【摘要】

本科畢業(yè)實習(xí)是高等教育教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合能力的有效措施。根據(jù)近年來指導(dǎo)農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生和深入生產(chǎn)科研一線所了解的情況，分析了農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)過程中的主要問題，提出進一步提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)；畢業(yè)實習(xí)；問題；對策

農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認為畢業(yè)實習(xí)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習(xí)主動意識淡薄，對導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實習(xí)。（2）生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對實習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗做的還不錯，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計及撰寫等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過多、畢業(yè)實習(xí)上經(jīng)費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1建立科學(xué)的選題機制，提高論文質(zhì)量

科學(xué)的論文選題機制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文選題類型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實踐方面的實習(xí)，這類崗位就需要扎實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。但無論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

考試方式改革

1.全程考試方式。大多數(shù)高等學(xué)校的考試方式以學(xué)期末考試為主，有些學(xué)校也將期中考試劃入考試階段，注重對階段性學(xué)習(xí)效果的測驗，測評方式以成績?yōu)橹?，事實上，結(jié)果并不是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況最具說服力的證據(jù)，而僅僅是代表學(xué)生本學(xué)期課程合格并得到相應(yīng)學(xué)分的數(shù)值。全程考試是將考試作為一個整體的系統(tǒng)來運作，包括平時成績、卷面成績、實踐成績、誠信成績均視為全程考試中的環(huán)節(jié)。平時成績包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、筆記、學(xué)習(xí)心得、命題小論文等;卷面成績以期中、期末卷面分值為主;實踐成績以反映學(xué)生動手、動腦能力的分值為準(zhǔn);誠信成績是全面反映學(xué)生對待考試的認真程度以及個人學(xué)術(shù)道德及學(xué)術(shù)修養(yǎng)的分值，是作為一名合格本科生必須具備的素質(zhì)。傳統(tǒng)的考試方式雖然也有將平時成績作為一項標(biāo)準(zhǔn)，但是多流于形式，不夠全面，必須加大平時成績的比例;由于大一、大二是夯實基礎(chǔ)階段，因此，實踐考試以簡單的動手操作為主，分值比例可占小額，大三、大四以實習(xí)為主，加大實踐分?jǐn)?shù)的比例;卷面分?jǐn)?shù)和誠信分?jǐn)?shù)要體現(xiàn)在每次考試中，分?jǐn)?shù)比例可按需調(diào)整。

2.以學(xué)生為中心的考試方式?！皹淞⒁浴畬W(xué)生為本’的考試?yán)砟睿褪且匾?、尊重每個學(xué)生的特長和個性，幫助學(xué)生發(fā)揮個人的優(yōu)勢與潛能，使其意識到自我存在的意義和價值”［3］。分析不同學(xué)生的心理素質(zhì)及目標(biāo)方向，因材施教，設(shè)置個性化的考試方式，改變傳統(tǒng)的機械性考試，這樣做雖然加重了教師的工作量，但是對于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生來講卻是一劑良藥?；诖耍P者認為，可以設(shè)立專業(yè)考試組來減輕教師的壓力，考試組成員主要有年輕的骨干教師及本專業(yè)碩博研究生，選擇上述兩類群體作為成員的原因有兩個:(1)年輕教師及碩博研究生是檔案專業(yè)領(lǐng)域的新秀，也是未來本專業(yè)發(fā)展的主干力量，對于知識的運用與熱點問題更具備捕捉的能力，所選擇的考試內(nèi)容更具時代性，考試方式更具吸引性，同時也是年輕教師及碩博研究生能力提升的過程。(2)年齡的相仿也使得上述兩類群體與本科生的交流更真實可靠，由他們?yōu)楸究粕O(shè)計考試方式及考試內(nèi)容，更能貼近本科生的心理?？荚嚱M的主要任務(wù)是對學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)測，考試方式及內(nèi)容的制定，考試成績的綜合評定及對學(xué)生階段式學(xué)習(xí)的總體評價，并草擬學(xué)生獎懲名單及細則。

3.實踐部門聯(lián)合的考試方式。本科生的學(xué)習(xí)時間大部分是在校園度過的，每學(xué)期18個教學(xué)周，經(jīng)過兩年半的理論課程及簡單的實驗課的學(xué)習(xí)，大三的學(xué)生通常有至少為期兩個月的實習(xí)期。檔案專業(yè)學(xué)生的實習(xí)地點多為學(xué)校所在省、市、高校檔案館及大中型企業(yè)單位機關(guān)檔案室，以學(xué)生上交實習(xí)報告、實習(xí)單位開具實習(xí)證明的方式結(jié)束實習(xí)課程。實踐報告僅能代表學(xué)生對于兩個月實習(xí)生活的體驗，并不能反映學(xué)生在實習(xí)期間的真實表現(xiàn)，學(xué)院應(yīng)組織實習(xí)鑒定小組與實習(xí)單位緊密聯(lián)系，將學(xué)生實習(xí)期間的工作態(tài)度、工作進度、工作能力等表現(xiàn)情況做較為客觀的評定，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生公開表揚并予以獎勵，評定不合格的學(xué)生提出批評并令其繼續(xù)實習(xí)。實習(xí)是理論與知識融合的課程，也是對前兩年理論知識學(xué)習(xí)的另一種考試方式，教師與學(xué)生都應(yīng)給予高度的重視。

考試內(nèi)容改革

1.靈活性試題。靈活性試題是指能夠發(fā)散學(xué)生思維，敏捷而準(zhǔn)確地運用所學(xué)知識作答的試題，是對學(xué)生知識應(yīng)變能力培養(yǎng)的過程。檔案學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的試題以課本教授的理論知識為主，題型以名詞解釋、簡答題、論述題為主，試題庫更新頻率較慢，試題本身缺乏靈活性，學(xué)生答題過程缺乏能動性。試題內(nèi)容選擇是一項復(fù)雜性、科學(xué)性的工作，選題時要理論聯(lián)系實踐，緊扣當(dāng)下熱點話題，及時更新試題庫，試題庫中應(yīng)分為筆試、口試兩個子庫，筆試題以基礎(chǔ)理論試題為主，同時增加選做題及案例分析題，口試題以能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力的試題為主。檔案學(xué)專業(yè)有著區(qū)別于其他專業(yè)的本質(zhì)理論，對于專業(yè)學(xué)生而言，基礎(chǔ)理論必然是最為重要的知識。選做題賦予學(xué)生一定的空間，每個學(xué)生都有各自的興趣愛好及專業(yè)理論切入點，擴大學(xué)生的選做范圍，是對學(xué)生特定領(lǐng)域能力的鍛煉，能夠促進學(xué)生提前認識到自己的研究領(lǐng)域，提前敲定論文的選題。案例分析題，也是實踐能力及創(chuàng)新能力的需要，國際形勢的變化、國家政策的變更對檔案專業(yè)都產(chǎn)生一定的影響，通過對熱點問題及事實案例的分析，可以全面提高學(xué)生對理論知識的運用能力及問題解決能力。

摘要：畢業(yè)論文是高校實踐教學(xué)的重要一環(huán)，對于檢驗大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)具有極其重要的作用。近年來，本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量一直令人擔(dān)憂，應(yīng)用型本科院校亦是如此。應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在畢業(yè)論文撰寫的各個環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化過程管理，加強論文質(zhì)量監(jiān)控，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；問題；改革

一、畢業(yè)論文撰寫中存在的主要問題

(一)論文選題環(huán)節(jié)

要完成畢業(yè)論文寫作，涉及到選題、收集查找文獻、閱讀分析文獻、編寫提綱、反復(fù)修改等多個環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)性工程。而選題則是這“萬事開頭難”的第一步，這一步的成敗也決定了論文的質(zhì)量的高低，以及研究的理論與實踐價值的大小，因而必須高度重視，認真對待。從我院近幾年來漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的實踐來看，論文選題主要存在以下問題：1.“文學(xué)”與“語言”比例失衡。漢語言文學(xué)專業(yè)論文選題大致可分為文學(xué)與語言兩大方向，但事實上，學(xué)生在選擇的時候，卻一邊倒的傾向于文學(xué)類，選擇語言方向的寥寥無幾。而在文學(xué)內(nèi)部而言，又出現(xiàn)了內(nèi)部不平衡現(xiàn)象，即選擇文學(xué)文本研究的遠高于文學(xué)理論研究，選擇文學(xué)理論研究的屈指可數(shù)。2.選題陳舊、重復(fù)，創(chuàng)新性不足。很多學(xué)生為了寫作起來較為簡單方便，往往不會選擇新穎的題目，很多題目也是年復(fù)一年地出現(xiàn)在學(xué)生的論文中。如《伊麗莎白的婚戀觀》《陶淵明的田園詩藝術(shù)特征》《<水滸傳>中的女性形象》等。這些題目因老師上課重點講授、相關(guān)資料較多，而受到學(xué)生青睞，隨便找?guī)灼恼缕礈惗杉纯?。另外，較為容易的題目大家都會選擇，因而在論文開題中，會出現(xiàn)選題重復(fù)的現(xiàn)象。很多論文的結(jié)論已經(jīng)是通說，沒有多少可挖掘的空間。

(二)論文寫作環(huán)節(jié)

摘要：畢業(yè)論文是高校實踐教學(xué)的重要一環(huán)，對于檢驗大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)具有極其重要的作用。近年來，本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量一直令人擔(dān)憂，應(yīng)用型本科院校亦是如此。應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在畢業(yè)論文撰寫的各個環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化過程管理，加強論文質(zhì)量監(jiān)控，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；問題；改革

一、畢業(yè)論文撰寫中存在的主要問題

(一)論文選題環(huán)節(jié)

要完成畢業(yè)論文寫作，涉及到選題、收集查找文獻、閱讀分析文獻、編寫提綱、反復(fù)修改等多個環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)性工程。而選題則是這“萬事開頭難”的第一步，這一步的成敗也決定了論文的質(zhì)量的高低，以及研究的理論與實踐價值的大小，因而必須高度重視，認真對待。從我院近幾年來漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的實踐來看，論文選題主要存在以下問題：1.“文學(xué)”與“語言”比例失衡。漢語言文學(xué)專業(yè)論文選題大致可分為文學(xué)與語言兩大方向，但事實上，學(xué)生在選擇的時候，卻一邊倒的傾向于文學(xué)類，選擇語言方向的寥寥無幾。而在文學(xué)內(nèi)部而言，又出現(xiàn)了內(nèi)部不平衡現(xiàn)象，即選擇文學(xué)文本研究的遠高于文學(xué)理論研究，選擇文學(xué)理論研究的屈指可數(shù)。2.選題陳舊、重復(fù)，創(chuàng)新性不足。很多學(xué)生為了寫作起來較為簡單方便，往往不會選擇新穎的題目，很多題目也是年復(fù)一年地出現(xiàn)在學(xué)生的論文中。如《伊麗莎白的婚戀觀》《陶淵明的田園詩藝術(shù)特征》《<水滸傳>中的女性形象》等。這些題目因老師上課重點講授、相關(guān)資料較多，而受到學(xué)生青睞，隨便找?guī)灼恼缕礈惗杉纯?。另外，較為容易的題目大家都會選擇，因而在論文開題中，會出現(xiàn)選題重復(fù)的現(xiàn)象。很多論文的結(jié)論已經(jīng)是通說，沒有多少可挖掘的空間。

(二)論文寫作環(huán)節(jié)

［摘要］為了解應(yīng)用型高校本科生在撰寫論文過程中的焦慮與壓力狀況，采用半結(jié)構(gòu)訪談法和問卷調(diào)查法對本科畢業(yè)生進行調(diào)查和訪談，結(jié)果表明，約22%的本科畢業(yè)生存在焦慮情緒。同時，分析了本科生畢業(yè)論文寫作過程中的焦慮和壓力來源，并提出了緩解焦慮和壓力的對策。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)論文；情緒；壓力

焦慮是一種以顯著的負性情緒、緊張的軀體癥狀以及對未來的擔(dān)憂為特點的情緒狀態(tài)[1]。壓力是個人在面對具有威脅性的情景時引起的生理和心理上的反應(yīng)模式，它是個體的生理、心理反應(yīng)和刺激情境之間的交互作用[2]。畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和技能分析和解決實際問題、進行科學(xué)研究的過程，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、全面考核大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認證的重要依據(jù)。壓力和焦慮被定義為一種癥狀，表現(xiàn)為情緒疲憊和個人目標(biāo)實現(xiàn)程度降低[3]。壓力和焦慮可能是導(dǎo)致本科生學(xué)習(xí)成績不佳的最早原因[4]。本研究通過半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查，從論文完成的主體角度，探索影響本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮和壓力的因素，并提出緩解焦慮和壓力的措施，對提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，認真貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》要求（教高函〔2018〕8號），堅持“以本為本”、推進“四個回歸”，加快振興本科教育，全面提高高校人才培養(yǎng)能力都具有較強的現(xiàn)實意義。

一、本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮的狀況

在畢業(yè)論文寫作期間，于2020年4月通過問卷星采用焦慮自評量表（SAS）對本科畢業(yè)生的焦慮狀況進行了調(diào)查，共調(diào)查了36名本科畢業(yè)生，男生11名，女生25名，該問卷有20題，從“沒有或很少有時間有”到“絕大部分或全部時間都有”分別給予1～4級評分。反向計分后將所有題的得分相加得到粗分，用粗分乘以1.25后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分，按照中國常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分以50分為分界值，50~59為輕度焦慮，60~69為中度焦慮，70以上為重度焦慮。結(jié)果顯示，36名被試者中，輕度焦慮4人，中度2人，重度2人，畢業(yè)生中存在焦慮的占22.22%。

二、本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮和壓力的主要來源