一、項目教學在電子教學中的應用

1.選擇項目，確定目標

在中職電子教學中，實施項目教學法的關鍵就是設計項目，要根據(jù)實際教學情況，對教學項目進行規(guī)劃，確定項目研究目標。在項目選擇時，要以提高學生的創(chuàng)新能力為依托，以社會實踐為導向。另外，也可以通過對學生的興趣愛好的分析，來確定項目目標。而對于一些規(guī)模較大的教學項目，要對其進行合理分解，或者根據(jù)技術要求對其進行階段劃分，科學分配教學人員，合理規(guī)劃時間，從而更好的對教學效果和進度進行控制。

2.合理規(guī)劃，項目實施

當教學項目確定完畢，前期準備工作做好了之后，就可以對項目進行實施。項目實施是項目教學法中的主體內容，同時也是進行討論研究和實踐操作的關鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，項目實施主要分為項目導入、子項目實施和項目整合三個層面。首先在項目導入環(huán)節(jié)，可以通過實物、教學模型以及利用多媒體等對相關知識內容進行展示，使學生對多人表決器有初步了解，并對多人表決器的作用功效進行介紹，使其成為學生進行研究和制作的驅動力。與此同時，要根據(jù)學生的學習基礎、特點和優(yōu)勢進行小組劃分，明確小組任務，教師還要對接下來的項目實施要求進行闡釋，保證項目實施順利進行。其次是子項目實施。在該過程中，可以將多人表決器的每一個電路作為子項目，而且要最大程度的保證每個子項目的實施程序和步驟基本一致。教師要提前做好準備工作，可以精心準備一些與項目實施相關的案例，因此，在項目實施中可以對學生進行案例講解，使學生對多人表決器的知識及相關知識有更多了解。在案例講解中，適當講解學生比較感興趣的案例知識，從而提高學生的學習熱情，使其積極主動的參與到多人表決器項目的討論中來，在實踐中提高綜合能力。最后是對項目的整合。當每個小組完成了各自的項目任務時，還需要對各個子項目進行有效整合。教師要發(fā)揮出積極的導向作用。根據(jù)每個小組提供的項目方案，教師要及時進行策略指導，注重強調學生之間小組合作的重要性。教師要對小組學生在項目實際操作中的表現(xiàn)情況進行仔細觀察，對學生的操作進行細心指導。

3.認真評價，及時總結

1.電子電工課程實踐和現(xiàn)狀的分析

傳統(tǒng)墨守成規(guī)的教授方式，讓學生對所學的電子電工專業(yè)感到枯燥乏味，強壓式的學習方式只能讓學生聽不進去課。選擇到職業(yè)學校學習的學生，大多數(shù)文化水平較差，且自制力不強，教師的教學難度相對加大。如果教師依然按照傳統(tǒng)的教學方法進行教授，將書本上的知識生搬硬套給學生，對學生而言缺乏實踐操作性，抽象難懂的理論課讓學生很難接受。同時課本上的許多知識都和當今社會需求嚴重脫節(jié)，只有加入實踐操作，調整教材，才更有利于教師因材施教。

2.調整授課方式、加入實踐演示

提升教學效果針對上述現(xiàn)狀，建議教師采用多媒體教學手段，通過直觀的演示實踐讓學生感受到視覺的成像效果，這一途徑會使課堂更加活色生香;建議教師在備課的時候準備出幾種方案，相互對比后選擇一個最適合學生的演示實踐來完成教學任務。在科學實踐的過程中提升學生的學習興趣，讓學生保持高度的熱情，拓展學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)新和探索精神，同時也促進學生的學習興趣，寓教于樂，學生在感知和認知的過程中大大提升學習興趣和教學效果。

3.改變師資隊伍，完善實驗設備

改變傳統(tǒng)的教學模式，有利于學生在真正意義上了解世界、認識世界。該階段學生的特點就是初步形成了世界觀，對事物充滿了好奇。教師在進行實際教學的時候，要將以往的教學方式加以轉變，將學生放在主體位置，將學生當作課堂的主體來進行教學工作。教師在設計課程的過程中盡量以班級學生的學習特點為主線，設計并創(chuàng)新每一個實驗鼓勵學生動手操作，在實踐的基礎上讓學生充分了解電子元件的用途以此提升能力。在教師營造的教學氛圍中，引領著學生投入實踐，通過實踐讓學生對學習內容產生濃厚的興趣。例如:教師在實踐演示中組裝日光燈，給學生展示各種元件，僅僅一會功夫一堆細碎的小零件拼拼湊湊而成一個完整的燈。通過實驗不僅淋漓盡致地展示出教師嫻熟的手法，同時更引得學生想親手制作一盞燈的欲望，讓學生對枯燥的學科產生濃厚的興趣。

一、中職學校電子電工教育主要存在問題

對當前中職學校電子電工學科教學工作現(xiàn)狀進行分析，其主要存在四個方面的主要問題：

一是教育教學理念較為滯后。受傳統(tǒng)教學理念的制約，許多教師在電子電工教學中重視了知識點的傳授，但是對學生主動參與方面研究不深，沒有能夠充分調動學生的參與積極性，教學活動中側重于被動給予，沒有為學生創(chuàng)設自主參與的良好平臺，對學生綜合素質的提升具有影響。

二是理論未能緊密聯(lián)系實際。電子電工學科是一門實踐操作性較強的學科，學生既要在學習中掌握知識點，更要掌握操作技能。部分教師在教學中對理論聯(lián)系實際研究不夠深入，運用虛擬實踐教學的課時偏多，實踐課程中也沒有充分與理論聯(lián)系起來，導致學生在實踐操作能力發(fā)展方面存在缺陷。

三是教師綜合素質有待提高。電子電工課程教學對教師的綜合素質要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業(yè)技能，還要有善于表達的能力。實際教學中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業(yè)技能薄弱，這些方面都是影響教學成效的重要方面。

二、對當前存在問題的簡要分析

一、加強實訓是為了滿足市場的需求

在實訓的過程中積累一定的經驗，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個崗位打下堅實的基礎。隨著電子產品的更新?lián)Q代周期越來越短，就要求高等職業(yè)院校針對市場的變化不斷的加強實訓和更新教學內容，以滿足市場的需求。

二、通過實訓培養(yǎng)學生對理論知識的學習興趣

目前各個高職院校的學生都普遍存在一個問題：“學生的學習水平參差不齊，自主學習能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識都放在教室里，以課堂板書的模式來學習書本上的理論知識，對學生來說是比較枯燥的。而針對于《電工電子》課程的學習顯然不能只在教室里進行，需要配合大量的實訓內容來達到實踐檢驗理論正確與否的標準。充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，如果能利適當?shù)倪\用項目式的實訓教學，利用一個個的設計項目把學生引入到學習中來，讓每一個學生都力爭完成每一個項目，增強他們的動手能力。途中遇到問題的地方也會相應增多，這就讓學生求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣，一旦知道答案是如此簡單，必然會提高他們的學習興趣，增強他們學習知識的信心。在以后的教學中就會認真學習專業(yè)知識，為以后走入社會奠定一定的理論和實踐基礎。

三、實訓能夠有效的訓練操作技能

就是引導學生運用理論知識生產實踐，是生產實習教學的基本任務之一。學生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術理論基礎知識和文化知識的基礎上，應用與實踐操作時，都必須在實習教師的知道下，通過有計劃、有目的地練習，由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不準確到準確而逐步獲得的，并能夠運用知識，獨立的去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決實踐問題，也培養(yǎng)了學生理論練習實踐的學風，因此，學生的實踐實習是技能訓練的核心并對培養(yǎng)學生獨立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風，提出了更高的要求。實習教學是提高培訓質量的一個極為有效的手段，也是不斷提高學生操作技能的條件。

一、船舶電子電氣專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

目前，國內航海類大專院校均開設有海事類專業(yè)英語課程，在教學中側重點也不盡相同。例如，船舶設計制造專業(yè)開設有“船舶工程英語”；輪機工程開設有“輪機工程英語”；航海技術專業(yè)開設有“航海英語”。對于這些相對成熟的航海類專業(yè)英語而言，新興的船舶電子電氣專業(yè)英語的教學還處于起步階段，各海事院校的教學工作者仍在探索改革。

1學情分析

（1）個體差異大。由于學習能力、學習方法的差異以及各種個人因素的影響，造成了學生在英語和專業(yè)英語學習中存在巨大的差異。有的學生英語基礎薄弱，無法完成基本的對話交流；有的學生英語基礎較好，學習專業(yè)英語較為輕松。

（2）“聽說”能力弱。在英語學習和日常應用當中，存在著“聽說”能力弱的問題，無法運用英語進行有效的交流，這不僅是航海類學生也是中國學生普遍面臨的問題。這個問題也是困擾所有英語教學工作者的難題。

（3）重視程度不高。大多數(shù)船電專業(yè)學生對專業(yè)英語學習的重視程度不夠，沒有學習興趣甚至個別學生會有抵觸情緒。沒有認識到自己英語在今后崗位工作和交流中的重要性，認為只要能夠應付考試和船員適任考試就足夠了。