摘要該文主要對大學(xué)本、?？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文的寫作內(nèi)容作了一點探討。通過對畢業(yè)論文的選題，觀點、材料的運用等方面的簡單評析，從而告誡大學(xué)生，今后在寫作畢業(yè)論文時，應(yīng)盡量避免再犯類似的錯誤。

關(guān)鍵詞論文內(nèi)容評析

在對大學(xué)生畢業(yè)論文的輔導(dǎo)過程中，都會發(fā)現(xiàn)每年的大學(xué)生不僅在格式上常犯前屆大學(xué)生的錯誤，而且在內(nèi)容上也會犯與前屆大學(xué)生類似的錯誤，主要有以下幾種情況。

一、選題太大內(nèi)容空泛

畢業(yè)論文的選題應(yīng)選取有科學(xué)價值或?qū)嵱脙r值、有現(xiàn)實可能性、大小適度的題目。有的同學(xué)在選擇論文題目時，選擇了“論世界交通”、“論世界經(jīng)濟(jì)”等題目。他們?yōu)槭裁催x如此大而又不切實際的題目呢？主要原因應(yīng)該是他們沒有把握好畢業(yè)論文的選題原則。

就以“論世界交通”來說吧！作為一個大學(xué)本、?？飘厴I(yè)生，對世界各國的交通能了解多少，有條件去周游考察嗎？答案一般是否定的。即便是你了解得很多，那么大學(xué)本、專科生的畢業(yè)論文一般要求僅幾千字而已，那么，幾千字能寫出世界交通狀況而且進(jìn)行深刻地分析評述嗎？恐怕連“蜻蜓點水”也點不到，這樣極容易造成論文內(nèi)容的空泛。像這類交通狀況的選題，作為年輕學(xué)生初試鋒芒，不僅不能寫世界的，連中國的、××省的、××省會城市全市的也不便寫。可以通過廣泛的調(diào)查研究，能把××市區(qū)的交通狀況寫好也就不錯了。因而，在大小適度這方面，其選題應(yīng)強調(diào)以小為主，不要貪大。除此之外，還應(yīng)在自己專業(yè)課的范圍之內(nèi)、導(dǎo)師的指導(dǎo)下選題。

遠(yuǎn)程教育法學(xué)實踐教學(xué)課程的設(shè)計流于形式法學(xué)課程設(shè)計既是法學(xué)實踐教學(xué)的出發(fā)點，也是法學(xué)實踐教學(xué)的核心內(nèi)容。目前，開放大學(xué)在開放教育法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上分了：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、通識課、實踐課、專業(yè)課以及專業(yè)拓展課幾個模塊。這種課程設(shè)計專門設(shè)置了“實踐課”這一模塊，顯然在觀念層面上是重視法學(xué)實踐教學(xué)的，但在其他模塊上基本上是沿用我國高校法律院系的課程設(shè)置。筆者認(rèn)為，這種課程設(shè)計存在以下兩個方面的問題：其一，課程設(shè)置上不符合遠(yuǎn)程教育特點，理論與實踐相脫節(jié)。我國高校法律院系的課程設(shè)置，歷來以傳授系統(tǒng)和科學(xué)的知識為目的，很少考慮實際操作能力的培養(yǎng)，也很少考慮社會的實際需求［1］。這種課程設(shè)置忽略了法學(xué)教育的另一項重要功能，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實踐和操作能力。其二，實踐課程在教學(xué)中流于形式，沒有落到實處。雖然法學(xué)專業(yè)規(guī)則中設(shè)置了“實踐課”模塊，具體而言，法學(xué)本科專業(yè)設(shè)置了畢業(yè)論文和法律實踐，法學(xué)專科專業(yè)設(shè)置了畢業(yè)論文和社會實踐，作為統(tǒng)設(shè)必修課由各省校組織考試。但在教學(xué)實踐中，一方面，這兩門課程在網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)上，教學(xué)資源貧乏，教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和教學(xué)；另一方面，各分校在這兩門課程上的教學(xué)活動流于形式，筆者在對分校進(jìn)行巡教巡學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)論文的寫作過程中，學(xué)生中很少有人真正參與司法實踐，并結(jié)合實踐來進(jìn)行論文寫作，至于法律實踐或社會實踐這一門課程，有些學(xué)校根本就沒有開展該課程的教學(xué)活動，以至于使法學(xué)專業(yè)的實踐課程流于形式。

對法學(xué)實踐教學(xué)無專門的師資配備實踐教學(xué)的建設(shè)需要大量資源，這些資源包括有興趣和有經(jīng)驗的教師、司法部門的配合等，與傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式相比，這些資源的取得更為困難，也昂貴得多［2］。法學(xué)實踐性教學(xué)的目的在培養(yǎng)和提高學(xué)生的法學(xué)實踐能力，這就要求從事法學(xué)實踐教學(xué)的教師本身擁有相當(dāng)豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉與實務(wù)活動相關(guān)聯(lián)的實體和程序問題，在法學(xué)實踐教學(xué)中起導(dǎo)師作用的教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且需要豐富的實踐經(jīng)驗和解決實際問題的能力。但遠(yuǎn)程教育的法學(xué)教學(xué)僅設(shè)置了法學(xué)專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師，沒有配備專門的法學(xué)實踐教學(xué)師資力量，即便在專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師中，有些人基本上沒有司法實踐經(jīng)驗，缺乏專業(yè)實踐的閱歷，在回答學(xué)生提出的實務(wù)性較強的問題時，給出解決問題的方案與實務(wù)界的通常做法相距甚遠(yuǎn)，因此這些教師難以勝任實踐教學(xué)的指導(dǎo)任務(wù)。

傳統(tǒng)法學(xué)實踐教學(xué)手段不能滿足遠(yuǎn)程教育模式的需要目前，傳統(tǒng)法學(xué)實踐教學(xué)的常見模式主要有模擬法庭、法律咨詢、法院旁聽、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)等形式，現(xiàn)在也有些法律院系開始采用診所式教育和社會調(diào)查作為實踐教學(xué)手段。這些實踐教學(xué)模式在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面發(fā)揮了一定的作用。然而,這些教學(xué)形式在教學(xué)實踐中還存在一些問題。如以診所式教育為例，一些高校引入法律診所教學(xué)理念，開展法律診所教育;部分高校沒有診所得以依托的法律援助中心，無法進(jìn)行診所教育。即便引入診所教育的部分高校，也存在諸如案源不足、學(xué)生選擇方向、課程設(shè)置、學(xué)分計算等這樣那樣的問題［3］。此外，雖然這些法學(xué)實踐教學(xué)方法也能在遠(yuǎn)程教育模式下運用于法學(xué)實踐教學(xué)，但作為主要以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的遠(yuǎn)程教育模式，僅有這些教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要滿足遠(yuǎn)程教育模式的需要，教師必須要憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供法學(xué)實踐教學(xué)資源和支持服務(wù)，在網(wǎng)上教學(xué)平臺中應(yīng)專門設(shè)置“實踐教學(xué)”欄目，通過網(wǎng)上教學(xué)平臺，給學(xué)生以法學(xué)實踐教學(xué)方面的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的司法實踐能力。

當(dāng)前法學(xué)實踐教學(xué)與遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生為中心”的理念存在沖突在當(dāng)前的開放教育法學(xué)實踐教學(xué)中，發(fā)揮作用的主體地位不明，仍舊采用教師是中心，學(xué)生是知識的接受者的教學(xué)方式。以筆者數(shù)年來開放教育的親身實踐來看，無論是網(wǎng)上教學(xué)平臺的教學(xué)還是面授課的教學(xué)都是以一種灌輸式的教學(xué)方式，教師為主體，學(xué)生主體地位不明，甚至有些課程的實時交互和非實時交互環(huán)節(jié)僅有教師的參與而很少有學(xué)生參加，網(wǎng)上教學(xué)平臺上的教學(xué)資源中也很少有實踐教學(xué)資源，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力及分析問題、解決問題的能力。

法學(xué)實踐教學(xué)評價體系不合理現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點需要教師具備嶄新的評價觀念，強調(diào)異質(zhì)的平等觀，強調(diào)對學(xué)生的評價要區(qū)別對待，這就要求教師要具備善于適時對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評價、并及時提供有益支持的能力［4］。目前的實踐教學(xué)評價體系包括兩個部分：一是教師評價體系；二是學(xué)生評價體系。就教師評價體系而言，“重科研輕教學(xué)”、“重理論輕實踐”的現(xiàn)象普遍存在，如現(xiàn)行的職稱評定制度中，科研是主導(dǎo)因素，這就導(dǎo)致教師將主要時間、精力投入科研，不重視實踐教學(xué)的研究與改革。就學(xué)生評價體系而言，形成性考核主要以學(xué)生完成作業(yè)的情況來評價，終考則主要以考試成績來評價，這都不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的實踐能力，有些積極參與實踐教學(xué)、思維活躍、分析問題能力較強的學(xué)生，其考試成績卻不一定很理想，導(dǎo)致評價結(jié)果可能與學(xué)生實踐能力的真實水平差異很大。

遠(yuǎn)程教育模式下法學(xué)實踐教學(xué)導(dǎo)師制的構(gòu)建

論文是指討論或研究某種問題的文章。會計論文是指討論或研究會計問題的文章。會計論文主要是表述會計科研成果、研究會計現(xiàn)象、探討會計發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)會計工作實踐的記錄和總結(jié)。 一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學(xué)界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。公務(wù)員之家版權(quán)所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

第一章總則

第一條為適應(yīng)本省衛(wèi)生改革與發(fā)展需要，不斷完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，提高醫(yī)師隊伍整體素質(zhì)，根據(jù)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于開展?？漆t(yī)師培訓(xùn)試點工作的通知》，制定本指導(dǎo)意見。

第二條?？漆t(yī)師培訓(xùn)是指完成院校教育之后的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，或已從事臨床醫(yī)療工作并取得《醫(yī)師資格證書》且要求接受培訓(xùn)的人員，在經(jīng)過衛(wèi)生部畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會（以下簡稱“衛(wèi)生部畢教委”）或省畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會（以下簡稱“省畢教委”）認(rèn)可的專科醫(yī)師培訓(xùn)基地中，接受以提高臨床能力為主的系統(tǒng)化、規(guī)范化的培訓(xùn)。

?？漆t(yī)師培訓(xùn)分普通專科和亞?？婆嘤?xùn)。

第三條本指導(dǎo)意見適用于本省所有?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地和進(jìn)入培訓(xùn)基地進(jìn)行普通?？坪蛠唽？婆嘤?xùn)的人員（下稱住院醫(yī)師）。

第四條鼓勵各有關(guān)單位、社會團(tuán)體建立專科醫(yī)師培訓(xùn)獎學(xué)金，資助優(yōu)秀的住院醫(yī)師完成培訓(xùn)。鼓勵企業(yè)、保險公司、個人等以多種形式提供資金或其他條件，共同促進(jìn)?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作的開展。