一、已有工作成績改革開放以來，我國的文物、博物館事業(yè)進入了一個蓬勃發(fā)展的時期，尤其在黨的十三屆四中全會以來，我國國民經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，國家繁榮穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，為文博事業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇，全國文博教育培訓工作也取得了顯著成績。

文博系統(tǒng)的正規(guī)學歷教育得到了長足的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了一個由小到大、從低到高的覆蓋全國的文博教育專業(yè)網(wǎng)絡。1984年，國家文物局與復旦大學合作舉辦了文博干部專修班，1989年聯(lián)合成立復旦大學文博學院，先后培養(yǎng)了500多名文博系統(tǒng)業(yè)務骨干，1993年至1995年，國家文物局與北京大學采用館校聯(lián)合的方式，培養(yǎng)了一批文物系統(tǒng)急需的專業(yè)人才。1998年4月，國家文物局與北京大學聯(lián)合創(chuàng)建了中國文物博物館學院（即北京大學考古文博學院）設立了考古學、博物館學、文物科技保護等4個專業(yè)，其他高校的文博院系也有了很大發(fā)展，如吉林大學、南開大學、武漢大學、西北大學、中山大學等。迄今為止，我國已有22所高校設立了考古學、博物館學、文物科技保護、古建筑維修專業(yè)，培養(yǎng)了眾多的大專、本科、碩士和博士等各個層次的專業(yè)人才，為文博系統(tǒng)輸送了大批優(yōu)秀人才，這些同志現(xiàn)已大多成為文博事業(yè)的骨干力量。

文博系統(tǒng)從業(yè)人員的在職培訓工作穩(wěn)步發(fā)展。文博系統(tǒng)職工在職培訓，一直是文博教育培訓的重點，近年來，國家文物局根據(jù)國務院機構(gòu)改革的要求和文博事業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)整了文博教育培訓工作的形式，充分發(fā)揮中央和地方的兩個積極性，不斷加大職工在職培訓的工作力度，同時利用高等院校師資力量和辦學條件的優(yōu)勢，采用聯(lián)合辦學、委托培養(yǎng)等形式，重點培養(yǎng)和培訓文博事業(yè)急需的各級各類人才。“九五”期間，國家文物局共舉辦各類短期培訓班60多期，培訓職工2500多人次。截止到“九五”末，全國文博系統(tǒng)干部職工有1萬余人次已經(jīng)接受了各種類型的在職業(yè)務培訓，占全國文博系統(tǒng)從業(yè)人員總數(shù)的七分之一，大大提高了文博系統(tǒng)從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)。

同時，國家文物局進一步加強了少數(shù)民族地區(qū)和西部地區(qū)文博干部的培訓工作。與中央民族大學聯(lián)合舉辦了“少數(shù)民族文物研究生進修班”舉辦了西北、東北、西南和東南四期“少數(shù)民族文物干部培訓班”對新疆、西藏、青海、廣西、云南等10個省區(qū)的文博教育培訓工作給予了一定的經(jīng)費支持。

為適應文博事業(yè)發(fā)展的新形勢，國家文物局對全國文博系統(tǒng)職工的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的基本情況，組織專家對八十年代末編寫的系列“文物教材”的內(nèi)容進行了補充，出版了修訂本，加強了文博教育培訓的基礎工作。

通過利用國際合作培訓文博人才也取得了顯著成績，國家文物局與聯(lián)合國教科文組織等國際組織和美國、英國、意大利、日本、加拿大、挪威、印度、波蘭、埃及等十多個國家合作進行過文博專門人才的培訓工作，采取“走出去，請進來”的方法，一方面派遣人員出國進修，深造，另一方面邀請國外專家來華舉辦各種專題講座。同時，針對國內(nèi)文博行業(yè)專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，積極與國外進行政府項目合作，于1996年建立了中意合作西安文物保護修復中心，2002年在北京建立的中國文物研究所文物保護修復培訓中心等，有針對性地將國外文物保護修復的科技成果、技術(shù)、資金、設備應用于國內(nèi)文博教育培訓領(lǐng)域，此外，我國已正式加入了國際文化財產(chǎn)保護與修復研究中心，國家文物局于2001年派代表參加了ICCROM大會，2002年邀請其總干事訪華，加強了與國際文博教育培訓權(quán)威機構(gòu)的聯(lián)系，中外教育培訓的交流與合作使我國縮短了與發(fā)達國家在文物、博物館管理和業(yè)務工作上的差距。

一年來，緊緊圍繞校黨政中心工作和學校新世紀事業(yè)發(fā)展目標，以百年校慶為契機，大力加強處級領(lǐng)導干部和青年干部的“三個代表”重要思想和黨的十六大精神教育培訓，加強對派組織骨干和黨外青年高知骨干培訓工作，開創(chuàng)性地舉辦首期青年干部教師理論學習班、新上崗干部培訓班，創(chuàng)建華東地區(qū)高校黨校網(wǎng)絡陣地鏈接，加強分黨校的建設和指導，較好完成了本年度目標任務。現(xiàn)就主要工作述職如下：

一、認真學習宣傳“三個代表”原創(chuàng)：重要思想和黨的十六大精神，充分發(fā)揮黨校在黨員干部教育培訓中的積極作用。

組織帶領(lǐng)黨校工作人員認真學習研究“三個代表”重要思想，特別是認真學習同志“⒌”講話和黨的十六大精神，緊密聯(lián)系高等教育實際和我校建設高水平大學的奮斗目標，在黨校、社會主義學院以及學院分黨校培訓班作有關(guān)學習、實踐“三個代表”重要思想輔導報告多場。

作為校黨委十六大精神宣講團成員和揚州市委宣傳部宣講團成員，在下半年黨的十六大召開后，協(xié)同校有關(guān)部門認真做好學校有關(guān)十六大精神宣講稿編寫工作，在學校和揚州市作十六大精神宣講多場，對推動十六大精神的學習，發(fā)揮了應有作用。

二、圍繞學校中心和事業(yè)發(fā)展，加大對各類黨員干部的教育培訓。

⒈圍繞學校建設高水平大學的戰(zhàn)略目標，成功舉辦首期青年干部教師理論學習班。學習班按照“理論基礎、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的素質(zhì)要求，歷時個半月，總課時達個課時，系統(tǒng)組織學員進行“三基本”、“五當代”和黨性黨風教育、領(lǐng)導管理方面課程的學習，并通過社會考察、黨性分析等活動，著力提高青年干部教師的思想政治素養(yǎng)和理論水平，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展提供堅強的思想保證和組織保證。學習班在全校產(chǎn)生積極反響，并在全省高校干部教育培訓工作中開創(chuàng)了有益途徑和方法。

近年來，**省開封市堅持干部教育培訓為黨的中心任務服務、為科學發(fā)展服務、為干部健康成長服務，創(chuàng)新培訓理念、培訓模式、培訓渠道和培訓保障機制，努力提升干部教育培訓工作的整體水平。

調(diào)研問學，圍繞按需培訓創(chuàng)新培訓理念。干部是培訓的主體。要增強干部教育培訓工作的活力，就必須調(diào)動干部的積極性，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。近幾年來，開封市把滿足組織需求、崗位需求和干部本人需求作為培訓工作的出發(fā)點和落腳點，按照“缺什么、補什么”的原則，以深入調(diào)研為抓手，提高干部教育培訓工作的針對性。一是建立調(diào)研制度，為按需培訓提供機制保障。出臺《干部教育培訓工作調(diào)查研究意見》，對調(diào)研范圍、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容作出明確規(guī)定，使干部教育培訓調(diào)研工作制度化。二是廣泛深入調(diào)研，為按需培訓把好脈。除了發(fā)放調(diào)查問卷，還采取召開座談會、設置干部教育專題信箱等形式，廣泛征求各方意見和建議。三是轉(zhuǎn)化調(diào)研成果，實行“菜單式”教育。根據(jù)調(diào)研問學結(jié)果，實行菜單式培訓，教育時間由培訓對象選擇，教學老師由培訓對象挑選，教學課程由培訓對象選修，調(diào)動了各級各類干部參與學習的積極性和主動性。

領(lǐng)導講學，圍繞科學發(fā)展創(chuàng)新培訓模式。為引領(lǐng)科學發(fā)展，開封市按照“干什么、講什么”的原則，實行市領(lǐng)導講學制度，并把這一制度擴大到職能部門和縣區(qū)領(lǐng)導。一是市主要領(lǐng)導講學，重在圍繞科學發(fā)展統(tǒng)一思想。每期主題培訓班，市委、市政府主要領(lǐng)導都帶頭授課；市委其他常委和市政府副市長按照職責分工，每年在市委黨校講堂上至少講學一次。二是職能部門領(lǐng)導講學，重在圍繞科學發(fā)展促進工作。職能部門是市委、市政府決策的執(zhí)行者。職能部門領(lǐng)導講課，對市委、市政府的工作任務和工作方法進行系統(tǒng)全面的詮釋，可以起到事半功倍的效果。三是地方領(lǐng)導講學，重在圍繞科學發(fā)展交流經(jīng)驗。每個地方有每個地方的成功經(jīng)驗。讓各縣區(qū)主要領(lǐng)導講學，及時交流體會、取長補短，效果更加顯著。

埠外選學，圍繞提升能力創(chuàng)新培訓渠道。在充分發(fā)揮黨校、行政學院主渠道作用的同時，充分利用高校優(yōu)勢，有針對性地進行培訓學習，使高校成為提升干部能力的重要載體。一是根據(jù)各高校的特色，有選擇地安排培訓。比如，為了讓廣大領(lǐng)導干部學習最前沿的理論成果，開闊視野，提升能力，開封市先后在清華大學、北京大學等高校舉辦了全市組工干部高級研修班、縣處級后備干部主題班。二是進行針對性強的專業(yè)培訓。比如，為了加強城市建設和管理、提升城市品位，開封市多次把城市規(guī)劃建設管理培訓安排在了上海同濟大學。

多方助學，圍繞整合資源創(chuàng)新保障機制。建立培訓經(jīng)費保障機制，是做好干部培訓工作的基礎。開封市按照大規(guī)模培訓干部、大幅度提升干部素質(zhì)的要求，動員各方力量參與，千方百計落實培訓經(jīng)費。一是領(lǐng)導重視。市委多次召開常委會，專題研究干部教育培訓工作，并在干部教育培訓經(jīng)費的投入保障上給予大力支持。二是財政保障。市縣財政把干部教育工作經(jīng)費納入預算，并拿出專門資金補貼涉外培訓學員。三是各方參與。市縣兩級每年都從黨費中專門列出干部教育培訓經(jīng)費，對參訓學員給予補貼，同時動員社會力量支持培訓工作。通過建立健全政府、單位、社會和個人多元化投入機制，為干部教育培訓工作提供了經(jīng)費保障。

來自**區(qū)各部門、各街道的40位區(qū)管領(lǐng)導干部參加了在市委黨校舉辦的**區(qū)第一期網(wǎng)上學院綜合素質(zhì)進修班的開學典禮。據(jù)悉，這一期網(wǎng)上專題培訓班，是寧波干部網(wǎng)上學院成立后，**區(qū)依托網(wǎng)上學習平臺獨立開辦的第一個干部培訓主體班次。區(qū)委常委、組織部長畢東華出席典禮并作動員講話。

近年來，**區(qū)按照中央的要求，不斷加大干部教育培訓工作的力度，充分依托市委黨校、國內(nèi)著名高校、境外高校等載體，豐富培訓形式，積極推進大規(guī)模培訓干部工作，取得了一定成效。但是由于區(qū)內(nèi)沒有黨校，高校培訓、境外培訓等其他培訓方式又受到資金等因素的制約，干部培訓的覆蓋面和受訓時間還存在達不到規(guī)定要求的問題，在一定程度上影響了大規(guī)模培訓干部任務的落實。從目前全區(qū)大規(guī)模培訓干部的進展情況來看，與中央提出的要求和《干部教育條例》的規(guī)定還有一定的差距，完成“處級以上黨政領(lǐng)導干部每5年累計3個月以上培訓”以及“其他干部一般每年累計不少于12天的教育培訓”的任務還有一定的難度。這次開展網(wǎng)上干部主體班次培訓，正是進一步發(fā)揮“**干部黨員學習網(wǎng)”的優(yōu)勢，有效整合網(wǎng)上學習與其它學習培訓形式的資源，擴大干部培訓主體班次的規(guī)模和覆蓋面，從而更好地保證全區(qū)大規(guī)模培訓干部各項任務的完成。

開展網(wǎng)上干部培訓，可以使干部教育培訓基地延伸和拓展到校園之外，克服了地域、教室等條件的約束，使得干部可以充分利用網(wǎng)上學習資源，在不同時間、地點，根據(jù)自己的個性化需求來進行學習，最大限度地保障干部接受教育培訓的權(quán)利。同時，在這次網(wǎng)上培訓主體班次中設置了短期脫產(chǎn)學習、集中交流研討和調(diào)研實踐等內(nèi)容，通過網(wǎng)上學習與集中培訓有機結(jié)合、優(yōu)勢互補，可以有效提高干部教育培訓的針對性和實效性，做到在保證教育培訓規(guī)模的同時，又保證教育培訓的質(zhì)量，較好地實現(xiàn)了干部教育培訓規(guī)模、質(zhì)量和效益的統(tǒng)一。

[摘要]針對普通高校軟件工程專業(yè)本科生提出的以就業(yè)為導向的無縫人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的校企合作、工學結(jié)合模式不同,它不是直接與用人企業(yè)開展合作,而是與IT教育培訓機構(gòu)進行合作,通過集中實習實訓、課程嵌入、彈性學習、建立就業(yè)基地等多種形式,實現(xiàn)學校培養(yǎng)與IT軟件企業(yè)用人的無縫對接。研究表明:無縫人才培養(yǎng)模式可提高軟件工程專業(yè)本科學生的實際動手能力,可培養(yǎng)他們的團隊合作精神,增強就業(yè)競爭力,最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]軟件工程;無縫培養(yǎng)模式;IT培訓機構(gòu)

一、高校軟件工程專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀與困惑

從近幾年軟件類各專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)流向來看,到機關(guān)、科研和部隊等事業(yè)單位就業(yè)的越來越少,今后大多數(shù)軟件類本科生將到各類IT企業(yè)就業(yè)。而現(xiàn)狀是:一方面大量的這類本科畢業(yè)生為找不到合適的工作而著急,另一方面,眾多IT企業(yè)又在為招不到所需要的人才而發(fā)愁,這種就業(yè)難和選才難并存的怪現(xiàn)象困惑著各高校的IT教育工作者,也困擾和影響著我國IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

問題出在那里?顯然是目前高校培養(yǎng)的學生不能滿足企業(yè)的要求。一方面大多數(shù)普通高校還在沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,所培養(yǎng)的學生工程技術(shù)能力差;另一方面校企實質(zhì)性的合作未能開展(因為現(xiàn)在的企業(yè)不愿接收學生實習),即便錄用后,往往要花上一年以上的時間培訓,才能獨立承擔技術(shù)工作,也就是說,學校和企業(yè)之間存在一個很大的縫隙,無法直接對接,學生需要相當長的適應期(企業(yè)再培訓期)才能上崗。近幾年,針對我院的軟件工程專業(yè)本科生,我們開展了人才培養(yǎng)模式方面的一些教學研究和實踐,摸索出一種以就業(yè)為導向的軟件類專業(yè)本科生無縫人才培養(yǎng)模式。這種模式與傳統(tǒng)的校企合作、工學結(jié)合模式不同,它不是直接與用人企業(yè)開展合作,而是與IT教育培訓機構(gòu)進行合作,通過集中實習實訓、課程嵌入、彈性學習、建立就業(yè)基地等多種形式,訓練學生的實際動手能力,培養(yǎng)零適應期的軟件類本科畢業(yè)生,實現(xiàn)學校與IT軟件企業(yè)的無縫對接。這樣拓寬了高校軟件類本科生的就業(yè)渠道,極大地提高了學生的就業(yè)競爭力,最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。

二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足