【摘要】我省普通高中新課改實施已兩年了，兩年來，作為新課改內(nèi)容中的物化生實驗教學在課程的開設(shè)、教師隊伍的建設(shè)、裝備的改進以及教學研究等方面都有了很大的提高。但不容忽視的是，實驗教學的實施還面臨著經(jīng)費投入不足、制度保障不夠、師資缺乏、教學有效性不高、評價體系不健全等困難和問題。因此，各部門和學校要進一步端正對課程的認識，加強管理，才能實現(xiàn)實驗教學的規(guī)范化、常態(tài)化和持續(xù)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程;實驗教學;教學現(xiàn)狀;問題與對策

【Abstract】Myprovincecommonseniorhighschoolnewthelessonhavealreadychangeimplementfortwoyears,twointhelastyears,conductandactionsnewthelessonchangethethinginthecontentstoturntolivingexperimentteachingatcourseofsetup,teacher''''stroopsofconstruction,materialofimprovementandteachingresearchetc.allhaveverybigofexaltation.ButallowofnowhattoneglectBE,experimentteachingofimplementstillfacebudgetdevotionshortage,systemguaranteenotenough,shortageofteachers,teachingusefulnessnotGao,evaluationsystemnotsoundetc.difficultyandproblem.Therefore,eachsectionandschoolwanttobefurtherregulartocourseofunderstanding,strengthenmanagement,thencanrealizationexperimentteachingofthenormturn,normalizationwithkeeponturndevelopment.

【Keywords】Newcourse;Experimentteaching;Teachingpresentcondition;Problemandcounterplan

1.研究的目的和意義實驗教學對于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)展學生的探究創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，幫助學生形成正確的價值觀以及對社會、自然和自我的責任感，具有極其重要的意義。然而，由于受陳舊的課程理念和學科教學中心論的影響，我國的實驗教學嚴重滯后，存在著教育經(jīng)費投入不足，各種規(guī)章制度不健全，師資缺乏，教學方法和模式呆板僵化，社會支持不夠等問題，從而導致中學生的實驗技能明顯不足，學生學習脫離現(xiàn)實生活和社會實際。

國家在2001年啟動了新一輪的課程改革，要求全面提高現(xiàn)代中學生的動手能力和探究創(chuàng)新能力。2007年秋季，我省普通高中踏入了新課程改革的行列，對傳統(tǒng)的實驗教學提出了更高的要求。那么，目前我省的實驗教學的現(xiàn)狀是什么，面臨哪些問題，應如何解決，為了摸清這些問題，找出問題存在的原因和解決辦法，為省教育部門提供決策依據(jù)。

一、做好分組實驗的準備工作

學生分組實驗一般每種器材需25套，每個實驗少則用4~5種器材，多則十幾種。為了提高工作效率，筆者對準備實驗流程作了改進，將分組實驗器材裝入塑料盒并編上號碼。例如，對于測小燈泡伏安特性曲線的分組實驗，筆者將電流表、電壓表、電鍵、小燈泡、燈座、干電池、電池盒、導線、滑動變阻器等都放在塑料盒里，每張實驗桌上放一個盒子，既美觀整齊，又方便快捷。針對高中物理分組實驗儀器在使用過程中易發(fā)生損壞的情況，可采取一些預防性的管理措施。如可在“研究勻變速直線運動”實驗所用斜面木板的末端安裝一塊保護擋板，即可有效防止小車撞擊滑輪和摔落現(xiàn)象的發(fā)生。又如，在做“驗證機械能守恒定律”實驗時，可準備一些舊報紙，將其放在重錘下落的地板上，能起到很好的緩沖作用，同時也有效地保護了地板。為了確保學生實驗順利進行，筆者從高一新生第一節(jié)實驗課起就對學生進行實驗室操作規(guī)程的教育。如先安排好座位，并組成實驗小組，以后學生每次進實驗室便不得調(diào)換座位。每堂課結(jié)束，指導學生整理器材，及時對每組實驗器材進行檢查，如有損壞及時加以解決。

二、指導學生進行分組實驗

1.重視對測量儀器使用的學習指導,讓學生掌握正確的使用方法

對于高中分組實驗中經(jīng)常用到的測量儀器，如刻度尺、游標卡尺、彈簧秤、天平、螺旋測微器、秒表、溫度計、電流計、電流表、電壓表、多用電表等，要指導學生了解其結(jié)構(gòu)原理、測量范圍、注意事項，掌握正確的使用方法。

2.指導學生正確調(diào)整和安裝儀器，掌握正確連接電路的技能

摘要：中學實驗室的科學化、制度化、信息化、服務(wù)化管理是搞好實驗教學的基礎(chǔ)保障，提高管理員素質(zhì)，養(yǎng)成良好的實驗習慣，是提升實驗效果的必要措施。

關(guān)鍵詞：科學規(guī)范；實驗教學；實驗技能；愛崗敬業(yè)

普通高中課程新標準中，對中學以實驗為基礎(chǔ)的物理、化學、生物三門學科實驗提出了新的明確要求。當前，現(xiàn)代的教學手段和先進設(shè)備在中學實驗室應用后，對實驗室的管理規(guī)范和操作水平有了更高、更新的要求。為有效對接新課程新標準，如何規(guī)范管理、科學利用好學?，F(xiàn)有實驗室資源,使其發(fā)揮最大功效，輔以教學革新及資源創(chuàng)新等手段，為學校師生探究科學，獲取應用知識提供實踐陣地。以確保實驗教學任務(wù)的基礎(chǔ)性、科學性、時代性，全面、高質(zhì)量完成中學課程教學目標。結(jié)合多年的管理經(jīng)驗提出以下幾點思考。

一、牢記使命責任，加強理論和業(yè)務(wù)學習

作為人民教師和學校實驗室管理者,要立足中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，認真貫徹新時代黨的教育方針，要以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者為己任，以打造新時代創(chuàng)新型人才為目標，固本強基，踐行使命。一要加強業(yè)務(wù)學習,運用廣博的專業(yè)知識提升自己的實際操作技能和維修水平，注重開發(fā)學生的多元智能。二要愛崗敬業(yè)，甘于奉獻。具有熱衷教育的定力，提升人格品質(zhì)。三要牢固樹立為教學一線全心全意服務(wù)的理念。任勞任怨，精益求精，滿足師生對各類實驗的需求,為建設(shè)教育強國，促進民族偉大復興而努力拼搏。

二、加強科學規(guī)范管理，提高實驗室管理水平

摘要：高校的化學實驗室，即是化學科目的重要教學場所，也是學校實施相關(guān)科研探討的重要場所。但是由于化學實驗室中所存有的各種化學試劑與化學物品，因此在一定程度上具有著未可估量與不可預見性的安全隱患，學校應該加強有關(guān)此方面的安全管理。由此，文章旨在就目前高校對于化學實驗室管理中所具有的問題進行分析與論述，從而對高校中化學教學的實驗中心管理方面的相關(guān)措施進行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：高?；瘜W；教學實驗；安全管理

化學學科通常是各大高校普遍具有的一項基礎(chǔ)性的課程，同時與之相匹配的化學實驗室也在各大高校中普遍存在，這也是我國各大高校教學硬件設(shè)施普遍增強的重要體現(xiàn)。不過，高校的化學實驗室與其他類型的教學實驗室相比，不僅存放有大量的化學類試劑與化學類物品，并且在實施與操作相關(guān)實驗的主體還是高校學習過程中的學生，由此在一定程度上高校的化學實驗室更加具有安全隱患問題，也更加的容易產(chǎn)生相應的安全事故。因此，特別需要學校對于此處增強管理意識與管理力度，不然將會對校內(nèi)師生的生命安全造成嚴重的威脅，并在一定程度上也會對高校的正常教學工作造成不良的影響。

1預防與準入制度

1.1安全責任制

對于安全責任制度的構(gòu)建與實施方面，需要對相應的管理制度進行充分的了解與掌握，進而明了各級所擔負的職責，以防將來出現(xiàn)權(quán)責不明、相互推卸責任、互相扯皮方面的問題與現(xiàn)象。與此，可以實施安全責任具體到人的方式，從院校管理者到化學實驗中心負責人，再到使用化學實驗室的使用者，皆需要簽署《安全責任書》，進而實現(xiàn)“安全第一，人人有責”的管理方式。

一、新課程背景下化學實驗教學現(xiàn)狀

以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一?；瘜W實驗不僅能極大地激發(fā)學生學習化學的興趣，而且是幫助學生認識化學規(guī)律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高能力的重要途徑。新課程下，教師的實驗教學理念、方法，以及學生學習實驗的方法、方式都發(fā)生了本質(zhì)上的改變。但是，囿于現(xiàn)行高考模式的制約，實際條件的限制以及教師自身的認識能力的影響等，化學實驗教學常處于尷尬的地步。與過去的幾屆學生比較而言，學生的實驗操作能力、實驗認識能力，以及實驗素養(yǎng)確有趨于弱化的趨勢。

二、實驗教學現(xiàn)狀成因分析

1.教材的編排不夠合理

（1）課時安排不夠充裕。首先，每個模塊的學習僅安排了36個學時。以元素與化合物知識為例，新課程下，在高一第一學期已基本結(jié)束學習。而過去這部分知識的學習幾乎要一年多的時間。因而現(xiàn)在的學生基礎(chǔ)知識要薄弱得多，實驗能力亦然。其次，課本上的很多實驗是需要學生認真、仔細地進行探究，這必然需要相對充裕的時間來保證，這在時間有限的教學實踐中很難做到。（2）實驗的實際內(nèi)容有所減少。從新課程化學實驗的總量上看，實驗內(nèi)容確實增加了。但實際上，在三年的高中學習中只能完成部分教材的教學。我們新疆的高考遵從寧夏方案，必考內(nèi)容為《必修1》、《必修2》和《選修4》，選考內(nèi)容為《選修2》、《選修3》和《選修5》中三選一。所以我們較完整地完成了必修1、2以及選修3、4、5的教學。統(tǒng)計這5本書，各種實驗共有97個，而老教材中卻共有各種實驗（包含學生實驗）129個。（3）刪減了學生實驗。在老教材中，每冊書后都有大約10個左右的學生實驗。每個實驗都需要學生花約一節(jié)課的時間來獨立做實驗。而學生分組實驗一般是融入課堂教學的過程中的，是課堂教學的一部分。而老教材的學生實驗卻是相對獨立于課堂教學之外的，學生有相對充裕的時間來進行實驗和思考。

2.實際條件的制約