在輝南縣第六中學(xué)為期45天的實習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，然而臨行前與六中高二一、二班的同學(xué)們告別的場面，指導(dǎo)老師滿含期待與祝福的眼神，像實體化了的映像一般，清晰而深刻地印在了我的心中。輝南六中，一所莊嚴(yán)而又活潑的高中，成為了我教師道路上的起點。

在輝南縣實習(xí)的第一天是新奇而充滿期待的，永遠(yuǎn)也忘不了剛下車時的心情。36個實習(xí)生，都拖著快要拖不動的行李，然而每個人的表情都不同，有茫然不知所措的，有自信滿滿整裝待發(fā)的，有不動聲色眼神卻透露著躍躍欲試的……9、10點鐘的太陽終于找到了自己能最大限度發(fā)光發(fā)熱的角度，大家的表現(xiàn)不同，但心情卻是同樣的激動。腳下就是我們即將踏上的征程，前路茫茫，但前方總是光明的方向。

陌生的城市，陌生的學(xué)校，陌生的老師與同學(xué)，這樣一個全新的生活環(huán)境與生活模式對與全體實習(xí)的同學(xué)來說，都是此行的第一個挑戰(zhàn)。輝南縣是個不太繁華的城市，它有小城市獨有的恬淡寧靜，街道整齊，民風(fēng)淳樸，處處透露著一股簡單舒適，這讓我們很快就習(xí)慣了這個城市的生活。然而學(xué)校里卻是另外一種氣氛，它同所有的高中一樣，秩序井然，學(xué)習(xí)緊張，凝重中又帶著欣欣向榮的生命力。這里的老師和學(xué)生們都勞累著卻又積極樂觀地、堅毅地向著美好的未來前進(jìn)著。這樣的氣氛是我們曾經(jīng)熟悉，而今卻有些淡忘了的高中的氣氛，這樣的生活是我們過去擁有過，而今卻要變換一種角色去再一次擁有、再一次感受的生活。剛到輝南的陌生，在離開了那里的今天已經(jīng)變成了我們隨著離開時的行囊一同背回來的厚重的收獲。

在輝南六中的這段實習(xí)期間，我擔(dān)任的是高二一、二班的實習(xí)語文教師，共講了十二節(jié)語文課，按照本校要求，完成了六節(jié)新課的教學(xué)任務(wù)，分別是《咬文嚼字》、《說“木葉”》、《談中國詩》、《中國建筑的特征》、《作為生物的社會》、《宇宙的未來》。共參加了兩次班會活動，一、二兩班每班個一次，班會的主題分別為“熱愛生活”和“實習(xí)老師帶來了什么”。在教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和與學(xué)生溝通的心得方面都有了非常大的收獲。下面我將具體談?wù)勎矣性鯓拥氖斋@。

一、教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)

第一節(jié)課是《談中國詩》，也是給我?guī)眢@喜與收獲最多的一節(jié)課，因此我將以這節(jié)課為例談我在教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗。由于是選講篇目，所以我只安排了一課時在這篇課文上，內(nèi)容分別為作者及文章背景介紹、分析文章整體結(jié)構(gòu)概括段落大意以及文章中心思想、通過板書與講解結(jié)合的形式結(jié)合文章分析中國詩的特點并在這一過程中認(rèn)識了解比較文學(xué)的研究方法。內(nèi)容并不多，但是超乎預(yù)設(shè)的狀況卻不少，而且是從開頭的作者介紹就開始了。

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對高中生物教學(xué)課堂提出了越來越多的要求。為此，高中生物啟發(fā)式教學(xué)也越來越被諸多教育工作者應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)模式從學(xué)生的思維出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性。本文主要對高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行策略性探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；策略

新階段高中生物教學(xué)的目的，不僅僅是通過課堂知識講解，使學(xué)生了解掌握生物學(xué)的基本原理以及生物學(xué)的多種系統(tǒng)知識，而且需要通過老師的引導(dǎo)與教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代教學(xué)理論中的啟發(fā)式教學(xué)，是在辯證唯物主義認(rèn)識論的指導(dǎo)下，對過去的教學(xué)理論進(jìn)行了批判性地繼承，在現(xiàn)代教育心理學(xué)與教育學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善與發(fā)展。

1實驗教學(xué)，促使學(xué)生自主實踐

在高中生物課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮生物實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，真實體驗實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)生對實驗現(xiàn)象的研究，然后進(jìn)行深入思考，通過老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自我歸納總結(jié)實驗結(jié)論。生物實驗配合啟發(fā)式教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)課堂中來，有利于提升學(xué)生的實踐能力以及獨立思考能力，通過自我探究與老師指導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生不斷提高思維縝密性與嚴(yán)謹(jǐn)性，真正做到在生物課堂中自我發(fā)現(xiàn)與自我總結(jié)。實驗啟發(fā)式教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)理論在生物實驗過程中實現(xiàn)首先，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備以及教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備。鑒于實驗教學(xué)的特點，要求所有的同學(xué)參與到實驗過程中來，所以在課堂教學(xué)開始之前，老師需要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實驗器材，例如在講解細(xì)胞這一知識的時候，老師在教學(xué)開始之前要準(zhǔn)備充足的載玻片、蓋玻片、顯微鏡以及生理鹽水等等，為實驗教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。其次要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)進(jìn)行充分參與。在教學(xué)過程中采取課堂問答的形式，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗結(jié)論。最后，教師要做好指導(dǎo)與總結(jié)，對于學(xué)生操作有誤的情況予以指出，幫助改正，總結(jié)實驗結(jié)論，解釋實驗原理和方法。

2創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

敬愛的黨組織：

從上個月開始，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在此期間我一直以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名正式黨員。

“理論聯(lián)系實際，密切聯(lián)系群眾”，“批評與自我批評是中國共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)，有無認(rèn)真的批評與自我批評是無產(chǎn)階級政黨區(qū)別于其它政黨的顯著標(biāo)志之一，我們黨之所以能夠從弱小走向強(qiáng)大，從幼稚走向成熟，從挫折和失敗中，不斷振作起來，始終走在時代前列，重要原因是敢于公開承認(rèn)錯誤，善于及時糾正錯誤，敢于拿出批評與自我批評的武器，開展積極健康的黨內(nèi)斗爭，作為一名預(yù)備黨員，必須要學(xué)會開展認(rèn)真批評與自我批評，把它作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的有效武器和成長進(jìn)步的重學(xué)要習(xí)階網(wǎng)梯。

做好批評與自我批評必須了解全面認(rèn)識自己的缺點與不足，別人的批評指正以及自我反省是主要的兩種手段而自我總結(jié)和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我經(jīng)過自己總結(jié)也找到自己的優(yōu)缺和不足。

在學(xué)習(xí)上，我一直很認(rèn)真，不管怎樣，學(xué)習(xí)于我們而言還是首要的，學(xué)好了專業(yè)知識才能說更好地服務(wù)他人，班上的學(xué)習(xí)氛圍很濃，終是最出色的，大家比學(xué)幫超，既不乏高中的書香氛圍也絲毫不減大學(xué)應(yīng)有的豐富多彩，班上競爭激烈，少學(xué)也意味著退步，正因為有這樣一個班級才讓我的學(xué)習(xí)勁頭更足，但是由于我的活動和任務(wù)比較多學(xué)習(xí)方面近來的時間投入不是很合理了，有時一個內(nèi)容還沒來得及消化又要接受新的的內(nèi)容了，顯得有點吃力了。

另外我的學(xué)習(xí)方法也不是很好，沒有固定的學(xué)習(xí)時間，沒有必須要忙的事的情況下才看看書，學(xué)習(xí)是間斷。針對這種情況，我會想方法改善的，做到工作學(xué)習(xí)時間兩不誤，在忙碌的同時也保證自己學(xué)習(xí)時間，對我而言，理科一直是我的弱刻，尤其是信號方面。然而，電子這個專業(yè)注定要與電打交道，所以我會多下功夫

一、細(xì)致地了解自己的學(xué)生，方便為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在實際教學(xué)中教學(xué)方式大多都是大班教學(xué)方式，這樣不利于對學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)。這就需要教師在實際教學(xué)情況中針對不同學(xué)生給予不同的要求與引導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高一點的要求，還有在思想上給予更多的指導(dǎo)，使其能朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，在其取得一定的進(jìn)步時及時給予鼓勵，給予其更多提問的機(jī)會。最重要的是，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹立自信心。

二、采用多媒體教學(xué)方法，一改往日的呆板課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教育中的運用也在越來越多地發(fā)揮著一定的作用，多媒體的使用就很好地印證了這點，在現(xiàn)在的教學(xué)中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學(xué)，因為多媒體相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢的，使用多媒體可以將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的視頻動畫的效果，這樣對于學(xué)生來說能夠更加便于理解，比如其中的磁場的表現(xiàn)，實際中磁場是我們無法看到的，使用多媒體可以模擬出磁場的效果，學(xué)生對于磁場的理解也就能夠更好。所以在合適的情況下我們應(yīng)該根據(jù)實際情況來相應(yīng)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助提升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)過程中重視物理實驗的教學(xué)

對于高中的物理而言，其中絕大部分的知識都是建立在相關(guān)的物理實驗上的，在建立物理概念揭示物理規(guī)律方面，都有積極的作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和積極思考的優(yōu)秀品質(zhì)。高中物理知識理論基礎(chǔ)比較強(qiáng)，對知識體系的系統(tǒng)性和連續(xù)性都要求比較高，知識比較抽象，如果可以用有形的實驗讓無形理論得到論證，學(xué)生接受起來比較容易，也可以在生活中感受物理。例如，在學(xué)習(xí)勻速直線運動的時候我們可以使用打點計時器來驗證演示勻速直線運動的效果，一個運動的物體，我們只是直觀地憑肉眼判斷是勻速直線運動往往說服力不強(qiáng)，但是使用打點計時器我們可以觀察上面的兩點之間的距離，這樣能夠合理地得到印證，這個實驗的過程可以更加深刻地加深學(xué)生的印象，通過做實驗還可以使得學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，還可以增強(qiáng)他們的動手能力，所以，在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)該重視高中物理實驗的教學(xué)。

一、比較分析法的教學(xué)意義

歷史作為當(dāng)前高中教學(xué)的必要科目，如何提高學(xué)生對歷史知識的理解能力和歷史思維能力，成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重點。但是現(xiàn)行歷史教學(xué)模式和教學(xué)體系仍然存在一定的問題，針對此類問題，可以實行比較分析教學(xué)法，改進(jìn)歷史教學(xué)模式，完善教學(xué)體系。

(一)提高學(xué)生的主觀能動性當(dāng)前高中歷史課堂很大的問題就是學(xué)生上課積極性低，注意力不集中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效果的重要因素，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就無法達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。實行比較分析法，讓學(xué)生主動探究歷史知識，積極進(jìn)行比較分析，可以加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解能力，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。學(xué)生主動探索知識的能量被開發(fā)出來后，學(xué)習(xí)積極性自然提高，學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)展，歷史學(xué)習(xí)能力自然會提高。例如教師在課堂教學(xué)的過程中提出“美國的崛起歷史”，讓學(xué)生了解發(fā)達(dá)國家的崛起之路，在比較中引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)增強(qiáng)學(xué)生知識理解能力受應(yīng)試教學(xué)模式的影響，很多歷史教師為了讓學(xué)生取得好成績，只注重基本的歷史理論知識的教學(xué)，學(xué)生對歷史知識的掌握只停留在表面，對歷史知識沒有進(jìn)行深入的分析和研究。實行比較分析法，學(xué)生可以主動對歷史知識進(jìn)行分析，對同類的歷史體系進(jìn)行自我總結(jié)和歸納，通過比較學(xué)生會主動加強(qiáng)對歷史知識的理解，提高歷史文化素養(yǎng)。如在“二戰(zhàn)”學(xué)習(xí)時，將起因、過程、結(jié)果與第一次世界大戰(zhàn)比較，從而幫助學(xué)生了解到戰(zhàn)爭的意義，獲得歷史知識的有效吸收。另外，采用比較分析法進(jìn)行教學(xué)，能夠改變整體灌輸式的教學(xué)方法的弊端，有利于提升學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自主整合相關(guān)理論體系，加深對歷史知識的理解。比較分析法適應(yīng)了教學(xué)體制的改革，調(diào)整教學(xué)模式，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情和能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、比較分析法的實踐應(yīng)用

比較分析法作為新式的教學(xué)模式，對提高高中生的歷史學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的理解能力有至關(guān)重要的作用，將比較分析法滲透到教學(xué)過程中需要有效應(yīng)用。