前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一英語(yǔ)日記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初一英語(yǔ)日記范文第1篇

When I was a child, friendship is a box of watercolors, graffiti with tender hands out the smiling faces of the innocent colorful, inadvertently wet the paste, oh, it's ok to draw a better, more real. Childhood friendship is like a warm fire, are unscrupulous argue, is each other in anger pursed lips, plunder the parcel together sweet popcorn... Friendship is a big candied fruit, whenever taste, are gay. That's childhood friendship, is one of the crown, naive for jewelry, do tassel romance - so beautiful so pure. This is only the blue sky belongs to the childhood friendship, friendship forever.

Grow up, friendship is a piece of transparent glass, light the lonely heart failure. Broken, is hard to together, can only hide in a corner crying silently, quietly wake up... Where fall where it on their own strong to climb up, that's our footprints of growing up.

小時(shí)候，友誼是一盒水彩筆，用稚嫩的手涂鴉出一張張五彩繽紛天真無(wú)邪的笑臉，一不小心濕了糊了，哦，沒(méi)關(guān)系再畫一張更好更真切的。兒時(shí)的友誼像一團(tuán)熱烈的火，是肆無(wú)忌憚的爭(zhēng)辯，是互相賭氣撅起的嘴，是共同哄搶的那一大包甜甜的爆米花……友誼是個(gè)大大的蜜餞，無(wú)論何時(shí)嘗起，都是美滋滋的。那是童年時(shí)的友誼，是一項(xiàng)皇冠，天真為珠寶，爛漫做流蘇——那么美麗那么純真。這是只屬于童年那片蔚藍(lán)色天空的友誼——友誼地久天長(zhǎng)。

長(zhǎng)大了，友誼是一塊透明的玻璃，照亮著失敗落寞的心。打破了，就很難再拼湊起來(lái)，只能躲在一個(gè)角落默默地哭泣，默默地醒悟……在哪里跌倒的就在哪里靠自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，那是我們成長(zhǎng)的足跡。

初一英語(yǔ)日記范文第2篇

一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

為了提高初一英語(yǔ)作文寫作水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫好初一英語(yǔ)作文還要掌握一些應(yīng)用文體的寫作方法，如書(shū)信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。

二、認(rèn)真審題，明確要求

在寫初一英語(yǔ)作文的時(shí)候仔細(xì)看清寫作要求和提示，分清材料的主次，接著確定體裁、格式和人物、地點(diǎn)等要素;最后確定時(shí)態(tài)，同時(shí)考慮相關(guān)的語(yǔ)態(tài)搭配用法。

三、遣詞造句、表達(dá)規(guī)范

初一英語(yǔ)作文用詞要恰當(dāng)，不可逐句把提示翻譯成英語(yǔ)。寫作時(shí)，應(yīng)盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來(lái)表達(dá)思想。如果有些單詞不會(huì)些，有些句型不會(huì)表達(dá)，可以設(shè)法繞開(kāi)，用熟悉的同義詞、同義短語(yǔ)或同義句來(lái)代替。要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，如and, or, but, so，because, since等，以使初一英語(yǔ)作文行文邏輯緊密，自然流暢。

四、認(rèn)真撰寫，卷面整潔

初一英語(yǔ)考試中也會(huì)有初一英語(yǔ)作文題，如果時(shí)間允許，書(shū)面表達(dá)一定要先寫草稿。在抄寫入答題卷前，要先進(jìn)行檢查修改。首先檢查所寫內(nèi)容是否切題;之后檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng);最后檢查所用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否符合要求，前后是否一致。

英語(yǔ)寫作常用名言

1.Knowledge is power. 知識(shí)就是力量 2.Live and learn. 活到老,學(xué)到老

3.The more you know, the more you find you don’t know. 知之愈多,便覺(jué)知之愈少

4.Never teach a fish to swim. 切勿班門弄斧

5.Never too old to learn; never too late to turn. 學(xué)習(xí)不厭老,改過(guò)不嫌遲 6.Better sense is the head than cents in the pocket. 口袋里有錢不如頭腦里有知識(shí)

7. The greatest artist was once a beginner. 最偉大的藝術(shù)家也曾是個(gè)初學(xué)者 8.It’s never too late to learn. 活到老,學(xué)到老 9.A good book is a good friend. 好書(shū)如同摯友

10. All work and no play makes Jack a dull boy. 只會(huì)學(xué)習(xí)不玩耍,聰明孩子也變傻

11. A young idler, and old beggar. 少壯不努力,老大徒傷悲

12. By reading we enrich the mind, by conversation we polish it.讀書(shū)使人充實(shí),交談使人精明

13. Experience must be bought. 吃一塹,長(zhǎng)一智

14. There is no royal road to learning. 學(xué)問(wèn)無(wú)捷徑

15. Imagination is more important than knowledge. 想象力比知識(shí)更重要 16. The empty vessels make the greatest sound. 滿瓶不響,半瓶咣當(dāng)

初一英語(yǔ)日記范文第3篇

英語(yǔ)教學(xué)有多種教學(xué)方法，直觀教學(xué)法是其中之一。烏申斯基指出：“教兒童五個(gè)他所不認(rèn)識(shí)的字，他將會(huì)長(zhǎng)久地、徒勞地受這幾個(gè)字的折磨；但是，如果你把二十個(gè)這一類的字和圖畫聯(lián)系起來(lái)，兒童就會(huì)飛快地掌握它們?！苯虒W(xué)初一英語(yǔ)，使我深深體會(huì)到了烏申斯基這段話的精辟。直觀教學(xué)適應(yīng)兒童的天性，在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物、教具、圖表和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力不僅高度集中，而且保持良久。這樣既能迅速積累英語(yǔ)知識(shí)，又能迅速提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

一、直觀教學(xué)法能加深印象，易懂易記

耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，憑借實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就容易理解，留下深刻的印象。

如有一次，我要教幾個(gè)介詞：on（在……上面），under（在……下面），behind（在……后面），這些介詞學(xué)生很容易混淆，難以掌握。為了使同學(xué)們學(xué)起來(lái)容易，學(xué)得快且能正確運(yùn)用，我就把辦公室里的一把椅子搬到教室去，以便在上課時(shí)用。

當(dāng)我把on，under，behind等單詞教完且使學(xué)生會(huì)讀以后，又復(fù)習(xí)了介詞in（在……里面）的用法，然后把帶來(lái)的椅子放在講臺(tái)上，接著又拿了學(xué)生的一只書(shū)包放在椅子上，這時(shí)學(xué)生的注意力一下子集中到椅子和書(shū)包上，于是我教學(xué)生說(shuō)on，on the chair；重復(fù)說(shuō)幾遍以后，又把書(shū)包放在椅子下面，再領(lǐng)學(xué)生說(shuō)under，under the chair。接著，我再指著書(shū)包里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：Where are the books?學(xué)生回答：They are in the bag.在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再以椅子、書(shū)包和書(shū)的位置反復(fù)操練介詞on，under，behind和in以及介詞短語(yǔ)on the chair，under the chair和in the bag等。教師和顏悅色、生動(dòng)有趣地講授，使同學(xué)們一個(gè)個(gè)情緒高漲，他們興致勃勃地一遍一遍說(shuō)著所教的英語(yǔ)。

當(dāng)我把這些介詞和介詞短語(yǔ)讓學(xué)生操練熟了以后，又舉一反三讓學(xué)生說(shuō)（我指著實(shí)物）：on the desk，on the blackboard，in the classroom，behind the chair，behind me，behind Wei hua,等等，同學(xué)們都能順利、熟練地說(shuō)出這些短語(yǔ)。他們興高采烈，積極性很高，在愉快的氣氛中很快學(xué)會(huì)了這些介詞以及其用法，并且不混淆，真是既快又省時(shí)省力。

二、直觀教學(xué)形象法生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)英語(yǔ)單詞，不用任何教具，難免枯燥乏味、效果不佳。采用直觀教學(xué)法，學(xué)生被活生生的實(shí)物所吸引，興味盎然，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)就會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。

有一次，我教以下單詞：apple（蘋果），orange（橘子），egg（蛋），pear（梨），banana（香蕉），cake（蛋糕）等，我就帶了這些實(shí)物東西到教室。當(dāng)我要教apple時(shí)，先把一只又大又紅的蘋果高高舉起來(lái)，同學(xué)們一看，馬上就來(lái)勁了。這時(shí)，我就教學(xué)生說(shuō)“apple”,連說(shuō)幾遍，再教小黑板上的單詞，同學(xué)們學(xué)得很起勁，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮、求知若渴，學(xué)得十分積極、認(rèn)真，很快就把這些單詞全學(xué)會(huì)了。

三、直觀教學(xué)法能將抽象化為具體，收到事半功倍的教學(xué)效果

我在教語(yǔ)法時(shí)也采用直觀教學(xué)法。比如我教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，一邊表演，一邊說(shuō)英語(yǔ)：I am opening the door.（我正在開(kāi)門），重復(fù)說(shuō)幾遍，接著讓學(xué)生跟著說(shuō)幾遍。我再表演關(guān)門的動(dòng)作，一邊表演，一邊說(shuō)英語(yǔ)：I am closing the door.重復(fù)說(shuō)幾遍后，接著再讓學(xué)生跟著說(shuō)幾遍。然后，我又拿了支粉筆在黑板上表演寫的動(dòng)作，我一邊表演一邊說(shuō)英語(yǔ)：I am writing.當(dāng)我再說(shuō)這句英語(yǔ)時(shí)，同學(xué)們就能和我一起說(shuō)了。同時(shí)，我還利用教室里的窗戶來(lái)表演開(kāi)窗戶的動(dòng)作，教學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。他們很自然地順利說(shuō)出：I am opening the window.I am closing the window.我讓學(xué)生每句重復(fù)說(shuō)幾遍。接著叫一個(gè)女同學(xué)利用教室里的窗戶來(lái)表演開(kāi)窗戶的動(dòng)作，同學(xué)們很自然地說(shuō)出：She is opening the window.在此基礎(chǔ)上，我再啟發(fā)學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式。同學(xué)們一點(diǎn)兒也不覺(jué)得難，收到了事半功倍的效果。

初一英語(yǔ)日記范文第4篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)； 基礎(chǔ)； 探索

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）01-0170-01

這是我第三輪教學(xué)初一英語(yǔ)，每教一輪都會(huì)有不同的感想和心得。隨著對(duì)教材的越來(lái)越熟悉，我也對(duì)教材編排者越來(lái)越佩服，編者們以幾個(gè)主要人物的學(xué)習(xí)生活為主線，圍繞最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯，句型，會(huì)話等，由易到難，層層深入展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，貼近生活實(shí)際，符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。如果學(xué)生們能完全掌握這套教材所承載的知識(shí)，他們完全可以和講英語(yǔ)的人們進(jìn)行基本言語(yǔ)交流。以文字呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)看似就那么多，每學(xué)期64課，每課占書(shū)一頁(yè)，但細(xì)細(xì)分析一下不難發(fā)現(xiàn)每課都包含以下方面的目的和意圖：1.學(xué)生們必須掌握的語(yǔ)言知識(shí)，包括單詞，短語(yǔ)和句型，這一點(diǎn)也是基礎(chǔ)。2.要培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言能力，要求學(xué)生能在不同情境下與他人進(jìn)行交談，能寫日記，信件，郵件，要會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)會(huì)寫，這也符合語(yǔ)言的功能。3.每一單元都設(shè)有一項(xiàng)情感目標(biāo)訓(xùn)練的著重點(diǎn)，通過(guò)故事情節(jié)要學(xué)生們感受生活中的美和樂(lè)趣，大自然的偉大和鬼斧神工，與人友好相處的快樂(lè)，還會(huì)涉及到地理，歷史，數(shù)學(xué)，政治，生物等學(xué)科的知識(shí)，等等?？芍^知識(shí)面極廣，圍繞一本英語(yǔ)書(shū)展開(kāi)的教學(xué)既豐富了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)其他課程的興趣。

翻看著課本，看到越往后越長(zhǎng)的課文，越來(lái)越密的單詞，越來(lái)越少的圖片，才感受到三年里教給學(xué)生的知識(shí)的分量，無(wú)形知識(shí)所發(fā)揮效力的重要。在此，我就從初一這一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱母惺芎头e得的經(jīng)驗(yàn)吧。我們學(xué)校地處農(nóng)村，大家所熟知的城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距在我校也是存在的。但我想說(shuō)的是，即使孩子們小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，即使他們沒(méi)有好的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，即使他們沒(méi)有好的來(lái)自于家庭的學(xué)習(xí)監(jiān)督和督促，農(nóng)村的孩子們也能學(xué)好英語(yǔ)。我是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的：

一、課前認(rèn)真專研教材

先研究整本書(shū)的結(jié)構(gòu)，分散到每單元的目標(biāo)和意圖，再具體到每課的知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能把每課的重點(diǎn)找準(zhǔn)找對(duì)。對(duì)于難點(diǎn)的確定，要把自己想成學(xué)生去感受他們的困惑可能所在處。一冊(cè)的課文較短，重點(diǎn)和難點(diǎn)比較好找，課堂上也有很多的時(shí)間去反復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)。但學(xué)生們?cè)谶^(guò)完一個(gè)假期回來(lái)后，翻開(kāi)英語(yǔ)書(shū)一看，嚇了一跳，怎么這么長(zhǎng)的課文？其實(shí)我也有這樣的感受，感覺(jué)一冊(cè)和二冊(cè)之間跳躍挺大的。但細(xì)看下來(lái)，就不難看出只是文字多了，大部分句型在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)了，只是多了些生詞（一部分還是一冊(cè)課文出現(xiàn)過(guò)的）。所以第二冊(cè)書(shū)每課重難點(diǎn)的也是容易找到的，生詞，短語(yǔ)，句型，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)等一個(gè)都不能少。許多老師把課文里的情感目標(biāo)訓(xùn)練這一塊看得可有可無(wú)，但我個(gè)人覺(jué)得這塊尤其重要，會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，都會(huì)專門提出來(lái)很明白地告知學(xué)生們?cè)谏钪性鯓幼觯苍S因?yàn)槭前嘀魅蔚年P(guān)系吧。

二、靈活教法，學(xué)法緊跟教法的改變，敢創(chuàng)新

現(xiàn)在的培訓(xùn)和聽(tīng)課機(jī)會(huì)都挺多，能看到許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，開(kāi)闊了自己的視野，但適合人家的教法學(xué)法不一定適應(yīng)你的學(xué)生和你的教材，人家對(duì)教材的處理思路也不定適合自己和自己的學(xué)生們。所以對(duì)于優(yōu)秀教師好的方法可以借鑒一部分不可全搬，要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的教法，并且每一課的教學(xué)方法也不是一成不變的，要看本課重點(diǎn)難點(diǎn)的多少及與整單元的呼應(yīng)關(guān)系的多少確定教學(xué)方法和學(xué)法。教法和學(xué)法跟每個(gè)人處理教材的方式關(guān)系很多，同一節(jié)課讓100位老師上，就會(huì)有100種上法，因?yàn)槊總€(gè)人的想法不同，沒(méi)有最好，只有最合適，這就是英語(yǔ)教學(xué)的魅力所在吧。教材過(guò)了一遍又一遍，但每一次給人的感覺(jué)是全新的，課堂完全不同。有時(shí)候，本來(lái)準(zhǔn)備好的課堂設(shè)計(jì)，有可能因?yàn)橥话l(fā)事件而臨時(shí)改變方法。有一次，許多老師和領(lǐng)導(dǎo)到我們學(xué)校來(lái)聽(tīng)我的英語(yǔ)課，本來(lái)準(zhǔn)備好的設(shè)計(jì)是比較理想的，前半堂課一直按計(jì)劃進(jìn)行，但在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不是很清，所以臨時(shí)加進(jìn)了一個(gè)練習(xí)訓(xùn)練，結(jié)果那堂課沒(méi)有如期進(jìn)行完所有環(huán)節(jié)，但那天領(lǐng)導(dǎo)們卻肯定了我這一做法。教的最高目標(biāo)就是學(xué)生完全學(xué)會(huì)老師所教的，靈活教法不是在一節(jié)課上不停地轉(zhuǎn)換方法，那樣的課堂我們看到了老師和學(xué)生的完美配合，教師方法的多樣性，學(xué)生的聰明，但試問(wèn)，學(xué)生們真的都學(xué)會(huì)了嗎？

課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師只是以較恰當(dāng)?shù)牟襟E引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，耳動(dòng)，口動(dòng)，腦動(dòng)，手動(dòng)和心動(dòng)，學(xué)法緊跟教法的改變而改變，這種改變應(yīng)該是細(xì)雨潤(rùn)物式的不著痕跡，流暢自然。對(duì)于一冊(cè)上的重要句型，這學(xué)期我是這樣處理的，要求學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中感知它的含義，然后用不同形式的口頭操練重復(fù)這個(gè)句子，至于怎么構(gòu)成為什么這樣構(gòu)成，通常是不講的。前兩輪初一英語(yǔ)的教學(xué)中我講過(guò)，但發(fā)現(xiàn)越講學(xué)生越糊涂，給他們一種挫敗感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有反作用。所以今年，我沒(méi)有在一冊(cè)中給學(xué)生講太多的語(yǔ)法知識(shí)，只是要求他們聽(tīng)，讀，說(shuō)，寫和唱，相互交替進(jìn)行，既打牢靠了基礎(chǔ)又讓他們感受了樂(lè)趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、精心布置有效作業(yè)，有布置有檢查

初一英語(yǔ)日記范文第5篇

【作者簡(jiǎn)介】 徐永芳，中學(xué)高級(jí)。研究方向：尚德英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015） 07-0074-04

一、學(xué)生“本心”狀態(tài)是教材處理的出發(fā)點(diǎn)

設(shè)計(jì) “Unit 4 My Day （7A）”第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者從尚德理念的層面對(duì)學(xué)生的“本心”狀態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，以期設(shè)計(jì)出順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生本心發(fā)展的好的教學(xué)方案。

七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，學(xué)生們活潑好動(dòng)、好奇心和求知欲望強(qiáng)，能積極參與課堂對(duì)話活動(dòng)，口語(yǔ)模仿和單詞記憶能力特別強(qiáng)，但理解和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。

在知識(shí)積累方面，七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)學(xué)了多年英語(yǔ)，掌握了一定的詞匯和句型，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增強(qiáng)。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，遇到表述困難時(shí)能積極尋求合理的解決辦法?！癠nit 4 My Day（7A）”的設(shè)計(jì)恰恰符合學(xué)生想表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的學(xué)習(xí)心理。教材是通過(guò)日?；顒?dòng)表述訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自身及他人的生活。尚德教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)師生的“本心”發(fā)展，筆者在設(shè)計(jì)“Unit 4 My Day（7A）”教學(xué)意圖時(shí)，主要考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承受意愿。“Unit 4 My Day（7A）”第一課時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)新生，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是能正確表達(dá)自己何時(shí)做了何事，學(xué)會(huì)用 “When do you get up？” 和 “What do you do at 6 o’clock？”來(lái)詢問(wèn)他人一天的活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是“德”，尚德教學(xué)的本義是在讀寫聽(tīng)說(shuō)中促進(jìn)學(xué)生生命自然、生命自覺(jué)。筆者以牛津初中英語(yǔ)《新課標(biāo)》為準(zhǔn)則，確定了“Unit 4 My Day（7A）”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是這樣的：掌握本課時(shí)所要求的單詞wake， hill， seldom， out，need，rest，after-school，activity，never，start等，做到會(huì)讀會(huì)拼寫;熟練談?wù)摫舜说娜粘；顒?dòng)，學(xué)會(huì)一些日?；顒?dòng)的表達(dá)方式：I seldom go ou.I am never late for it. I always need a good rest.能夠使用 “What time do you ……？” 和 “What do you often do at……？”詢問(wèn)對(duì)方的日常活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)階段，把在具體情境中正確拼讀并且熟練掌握重點(diǎn)單詞、典型句型作為重點(diǎn)。為此，課前，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備。比如預(yù)習(xí)好本課內(nèi)容，試讀新單詞、一個(gè)學(xué)生的daily report。當(dāng)然，筆者也作了準(zhǔn)備，如備課、制作好課件、表演用的Eddie和Hobo的頭飾、錄音機(jī)等。期望課堂教學(xué)時(shí)能夠進(jìn)行生動(dòng)的Eddie和Hobo分角色表演，利用圖片、肢體語(yǔ)言，給予學(xué)生直觀的感受。除此之外，對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也作了充分的設(shè)計(jì)，如用“Wonderful！”， “A good job！”， “well done！”等積極的語(yǔ)言予以肯定和鼓勵(lì)。這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。

學(xué)生“本心”狀態(tài)是教材處理的出發(fā)點(diǎn)。于是在設(shè)計(jì)Comic strip時(shí)，筆者在朗讀、表演和總結(jié)后再完成Hobo的日記，難度明顯降低，大部分學(xué)生也能夠比較輕松完成既定的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)Millie’s Day這一模塊教學(xué)方案時(shí)，筆者有點(diǎn)猶豫，是先按書(shū)本上的順序完成part A再完成part B，還是讓學(xué)生先談?wù)摫舜说那闆r，再完成課本有關(guān)Millie的內(nèi)容？根據(jù)尚德課堂五順原則，為了順乎學(xué)生的習(xí)得習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“本心”發(fā)展，最終決定調(diào)整書(shū)本內(nèi)容來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。課堂上的一些活動(dòng)，雖然可以讓學(xué)生很興奮，但如果設(shè)計(jì)的難度過(guò)高，大部分學(xué)生沒(méi)有能力參與，就達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，活動(dòng)雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)設(shè)計(jì)一定要合乎學(xué)生的潛在能力，要能夠完成?！菊n堂片斷】――

Step 4 Presentation

1. T： Do you want to be lazy like Eddie？

S： No.

S： What time do you get up every morning？

T： I get up at 6：00 a.m.

S： After that， we have breakfast. After breakfast， what do we do？

（Show some pictures， teach the following new phrases：）

At school： go to school， have lessons， do morning exercises

After school： do after-school activities

At home： watch TV， do homework， do housework， go to bed

2. Show some time， ask： What do you often do at this time？

6：00 a.m. 6：30 a.m. 7：00 a.m. 7：30 a.m. 8：15 a.m. 11：20 a.m.

1：30 p.m. 4： 00 p.m. 5： 00 p.m. 6： 00 p.m. 8：40 p.m.

Students can talk about their own daily activities according to the time.

3. Part B

Play the tape and soft reading. Read together， then in groups。

4. Part A Millie’s Day

Ask eight questions about Millie’ day.

5. Fill in the table on the right and talk with each other about your own daily activities.

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是弱的，聽(tīng)說(shuō)能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了兩極分化的傾向。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者充分考慮這一點(diǎn)，采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀形象的圖片由淺入深地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，分三個(gè)時(shí)間段向?qū)W生展現(xiàn)了有關(guān)日?；顒?dòng)的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，而且還可以幫助他們記憶新的內(nèi)容，為下一步的活動(dòng)做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說(shuō)。尚德課堂教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。

在教學(xué)過(guò)程中采用了表演和分組練習(xí)，拓寬了學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)了平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使不同層次的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面都有所提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。這樣通過(guò)講練結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)的方式，才能使學(xué)生完成學(xué)習(xí)主要任務(wù)，并達(dá)到學(xué)以致用。

二、課堂“本心”狀態(tài)是順應(yīng)促進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過(guò)程，任何人類語(yǔ)言的交際活動(dòng)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，決定運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)時(shí)，如果要遵循學(xué)生的本心，順乎學(xué)生已有的知識(shí)水平，首先就要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語(yǔ)言情景。從尚德教學(xué)主張的“五德五順”理念出發(fā)設(shè)計(jì)課堂，先建構(gòu)“德性”問(wèn)題情境，后明確學(xué)習(xí)重心、重點(diǎn)和方式，確保順乎學(xué)生。

開(kāi)展“德性”文本對(duì)話時(shí)，筆者先進(jìn)行問(wèn)題交流與探究，從天氣訪問(wèn)開(kāi)始，通過(guò)有關(guān)Halloween的對(duì)話，以引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)興趣。這樣課堂活躍了，就能夠自然的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得教學(xué)順乎學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)律。 我們看這個(gè)環(huán)節(jié)――

Step 1 Warming up

T： What’s the weather like today？

S： It’s rainy.

T： What day is today？

S： It’s Thursday.

T： What’s the date today？

S： It’s 30 October.

T： What’s the date tomorrow？

S： It’s 31 October.

T： What festival is it tomorrow？

S： It’s Halloween.

T： Who wants to say something about Halloween？ （ Wu Chunwei comes to the front to introduce it by showing some Halloween pictures.）

這樣，通過(guò)師生間的問(wèn)候，拉近了彼此的距離，學(xué)生很快速地融入英語(yǔ)課堂情境中。從關(guān)于日期對(duì)話中引出Halloween，為學(xué)生進(jìn)行daily report作了鋪墊。尚德教育中，Halloween是一種英語(yǔ)文化滲透，學(xué)生也有這方面的經(jīng)歷，就較好地營(yíng)造了學(xué)生課堂對(duì)話的氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程中，已引出了Halloween的有關(guān)圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)Halloween相關(guān)詞匯的讀與拼，表達(dá)的欲望漸漸呈現(xiàn)了出來(lái)。

尚德教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生語(yǔ)言提升為中心”。具體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)模擬各種生活語(yǔ)境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

Step 2 Lead-in

1. The teacher says， “Halloween is interesting. Is your school life interesting ， too ？”

2. Ask more questions about their school：

T： Is your school nice？

S： Yes.

T： What subjects do you study at school？

S： We study Chinese， English， Math， Social Science， History， Biology， Geography， PE， Music， Art， Computer and so on.

T： Which is your favorite？ Why？

S1： I like PE best because I like sports.

S2： I like English best because it is interesting.

S3： I like History best because I can learn more about the world.

T： How many floors are there in your classroom building？

S： There are four.

T： Which floor is your classroom on？

S： Our classroom is on the second floor.

T： What time do your lessons start？

S： Our lessons start at 7：30.

3. The teacher says，“ Our lessons start early， so we need to wake up early.”

Teach the new phrase： wake up

4. Teach ： have breakfast， have lunch， have dinner， need a good rest， go out to play games， hill， never， seldom， etc. by showing some pictures.

通過(guò)上個(gè)單元的舊知識(shí)引出本單元的新知識(shí)，使得銜接更加自然。再加上以直觀圖片的形象來(lái)教授新單詞，更易被學(xué)生接受。事實(shí)上，在教授有關(guān)新單詞和短語(yǔ)時(shí)，借助特定環(huán)境下圖片的直觀性，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情況，學(xué)生們很快掌握了每天三餐及用餐時(shí)間。有些詞無(wú)法直接展示，就間接從熟悉的圖片引出，比如：hill，never，need a good rest等。

尚德教學(xué)注重的不僅是語(yǔ)言在形式、語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的情境性、得體性、可行性、交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問(wèn)題的能力。因此，為了訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，筆者設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)操練目標(biāo)語(yǔ)言，并讓學(xué)生表演Eddie和Hobo的一段對(duì)話，讓課堂變得有趣味、有樂(lè)趣，學(xué)生在活潑、活躍的課堂氛圍中達(dá)到課堂追求，樂(lè)學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)。通過(guò)結(jié)對(duì)練習(xí)、角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言材料，從行動(dòng)上激起學(xué)生的求知欲、表達(dá)欲?！暗禄钚浴焙汀暗氯ば浴泵棵勘憩F(xiàn)在課堂的扮演中。

Step 3 Presentation

1. The teacher says： Do you remember our friend Eddie？ Do you want to know what he does every day？

2. Books closed. Listen to the tape and answer the following questions：

T： Does Eddie get up late？

S： Yes， he does.

T： What are Eddie’s favorite activities？

S： Eating and sleeping.

T： What do you think of Eddie， a hard-working dog or a lazy dog？

S： I think he is a lazy dog.

3. Soft reading twice. Read together， then in groups.

4. Act out the dialogue. Ask three pairs to act in front of the students.

5. Make a conclusion about Eddie’s day：

Have breakfast go to sleep have lunch go to sleep.

6. Retell the story by helping Hobo finish the diary.

30 October

Dear diary，

It is sunny today. I would like to go _______ . I like sports and I always go walking in the ______. But my friend Eddie is lazy.He ______ does sports. He _____ up very late. And then he wants to have _________ .After it，he sleeps again.When he finishes his lunch， he says he _____ a good _____ once more.

Oh， my God！ His life is eating and sleeping. I think some dogs _____ don’t know how to have _____ .

在soft reading這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，就能夠更好的模仿原聲的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力水平，培養(yǎng)語(yǔ)感。結(jié)對(duì)表演的學(xué)生在熟讀和理解對(duì)話的基礎(chǔ)上，繪聲繪色地把Eddie的懶惰和Hobo的無(wú)奈表演得淋漓盡致。這可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂變得更有趣味。

由于“Unit 4 My Day（7A）”是以口語(yǔ)為主，從促進(jìn)“本心”發(fā)展的層面，筆者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如調(diào)整了welcome to the unit 中兩部分的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更順乎學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語(yǔ)言的真實(shí)性，還根據(jù)學(xué)生已有水平，對(duì)詞匯適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的條件。增加了幾個(gè)關(guān)于日?；顒?dòng)的詞匯：do housework，go camping，climb等。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，能將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。

在教學(xué)過(guò)程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問(wèn)題，學(xué)生的回答沒(méi)有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開(kāi)展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)計(jì)劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整，不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程，以使教學(xué)效果最大化。初一的學(xué)生難免有些拘謹(jǐn)，課堂氣氛一度有些沉悶。這就需要一個(gè)契機(jī)來(lái)打破這種沉悶，在問(wèn)學(xué)生Are you often late for school？時(shí)，筆者希望得到學(xué)生No的回答，順便回顧之前教授的新單詞never，結(jié)果有一個(gè)同學(xué)就大聲地回答Yes，其他同學(xué)都大笑起來(lái)。這時(shí)，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，筆者馬上改變?cè)瓉?lái)的思路，說(shuō)道：”It is true for Ling Jianhao. Most of us are never late for school， but he is usually late for it. I hope he will never be late for it.”這樣，既鞏固了never，又補(bǔ)充了一個(gè)新詞usually。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐永芳. 構(gòu)建初中英語(yǔ)和諧課堂的幾點(diǎn)思考〔J〕.才智，2011（31）.

[2] 徐永芳. 試論中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的創(chuàng)新教育〔J〕.考試與評(píng)價(jià)，2013，（2）.