前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一開(kāi)學(xué)作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初一開(kāi)學(xué)作文范文第1篇

在本周的值周工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：

一年級(jí)的小朋友在樓道里追逐打鬧，擾亂了教學(xué)樓內(nèi)的紀(jì)律，這樣很不好，學(xué)校提供了操場(chǎng)，就是大家玩耍的地方，如果想放松一下，可以在操場(chǎng)上玩游戲，還有，請(qǐng)一年級(jí)的小弟弟小妹妹們告訴你們的父母，在放學(xué)的時(shí)候，不要堵在門(mén)口，這樣很不利于值周生的管理工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在藝術(shù)樓前接送您的孩子。

五六年級(jí)的同學(xué)們喜歡在樓內(nèi)摸高，在潔白的墻上留下了一個(gè)個(gè)黑手印，把門(mén)口的牌子打掉是常有的事，酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，何嘗不是一件好事，同學(xué)們可以在活動(dòng)場(chǎng)所運(yùn)動(dòng)，但如果選錯(cuò)了場(chǎng)合，就是一件不允許做的事了。

還有一些同學(xué)偷懶把垃圾扔進(jìn)廁所的下水道里，這是不道德的行為，廁所是為大家方便的地方，不要因?yàn)椴幌攵嘧邘撞铰?，就破壞身邊的公物，?qǐng)同學(xué)們以后互相監(jiān)督,把垃圾倒在指定的位置。

樓道的地面上如果灑上水就會(huì)比較滑，所以請(qǐng)大家在洗拖把時(shí)帶上桶子洗，不要制造不必要的麻煩。

有些家長(zhǎng)帶著自己的孩子抄近道，這樣很不安全，請(qǐng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，為自己的安全負(fù)責(zé)。

下面,我宣布各班掛旗情況：

紀(jì)律方面，全校36個(gè)班，除六(1)班扣一分外，其余班級(jí)均得滿(mǎn)分。

兩操方面，全校36個(gè)班均得滿(mǎn)分。

衛(wèi)生方面，全校36個(gè)班均得滿(mǎn)分。

初一開(kāi)學(xué)作文范文第2篇

關(guān)鍵詞:標(biāo)新立異;激發(fā)靈感;創(chuàng)新;激活思維

中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0218-01

一、創(chuàng)新作文課的導(dǎo)入

在作文教學(xué)中,要有意改變傳統(tǒng)作文課開(kāi)頭刻意營(yíng)造寫(xiě)作氛圍的狀況,給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生樂(lè)意接受所選的話(huà)題。在導(dǎo)入上,堅(jiān)持課前三分鐘演講的導(dǎo)入方式,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)選題,以片段的形式,即席表述觀點(diǎn)、贊美事物、敘述經(jīng)歷等,激活學(xué)生思維。此外,主要采取談話(huà)導(dǎo)入,把社會(huì)“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學(xué)校新風(fēng)作為話(huà)題,讓學(xué)生自己談?wù)?這件事怎樣講才能使人信服;對(duì)這樣的事有什么看法;對(duì)這樣的情景有什么感受……通過(guò)談?wù)?引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入角色,產(chǎn)生不吐不快的激情。老師抓住時(shí)機(jī),擬定恰當(dāng)?shù)脑?huà)題。比如,在和學(xué)生的接觸交流中,了解到學(xué)生厭學(xué)的原因除家庭經(jīng)濟(jì)困難外,主要是知識(shí)基礎(chǔ)差,忍受不了老師的“逼迫”,強(qiáng)烈想甩開(kāi)學(xué)校的束縛。根據(jù)這種現(xiàn)象,有意設(shè)置這樣的情境:同學(xué)們,我們學(xué)校有一名學(xué)生,小學(xué)階段從不隨便曠課,考試成績(jī)始終保持前茅,可是上初中后反而不努力,甚至產(chǎn)生了輟學(xué)思想。他已經(jīng)失去了父愛(ài),母親知道他的行為會(huì)不會(huì)傷心,同學(xué)們會(huì)不會(huì)瞧不起他?大家怎樣看這個(gè)問(wèn)題?待同學(xué)們議論后,適時(shí)在黑板上寫(xiě)下《他為什么不想上學(xué)》、《他的故事給我的啟示》等題目,讓學(xué)生自由選擇題目,組織語(yǔ)言和材料,下筆形成作文。因?yàn)橛辛俗h論的基礎(chǔ),學(xué)生寫(xiě)起來(lái)十分順利。此外,寫(xiě)《我的家》時(shí),可以把提前制好的幻燈片放給學(xué)生看,同時(shí)播放旋律優(yōu)美的樂(lè)曲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入日常生活情境,并暢談發(fā)生在家里的趣事,然后再進(jìn)行寫(xiě)作。這種做法,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

二、改變作文課的形式和內(nèi)容

(一)作文課要標(biāo)新立異、靈活多變。在作文課上,根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力,對(duì)學(xué)生作文的立意、選材、謀篇等能力進(jìn)行有計(jì)劃、分階段的訓(xùn)練,是一種比較有效的方法。在寫(xiě)《老師,我對(duì)您說(shuō)》時(shí),先對(duì)作文的開(kāi)頭、結(jié)尾進(jìn)行練習(xí)。有位學(xué)生的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道:“如果說(shuō)母親給了我一把遮陽(yáng)傘,那么您就給了我迎戰(zhàn)風(fēng)雨的翅膀,風(fēng)雨中母親扶我走路,而您在前方指引我前行。老師,感謝您,給了我超過(guò)母愛(ài)的力量……”結(jié)尾是這樣的:“看著您消瘦的背影,我突然意識(shí)到,我長(zhǎng)高的那部分正是老師失去的血肉,是您把全部的愛(ài)無(wú)私的獻(xiàn)給了真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的學(xué)生?！边@種飽含深情的開(kāi)頭和結(jié)尾,寫(xiě)成的作文感情真摯,有很強(qiáng)的感染力,對(duì)整篇作文增添了不少亮色。

(二)作文訓(xùn)練形式應(yīng)趨向多元化。比如,“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”、“囊中探寶”等。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),就是側(cè)重真情實(shí)感進(jìn)行描述,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;焦點(diǎn)訪談,就是通過(guò)開(kāi)展各種社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和民族自豪感;囊中探寶,就是引導(dǎo)學(xué)生就地取材,留心身邊的人和事,培養(yǎng)敏銳的觀察力。在開(kāi)展尊老敬賢“爭(zhēng)做孝順好兒女”活動(dòng)期間,鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母做一件事,比如給父母洗腳、洗衣服等。在作文課上,讓學(xué)生口述做事的經(jīng)過(guò),并暢談?dòng)H身感受。大多同學(xué)能用樸實(shí)無(wú)華的辭藻,娓娓敘述自己的作為,有些同學(xué)以詩(shī)歌朗誦的形式表達(dá)了自己的懺悔……結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)敘述內(nèi)容,把內(nèi)心真實(shí)感受形成文字。這樣完成的作文,肯定充滿(mǎn)濃郁的情感和發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ),語(yǔ)意流暢,情感真摯,多數(shù)作文顯得深刻、獨(dú)特,充滿(mǎn)個(gè)性心靈語(yǔ)絲的自然流露。為此,作文課上要有意為序?qū)W生設(shè)置肯定、熱情、歡愉的情感體驗(yàn)情境,點(diǎn)燃學(xué)生作文靈感的火花。

(三)作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入字里行間,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生提高想象、構(gòu)思、選材等能力。在以“美”為話(huà)題的作文課上,可以設(shè)置這樣的開(kāi)頭:“同學(xué)們,在這方美麗的土地上,你們已經(jīng)生活了十多年,所看過(guò)或感覺(jué)過(guò)最美的是什么?請(qǐng)寫(xiě)出答案!”收集的答案后,在學(xué)生期待的目光中播放經(jīng)典名曲,要求學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊想象所見(jiàn)所感的最美的事物。在創(chuàng)設(shè)的情境中,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,于美妙的音樂(lè)聲中在詞語(yǔ)的王國(guó)自由飛翔。抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生,作文可供選擇的話(huà)題有:“花開(kāi)的聲音”、“太陽(yáng)的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹(shù)”等。通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生潛藏在的創(chuàng)作靈感,使他們?cè)诎l(fā)揮想象和調(diào)動(dòng)語(yǔ)言詞匯的過(guò)程中,感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣,增強(qiáng)寫(xiě)作的自覺(jué)性,提高寫(xiě)作水平。

初一開(kāi)學(xué)作文范文第3篇

在全社會(huì)都在呼吁“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，以學(xué)生為根本，讓學(xué)生從心靈深處喜愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操。教師要課內(nèi)課外兩手抓，課內(nèi)要向課外延伸、擴(kuò)展、深化，建立課堂到生活的“超鏈接”，把學(xué)校變成與社會(huì)緊密聯(lián)系的小環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、 挖掘語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)在課堂教學(xué)中要充分利用現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，中學(xué)語(yǔ)文教材中薈萃了諸多的名篇佳作，是我們進(jìn)行審美教育的最好素材。在古典詩(shī)詞中有許多蘊(yùn)涵哲理的詩(shī)句，能夠啟迪智慧、催人奮進(jìn)。同樣在現(xiàn)代歌曲中也有一些哲理性的思考，我讓學(xué)生搜集整理自己喜歡的歌曲，找到這樣的歌詞進(jìn)行全班交流，這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面又引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)歌曲時(shí)，思考歌詞中蘊(yùn)含的深意，學(xué)會(huì)有選擇地接受流行音樂(lè)，從而提高學(xué)生的審美能力。在學(xué)習(xí)維克多雨果《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)，我給學(xué)生觀看電影《泰坦尼克號(hào)》中沉船的片段，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注男女主人公的愛(ài)情轉(zhuǎn)移到注意在大難來(lái)臨之時(shí)人性的偉大與卑微，體會(huì)英雄的精神。我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)欣賞影視作品，而不是僅僅停留在人物之間的關(guān)系上。這些語(yǔ)文活動(dòng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不僅學(xué)的饒有興趣，更是拓寬了視野，豐富了知識(shí)，提高了能力。

二、 熱心地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣

俄羅斯小說(shuō)家尤里瓦西里耶維奇邦達(dá)列夫說(shuō)：“一個(gè)人打開(kāi)一本書(shū)，就是在仔細(xì)觀察第二生活，就像在鏡子深處，尋找自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較，感到遺憾、懷疑、懊悔，他會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)同情和參與――這里就開(kāi)始了書(shū)的影響。所有這些，按照托爾斯泰的說(shuō)法就是感情的傳染。”這段話(huà)把書(shū)對(duì)人的影響力，對(duì)人的熏陶、感染、塑造作用表達(dá)得淋漓盡致。不重視閱讀，課外不花時(shí)間去閱讀，等于關(guān)閉了第二生活的窗戶(hù)，關(guān)閉了第二生活的大門(mén)。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡可能讓學(xué)生多看點(diǎn)東西。

陶冶了一代代人的經(jīng)典文學(xué)名著，是人類(lèi)文化的結(jié)晶。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，閱讀經(jīng)典作品，接受文化傳承無(wú)疑是非常必要的。我在初一開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了專(zhuān)題閱讀“讓讀書(shū)成為生活中的亮麗風(fēng)景”，選擇了朱光潛的《談讀書(shū)》、秦朔的《成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)》和劉墉的《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》，目的在于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我有時(shí)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)推薦相關(guān)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀；有時(shí)推薦名家名著，截取部分精彩段落朗讀或者解讀；有時(shí)推薦新人佳作；有時(shí)讓學(xué)生互相推薦，彼此交流。這樣有計(jì)劃有目的的推薦作品，讓學(xué)生能去接觸這些人類(lèi)文化的精華。課內(nèi)的精讀與課外的博覽相輔相成，從某種意義上說(shuō)，精讀是準(zhǔn)備，博覽是應(yīng)用，博覽是學(xué)會(huì)讀書(shū)的重要途徑。

生長(zhǎng)在今天這個(gè)電子時(shí)代的孩子，電視機(jī)、游戲機(jī)、電腦充斥了他們的生活，在他們的心目中這些圖像、畫(huà)面和聲音類(lèi)的作品，可以再感官世界里替代閱讀文學(xué)作品，因而不愿意去嘗試閱讀的樂(lè)趣。要轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，教師的“指”和“引”就顯得尤為重要了。《西游記》改編成的影視作品非常多，學(xué)生的印象較為深刻，我讓學(xué)生先靜靜地自己閱讀指定的章節(jié)，然后再觀看電視劇片段，讓他們邊看邊思考：讀了原著后你發(fā)現(xiàn)電視劇對(duì)原著做了哪些改動(dòng)？這些改動(dòng)你認(rèn)可嗎？你覺(jué)得電視劇所表現(xiàn)的畫(huà)面與你想象中的一樣嗎？這讓學(xué)生在比較中鑒別，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)，用自己的眼光看待影視作品，不再是一味地接受。在比較中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，使學(xué)生明白讀書(shū)的優(yōu)越性可以盡情地發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造自己滿(mǎn)意的形象。以此讓學(xué)生少一些被動(dòng)的觀看、消極的接受的活動(dòng)，多一些主動(dòng)閱讀、積極思考的活動(dòng)。在閱讀中外名著的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的人生觀和價(jià)值觀。而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。