前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活感觸范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

生活感觸范文第1篇

春回大地馥韻清風(fēng)又是一年最盛景。彈指剎那人間又一朝。光陰似青絲繞指撩人，輕盈滑落指尖渾然不覺(jué)。一季芬芳，滿藏溫柔。

午后微熏蝶滿園，梨花樹(shù)下花為毯。寧?kù)o高闊的天空沒(méi)有一絲雜色，伴隨清風(fēng)旖旎的淡淡陽(yáng)光，滑過(guò)陣陣香氣。。。

門前臘梅冷香襲人，白色的橙子花都開(kāi)了。窗臺(tái)上還有吹過(guò)來(lái)的臘梅花瓣，上面綴滿晶瑩晨露，香氣漸漸淡淡散發(fā)。雨后的桃李花鋪在濕地上，隨風(fēng)搖曳漫空稀落的粉白花瓣，美得陽(yáng)光都熾熱不起來(lái)。像置身到了彼佛國(guó)，天女散花般的盛美優(yōu)雅。想起紅樓夢(mèng)中那個(gè)午后梨花樹(shù)下閑散趴在落滿花瓣的石墩上懶懶枕眠的女子，花瓣輕盈飄落在她沉睡的眉額間。宛如路過(guò)人間花仙子。

遠(yuǎn)山綠野的遼闊，縈繞著隨遇而安的霧靄。亮綠樹(shù)叢，眉黛漸青，清風(fēng)送來(lái)每一片葉子的問(wèn)候。靜靜聆聽(tīng)，每一棵樹(shù)都像在默默禪修。踏實(shí)。堅(jiān)定。安穩(wěn)。不移。讓日月靈秀之氣賦予上一層濃厚的沉思。想起佛陀幾千年前在樹(shù)下打坐證悟的畫(huà)面。還有多少我們讀不出的智慧，在心間默默流淌。

總覺(jué)得太美好的事物，詞匯都是蒼白的點(diǎn)綴。

閉上眼，心沿著大地奔跑，飛越花海碧洋，如風(fēng)遨游的喜悅仿佛早已有了前世之約。眉目舒展，透過(guò)身心的陣陣清涼，嘴角上浮，開(kāi)始蔓延，張開(kāi)雙手就能自由翱翔。那一刻，直至心底的一朵菩提甘露孕育之花緩緩綻放，再也沒(méi)有比這更加幸福，更加永恒。

忙忙碌碌，守得一刻純靜甚難，守得一方純凈更不易。

唯有獨(dú)閑時(shí)，觸碰四周寂靜寥籟，什么都可以不想不做，什么都變得又遠(yuǎn)又淡。起身，放下滿身浮躁。不悲不喜萬(wàn)念似空，無(wú)思無(wú)我如云乘風(fēng)。

如此，言無(wú)著言，空無(wú)所空之間，才覺(jué)半月清風(fēng)的悠然靈動(dòng)。

余暉漸隱，水月初升。

倚窗，風(fēng)起。

煮一壺月光下的清涼酒，明為焰，風(fēng)作扇。須臾之間，荷上陣陣暖酒香氣忽遠(yuǎn)忽近。誰(shuí)在煮酒？有朋遠(yuǎn)道逐香而來(lái)，方曉醉香竟來(lái)自這一壺清清淡水。惹得四周萬(wàn)物聞香爭(zhēng)飲。眾樂(lè)無(wú)窮妙難言，萬(wàn)靈有情共相醉。草木微熏倚，花俯樹(shù)垂眉，游魚(yú)靠岸枕，蝶燕睡蓮花。人，同醉。

尋得至此良辰與美景 ，方是人間極樂(lè)處。

如此美好，總想把愛(ài)與希望一同寄出。捎帶在微風(fēng)細(xì)雨里寄給遠(yuǎn)方的你 ，分享給你。

清晨的第一縷陽(yáng)光照進(jìn)你的窗簾為你鋪展光明理想，大地掠過(guò)臉頰的每一縷輕柔涼風(fēng)為你掃走煩惱，將這一季的清新與空氣中的香甜為你送去輕松愉悅，讓菩提的甘露灑在有你的城市。。。

生活感觸范文第2篇

那時(shí)，阿姨的孩子就在安外讀書(shū)，我就一直想到安外來(lái)，終于，如愿以償了，到安外生活了一段時(shí)間之后，我卻開(kāi)始后悔了，我發(fā)現(xiàn)我不該去那種貴族學(xué)校。

安外三年，我給爸爸媽媽帶來(lái)了太多的傷感，給爸爸媽媽帶來(lái)了太大的困難。三年中我又給自己帶來(lái)了傷心，帶來(lái)了愁苦。

安外，這個(gè)貴族學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都要那么貴的學(xué)費(fèi)，再加上生活費(fèi)，更是多上加多。即使我再省，也不能省下再多的錢下來(lái)。

安外的初中三年，我昏昏噩噩地過(guò)了三年，沒(méi)為自己帶來(lái)點(diǎn)什么，也沒(méi)為安外留下點(diǎn)什么，帶來(lái)最多的只是悔恨的眼淚。

本來(lái)如果我不去安外的話，憑著小學(xué)的基礎(chǔ)，我想也許我就會(huì)在鮮花與掌聲中學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為快樂(lè)能給我?guī)?lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是我卻選擇了安外，我走錯(cuò)了一步，給自己帶來(lái)了太多太多的痛苦。本來(lái)安高我一定會(huì)考上的，但只因我走錯(cuò)了一步，釀成了一個(gè)錯(cuò)誤。在安外，好學(xué)生實(shí)在是太多了，讓我與他們?cè)奖仍經(jīng)]了信心，現(xiàn)在只有考進(jìn)了昌高，我真的好后悔，可世上沒(méi)有后悔藥，我只有面對(duì)事實(shí)。因?yàn)槲乙院蟮娜兆舆€長(zhǎng)著呢，我不能只因一時(shí)的錯(cuò)誤而耽誤了我以后的前程。

生活感觸范文第3篇

2.殼中懶懶地享受著溫暖，不安地挪動(dòng)著，想要破殼而出，沖出神往以久的世界。那是怎樣的一種夢(mèng)境呵，寬闊的草原，蔚藍(lán)的天空，輕盈地飛翔，夢(mèng)里嬉笑追逐，成了我戀夢(mèng)以久的牽絆。

3.忽有一日，一束刺眼的光芒照射著我的眼睛，緩緩地睜開(kāi)眼，看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空，白色的墻壁，周圍都是綠色，激動(dòng)的心情從我“咿呀”的口中溢出，我來(lái)了 ，美麗的世界，想象自己在天際翱翔的情形，又開(kāi)始回到夢(mèng)境。漸漸的，我認(rèn)識(shí)到這個(gè)對(duì)我而言，是美麗的也是危險(xiǎn)的，要知道，我正處于高樓陽(yáng)臺(tái)上的迎春花叢中，稍有不慎，便要墜落樓底。然而，危險(xiǎn)的訊息并沒(méi)有影響我對(duì)周遭的好奇，我“嘰喳”叫個(gè)不停，想世人宣告著我的到來(lái)。

4.我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲夷暧?，處處都有父母為心，我無(wú)所憂慮，整日的做著自己的夢(mèng)，看著日漸豐滿羽翼，我知道，我快要從夢(mèng)境中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)了。我不停地扇動(dòng)著翅膀，開(kāi)始學(xué)習(xí)尋食與飛翔技巧了，我懂得，終有一日，我要自己面對(duì)生活。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明白了很多這個(gè)世界，并沒(méi)有想象中的美好，可是我總生活在夢(mèng)里不愿出來(lái)，總想著有人給我們準(zhǔn)備好的食物，我們只要向世人展示著我們輕盈的身姿就行了。然而現(xiàn)實(shí)總是很殘酷當(dāng)我從家族中脫離出來(lái)的時(shí)候，我注定漂泊，我開(kāi)始獨(dú)立生活，由于我一直處于夢(mèng)境的原因，漸漸的被生活擊打得支離破碎，原來(lái)自己是如此的不塏一擊，落魄流離，在風(fēng)雨中，我不知疲倦地飛著，不知道什么時(shí)候該停。遠(yuǎn)處有一點(diǎn)燈光，我怯怯地飛了進(jìn)去，在那里，是人類喂養(yǎng)了我，但他們卻讓我付出了自由的代價(jià)。我沒(méi)有悔意，扔掉了自己的宿命，在鳥(niǎo)籠里，用自由換取了衣食無(wú)憂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夢(mèng)境又在向我招手，我又開(kāi)始了我的夢(mèng)境。

5.失去自由的我，漸漸的開(kāi)始厭倦這種被囚禁式的生活，偶而在籠子里飛兩下，卻左右受限。尋入人類的世界，他們每天都在屋子里呆著，游戲、工作，采購(gòu)都在家就可以弄好，就連小孩上學(xué)都用的是遠(yuǎn)程教育，高科技使人類將自己封在小屋里，可他們怡然自得，還稱享受人生這樣的足不出戶，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電話，電視來(lái)了解外界及世界證明自己的存在，怎能想象，他們就是人類文明的創(chuàng)造者？我不是人類，我是只小鳥(niǎo)，在悠閑的日子里，我重又想起自己的宿命，我要飛翔！又想起了那遙遠(yuǎn)的夢(mèng)境。

生活感觸范文第4篇

“哥，這道數(shù)學(xué)題怎么做？”妹妹問(wèn)我。“真笨，不就是nr嗎，真是笨。”我高傲地回答。“有什么了不起，你不就是上中學(xué)了，學(xué)到的比較多了嗎。”妹妹不服氣地反駁。是啊，在中學(xué)，我學(xué)到的知識(shí)比較多了，對(duì)于數(shù)學(xué)，更是我的拿手戲，小學(xué)難記的圓周率3。141592653……我現(xiàn)在也能張口就來(lái)。

“哥，你明天上什么課呀？”妹妹問(wèn)。“哦，明天上政治、英語(yǔ)、生物、數(shù)學(xué)……”我回答道。“哇塞，這么多呀，你都比機(jī)器還累了。”咳，這有什么辦法，誰(shuí)不想少上一些課啊，現(xiàn)在連星期六、日都上課，我真是累呀，但又有什么辦法呢。“妹，好好珍惜現(xiàn)在的時(shí)光吧，別等到上了中學(xué)，就成了超負(fù)荷機(jī)器了。”我疲倦地說(shuō)道。

“哥，來(lái)玩會(huì)兒吧！”妹妹眨著眼睛問(wèn)我。“別開(kāi)玩笑了，我還有兩張考卷沒(méi)做。對(duì)了，還有英語(yǔ)沒(méi)背，哦，明天還要考語(yǔ)文呢。咦，我的語(yǔ)文書(shū)呢？”我一邊手忙腳亂，一邊悲哀地回答。看著妹妹那失望的眼神，我又能咋辦呢？

“哥，你體育課上什么呢，不會(huì)像我們那沒(méi)什么可玩的吧！”妹妹好奇地問(wèn)。“哦，當(dāng)然不會(huì)。要知道，中學(xué)里的設(shè)施可齊全啦，場(chǎng)地也很大。對(duì)了，你想看什么書(shū)，哥幫你借……”看著妹妹那吃驚的眼神，我不由發(fā)出感慨，初中生活真豐富啊！

生活感觸范文第5篇

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生理解

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其數(shù)學(xué)思維能力也存在一定的局限性，因此對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中部分邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容還不能夠充分理解，因此我們可結(jié)合初中生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于圓與三視圖的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容較為抽象，初中生難以理解。教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，以小組為單位對(duì)三視圖的正視圖、俯視圖以及側(cè)視圖展開(kāi)討論，同時(shí)讓學(xué)生自己走上講臺(tái)給其他學(xué)生展示討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中哪些圖形是圓形，哪些立體圖形的三視圖與圓形相同。在這樣的情境中學(xué)生有了“圓”這樣一個(gè)參照物，能夠有效激發(fā)他們的思考積極性，同時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題，學(xué)生很容易根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)而自主思考，最終說(shuō)出答案，也準(zhǔn)確理解了教材中關(guān)于三視圖知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。

2.開(kāi)展生活化活動(dòng)，提高教學(xué)效率

組織進(jìn)行各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中或者其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而顯著提高教學(xué)效率[1]。例如，組織調(diào)查活動(dòng)，開(kāi)展一元一次不等式和一元一次方程、一次函數(shù)問(wèn)題的調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生去調(diào)查自己身邊熟悉的人，或者到工廠、商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、銀行等，觀察與收集自己實(shí)際生活中遇到的一些數(shù)據(jù)與數(shù)量關(guān)系。用所研究的案例，結(jié)合教材中相對(duì)應(yīng)的例題，設(shè)計(jì)一個(gè)使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函數(shù)解決的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)把生活中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解答，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高創(chuàng)造有利條件，還可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量能否得以有效提升，在很大程度上取決于課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課堂導(dǎo)入的生活化[2]。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生提供生活化的例子，讓問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)就是在解決自己生活中可能遇到的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加單純有趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們常常會(huì)列舉出很多案例，這些案例是否得當(dāng)也關(guān)系到教學(xué)效率能否提升。我們必須善于用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)充分挖掘出學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)將其引入課堂中來(lái)，要求學(xué)生使用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)嘗試解決，隨后要求他們進(jìn)行反思和總結(jié)，逐漸形成較為系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間共同探討和解決這些問(wèn)題。通過(guò)這樣的措施，學(xué)生的積極性能夠得以很大的提升，逐漸就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，更積極地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.解決生活化問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是為生活提供服務(wù)，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這樣不僅可以貫徹“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，還可以讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師應(yīng)避免一味讓學(xué)生做一些課本固定習(xí)題，可以結(jié)合本地實(shí)際情況和學(xué)生興趣設(shè)計(jì)與生活相貼近的數(shù)學(xué)題，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，又可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

需要注意的是，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并非簡(jiǎn)單地將生活內(nèi)容作為教學(xué)案例，而需要教師以專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)為視角審視現(xiàn)實(shí)生活，需要教師善于發(fā)現(xiàn)生活中能夠和初中數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材，善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活素材相聯(lián)系，在兩者之間找到結(jié)合點(diǎn)。