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民辦學(xué)校章程范文第1篇

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；計(jì)算機(jī)課程改革；學(xué)習(xí)心理障礙

民辦高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不像本科計(jì)算機(jī)課程那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和邏輯嚴(yán)密性。課程內(nèi)容應(yīng)該面向?qū)嶋H，讓學(xué)生獲得行業(yè)所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。由于諸多因素的影響，民辦高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠顯著，即知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合崗位技能需要，實(shí)際操作技能較差，往往還需要用人單位再培訓(xùn)才能上崗。找到並分析民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程心理障礙的原因，研究相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，這是我們面臨的課題。

1.心理障礙表現(xiàn)

1.1缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

近幾年來(lái)，民辦高職教育迅速發(fā)展，越來(lái)越受到社會(huì)重視，但其錄取分?jǐn)?shù)線與公辦本科院校相比還比較低。一般來(lái)說(shuō)，民辦高職院校有3種生源，一是普通高中畢業(yè)生，二是職業(yè)高中畢業(yè)生，三是中職學(xué)校畢業(yè)生。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在一個(gè)班里，僅有約1/4的學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的；有一半左右的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是以獲得文憑為主，學(xué)知識(shí)為輔；剩下1/4的學(xué)生主要是為了混文憑。大部分學(xué)生無(wú)明確的奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)能否順利完成學(xué)業(yè)信心不足，這種自卑失落的心理以及消極的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

1.2缺乏學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱愛是有效學(xué)習(xí)的先決條件，但是許多學(xué)生卻因以下原因缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1）教師講課采用教條式的說(shuō)教。

傳統(tǒng)的、以課堂講授為主的教學(xué)模式是把學(xué)生看作被動(dòng)接受的容器，老師將大套的知識(shí)理論生硬地塞進(jìn)容器中。這種封閉、僵硬、灌輸型的課堂教學(xué)，必然使學(xué)生感到枯燥和厭煩，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的逆反心理。

很多民辦高職院校由于設(shè)備及條件限制，對(duì)于很多實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，仍然采用黑板教學(xué)，往往是先到大的階梯教室同時(shí)給一兩百個(gè)學(xué)生講解操作步驟，要求學(xué)生記下操作過(guò)程，再在隨后的一兩天中安排1-2個(gè)上機(jī)課時(shí)。這樣課堂上學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)被消化，不利于動(dòng)手能力的提高，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。

2）學(xué)生邏輯抽象思維能力不足。

學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜抽象概念時(shí)，如果沒(méi)有具體形象來(lái)支撐，往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。如“類”“封裝”的概念，書本上的描述較為抽象，學(xué)生很難理解，如果我們用生活中熟悉的實(shí)例加以說(shuō)明，學(xué)生就會(huì)很容易接受。

我們由小轎車、卡車、公共汽車抽象出汽車的概念，汽車代表著一類事物。在制造汽車的過(guò)程中什么人最牛？當(dāng)然不是焊鋼板的，也不是裝輪胎的，更不是擰螺絲的，而是設(shè)計(jì)汽車的工程師，因?yàn)樗榔嚨倪\(yùn)行原理。當(dāng)我們開車時(shí)，需要知道汽車的運(yùn)行原理嗎？答案顯然不需要。汽車的運(yùn)行原理已經(jīng)被偉大的工程師封裝在汽車內(nèi)部，提供給司機(jī)的只是一個(gè)簡(jiǎn)單的使用接口，司機(jī)操縱方向盤和各種按鈕就可以靈活自如地開動(dòng)汽車了。與制造汽車相似，面向?qū)ο蠹夹g(shù)把事物的狀態(tài)和行為的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)封裝在類中，形成一個(gè)可以重復(fù)使用的“零件”。類一旦被設(shè)計(jì)好，就可以像工業(yè)零件一樣，被成千上萬(wàn)對(duì)其內(nèi)部原理毫不知情的程序員使用。類的設(shè)計(jì)者相當(dāng)于汽車工程師，類的使用者相當(dāng)于司機(jī)。這樣程序員就可以充分利用他人已經(jīng)編寫好的“零件”，將主要精力集中在自己的領(lǐng)域上。

1.3缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。

民辦高職院校的學(xué)生依賴性強(qiáng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不總結(jié)；課內(nèi)不做筆記，不認(rèn)真聽講，聊天、打瞌睡、聽音樂(lè)、玩手機(jī)等現(xiàn)象嚴(yán)重，根本不知如何聽課；實(shí)驗(yàn)課上，他們利用操作系統(tǒng)的多任務(wù)快速切換特性上網(wǎng)聊天或玩游戲，在教師檢查時(shí)又快速切換到實(shí)踐內(nèi)容中，教師難以有效地管理教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證；作業(yè)不規(guī)范，思路不清晰；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)、無(wú)措施，遇見問(wèn)題不問(wèn)，不懂裝懂，不求甚解，無(wú)學(xué)習(xí)責(zé)任。

有些學(xué)生雖然對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，但不深刻。部分學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)情緒緊張，擔(dān)心被教師提問(wèn)，回答問(wèn)題時(shí)，常因過(guò)度緊張導(dǎo)致表達(dá)缺乏層次。學(xué)生感情脆弱、意志不堅(jiān)，無(wú)法經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn)，學(xué)習(xí)順利時(shí)則顯得興趣高信心足，但稍有不如意，就消沉自卑，喪失進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，自控能力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；對(duì)考試抱著僥幸心理，希望老師降低要求或劃出考試要點(diǎn)；情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，易受環(huán)境的干擾；經(jīng)常被一些無(wú)關(guān)緊要的事情沖擊，學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有保障。

2.原因分析

1）不知道為什么而學(xué)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多從小受寵，無(wú)憂無(wú)慮，受父母旨意來(lái)校學(xué)習(xí)，以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒(méi)讀書而賺大錢的現(xiàn)象時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無(wú)所謂，自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

2）教與學(xué)不能共鳴。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)不能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。久而久之，學(xué)生認(rèn)為這種被動(dòng)學(xué)習(xí)非常沉悶、乏味，漸漸喪失學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦情緒。

3）教師因素。

民辦高職的教師大部分來(lái)自企業(yè)，“雙師型”教師偏少，個(gè)別教師會(huì)“做”不會(huì)“教”，在教學(xué)中“跟著感覺走”，重復(fù)“昨天的故事”，單憑自己的經(jīng)驗(yàn)，不注重備課和調(diào)研，不及時(shí)更新知識(shí)，缺少創(chuàng)新思維。

4）社會(huì)因素。

近年來(lái)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)內(nèi)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，使大學(xué)生的思想觀念、心理和行為都受到很大的影響和沖擊，鑒別和抵御能力差的大學(xué)生在心理上無(wú)法適從，金錢至上、追求享樂(lè)、游戲人生成為他們生活的目標(biāo)，最終造成空虛、浮躁、學(xué)無(wú)所成的心理煩惱。

3.應(yīng)對(duì)策略

3.1加強(qiáng)課程體系建設(shè)

專業(yè)調(diào)研要搞清楚計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群及其需要的能力，從而決定開設(shè)的課程以及選用的教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向。很多民辦高職院校往往忽略了這一點(diǎn)，不能準(zhǔn)確定位，只是照搬公辦本科院校的課程體系，將本科專業(yè)中一些核心課程和實(shí)用型課程簡(jiǎn)單堆積和拼湊，課程體系不夠規(guī)范，甚至有些課程內(nèi)容陳舊。在教材方面，要避免同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)幾年使用的情況，對(duì)于過(guò)時(shí)、落后或者沒(méi)有任何實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材一定要舍棄。軟件工程分院為了突出不同的專業(yè)方向，在各方向的課程設(shè)置上將有比較大的區(qū)別，對(duì)于決定方向的主干課程設(shè)置了較充足的課時(shí)量並配套較多的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí)。

為了體現(xiàn)以職業(yè)素養(yǎng)為核心的全面素質(zhì)教育，我們重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為中心，重視綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。經(jīng)過(guò)走訪企業(yè)，與用人單位負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家座談，我們組織分院中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師，制訂出按“綜合素質(zhì)能力”“專業(yè)知識(shí)”及“職業(yè)能力”三個(gè)模塊劃分的課程體系，並重新修訂了課程教學(xué)大綱。自2004年起，我們先后引進(jìn)了印度NIIT、北大青鳥APTECH的軟件工程師課程體系，將其嵌入到軟件技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中。同時(shí)我們加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，修改后的課程體系中各專業(yè)理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)各占50%左右。我們自行開發(fā)了實(shí)訓(xùn)課程體系和教材，其中實(shí)用Java程序設(shè)計(jì)課程人選2006年度北京市精品課程，軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)課程人選2010年度北京市精品課程。

在課程教學(xué)中，任課老師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，這關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)效果。教師突出概念、規(guī)律的形成過(guò)程，把課堂教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)生記憶現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題本身上來(lái)。

一是摒棄刻板的單向式說(shuō)教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。要善于利用大學(xué)生思想活躍、反應(yīng)敏捷、注重獨(dú)立思考等特點(diǎn)，把課堂教學(xué)與討論、演講、辯論、交流心得體會(huì)等結(jié)合起來(lái)。

二是在教學(xué)中允許學(xué)生有不同看法。教師要善于與他們平等地交流思想，耐心地解答疑問(wèn)，不回避尖銳的問(wèn)題，防止教學(xué)生硬化，這樣才能引起他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

三是充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)圖片、視頻、音頻等方法，使學(xué)生接受更多的最新信息，使教學(xué)方式更加豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力。

3.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方法的選取要以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體考慮以下幾個(gè)因素。

1）設(shè)計(jì)教學(xué)情景。

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，事物的新異性是誘發(fā)興趣的重要因素。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新異的問(wèn)題情境能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心來(lái)活躍其思維，去除其惰性，克服思維定勢(shì)的消極影響。在課堂上要給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們發(fā)散思維，尊重並回答學(xué)生哪怕是可笑的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生新穎的想法和解決問(wèn)題的方法應(yīng)給予重視，讓學(xué)生意識(shí)到自己的見解是有價(jià)值的，或努力尋找思維受阻的原因，促使學(xué)生由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

2）設(shè)計(jì)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的大部分課程都要求具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，如編程語(yǔ)言、計(jì)算網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中開設(shè)這些課程是實(shí)施教、學(xué)、做一體化教學(xué)的硬件保證。教師在對(duì)上述課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，引出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)；在講完某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后出一個(gè)相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生隨堂練習(xí)，學(xué)生完成后進(jìn)行演示和講解，再請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；讓學(xué)生扮演老師的角色，在課堂上分析題目、組織討論、安排同學(xué)回答問(wèn)題等，這樣學(xué)生要想扮演好這個(gè)角色就必須掌握課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又培養(yǎng)了自己的組織能力；教師亦可以按照學(xué)生的進(jìn)步狀況，對(duì)學(xué)生不定期地進(jìn)行分組，布置一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，並對(duì)各組采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)，使成績(jī)落后的學(xué)生也能經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。

3）運(yùn)用案例教學(xué)法。

教學(xué)案例選取的好壞直接影響教學(xué)效果。案例是對(duì)課程中某一單元或環(huán)節(jié)知識(shí)的概括，在教學(xué)中教師對(duì)每一章節(jié)都應(yīng)準(zhǔn)備合適的案例。如在講timer控件時(shí)，以會(huì)飛的蝴蝶為例，準(zhǔn)備好精美的蝴蝶圖片，通過(guò)timer控件的timer事件編程來(lái)改變坐標(biāo)，讓學(xué)生看到編程實(shí)現(xiàn)蝴蝶飛翔的效果，吸引他們的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)造，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)。在講完會(huì)飛的蝴蝶后，讓同學(xué)做類似的題目，如奔跑的小汽車、滾動(dòng)的小球等。學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法，理解所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)很有成就感。

要做到創(chuàng)新教學(xué)方法，教師首先要努力充實(shí)自我，變一桶水為一眼水。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。教師要站在學(xué)生的角度去更新知識(shí)，將自身變?yōu)閷W(xué)生所需要的一眼活泉水，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)不斷地接受到他們所需要的知識(shí)，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課的新鮮感就不會(huì)丟失，對(duì)學(xué)習(xí)也就有了興趣。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生操作技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校向工作崗位的轉(zhuǎn)換

結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)改變傳統(tǒng)的、以理論為主的教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的基地。學(xué)院注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在已有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)有針對(duì)性地開展網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)、組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)、軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，使參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生真正地學(xué)到東西。同時(shí)學(xué)院注重拓展校外實(shí)訓(xùn)基地功能，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)外部環(huán)境。學(xué)校以方正集團(tuán)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)為依托，借助行業(yè)、企業(yè)的各項(xiàng)資源，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，力求構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)需要的獨(dú)特教育環(huán)境。如軟件工程分院在方正國(guó)際有限公司、方正電子有限公司等企業(yè)建設(shè)了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，基地每年接受軟件測(cè)試與外包實(shí)習(xí)崗位達(dá)120余人次。同時(shí)，我們選取了目前國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力需求大、勞動(dòng)力密集的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)地區(qū)（如北京、蘇州、東莞等）建立軟件園，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校辦公司，教師企業(yè)化，學(xué)生員工化”。入園企業(yè)除方正數(shù)字科技有限公司、方正數(shù)字藝術(shù)有限公司、北大方正培訓(xùn)中心和方正智成顧問(wèn)有限公司4家學(xué)校企業(yè)外，還有方正寬帶、方正國(guó)際、方正奧德、方正電子等多家方正集團(tuán)旗下企業(yè)。另外根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)的北京金松林動(dòng)漫制作有限公司、捷豹數(shù)據(jù)有限公司等人園企業(yè)12家，每年可以接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)近1500人次，約有25%的學(xué)生可以直接在實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.4教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

在保證教學(xué)效果的前提下，加大平時(shí)成績(jī)考核的力度，把學(xué)生出勤、上課回答問(wèn)題、完成作業(yè)等納入到成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系之中，期末考試只占總成績(jī)的30%，期中測(cè)試占20%，作業(yè)報(bào)告占20%，課堂回答問(wèn)題的表現(xiàn)占20%，課堂測(cè)驗(yàn)或出勤占10%。該措施減輕了學(xué)生考試的壓力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性和主動(dòng)性。

4.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，針對(duì)民辦高職院校特點(diǎn)以及學(xué)生心理障礙所進(jìn)行的一系列的教學(xué)改革，理順了課堂單項(xiàng)任務(wù)訓(xùn)練與綜合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)院摒棄了實(shí)踐教學(xué)中的隨意性，較好地解決了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不足、學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法落實(shí)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與個(gè)性化教育及創(chuàng)新教育的有機(jī)融合。整合后的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生就業(yè)率、崗位對(duì)口率、職業(yè)資格證書過(guò)級(jí)率明顯提高，並陸續(xù)取得了在各級(jí)各類技能大賽中擊敗本科甚至研究生而奪冠的優(yōu)異成績(jī)。未來(lái)，我們將深入推廣“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步改革課程體系，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力入手，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

民辦學(xué)校章程范文第2篇

非營(yíng)利性民辦學(xué)校的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1、從非營(yíng)利性民辦學(xué)校的稱謂來(lái)看，很容易出現(xiàn)的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)是，認(rèn)為非營(yíng)利性民辦學(xué)校不能營(yíng)利。事實(shí)上，營(yíng)利性民辦學(xué)校與非營(yíng)利性民辦學(xué)校的區(qū)分主要在于是否分配辦學(xué)收益，而不是是否從事營(yíng)利性活動(dòng)。

2、非營(yíng)利性民辦學(xué)校并不意味者對(duì)學(xué)校管理權(quán)限的放棄，舉辦者完全可以通過(guò)章程的設(shè)定，通過(guò)在董事會(huì)的角色安排，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己參與學(xué)校管理的意愿。

3、民辦學(xué)校營(yíng)利與非營(yíng)利的區(qū)分以是否取得辦學(xué)收益為標(biāo)準(zhǔn)的，與學(xué)費(fèi)的高低并無(wú)必然聯(lián)系。

民辦學(xué)校章程范文第3篇

貴州省民辦教育促進(jìn)條例最新版第一條　為了維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》和有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

第二條　本省行政區(qū)域內(nèi)的民辦教育活動(dòng)，適用本條例。

第三條　民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。

縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民辦教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，將民辦教育事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，并設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持民辦教育事業(yè)發(fā)展，獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人。

第四條　鼓勵(lì)和支持舉辦學(xué)前教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、普通高等教育以及非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校。

第五條　民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，貫徹國(guó)家的教育方針，保證教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類人才。

第六條　縣級(jí)以上人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的民辦教育工作。

縣級(jí)以上人民政府勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門以及其他有關(guān)部門，按照各自職責(zé)做好民辦教育工作。

第七條　設(shè)立民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照法定條件報(bào)有關(guān)行政機(jī)關(guān)審批：

(一)普通高等本、專科院校按照國(guó)家規(guī)定的權(quán)限審批;高等職業(yè)院校報(bào)省人民政府審批，并報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備案;非學(xué)歷高等教育學(xué)校、高等教育自學(xué)考試助學(xué)機(jī)構(gòu)報(bào)省人民政府教育行政部門審批;

(二)普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，報(bào)市、州人民政府或者地區(qū)行政公署審批，并報(bào)省人民政府教育行政部門備案;

(三)普通高級(jí)中學(xué)、職業(yè)高級(jí)中學(xué)，報(bào)市、州人民政府教育行政部門或者地區(qū)行政公署教育行政部門審批;

(四)普通初級(jí)中學(xué)、職業(yè)初級(jí)中學(xué)，報(bào)縣級(jí)人民政府審批，并報(bào)市、州人民政府教育行政部門或者地區(qū)行政公署教育行政部門備案;

(五)小學(xué)、幼兒園、各類文化教育培訓(xùn)學(xué)校，報(bào)縣級(jí)人民政府教育行政部門審批;

(六)以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的民辦學(xué)校，報(bào)縣級(jí)以上人民政府勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門審批，并抄送同級(jí)教育行政部門備案;民辦技工學(xué)校，按照國(guó)家規(guī)定的權(quán)限審批。

第八條　審批機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)發(fā)給經(jīng)批準(zhǔn)正式設(shè)立的民辦學(xué)校辦學(xué)許可證。民辦學(xué)校取得辦學(xué)許可證后，應(yīng)當(dāng)依法登記。

第九條　民辦學(xué)校的舉辦者應(yīng)當(dāng)依照申辦報(bào)告或者學(xué)校章程履行出資義務(wù)，可以以資金、實(shí)物等資產(chǎn)或者土地使用權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、非專利技術(shù)等無(wú)形資產(chǎn)出資。以無(wú)形資產(chǎn)出資的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)有資質(zhì)的評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)估，其比例最高不得超過(guò)出資總額的30%。

社會(huì)組織或者個(gè)人聯(lián)合舉辦民辦學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，明確出資方式、出資比例和權(quán)利義務(wù)等。

舉辦者投入民辦學(xué)校的資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)與舉辦者的其他資產(chǎn)相分離。

第十條　民辦學(xué)校變更舉辦者或者在舉辦者內(nèi)部調(diào)整出資比例的，應(yīng)當(dāng)依法報(bào)審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)，并辦理相應(yīng)的變更登記手續(xù)。

第十一條　民辦學(xué)校出資人根據(jù)民辦學(xué)校章程的規(guī)定要求取得合理回報(bào)的，可以在每個(gè)會(huì)計(jì)年度結(jié)束時(shí)，從民辦學(xué)校的辦學(xué)結(jié)余中按照一定比例分配。

第十二條　公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的法人資格，具有與公辦學(xué)校相分離的校園和基本教育教學(xué)設(shè)施，實(shí)行獨(dú)立的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，獨(dú)立招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)業(yè)證書;不得利用國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)和公辦教育資源的基礎(chǔ)設(shè)施，不得影響公辦學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)，不得造成國(guó)有資產(chǎn)流失。

第十三條　民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善法人治理結(jié)構(gòu)，設(shè)立學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)或者其他形式的決策機(jī)構(gòu)，建立健全內(nèi)部管理和監(jiān)督制度，實(shí)行民主管理。

民辦學(xué)校的法定代表人由理事長(zhǎng)、董事長(zhǎng)或者校長(zhǎng)擔(dān)任。

民辦學(xué)校校長(zhǎng)依法獨(dú)立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)。

第十四條　民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度，對(duì)舉辦者投入民辦學(xué)校的各類資產(chǎn)、受贈(zèng)的財(cái)產(chǎn)以及辦學(xué)積累等分別登記建賬，依法管理和使用，并接受審批機(jī)關(guān)和其他有關(guān)部門的監(jiān)督。

民辦學(xué)校存續(xù)期間，舉辦者不得抽逃出資，不得挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

第十五條　新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。教育用地不得用于其他用途。

民辦學(xué)校愿意以出讓方式依法取得土地使用權(quán)的，縣級(jí)以上人民政府可以優(yōu)先將土地使用權(quán)出讓給民辦學(xué)校。

鼓勵(lì)將閑置的國(guó)有資產(chǎn)依法出租、轉(zhuǎn)讓給民辦學(xué)校使用。

第十六條　民辦學(xué)?？梢砸越逃O(shè)施以外的財(cái)產(chǎn)作抵押，向金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)貸款。

鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行信用貸款、收費(fèi)權(quán)質(zhì)押貸款。

鼓勵(lì)國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司、國(guó)有投資公司以及其他企業(yè)和社會(huì)財(cái)團(tuán)為民辦學(xué)校提供貸款擔(dān)保。

第十七條　民辦學(xué)校依法享受國(guó)家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策和同級(jí)同類公辦學(xué)?；窘ㄔO(shè)的政策。

第十八條　民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，提供符合標(biāo)準(zhǔn)的校舍和教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，履行招生簡(jiǎn)章承諾，開設(shè)相應(yīng)課程，開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

第十九條　民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)有與其辦學(xué)層次、規(guī)模和專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的專職教師隊(duì)伍。實(shí)施學(xué)歷教育的民辦學(xué)校聘任的專職教師數(shù)量應(yīng)當(dāng)不少于其教師總數(shù)的三分之一。

民辦學(xué)校聘任的教師，應(yīng)當(dāng)具備法律和行政法規(guī)規(guī)定的教師資格和任職條件。

民辦學(xué)校與聘任的教職工應(yīng)當(dāng)簽訂聘任合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，依法保障教職工的工資、福利待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等合法權(quán)益。

第二十條　民辦學(xué)校教職工在教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定、崗位聘用、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教齡和工齡計(jì)算等方面，享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。

縣級(jí)以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門采取措施，推進(jìn)民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師之間的合理流動(dòng)。

第二十一條　鼓勵(lì)民辦學(xué)校從省外引進(jìn)教師和學(xué)校管理人才，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)本人意愿，按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)為其辦理戶口遷移和社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)。

第二十二條　民辦學(xué)?？梢宰灾鞔_定招生范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式;但是招收接受高等學(xué)歷教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定。

任何單位不得向民辦學(xué)校濫收費(fèi)用、附加招生的限制條件。

第二十三條　民辦學(xué)校的受教育者，在升學(xué)、就業(yè)、乘坐交通工具、評(píng)選先進(jìn)、助學(xué)貸款等方面享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校的受教育者同等權(quán)利。

第二十四條　民辦學(xué)校及其教職工和受教育者在申請(qǐng)國(guó)家或者本省設(shè)立的科研項(xiàng)目、課題和成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面，享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校及其教職工和受教育者同等權(quán)利。

實(shí)施高等學(xué)歷教育的民辦高校符合國(guó)家規(guī)定條件的，可以依法申請(qǐng)獲得畢業(yè)生學(xué)位授予資格。

第二十五條　縣級(jí)人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)施義務(wù)教育的需要，可以與民辦學(xué)校簽訂協(xié)議，委托其承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)，并根據(jù)國(guó)家規(guī)定撥付相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)。受委托的民辦學(xué)校向協(xié)議就讀的學(xué)生收取的費(fèi)用，不得高于當(dāng)?shù)赝?jí)同類公辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

第二十六條　民辦學(xué)校依據(jù)辦學(xué)成本向受教育者收取費(fèi)用。學(xué)歷教育的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，按照管理權(quán)限報(bào)價(jià)格主管部門審批，并辦理收費(fèi)許可證;非學(xué)歷教育的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，由民辦學(xué)校自行確定，按照管理權(quán)限報(bào)價(jià)格主管部門備案。

民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育收費(fèi)公示的有關(guān)規(guī)定對(duì)其收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示。

民辦學(xué)校學(xué)生入學(xué)后提出退學(xué)的，學(xué)校在扣除已經(jīng)使用的費(fèi)用后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生辦理退學(xué)、退費(fèi)手續(xù)。

第二十七條　民辦學(xué)校的招生簡(jiǎn)章和廣告應(yīng)當(dāng)報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。

招生簡(jiǎn)章和廣告應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，載明學(xué)校名稱、性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式、辦學(xué)地址、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書發(fā)放等有關(guān)事項(xiàng)，不得含虛假內(nèi)容。

第二十八條　縣級(jí)以上人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督。

縣級(jí)以上人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法對(duì)民辦教育進(jìn)行督導(dǎo)。

縣級(jí)以上人民政府教育行政部門、勞動(dòng)和社會(huì)保障行政部門應(yīng)當(dāng)按照各自權(quán)限組織或者委托社會(huì)中介組織對(duì)民辦學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。

第二十九條　公安、文化、衛(wèi)生、交通、城管等有關(guān)行政管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校周邊環(huán)境的治理，維護(hù)教育教學(xué)秩序。

第三十條　民辦學(xué)校終止時(shí)，應(yīng)當(dāng)依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行清算，處置資產(chǎn)、清償債務(wù)。

第三十一條　民辦學(xué)校的審批機(jī)關(guān)和有關(guān)行政部門以及民辦學(xué)校，違反《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。

第三十二條　本條例自20xx年1月1日起施行

申請(qǐng)籌設(shè)民辦學(xué)校材料(一)申辦報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要包括：舉辦者、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)形式、辦學(xué)條件、內(nèi)部管理體制、經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用等;

(二)舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址;

(三)資產(chǎn)來(lái)源、資金數(shù)額及有效證明文件，并載明產(chǎn)權(quán);

(四)屬捐贈(zèng)性質(zhì)的校產(chǎn)須提交捐贈(zèng)協(xié)議，載明捐贈(zèng)人的姓名、所捐資產(chǎn)的數(shù)額、用途和管理方法及相關(guān)有效證明文件。

審批機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理籌設(shè)民辦學(xué)校的申請(qǐng)之日起三十日內(nèi)以書面形式作出是否同意的決定。

民辦學(xué)校章程范文第4篇

市民辦教育協(xié)會(huì)乘著《民辦教育促進(jìn)法》貫徹實(shí)施這個(gè)東風(fēng)，應(yīng)運(yùn)而生了。民辦教育協(xié)會(huì)的成立，是民辦教育發(fā)展史上具有里程碑意義的大事，也是教育發(fā)展的一件大事。在此，首先讓我代表市教育局對(duì)市民辦教育協(xié)會(huì)的成立表示熱烈的祝賀！向民辦教育協(xié)會(huì)的各位代表，并通過(guò)你們向辛勤工作在民辦教育戰(zhàn)線的教職員工表示親切的慰問(wèn)！向今天前來(lái)參加會(huì)議的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、同志、朋友表示最衷心的感謝！

我們的民辦教育起步最早，發(fā)展最快，總量最多，比例最高，機(jī)制最活，影響最大。走過(guò)了一段十分輝煌的歷程，為教育的發(fā)展，為的經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?？梢韵胂?，如果沒(méi)有民辦教育的投入，的教育發(fā)展不知要晚多少年！的民辦教育為整個(gè)教育總量的提高增了量，為整個(gè)教育的投入減輕了財(cái)政的負(fù)擔(dān)，為最大限度滿足人民群眾多樣化需求提供了有力的支撐，也為整個(gè)辦學(xué)體制和管理機(jī)制的改革提供了先期借鑒。而且的民辦教育正以強(qiáng)勁的勢(shì)頭在向前發(fā)展著。

但是，我們也應(yīng)該看到，目前，我們的民辦教育仍面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。招生難，征地難，管理難，穩(wěn)定教師難，提高質(zhì)量難，享受同等政策難。而且，當(dāng)前還面臨著發(fā)達(dá)城市對(duì)教師引進(jìn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，中西部及開放城市極其開放和優(yōu)惠的政策，對(duì)我市教育投入資金大量轉(zhuǎn)移的挑戰(zhàn)，原創(chuàng)：國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育滲入的挑戰(zhàn)，以及人民群眾不滿足于僅僅有書讀，還要求有好書讀的挑戰(zhàn)。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們應(yīng)乘《民辦教育促進(jìn)法》貫徹實(shí)施這個(gè)東風(fēng)，抓住這個(gè)難得的歷史戰(zhàn)略機(jī)遇期，深化教育改革，認(rèn)真研究解決民辦教育發(fā)展中的關(guān)鍵的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)民辦學(xué)校的自身建設(shè)，做大做強(qiáng)做優(yōu)學(xué)校，努力推進(jìn)民辦教育快步向前發(fā)展，重振民辦教育的雄風(fēng)。

即將實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》，是教育領(lǐng)域的一部十分重要的，非常好的法典。它確立了民辦學(xué)校、教師及受教育者同公辦學(xué)校、教師及受教育者的同等法律地位和權(quán)利，加大了政府對(duì)民辦教育的扶持力度，明確了政府及相關(guān)行政部門和民辦學(xué)校的法律責(zé)任，明確了民辦教育的產(chǎn)權(quán)和合理回報(bào)的原則，強(qiáng)化了民辦學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)制。它的貫徹實(shí)施一定會(huì)對(duì)我們民辦教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)這次中國(guó)（）教育發(fā)展高級(jí)論壇和市貫徹實(shí)施《民辦教育促進(jìn)法》座談會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹、落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，繼續(xù)堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的方針，努力為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的政治環(huán)境、政策環(huán)境和工作環(huán)境。大力扶持民辦教育，進(jìn)一步規(guī)范民辦學(xué)校的管理，促進(jìn)民辦教育持續(xù)、快速、健康向前發(fā)展。

民辦教育協(xié)會(huì)是民辦學(xué)校自我服務(wù)、自我約束、自我管理、自我發(fā)展的群眾性聯(lián)合組織，應(yīng)該充分體現(xiàn)其民間行業(yè)性和全員參與性，應(yīng)該按照其章程確立的服務(wù)、維權(quán)、組織、協(xié)調(diào)四大職能積極開展好工作，在熱情為民辦學(xué)校做好服務(wù)工作的同時(shí)，充分發(fā)揮其橋梁和紐帶的作用，及時(shí)反映民辦學(xué)校及教師、學(xué)生的意見和建議，維護(hù)民辦學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，加強(qiáng)對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)的行業(yè)管理。民辦教育協(xié)會(huì)要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”，堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要思想，堅(jiān)持黨的教育方針和政策，堅(jiān)持教育為民服務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方向，堅(jiān)持在法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和協(xié)作，加強(qiáng)協(xié)會(huì)與各級(jí)各個(gè)部門的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮好協(xié)會(huì)的職能和作用，不辜負(fù)黨和政府的希望。不辜負(fù)全體民辦學(xué)校的信任。帶領(lǐng)的民辦教育朝著美好的未來(lái)堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)。

我們真誠(chéng)地祝愿：我們民辦教育協(xié)會(huì)能夠成為乃至全省、全國(guó)一流的有良好形象和深遠(yuǎn)影響的民間協(xié)會(huì)。

民辦學(xué)校章程范文第5篇

實(shí)行計(jì)劃管理：根據(jù)區(qū)縣高中階段學(xué)校布局和學(xué)校規(guī)模、師資、辦學(xué)水平及當(dāng)年區(qū)縣初三學(xué)籍人數(shù)，市教體局測(cè)算下達(dá)區(qū)縣普通高中招生總計(jì)劃數(shù)。所有學(xué)校招生嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，不得擅自突破計(jì)劃或縣域內(nèi)調(diào)劑使用計(jì)劃。

嚴(yán)控考試加分：根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)規(guī)定，取消身份類、競(jìng)賽類加分，執(zhí)行烈士子女和因公犧牲的脫貧一線干部子女加20分，計(jì)入中考總分參加錄取。

規(guī)范招生宣傳：所有高中階段學(xué)校招生宣傳必須規(guī)范，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息;不得宣傳炒作高考、中考升學(xué)率和高考、中考狀元;不得在招生宣傳中詆毀其它學(xué)校，采取不正當(dāng)手段招攬生源。民辦學(xué)校對(duì)外招生章程和廣告須及時(shí)報(bào)審批機(jī)關(guān)備案，完成備案手續(xù)后方可對(duì)外。