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經(jīng)濟(jì)法概論試題范文第1篇

關(guān)鍵詞：國際；電力體制改革；經(jīng)驗(yàn)；啟發(fā)

一、國際電力體制改革概覽

1.英國電力改革

英國電力改革始于撒切爾政府時(shí)期?！案母锴坝娏I(yè)是按1957年的電力法，由國有化的中央電力局統(tǒng)管英格蘭和威爾士的發(fā)、輸和配電。其特點(diǎn)是集中、統(tǒng)一、壟斷和國有?！?983年《能源法》的頒布拉開了英國電力體制改革的序幕，它允許非公企業(yè)加入電力行業(yè)， 國家電網(wǎng)可供多種所有制的電廠使用。地方電力公司可以進(jìn)行電力分銷，允許它從私人電力公司購進(jìn)電力。此后，英國再次修訂《電力法》，建立起電力產(chǎn)業(yè)管理體制新框架，電力產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了重新組合，將國家發(fā)電資產(chǎn)重組成三大電企：原子能電力公司、電力生產(chǎn)公司、國家電力公司；將電力生產(chǎn)與電力傳輸獨(dú)立，把國家輸電資產(chǎn)歸屬于國家電網(wǎng)公司，從宏觀上保障全國電網(wǎng)正常運(yùn)行，并且調(diào)配全國電力。1988年，電力產(chǎn)業(yè)實(shí)行私有化。

2.美國電力體制改革

美國通過法律的形式相繼實(shí)行發(fā)電市場自由化，允許非公企業(yè)介入發(fā)電與電力市場，賦予電力企業(yè)同等進(jìn)入輸電網(wǎng)的權(quán)利。為了更好地將電力行業(yè)引向市場化，美國在電力行業(yè)引入競爭機(jī)制， 建立市場化運(yùn)營模式。發(fā)電領(lǐng)域?qū)嵭型顿Y主體多元化政策，許多獨(dú)立發(fā)電商得到迅猛發(fā)展；電網(wǎng)面向全員開放，電價(jià)實(shí)行競價(jià)上網(wǎng)；管理模式上打破壟斷經(jīng)營，廢除垂直管理，實(shí)行發(fā)電與輸電業(yè)務(wù)獨(dú)立，輸、配電獨(dú)立管理，獨(dú)立結(jié)算；強(qiáng)化政府監(jiān)管，“聯(lián)邦政府電力主管部門主要職責(zé)是制定電力工業(yè)法規(guī)并實(shí)行監(jiān)督”。電力體制改革使美國電力行業(yè)得到健康發(fā)展，增強(qiáng)了國際競爭力。

3.歐盟電力體制改革

歐盟在1996 年要求成員國進(jìn)行電力體制改革，“歐盟推進(jìn)電力市場化改革的主要目標(biāo)是要建立競爭性和高效率的電力市場，確保歐洲的能源供應(yīng)安全，提高歐盟電力和經(jīng)濟(jì)總體的競爭力，提高消費(fèi)者的福利水平，并形成歐洲統(tǒng)一電力市場?！钡路ǖ葒嗬^進(jìn)行了電力機(jī)制改革。德國從1998年實(shí)行自由化改革，第一步卸下高價(jià)購買國產(chǎn)煤的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，然后重組與出售電力相關(guān)產(chǎn)業(yè)，籌集資金用于電力體制改革，通過電力自由化改革有效緩解了德國居高不下的電價(jià)；法國在2000年進(jìn)行電力體制改革，為了推動(dòng)電力自由化改革，法國頒布了《電力市場自由化法》，打破法國電力壟斷體制。

4.日本電力體制改革

與國際上發(fā)達(dá)國家相比，日本的電力改革步伐進(jìn)行得比較慢，于2003 年修訂《電力事業(yè)法》，提出用戶可以自由選擇供電商，奠定了日本電力體制改革的大方向。從2004年開始相繼賦予用電大戶、小戶、居民用戶等自由選擇的權(quán)利。

二、國際電力體制改革經(jīng)驗(yàn)共性分析

1.從本國國情出發(fā)推行電力體制改革

國際電力體制改革的主要內(nèi)容是引入市場競爭模式，打破舊的壟斷模式。首先，各國尊重電力行業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，只有尊重電力行業(yè)發(fā)展規(guī)律的改革才是富有實(shí)效的；其次，電力行業(yè)究竟該怎么改革，這決定于各國的電力行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與具備的條件。上述各國國情不盡相同，所以任何一個(gè)國家都不是盲目的實(shí)行“拿來主義”，而是依據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合本國電力改革的道路。總之，任何一國電力體制改革都要從自身國情出發(fā)，在借鑒別國經(jīng)驗(yàn)時(shí)要充分考慮兩國間的差異性，汲取適合自身發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

2.依法推進(jìn)電力體制改革

綜合上述分析的幾個(gè)國家及國際上電力體制改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)國際上電力體制改革首先是制定相關(guān)的法律、法規(guī)，在法律保障下推進(jìn)電力體制改革，做到依法改革。在法律法規(guī)的約束下，電力體制改革推進(jìn)有了大方向，這有效消除改革隨意性帶來的資源浪費(fèi)與負(fù)面影響，提升電力體制改革的成功率。所以電力體制改革必須法律先行，依法改革。

3.發(fā)揮政府對電力體制改革的引領(lǐng)與組織職能

國家的任何行為都離不開有效的引領(lǐng)與組織，政府是一個(gè)國家一切行為實(shí)施的引導(dǎo)者與組織者?？v觀國際電力體制改革，沒有一個(gè)國家的電力體制改革不是在政府的引領(lǐng)與組織下進(jìn)行的。政府要在電力體制改革過程中進(jìn)行宏觀謀劃，制定具體可行的改革方案，落實(shí)改革具體環(huán)節(jié)。此外，大多數(shù)國家的電力行業(yè)涉及國家利益，由國家或地方政府部門壟斷經(jīng)營，改革將觸及多方利益，它關(guān)乎著國家的發(fā)展與民生，所以只有在政府的引領(lǐng)與組織下，才能公平、有效地推進(jìn)電力體制改革，讓全社會(huì)受益。

4.改革電力管制方式

電力管制是指政府部門對電力行業(yè)的控制，改革電力管制方式就是努力轉(zhuǎn)變政府對電力行業(yè)活動(dòng)的管理方式。傳統(tǒng)的電力管制主要是由相關(guān)部委與各級政府機(jī)構(gòu)構(gòu)建的垂直壟斷模式，它對電力行業(yè)活動(dòng)的管理具有范圍廣、低效、不公開等特點(diǎn)，這種管制方式只適用于國有電力壟斷經(jīng)營時(shí)代；隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步深入，人們越來越注意發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律杠桿作用，要求努力轉(zhuǎn)變政府職能，國際電力體制改革注重將政府部門的壟斷經(jīng)營轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控，對于行業(yè)發(fā)展的管制主要依靠經(jīng)濟(jì)手段，政府的職能是制定相關(guān)的法律、法規(guī)加以規(guī)范和宏觀調(diào)控，相對傳統(tǒng)的管制方式，它體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，具有高效、公開等特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)電力企業(yè)的經(jīng)營熱情，發(fā)揮電力企業(yè)的主觀能動(dòng)性。

5.改革電力資源定價(jià)方式

電力行業(yè)要打破傳統(tǒng)壟斷局面，引入市場競爭機(jī)制，改革電價(jià)是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，由國家統(tǒng)一分配電力資源、輸送電力產(chǎn)品與籌集經(jīng)費(fèi)，電力資源價(jià)格主要決定于電力產(chǎn)品與電力服務(wù)所產(chǎn)生的直接成本，而電力基礎(chǔ)建設(shè)成本未能很好地得到體現(xiàn)，從而造成某些國家電力運(yùn)營成本高于出售電力資源價(jià)格，電力行業(yè)負(fù)利潤運(yùn)行，成為政府的包袱與負(fù)擔(dān)。引入市場競爭機(jī)制需要打破電力資源定價(jià)方式，各競爭電力企業(yè)根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律與用戶需求來確定電力資源價(jià)格，采用靈活的電價(jià)確定機(jī)制。

6.有序穩(wěn)步推進(jìn)改革

我們不難看出國際上每個(gè)國家電力體制改革都要經(jīng)歷有序、穩(wěn)步推進(jìn)的過程，任何急功近利的短期改革行為是低效的。因?yàn)槿魏我环N改革都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅僅涉及電力行業(yè)領(lǐng)域，它還觸及相關(guān)的體制與政策，受人們慣性思維與生活方式、理念的制約與影響；另外電力體制改革是國家宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的有機(jī)組成部分，它關(guān)系到國家總的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)態(tài)與社會(huì)政治穩(wěn)定局面；電力行業(yè)改革本身也是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及發(fā)電、售電、傳輸與使用等諸多環(huán)節(jié)，需要做好電力行業(yè)相關(guān)配套改革。任何一個(gè)電力體制改革成功的國家都經(jīng)歷了有序、穩(wěn)步、漸進(jìn)的過程。

三、國際電力體制改革成功經(jīng)驗(yàn)對我國電力體制改革的啟發(fā)

我國電力體制改革由于起步相對較晚，“目前，我國電力行業(yè)尚未真正引入競爭機(jī)制，電力供求等方面的矛盾不斷積累，電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！币虼?，剖析國際電力體制改革成功國家的共性經(jīng)驗(yàn)對于加速我國電力體制改革進(jìn)程具有積極意義。

1.確立改革理論指導(dǎo)體系

成功的實(shí)踐活動(dòng)離不開鮮明的理論指導(dǎo)。國際電力體制改革實(shí)踐告訴我們電力體制改革需要我們建立電力體制改革理論指導(dǎo)體系。當(dāng)前形勢下，電力體制改革面臨著復(fù)雜的形勢與諸多問題，例如市場信息不對稱，企業(yè)合謀，政府監(jiān)管失當(dāng)?shù)?，這損害了電力行業(yè)形象。我們要加強(qiáng)對國際電力體制改革成功案例的研究，汲取共性經(jīng)驗(yàn)為我所用，建立適合我國國情的電力體制改革理論體系，并且在我國電力體制改革實(shí)踐中不斷調(diào)整，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。

2.確定適合我國國情的市場運(yùn)營模式

我國電力體制改革實(shí)行了廠網(wǎng)獨(dú)立運(yùn)營，但這種獨(dú)立不夠深入，只是簡單的分離，與電力市場公正、透明的要求相差較遠(yuǎn)。雖然我國對電網(wǎng)與發(fā)電企業(yè)進(jìn)行了改革，初步形成競爭局面，但還存在很多有待改革的問題。例如：電網(wǎng)內(nèi)部競爭機(jī)制缺乏， 輸配分離尚未成熟， 企業(yè)化運(yùn)行格局尙不完善，壟斷格局沒有得到有效的轉(zhuǎn)變，發(fā)電市場自由化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些發(fā)達(dá)國家。所以當(dāng)前我們要客觀認(rèn)識我國電力體制改革現(xiàn)狀與市場化運(yùn)營存在的問題，充分發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)杠桿在我國電力市場的調(diào)節(jié)作用，確定適合我國國情的市場運(yùn)營模式。

3.確立改革原則、明確改革目標(biāo)

無論哪國電力體制改革都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我國也不例外。我國電力體制改革首先要明確改革的原則，堅(jiān)持“宏觀設(shè)計(jì)， 先主后次，由難到易，有序推進(jìn)，配套跟進(jìn)”的總原則。改革目標(biāo)的確立要充分考慮我國國情。當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)體系還不夠完善， 市場化程度相對較低， 大的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境影響著我國電力體制改革進(jìn)程。另外，電力行業(yè)自身還存在著較多問題：電力相關(guān)技術(shù)不夠先進(jìn)，發(fā)、輸、配能力有待提升等。這些存在的問題在一定程度上影響了我國電力市場化發(fā)展。所以我國電力體制改革設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，既要有宏觀的總目標(biāo)，還要有具體、明晰、可控的階段目標(biāo)，我國電力體制改革才能實(shí)現(xiàn)改革預(yù)期，力減盲目改革帶來的不定風(fēng)險(xiǎn)，有效節(jié)約改革成本與社會(huì)資源。

4.建立符合我國國情的電價(jià)機(jī)制

由于各國國情不同，所以進(jìn)行電力體制改革的目標(biāo)各不相同。我國目前正處于經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長期，電力資源需求大，所以我國電力體制改革要將促發(fā)展、利民生作為改革的重要目標(biāo)。電價(jià)確定要考慮市場因素，也要綜合各方因素，堅(jiān)持“有利”原則。要有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)步發(fā)展，要有利于調(diào)動(dòng)一切積極因素，要有利于調(diào)動(dòng)一切力量，要有利于貫徹國家能源布局調(diào)整與協(xié)調(diào)戰(zhàn)略等。

5.確立有效的監(jiān)管機(jī)制

“電力行業(yè)的壟斷性決定了政府對其監(jiān)管的必要性、重要性?！眽艛嘈纬傻牟涣加绊懶枰ㄟ^建立有效的監(jiān)管機(jī)制加以消除。政府必須要擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的職能，確立有效的監(jiān)管機(jī)制，建立較為完善的現(xiàn)代電力監(jiān)管體系。我們要努力改變先前的行政管制體制，確立基于電力市場規(guī)則的監(jiān)管機(jī)制，努力打造“公正、透明、專業(yè)、誠信、獨(dú)立、有效”的電力監(jiān)管機(jī)制。

國際電力體制改革為我們積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們要加強(qiáng)個(gè)性研究與共性分析，為處于關(guān)鍵期的我國電力體制改革提供借鑒與參考，切實(shí)推動(dòng)我國電力體制改革的進(jìn)程，使電力行業(yè)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與中國夢的實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 水利部農(nóng)電局，美國電力體制改革[J].農(nóng)電管理，2000（04）.

[3]仲福森， 劉云濤.歐盟電力改革最新進(jìn)展：聚焦產(chǎn)權(quán)拆分[J].電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2008（06）.

[4] 來有為.我國電力體制改革面臨問題及其監(jiān)管體系催生[J].改革，2012（03）.

經(jīng)濟(jì)法概論試題范文第2篇

一、經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法"課程教學(xué)中存在的問題

(一)材與不同專業(yè)對經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的需求之間的矛盾目前，經(jīng)管類院校眾多，比如經(jīng)濟(jì)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、工商管理、會(huì)計(jì)、國際商務(wù)、審計(jì)等專業(yè)，不同的專業(yè)都有著自己的培養(yǎng)目標(biāo)，因此對經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)要求就存在不同，那么在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中就需要根據(jù)不同的專業(yè)情況，選擇與專業(yè)相適應(yīng)的法律法規(guī)教學(xué)。比如針對會(huì)計(jì)專業(yè)，就需要講授與會(huì)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)，如會(huì)計(jì)法、稅法、票據(jù)法、銀行法等；市場營銷專業(yè)的就需要重點(diǎn)講授合同法，特別是各種合同的簽訂；國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就需要多講授對外貿(mào)易法、合同法、反傾銷法等。這種情況就需要經(jīng)濟(jì)法教材應(yīng)該與專業(yè)的需求相適應(yīng)，即經(jīng)濟(jì)法教材應(yīng)針對不同的專業(yè)所體現(xiàn)的法律法規(guī)的詳略要得當(dāng)。但事實(shí)上，目前各院校所使用的教材都是材，沒有考慮到不同的專業(yè)需求，并且教材的編寫也是考慮到教學(xué)的一般需求，并沒有專門針對哪個(gè)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材。另外加上經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的內(nèi)容非常廣博，體系也非常龐雜，教材不可能面面俱到。如果面面俱到地將近五十種經(jīng)濟(jì)法方面的法律包括在內(nèi)的話，也只能泛泛而談。還有一個(gè)原因，就是我國目前法律的修改非常頻繁，而教材的出版跟不上法律的發(fā)展，這些方面都制約了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律素質(zhì)的提高。

(二)理論講授與實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾．經(jīng)管類院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并且經(jīng)濟(jì)法本身就是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。這就要求任課教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，以及分析問題、解決問題的能力。但大多數(shù)經(jīng)濟(jì)法教師都是研究生畢業(yè)，屬于研究型人才，理論知識扎實(shí)，實(shí)際操作能力欠缺，學(xué)生接受的也是空洞的理論，動(dòng)手能力差。即使很多教師采用案例教學(xué)，但由于受學(xué)生知識掌握程度的影響，也會(huì)影響到教學(xué)效果。經(jīng)濟(jì)法課程的課時(shí)有限，同時(shí)學(xué)生缺乏相關(guān)的法學(xué)基礎(chǔ)知識，這樣就會(huì)出現(xiàn)理論講授與案例教學(xué)之間的矛盾：理論講授不足，則學(xué)生對基本理論知識理解不透，無法獨(dú)立分析、解釋和討論案例，在案例討論中會(huì)偏離主題，達(dá)不到預(yù)想的效果；而教師詳盡講授固然可以加深學(xué)生對基本理論知識的理解，但因講授占用了大量時(shí)問，學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間在課堂上自由分析、討論案例，這會(huì)影響學(xué)生的積極性，甚至對經(jīng)濟(jì)法課程失去興趣…。

(三)教學(xué)方法單一與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾目前經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方式主要沿襲了法學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式和手段，基本上是以系統(tǒng)講授為主，加上舉例教學(xué)法對課堂理論教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐論證?；旧线€屬于填鴨式的滿堂灌教學(xué)方法，教師也不知道學(xué)生想聽什么，學(xué)生也是被動(dòng)的聽，不可能參與到教學(xué)課堂中去，師生之間缺乏必要的交流，教學(xué)效果低下。盡管許多教師開始關(guān)注到案例教學(xué)法、討論教學(xué)法，并嘗試著舉辦模擬教學(xué)法，但所有這些方法并未突破原有教學(xué)方式的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它們更多的是在擴(kuò)張(或縮小)、變更、組合原有教學(xué)方法中的某些環(huán)節(jié)，或者加入一些新的元素，把這些新的方法當(dāng)作傳授法學(xué)“真理”的一種手段。

(四)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾一般來講，經(jīng)濟(jì)法概論為54學(xué)時(shí)，與經(jīng)濟(jì)法包含的豐富的教學(xué)內(nèi)容相比，學(xué)時(shí)偏少。并且經(jīng)濟(jì)法在法學(xué)院都是在高年級才開的課程，一般學(xué)習(xí)之前都學(xué)習(xí)了法理學(xué)、民法、商法等課程。而經(jīng)濟(jì)法只是經(jīng)管類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)之前并沒有安排選修課程，再加上經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生要把更多的精力投到專業(yè)核心課程上去，因此使教師的教學(xué)遇到很多困難。一方面，教師需要花更多的時(shí)問給學(xué)生講解基本的法律知識，另一方面還要講授近40部法律知識，還要通過案例教學(xué)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這種現(xiàn)實(shí)讓教師完成教學(xué)計(jì)劃的壓力很大。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很吃力。

(五)教學(xué)評價(jià)的單一性與教學(xué)內(nèi)容存在矛盾經(jīng)濟(jì)法作為經(jīng)管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在授課時(shí)根據(jù)不同的專業(yè)授課的側(cè)重點(diǎn)也不同，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)也應(yīng)根據(jù)其授課的具體內(nèi)容、不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。但是目前絕大多數(shù)院校的教學(xué)評價(jià)，是采用統(tǒng)一的考試模式，即統(tǒng)一考試時(shí)間和統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試內(nèi)容，通過考取的分?jǐn)?shù)作為衡量教師和學(xué)生水平的尺度。表面上看起來很公平，實(shí)際上無法測試出不同專業(yè)學(xué)生的真實(shí)水平。

二、經(jīng)管專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)改革的策略分析

(一)根據(jù)不同專業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

在授課中，授課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)實(shí)際，對經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容進(jìn)行取舍，形成適合專業(yè)要求的“自己”的經(jīng)濟(jì)法授課內(nèi)容。如除了把經(jīng)濟(jì)法中的基礎(chǔ)理論部分作為教學(xué)重點(diǎn)外，還要結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，就重點(diǎn)教授財(cái)稅法、金融法；對營銷專業(yè)學(xué)生就重點(diǎn)教授合同法；對人力資源專業(yè)學(xué)生則重點(diǎn)講授勞動(dòng)社會(huì)保障法等，不必追求“大而全”，應(yīng)力求做到“巧而精”。這樣不僅能夠緩解課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，也有針對性地滿足了不同專業(yè)對經(jīng)濟(jì)法律知識的需求。與此同時(shí)，還要使教學(xué)內(nèi)容跟得上立法進(jìn)程，針對經(jīng)濟(jì)法新出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題和最新立法，如食品安全法、稅制改革、反壟斷法、商業(yè)賄賂等要及時(shí)地將這些內(nèi)容融入教學(xué)之中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注和思考社會(huì)熱點(diǎn)問題。

(二)采取豐富多樣的教學(xué)方法科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是具有啟發(fā)式的特點(diǎn)，著重表現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)中常用的方法有以下幾種。

1．案例教學(xué)法案例教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高自我綜合運(yùn)用各種理論知識、經(jīng)驗(yàn)來分析和解決問題的能力的主要途徑。

一是課堂案例教學(xué)。課堂案例教學(xué)與理論講授是同時(shí)進(jìn)行的，先進(jìn)行課程的理論知識講授，然后結(jié)合案例用所學(xué)理論知識進(jìn)行分析討論運(yùn)用。如可以通過選取名人案例、本地案例、貼近學(xué)生生活環(huán)境或經(jīng)歷的案例和新近發(fā)生的案例作為教學(xué)案例會(huì)起到意想不到的效果。同時(shí)也要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如利用電腦多媒體播放一些像“今日說法”、“法治在線”、“經(jīng)濟(jì)與法”等案例片段，將經(jīng)濟(jì)法典型案例更直觀地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)法律知識與具體案例的有機(jī)結(jié)合，讓抽象的經(jīng)濟(jì)法律知識具體化、形象化，實(shí)現(xiàn)深化課堂理論教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練學(xué)生法律能力的雙重目的。

二是模擬法庭案例教學(xué)方法。這種案例教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動(dòng)。這種案例教學(xué)法作為實(shí)踐教學(xué)的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律操作能力的有效手段。

三是法律診所案例教學(xué)法。診所法律教育是國外法學(xué)教育普遍采取的一種實(shí)踐教學(xué)方式，這是一種以培養(yǎng)學(xué)生法律執(zhí)業(yè)技能為目標(biāo)的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生直接面對和處理一個(gè)個(gè)復(fù)雜的法律現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力和法律操作能力。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法法律知識去分析解決現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)法律問題。提高他們分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，除了上述案例教學(xué)的方法外，還可以采取課堂外的案例討論或者案例辯論、法庭觀摩、成立經(jīng)濟(jì)法學(xué)會(huì)等實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、分析問題的能力得到不同程度的鍛煉。

2．提問法這一方法是指教學(xué)內(nèi)容的講解與提問相結(jié)合，啟迪學(xué)生的思維。即在每講述一個(gè)概念或問題之前，先提出一系列問題讓學(xué)生思考或回答，所提的問題要與將要講述的理論密切相關(guān)。最后由教師對所提問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，引出要講的內(nèi)容。但是提問法也有不足之處，它對于較為活躍、愛發(fā)言的同學(xué)可能是如魚得水，可是對于性格較為內(nèi)向的人而言，可能作用并不明顯。所以此方法需要教師一方面多引導(dǎo)學(xué)生，另外也需要和其他的教學(xué)方法相結(jié)合。

3．實(shí)物法就是用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，比如講到合同法時(shí)，拿出一份實(shí)踐中締結(jié)的書面合同；講到股票分類時(shí)，給學(xué)生出示不同的股票，讓學(xué)生直觀的看到股票上面記載的信息；給學(xué)生講到票據(jù)法時(shí)，讓學(xué)生看看支票的格式和內(nèi)容。再比如公司章程、企業(yè)登記申請書、企業(yè)營業(yè)執(zhí)照等等，這些都是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中很好的教學(xué)資料，能夠讓學(xué)生很容易地掌握相關(guān)的知識。

4．換位法即讓學(xué)生來講課，教師聽課并提出問題。比如我在講到“公司治理模式”這一知識點(diǎn)時(shí)，給一個(gè)小組的學(xué)生布置一個(gè)專題，讓他們結(jié)合國美集團(tuán)2010年9月份股東大會(huì)的召開這一真實(shí)案例去講解公司的組織機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步擴(kuò)展到所有公司的治理結(jié)構(gòu)存在的問題。這樣不僅使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)，積極主動(dòng)查閱相關(guān)資料、分析、總結(jié)資料，而且能提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

經(jīng)濟(jì)法概論試題范文第3篇

ACCA是特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)(TheAssociationofCharteredCertifiedAccountants)的簡稱,是世界上最大的會(huì)計(jì)師團(tuán)體之一。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)(ACCA方向)是我國高等教育與國際會(huì)計(jì)職業(yè)教育相互融合的新型專業(yè)。公司法與商法(F4,CorporateandBusinessLaw)課程是國際注冊會(huì)計(jì)師考試新大綱基礎(chǔ)技能部分(FundamentalsSkillsModule)的考試科目。

該課程要求學(xué)生熟練掌握英國的公司法、侵權(quán)法、合同法、雇傭法等法律知識,并能結(jié)合案例進(jìn)行法律分析。非法學(xué)專業(yè)的中國學(xué)生缺乏英美法律基礎(chǔ)知識和法律英語應(yīng)用能力,教師應(yīng)在幫助學(xué)生構(gòu)建英國法的基本理論體系的同時(shí),針對該本論文由整理提供門課程的特殊性,不斷改進(jìn)和完善課程的教學(xué)。

一、公司法與商法課程特點(diǎn)分析

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)法律課程的必要性市場經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上就是法制經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息的作用日益重要。

作為市場主體典型代表的企業(yè)要在市場經(jīng)濟(jì)條件下穩(wěn)步發(fā)展,無法回避各種法律法規(guī)的制約。因此,實(shí)務(wù)中很多問題已不再是純粹的會(huì)計(jì)問題,而是與法律緊密相關(guān)的問題。為適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的這種市場需求的變化,普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)多樣化與復(fù)雜性的會(huì)計(jì)工作,而非傳統(tǒng)意義上的單一會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的復(fù)合型人才。我國傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教本論文由整理提供育中雖然也包括法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法等法律課程,但大多僅作為普通的基礎(chǔ)課程選擇開設(shè),類似于普法教育。在實(shí)際教學(xué)中,不管是教師還是學(xué)生都沒有引起足夠的重視。

國際會(huì)計(jì)教育包括我國普通高校開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)(ACCA方向),重視通才教育,主要以培養(yǎng)熟悉國內(nèi)外與財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則;具有較強(qiáng)的獲取信息、分析和解決問題能力的國際化復(fù)合型、應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)更突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),尤其重視法律課程的設(shè)置。筆者在澳大利亞留學(xué)期間發(fā)現(xiàn),澳大利亞各高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生必須學(xué)習(xí)包括商法、稅法、公司法等至少三門核心法律課程。美國等國家會(huì)計(jì)教育也將企業(yè)法等法律課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心必修課程,充分體現(xiàn)了法律知識在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的地位。

(二)兩大法系法學(xué)教學(xué)的差異性當(dāng)今世界范圍內(nèi)主要有大陸法系和英美法系兩大法系。與之相對應(yīng),高等法學(xué)教育也主要分為以案例分析為主要形式的英美式教學(xué)方法和以講授法律理論為主要形式的大陸式教學(xué)方法兩大類[1]。

在英美法系國家中,由于判例占有核心的地位,成文法相對處于輔助地位。判例通常被匯編成冊并寫入教材,作為教學(xué)的主要內(nèi)容。對判例的分本論文由整理提供析討論,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)其分析問題的技能和語言表達(dá)的能力,熟悉分析案例的方法,能夠?qū)局R同工作實(shí)務(wù)結(jié)合起來,加深對理論的理解。大陸式教學(xué)方法以集中講授法典以及假設(shè)性案例為主,教師的講授和學(xué)生的閱讀范圍都圍繞法學(xué)教材。這種方法較適合基礎(chǔ)法律理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對于抽象的法律原理的理解和法律意識的培養(yǎng)。隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,單一的講授教學(xué)法逐漸暴露出其僵化、脫離實(shí)際等固有的一些詬病,普遍受到人們的質(zhì)疑。因而,采用大陸式教學(xué)方法必須注意避免簡單地對學(xué)生“填鴨式”的灌輸和照本宣科,在授課時(shí)多形式、多角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)[2]。

公司法與商法課程教學(xué)存在的主要困難(一)教學(xué)輔助資料匱乏公司法與商法課程要使用原版全英文教材。但在教學(xué)過程中,僅采用一本教材,很難讓中國學(xué)生完全理解并掌握英美法律知識,必須借助輔助資料來補(bǔ)充相關(guān)背景知識。

在目前的教學(xué)實(shí)踐中,能夠供本選擇的輔助閱讀資料主要有兩大類,一類是法學(xué)專業(yè)的英美法教材或外國法制史教材;另一類是法律英語專業(yè)教材。作為會(huì)計(jì)專業(yè)法律課程的輔助資料,這些教材都存在著一些不足。第一,過于專業(yè)的法學(xué)教材側(cè)重于介紹英美法發(fā)展的歷史沿革和背景知識,對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅起不到幫助理解的作用,反而加大了學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)。

第二,大多數(shù)的法律英語教材偏重于講授法律語言和語法結(jié)構(gòu),而弱化法律體系本身,缺乏知識的系統(tǒng)性,在閱讀上也有相當(dāng)難度。

第三,ACCAF4課程主要涉及英國法律制度,但市面上的英美法教材則以美國法律制度為主。英國和美國雖然同屬于英美法系國家,但在很多方面都存在著不小的差異。教學(xué)輔助資料的匱乏,給教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不少困難。

(二)法律英語應(yīng)用能力欠缺會(huì)計(jì)專業(yè)(ACCA方向)公司法與商法的教學(xué)既非專業(yè)的英語語言教學(xué),也不是單純的法學(xué)教學(xué),而是法律、本論文由整理提供英語與會(huì)計(jì)職業(yè)的融合體,教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)法律知識及基礎(chǔ)技能的掌握。法律英語作為承載法律思想和法律意識的工具,具有高度精確性和嚴(yán)密科學(xué)性的特點(diǎn),與普通英語相比無論在詞匯還是在語法方面都存在著一定的差異,較難掌握。而且,F4課程與ACCA考試科目中其他以計(jì)算為主的科目相比,屬于純文字科目,對學(xué)生英語的應(yīng)用能力尤其是寫作能力有較高的要求,英語與法律專業(yè)知識的相互交融,要求學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上更注重理解。對于缺乏英語語言環(huán)境的中國學(xué)生而言,平常使用英語的幾率本來就低,讓學(xué)生理解常用的英語詞匯都已經(jīng)非常困難,更何況是英美法領(lǐng)域使用的專門性術(shù)語。

(三)教學(xué)師資力量有待擴(kuò)充普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)(ACCA方向)法律雙語教學(xué)的特點(diǎn)要求其專業(yè)教師應(yīng)具有復(fù)合背景,既是合格的英美法律專業(yè)教師,又具有良好的英語基礎(chǔ)。但我國高校中ACCA教育尚處于起步階段。從教師狀況來看,現(xiàn)有的專業(yè)教師大多數(shù)沒有接受過專門的培訓(xùn),能夠完全勝任法律雙語教學(xué)要求的教師數(shù)量很少[3]。所以,學(xué)校應(yīng)重視ACCA法律課程的教學(xué),有意識地培養(yǎng)本校ACCA專職教師隊(duì)伍。為教師的繼續(xù)深造創(chuàng)造機(jī)會(huì),并提供必要的教學(xué)設(shè)施和條件以獲取課程發(fā)展的前沿信息,鼓勵(lì)教師參與校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng),逐步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和授課質(zhì)量。

二、完善高校公司法與商法課程的對策分析

(一)重視先修課,積累英美法基礎(chǔ)知識在高校ACCA教學(xué)計(jì)劃中,通常為《公司法與商法》課程設(shè)置了先修課程,如《英美法基礎(chǔ)》或《英美法概論》。

針對ACCA多數(shù)學(xué)生沒有任何關(guān)本論文由整理提供于英美法律基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀,先修課的目的在于簡要介紹英美法律制度,了解英美法系特點(diǎn)、基本架構(gòu)、法院制度,并結(jié)合判例法特征,對英美民商法律制度有一個(gè)綜合性的了解。同時(shí)為適應(yīng)全英文考試的需要,幫助學(xué)生熟悉和掌握基本的法律英語術(shù)語,提高研讀英美法律資料的能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上可以分為兩部分,一部分是語言方面,重點(diǎn)講解英美法當(dāng)中會(huì)經(jīng)常使用的法律術(shù)語;另一部分是內(nèi)容方面,以考試大綱為基礎(chǔ),準(zhǔn)確劃定需要掌握的英美法律知識及教學(xué)深淺難易程度,為后期的公司法與商法課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),保證學(xué)習(xí)的效果。超級秘書網(wǎng)

(二)擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力需要明確的是,ACCA課程原版英文教材并不包含所有必要的知識,因而除教材外,還需要本論文由整理提供擴(kuò)展閱讀,接觸一些課外讀物。沒有相應(yīng)的課外閱讀作為補(bǔ)充,便很難理解教材和考試題目中出現(xiàn)的一些內(nèi)容;而能夠有效的閱讀課外書籍的同學(xué),知識面和思維的靈活性都會(huì)比較好。閱讀的范圍以ACCA課程為核心,其目的主要在于擴(kuò)大知識面,有大致的概念和印象即可,并不需要深入細(xì)致的掌握。閱讀時(shí)要勤于思考、注意積累,培養(yǎng)和提高自我學(xué)習(xí)的能力。

(三)圍繞大綱,創(chuàng)新教學(xué)方法英美法學(xué)語言比較生澀,在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程。

教師一方面可用判例來幫助學(xué)生理解法學(xué)理論。另一方面,圍繞考試大綱中重點(diǎn)、難點(diǎn)的提問、討論,可以鍛煉學(xué)生對英美法律的運(yùn)用能力,既能有效地保證教學(xué)的效果,對學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)職業(yè)也大有益處。但案例教學(xué)法同樣也存在著一定的缺陷,雖然使學(xué)生的邏輯推理能力有了較大的提高,但卻難以使學(xué)生在短期內(nèi)獲得系統(tǒng)和完整的法本論文由整理提供律知識。同時(shí),這種雙向的討論式教學(xué),在中國僅適用于少部分思維較為活躍的學(xué)生。如果教師對案例教學(xué)法運(yùn)用不當(dāng),或者缺少課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),也仍然難以取得預(yù)期的教學(xué)效果[4]。

考慮到目前的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為采用原版英文教材為主,輔以中文參考資料;教師在授課中采用英語與漢語交錯(cuò),以英語講授為主的英漢混合型雙語教學(xué)模式對高校ACCA法律課程比較可行,而要達(dá)到全英文教學(xué)的模式在短期內(nèi)還有較大困難。需要指出的是,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英文思考法律概念,分析律問題,并注意通俗易懂地講解考試大綱中要求的基本原理。通過比較的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服畏難情緒。

(四)研習(xí)考題,強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力ACCA考試課程的教學(xué)與高校普通課程的教學(xué)有著較大區(qū)別,除了課程本身的學(xué)習(xí)之外,最終目標(biāo)還是學(xué)生通過全球統(tǒng)考。ACCA考試注重對學(xué)生思考方式與技能的考查,命題的特點(diǎn)是題目的靈活性和實(shí)務(wù)性。因而本論文由整理提供對教師提出了雙重的要求,一是要使學(xué)生具備會(huì)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的綜合素質(zhì),二是要幫助其通過ACCA考試。應(yīng)試教育的鮮明特點(diǎn),要求教師在教學(xué)過程中不僅要講授知識,更要注重對歷年相關(guān)考試題目的研習(xí),不斷強(qiáng)化學(xué)生的法律寫作和法律思維的能力,將抽象的法律概念和法理與具體案例結(jié)合,解決法律爭議的問題,提高實(shí)戰(zhàn)能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]楊海坤,趙富強(qiáng)1英美法與中國的法學(xué)教育[J]1蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002,(2)1

經(jīng)濟(jì)法概論試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，改為考試與綜合測評、多元評價(jià)、多證考核相結(jié)合的評價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。