前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于書籍的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于書籍的名言范文第1篇

2、時(shí)間能醫(yī)好所有創(chuàng)傷，就因?yàn)樗梢允挂磺兴劳觯ㄋ^的愛(ài)和同情。

3、每一個(gè)人身上都有一個(gè)傻子和一個(gè)騙子：傻子就是人的情感，騙子就是人的智慧、情感之所以愚蠢是由于它直率、真實(shí)，不會(huì)裝模作樣，可是不裝模作樣又怎能生活下去呢？

4、天才是由于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)而發(fā)展起來(lái)的。簡(jiǎn)直可以說(shuō)，天才就其本質(zhì)而論只不過(guò)是對(duì)事業(yè)，對(duì)工作的熱愛(ài)而已。

5、人生易逝，惟其事業(yè)有時(shí)得以垂諸永久。

6、生活的意義寓于美和追求生活目標(biāo)的力量，而且，應(yīng)當(dāng)使生活的每一時(shí)辰都有崇高的目的。

7、貧窮能使人沉淪，也能使人升華。

8、書是人類進(jìn)步的階梯。

9、人永遠(yuǎn)不能確切知道自己是什么人……應(yīng)該問(wèn)他，他以為自己是什么人。

關(guān)于書籍的名言范文第2篇

[關(guān)鍵詞]科學(xué)數(shù)據(jù)　數(shù)據(jù)生命周期　服務(wù)方式

[分類號(hào)]G250

進(jìn)入21世紀(jì)，e-Science的產(chǎn)生改變了科研方式，科技創(chuàng)新越來(lái)越依賴于對(duì)海量數(shù)據(jù)的再利用。因此，如何融入e-Science環(huán)境滿足科研人員的數(shù)據(jù)需求是圖書館界亟需探索的一個(gè)問(wèn)題。國(guó)外已經(jīng)有學(xué)者探討e-Research中圖書館參與數(shù)據(jù)領(lǐng)域的角色定位問(wèn)題，本文在總結(jié)前人觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)生命周期(digitallife cycle)模型推演了e-Science環(huán)境下圖書館可以開(kāi)展的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)方式，并考察各項(xiàng)服務(wù)的實(shí)際開(kāi)展情況，輔以案例分析。

數(shù)據(jù)生命周期是指從數(shù)據(jù)產(chǎn)生，經(jīng)數(shù)據(jù)加工和，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)再利用的一個(gè)循環(huán)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是依據(jù)科研過(guò)程來(lái)管理數(shù)據(jù)。本文從來(lái)源、類型、基本流程、特色、實(shí)質(zhì)等方面分析了各種數(shù)據(jù)生命周期理論，從中歸納出數(shù)據(jù)生命周期的一般基本流程，以此為指導(dǎo)思路探索了e-Science環(huán)境下圖書館可以開(kāi)展的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)方式。

1　數(shù)據(jù)生命周期理論歸納

生命周期的概念源于生物領(lǐng)域，科學(xué)家描述了寄生物扁虱從一個(gè)宿主轉(zhuǎn)換到另一宿主的生命周期過(guò)程，宿主為扁虱的整個(gè)生命周期提供支撐生存的環(huán)境。作為一種比喻，數(shù)字對(duì)象也可以看作扁虱，從一個(gè)數(shù)字加工環(huán)境到另一環(huán)境，最終生成數(shù)字產(chǎn)品供用戶使用。數(shù)字生命周期的提法在IASSIST(International Associa-tion for Social Science Information Services＆Technology)2006中多次出現(xiàn)，Ann Green總結(jié)了各類數(shù)字生命周期理論，并討論了數(shù)字化生命周期的內(nèi)涵：首先，“生命周期”不同于“生命期”(life span)，即從產(chǎn)生到消亡，一個(gè)生命周期意味著一種數(shù)據(jù)加工環(huán)境，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)管理和長(zhǎng)期保存，實(shí)現(xiàn)資源發(fā)現(xiàn)和再利用。具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)數(shù)字化資源進(jìn)行保存及長(zhǎng)期保存、提供獲取，最終用于支持研究、政策制定等再利用活動(dòng)。本文歸納了各派數(shù)據(jù)生命周期理論，從來(lái)源、基本流程、類型等方面進(jìn)行列表對(duì)比(見(jiàn)表1)。

從各派理論可以看出，科研生命周期是數(shù)據(jù)生命周期的來(lái)源，同時(shí)e-Science環(huán)境下一個(gè)完整的數(shù)據(jù)生命周期涉及數(shù)據(jù)加工和知識(shí)抽取兩個(gè)層次，數(shù)據(jù)加工是知識(shí)抽取的基礎(chǔ)。其中，數(shù)據(jù)加工的過(guò)程基本達(dá)成一致，各家基本都涉及數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)等；另外，Liz Lyon的e-Research下的數(shù)據(jù)生命周期模型中有增加附加值環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上屬于數(shù)據(jù)加工的高級(jí)階段，即再加工；而各家基本都涉及的數(shù)據(jù)分析則是最高級(jí)的數(shù)據(jù)加工，即知識(shí)抽取階段。

綜上所述，從內(nèi)容層面看，一個(gè)完整的數(shù)據(jù)生命周期包括數(shù)據(jù)加工和知識(shí)抽取兩個(gè)層次，數(shù)據(jù)加工是知識(shí)抽取的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)加工又包括數(shù)據(jù)初次加工和數(shù)據(jù)再加工，前者包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系列環(huán)節(jié)；后者則是在一次加工基礎(chǔ)上增加附加值。在知識(shí)抽取方面，主要在數(shù)據(jù)獲取基礎(chǔ)上進(jìn)行的一系列高級(jí)活動(dòng)，包括數(shù)據(jù)挖掘等知識(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

2　數(shù)據(jù)生命周期流程下的圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)拓展

由前文分析可以看出，數(shù)據(jù)生命周期由科研周期發(fā)展而來(lái)，通過(guò)數(shù)據(jù)生命周期圖書館可以宏觀把握科研人員的科學(xué)數(shù)據(jù)需求，結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展服務(wù)。筆者也試圖通過(guò)數(shù)據(jù)生命周期理論推演e-Science環(huán)境下圖書館可以開(kāi)展的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)方式。在此之前，國(guó)外已經(jīng)有很多學(xué)者、機(jī)構(gòu)對(duì)e-Science環(huán)境下圖書館參與數(shù)據(jù)領(lǐng)域的角色定位進(jìn)行了探索，這與科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)方式的探索是異曲同工的，因此本文首先總結(jié)已有研究，在此基礎(chǔ)上提出自己的服務(wù)推演類型。

2.1　圖書館在數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的角色探索

Anna Gold提到科學(xué)研究生命周期理論和學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，很容易推導(dǎo)出數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)的生命周期流程，具體如圖1所示：

筆者以此為線索探索了圖書館員在科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)中可以擔(dān)任的角色。在前出版階段，主要角色是：①選擇數(shù)據(jù)集并發(fā)放許可；②制作元數(shù)據(jù)(或標(biāo)準(zhǔn))描述數(shù)據(jù)集；③數(shù)據(jù)保存服務(wù)；④評(píng)審、挑選長(zhǎng)期保存資源；⑤協(xié)助用戶數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)；⑥發(fā)展數(shù)據(jù)出版標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)；⑦呼吁出臺(tái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)文件；⑧建立學(xué)術(shù)成果儲(chǔ)存庫(kù)，如數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)。在后出版階段，作者主張圖書館員要爭(zhēng)取成為研究者的合作者，如參與創(chuàng)建數(shù)據(jù)管理原型等。

另外，Liz Lyon也提到科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)中涉及到的各主體的職責(zé)，其中，數(shù)據(jù)館員可涉及的工作包括數(shù)據(jù)評(píng)估、數(shù)據(jù)長(zhǎng)期保存、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)合作、宣傳數(shù)據(jù)服務(wù)、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等。一家專門從事學(xué)術(shù)交流領(lǐng)域咨詢的公司也談到圖書館介入科學(xué)數(shù)據(jù)領(lǐng)域的幾種方式：培訓(xùn)研究者的“數(shù)據(jù)意識(shí)”；數(shù)據(jù)存檔和保存；培訓(xùn)和提供數(shù)據(jù)館員。Rick Luce也提到圖書館在e-Science環(huán)境下參與數(shù)據(jù)領(lǐng)域可嘗試的新角色包括：改變傳統(tǒng)的文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流視野；數(shù)據(jù)存檔、機(jī)構(gòu)庫(kù)；發(fā)現(xiàn)相關(guān)資源、數(shù)據(jù)保存、教育和培訓(xùn)等。

由以上研究可以看出，國(guó)外圖書館界已經(jīng)意識(shí)到在數(shù)據(jù)領(lǐng)域要參與新的分工，并開(kāi)始將服務(wù)邊界拓展到傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流的上游即數(shù)據(jù)階段。以上各家討論的e-Science環(huán)境下圖書館在數(shù)據(jù)領(lǐng)域可以嘗試的角色存在一定重疊，例如數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)獲取等，這一定程度上是由圖書館存儲(chǔ)信息資源的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)決定的；其他如發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等則是個(gè)別學(xué)者提出，主要是因?yàn)槟壳皵?shù)據(jù)服務(wù)還沒(méi)有產(chǎn)生成熟模式，討論這些問(wèn)題缺乏一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2　基于數(shù)據(jù)生命周期的數(shù)據(jù)服務(wù)拓展

上述學(xué)者在圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)探索方面積累了一定成果的同時(shí)，也存在很多不足。例如，大部分學(xué)者僅發(fā)散地列出圖書館員在數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域可以嘗試的角色，缺乏理論支持和系統(tǒng)性，只有個(gè)別學(xué)者按照學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)的流程展開(kāi)討論；另外，上述研究沒(méi)有歸納為服務(wù)方式。因此，本文利用數(shù)據(jù)生命周期模型歸納了圖書館可以開(kāi)展的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)方式。如圖2所示：

由前文可知，一個(gè)完整的數(shù)據(jù)生命周期應(yīng)該歷經(jīng)數(shù)據(jù)初次加工、數(shù)據(jù)再加工、知識(shí)抽取階段。其中數(shù)據(jù)初次加工包含數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)描述、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)獲取等環(huán)節(jié)，實(shí)際就是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)，這本質(zhì)上和圖書館的文獻(xiàn)保存性質(zhì)相似。數(shù)據(jù)再加工則是對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行二次加工，以增加附加值；而知識(shí)抽取則是在數(shù)據(jù)加工基礎(chǔ)上的服務(wù)升華。由此可見(jiàn)，從數(shù)據(jù)初次加工到數(shù)據(jù)加工再到知識(shí)抽取是一個(gè)由低到高的循環(huán)過(guò)程。筆者在各個(gè)服務(wù)模塊下又劃分了具體的服務(wù)方式，下文主要討論每項(xiàng)服務(wù)的內(nèi)涵、開(kāi)展情況，并輔以案例支持。

2.2.1　數(shù)據(jù)初次加工服務(wù)　數(shù)據(jù)初次加工的核心服

務(wù)方式是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)其實(shí)是數(shù)據(jù)管理(Curation)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。Curation是指從數(shù)據(jù)被生產(chǎn)出來(lái)起就開(kāi)始的管理和促進(jìn)其被利用的行為，目標(biāo)是使得數(shù)據(jù)能夠符合現(xiàn)實(shí)的需要，或能被用于發(fā)現(xiàn)和重用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)中包括的具體服務(wù)形式如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及長(zhǎng)期保存、數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)及獲取和數(shù)據(jù)管理咨詢等。具體來(lái)講，圖書館可以探索的服務(wù)項(xiàng)目可以包括以下幾類：①數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)：服務(wù)面向暫時(shí)性的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，例如建立機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)，方便機(jī)構(gòu)內(nèi)部的數(shù)據(jù)共享，同時(shí)有部分?jǐn)?shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)移到更高一層的機(jī)構(gòu)庫(kù)中。例如康奈爾大學(xué)圖書館建立的DataStaR就是一個(gè)臨時(shí)的存儲(chǔ)庫(kù)，用戶可以上傳數(shù)據(jù)、選定特定同事進(jìn)行數(shù)據(jù)共享、選擇一個(gè)長(zhǎng)久保存的機(jī)構(gòu)庫(kù)、數(shù)據(jù)出版等，支持小型研究團(tuán)體的數(shù)據(jù)共享。普渡大學(xué)圖書館的D2C2是一個(gè)分布式數(shù)據(jù)保存中心項(xiàng)目，其中e-Data作為數(shù)據(jù)管理服務(wù)的試驗(yàn)平臺(tái)。e-Data實(shí)現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)庫(kù)的以及網(wǎng)格上數(shù)據(jù)集的分布式存取。其本地存儲(chǔ)容量大概是30Tb，圖書館員已經(jīng)和各個(gè)領(lǐng)域的研究者進(jìn)行合作收集數(shù)據(jù)。②數(shù)據(jù)長(zhǎng)期保存服務(wù)：服務(wù)面向永久性的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。長(zhǎng)期保存是一種基于存檔的活動(dòng)，數(shù)字保存需要解決的問(wèn)題是即使隨著時(shí)間的流逝、在技術(shù)已經(jīng)變化了的情況下，還能夠?qū)ξ臋n的數(shù)據(jù)進(jìn)行存取。例如由美國(guó)航空航天局(NASA)1990年開(kāi)始著手建設(shè)的國(guó)家級(jí)分布式數(shù)據(jù)存檔中心(DAAC’s)包含海量衛(wèi)星觀測(cè)數(shù)據(jù)，由于這些數(shù)據(jù)具有不可重復(fù)性，因此必須保證可以永久獲取，這對(duì)數(shù)據(jù)長(zhǎng)期保存提出很高的要求。在處理技術(shù)方面，涉及在原有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)基礎(chǔ)上增加一些長(zhǎng)期保存活動(dòng)，例如制定長(zhǎng)期保存計(jì)劃；數(shù)據(jù)評(píng)估來(lái)決定哪些數(shù)據(jù)需要長(zhǎng)期保存；數(shù)據(jù)清洗、分配保存元數(shù)據(jù)、文件格式等。③數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)及獲取服務(wù)：幫助用戶在海量信息中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)信息一直是圖書館的優(yōu)勢(shì)所在，類似于檢索文獻(xiàn)，e-Science環(huán)境下圖書館員也可以開(kāi)展數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)服務(wù)，形式包括數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)導(dǎo)航、集成融匯服務(wù)等。例如加拿大科技信息研究所(CISTI)就提供對(duì)加拿大科學(xué)、技術(shù)和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)(STM)的數(shù)據(jù)導(dǎo)航服務(wù)。它整理了加拿大范圍的科學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分類整理、元數(shù)據(jù)描述，有些還提供科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接等。集成融匯方面，2006年以來(lái)，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書館提出并開(kāi)展科學(xué)數(shù)據(jù)與科技文獻(xiàn)跨界集成服務(wù)、數(shù)據(jù)融合技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，利用數(shù)據(jù)SRU技術(shù)實(shí)現(xiàn)了科技文獻(xiàn)、科學(xué)數(shù)據(jù)、字典等的服務(wù)融合。④數(shù)據(jù)管理咨詢服務(wù)：除此之外，圖書館還可以提供數(shù)據(jù)管理咨詢服務(wù)，數(shù)據(jù)館員可以全程跟隨科研項(xiàng)目，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，從規(guī)劃、收集到存檔、的系列活動(dòng)。另外，圖書館員也可以在存儲(chǔ)格式、存儲(chǔ)流程、標(biāo)準(zhǔn)等方面協(xié)助科研用戶進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)管理。國(guó)外的一些科學(xué)數(shù)據(jù)中心會(huì)跟隨科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理協(xié)助服務(wù)，例如美國(guó)NASA的地球觀測(cè)實(shí)驗(yàn)室(EOL)。麻省理工大學(xué)圖書館就提供社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)、地理GIS數(shù)據(jù)以及生命科學(xué)數(shù)據(jù)的咨詢服務(wù)。

2.2.2　數(shù)據(jù)再加工服務(wù)　為了在更大范圍內(nèi)發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用，圖書館可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行再加工，提供數(shù)據(jù)增值服務(wù)。例如數(shù)據(jù)可視化、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的鏈接等。在數(shù)據(jù)再加工服務(wù)方面，已經(jīng)有圖書館開(kāi)始探索數(shù)據(jù)增值的新形式，例如圖書館嘗試給科學(xué)數(shù)據(jù)添加注釋以及來(lái)源出處，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)文獻(xiàn)和科學(xué)數(shù)據(jù)的交叉鏈接。在實(shí)踐方面，德國(guó)國(guó)家科技圖書館(TIB)就利用DOI系統(tǒng)，通過(guò)分配數(shù)據(jù)集數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)和科學(xué)數(shù)據(jù)的鏈接。

數(shù)據(jù)加工的最高等級(jí)即知識(shí)抽取活動(dòng)，包括例如數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)融合等。在知識(shí)抽取服務(wù)方面，將是科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的未來(lái)發(fā)展方向。在初期，圖書館可以協(xié)助科研用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)融合等服務(wù)，并可以提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析軟件等；在后期，圖書館員應(yīng)該嘗試和研究者進(jìn)行合作，參與到科研的前出版過(guò)程，提供數(shù)據(jù)分析等服務(wù)。

3　結(jié)論

由前文研究可以得出，數(shù)據(jù)管理的生命周期源于科學(xué)研究的生命周期。數(shù)據(jù)生命周期實(shí)質(zhì)是將傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流的鏈條拓展到前出版時(shí)期的數(shù)據(jù)階段，從數(shù)據(jù)產(chǎn)生、整理到數(shù)據(jù)和獲取，拓展了圖書館的服務(wù)范疇，可以有效地指導(dǎo)圖書館開(kāi)展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)。圖書館現(xiàn)在的服務(wù)主要圍繞已經(jīng)出版的文獻(xiàn)資源，e-Sci-ence環(huán)境下圖書館應(yīng)該將服務(wù)鏈條拓展到上游數(shù)據(jù)處理階段，并將知識(shí)服務(wù)作為未來(lái)服務(wù)發(fā)展的方向。

關(guān)于書籍的名言范文第3篇

“不忘初心，牢記使命”的主題，是黨在各行各業(yè)當(dāng)中所開(kāi)展的重要主題教育，是推動(dòng)各行各業(yè)更加自覺(jué)的、更加熱忱的為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的美好藍(lán)圖而不懈奮斗的重要途徑。而在今天的交通運(yùn)輸管理行業(yè)工作當(dāng)中，“不忘初心，牢記使命”同樣在反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但事實(shí)上，這樣的主題教育能否映刻在每一位工作人員的心中，能否落實(shí)到工作時(shí)處才是最為重要的。

本次調(diào)研主要運(yùn)用了調(diào)查法和訪談法，針對(duì)于交通運(yùn)輸管理行業(yè)關(guān)于“不忘初心，牢記使命”主題的認(rèn)識(shí)和踐行水平進(jìn)行了調(diào)研。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

“不忘初心，牢記使命”體現(xiàn)于運(yùn)管稽查工作之中，則需要工作人員在崗位上盡職盡責(zé)、能夠發(fā)現(xiàn)不足并查漏補(bǔ)缺、能夠不斷提升自我砥礪前行。而在本次調(diào)研中，我們主要從這三個(gè)層面入手，針對(duì)于交通運(yùn)輸管理行業(yè)展開(kāi)調(diào)研。

（一）從履職角度看

在被調(diào)查的絕大多數(shù)工作人員眼中，“初心”就是崗位對(duì)自己的要求，而“牢記使命”就是要明確自己的崗位工作，并在日常的工作中恪盡職守。都認(rèn)為自己能夠切實(shí)的履行本職工作，能夠根據(jù)當(dāng)前的工作要求完成好自己的責(zé)任。“不忘初心，牢記使命”的理念在日常工作當(dāng)中也可以良好的貫徹。

的確如此，交通運(yùn)輸管理行業(yè)在執(zhí)法人員的履職角度能夠明確崗位職責(zé)，并運(yùn)用豐富的舉措來(lái)保障各崗位執(zhí)法人員充分履職，并能調(diào)動(dòng)執(zhí)法人員積極做好自己的本職工作。這一層面來(lái)看，“不忘初心，牢記使命”在履職角度是能夠較好被踐行的。

可是在調(diào)查當(dāng)中，我們也聽(tīng)到了不同的聲音：“有制度約束、有考核機(jī)制、有領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察，這樣便足夠保障我們完成自己的工作?！煌跣?，牢記使命’的倡導(dǎo)，實(shí)際上的作用不是很大?！笔聦?shí)上，這樣的表達(dá)絕不是個(gè)別之聲，這也應(yīng)當(dāng)引起我們的反思。

（二）從自查角度看

植根現(xiàn)實(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是擔(dān)當(dāng)使命的第一步。如果閉目塞聽(tīng)，安于現(xiàn)狀，停滯不前，則談不上“初心”的踐行，更沒(méi)有能力去“擔(dān)當(dāng)使命”。

在今天的交通運(yùn)輸管理工作當(dāng)中，運(yùn)管稽查人員雖然已經(jīng)設(shè)置了多樣性的考核制度，可是對(duì)于運(yùn)管人員而言，大多數(shù)是一種被動(dòng)的監(jiān)察，而執(zhí)法人員們并沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)型的、自我針對(duì)性的反思和自查自省，而在實(shí)際考核當(dāng)中所反映的狀況也同樣浮于表面，大多數(shù)是“出勤情況、投訴反饋”等表面問(wèn)題。

在調(diào)查與訪談當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，許多工作人員在提到“運(yùn)管監(jiān)察的初心”這一概念的時(shí)候，才突然意識(shí)到，這樣的初心是服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于過(guò)往的執(zhí)法人員，而并不僅僅是滿足于當(dāng)前的工作職責(zé)即可。

的確，當(dāng)前存在的許多問(wèn)題是“崗位上雖然沒(méi)有明確規(guī)定，可是卻的確存在執(zhí)法人員有所不滿，具體措施有待提高”的情況?？蛇@樣的問(wèn)題或者是沒(méi)有被認(rèn)識(shí)到，或是在認(rèn)識(shí)到之后因?yàn)榇爽F(xiàn)象本身“并不違反規(guī)定”被擱置了。

二、存在問(wèn)題

（一）浮于表面 不知如何落實(shí)

“不忘初心，牢記使命”并不是一句空洞口號(hào)，而需要每一位運(yùn)管稽查人員在崗位之上恪盡職守，盡職盡責(zé)，不斷提升自我?？墒窃谡{(diào)研過(guò)程當(dāng)中，我們卻發(fā)現(xiàn)許多運(yùn)管人員不知“所謂初心為何物”，也因此不知如何落實(shí)這樣的理念，認(rèn)為“不忘初心”與日常的工作是兩碼事，圍繞其開(kāi)展的學(xué)習(xí)只是一項(xiàng)政治思想活動(dòng)，而不能將其納入到工作之中，這也使得其脫離了本質(zhì)意義。

（二）有所疏忽 不能認(rèn)清問(wèn)題

牢記工作的初心，擔(dān)當(dāng)工作的使命，則需要以初心和使命為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照。許多人員未能意識(shí)到自身存在的差距和不足，無(wú)法認(rèn)清問(wèn)題，更不能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的工作與初心的差距，也不能認(rèn)識(shí)到自己的工作能力和擔(dān)當(dāng)使命所要求的工作能力仍有一段距離?！皬娜罕娭衼?lái)，到群眾中去”的工作方式體現(xiàn)于我們的運(yùn)管工作，則要求運(yùn)管人員基于實(shí)際工作查漏補(bǔ)缺，找出不足，針對(duì)提升。

（三）安于現(xiàn)狀 不懂如何改進(jìn)

我們常說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，可是在今天的稽查工作之中，卻安于現(xiàn)狀、止步不前。許多被調(diào)查人員表示：“自己在崗位上能夠盡職盡責(zé)好本職工作，同時(shí)自己的精力付出頗多，也無(wú)暇去學(xué)習(xí)暫時(shí)不需要的新的理念和技術(shù)?！笔獠恢?，運(yùn)管工作隨著現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的不斷演進(jìn)，隨著現(xiàn)代道路管理需求的不斷革新，對(duì)于運(yùn)管人員的能力要求和理念要求也有了新的要求，如果不能緊跟時(shí)代步伐和工作需求，那么使命擔(dān)當(dāng)便無(wú)從談起。

三、解決建議

（一）開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)

“不忘初心，牢記使命”相關(guān)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在各崗位各部門當(dāng)中全面展開(kāi)，各部門應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持推進(jìn)相關(guān)學(xué)習(xí)，真正讓每一位執(zhí)法人員清晰的認(rèn)識(shí)到“不忘初心”的真諦，以及“牢記使命”的重要性。只有這樣才能從思想認(rèn)識(shí)角度切實(shí)的認(rèn)識(shí)到時(shí)代、社會(huì)對(duì)于運(yùn)管工作人員的重要囑托，也才能夠以無(wú)限的熱忱投入到工作當(dāng)中。

當(dāng)然我們也要注意到，相關(guān)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處、不能浮于表面，流于形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)座談會(huì)、知識(shí)傳授結(jié)合先進(jìn)事跡的講述、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與思考的分享結(jié)合，真正的讓每一位執(zhí)法人員參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)當(dāng)中。

不僅如此，相關(guān)的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃性、連貫性，階段性的學(xué)習(xí)突破其效果并不明顯，只有運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，例如每日課程分享、微信QQ群的宣傳和學(xué)習(xí)共享、個(gè)人心得體會(huì)的階段分享，并將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、層次化，重視學(xué)習(xí)成果，重視實(shí)踐落實(shí)，真正讓“不忘初心，牢記使命”真正的牢記于心、內(nèi)化于思、貫徹于行。

（二）對(duì)標(biāo)個(gè)人職責(zé)

“不忘初心，牢記使命”的相關(guān)學(xué)習(xí)即應(yīng)當(dāng)在心中有深刻體會(huì)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在日常的工作、生活之中有所彰顯。在上面的調(diào)查了解當(dāng)中發(fā)現(xiàn)：許多執(zhí)法人員對(duì)于自己的缺陷不足并不清晰，對(duì)于下一階段的提升方法也并不明確，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展和提升方向也并沒(méi)有認(rèn)識(shí)。

在這樣的情況之下，每一位工作人員都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際工作內(nèi)容以及司乘人員面臨的困境來(lái)思考。例如在工作之中是否存在著由于程序的復(fù)雜而導(dǎo)致司乘人員長(zhǎng)時(shí)間等待的情況？例如運(yùn)管收費(fèi)大廳當(dāng)中是否存在著程序復(fù)雜、流程繁瑣的情況？服務(wù)人員是否能夠去聽(tīng)取司機(jī)的反饋提升本職工作的服務(wù)水平？事實(shí)上，這些內(nèi)容都是每一位崗位人員應(yīng)當(dāng)思考的，并非主管責(zé)任人一個(gè)人的事情。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，不忘初心的最初之心，便是服務(wù)人民服務(wù)社會(huì)之心，便是每一個(gè)人完善本職工作執(zhí)行。每個(gè)崗位提升一小步，我們的工作便能提升一大步，只有這樣才是牢記使命、擔(dān)當(dāng)使命、完成使命的必由之路。

（三）堅(jiān)持自查自省

人們常說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自行也”，這就是要求每一位運(yùn)管稽查人員在崗位之上認(rèn)識(shí)到自己的不足，找出其中的原因，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和提升。我們知道，擔(dān)當(dāng)使命之路沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，而在不斷提升自我的過(guò)程當(dāng)中，就是發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾、轉(zhuǎn)化矛盾的過(guò)程，讓當(dāng)前的問(wèn)題成為促使運(yùn)管工作前行的墊腳石。

當(dāng)然，認(rèn)清自己的工作之中存在的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)以多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如階段性的工作總結(jié)與自查自省，對(duì)標(biāo)工作責(zé)任、崗位職責(zé)，反思階段工作中的不足；例如展開(kāi)多樣化的評(píng)價(jià)對(duì)比，展開(kāi)同事之間的互評(píng)，以真正認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)相互之間的彌補(bǔ)缺漏，相攜共建；例如構(gòu)建起更加多元化的、可實(shí)施性的司乘人員評(píng)價(jià)體系，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪車主等方式，收集梳理意見(jiàn)建議，對(duì)工作中存在的問(wèn)題和不足，制定整改方案進(jìn)行限期整改，并公布監(jiān)督電話，暢通投訴渠道，廣泛接受社會(huì)各界監(jiān)督，以此為指導(dǎo)進(jìn)行整改。

牢記使命，更應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)，更應(yīng)勇于面對(duì)。認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化改進(jìn)，才能讓初心得以實(shí)現(xiàn)。

（四）構(gòu)建發(fā)展規(guī)劃

勇于擔(dān)當(dāng)使命，還要善于擔(dān)當(dāng)使命，這是運(yùn)管稽查人應(yīng)有的風(fēng)采，也是“不忘初心”的必然。而作為推動(dòng)工作前行的中流砥柱，每一位運(yùn)管稽查人員更應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起明確的發(fā)展規(guī)劃，不斷提升自我，在崗位上再添新功。

具體而言，一方面，要強(qiáng)化相關(guān)的教育培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)規(guī)范執(zhí)法，嚴(yán)明執(zhí)法紀(jì)律，提高人員素質(zhì)，在每一段時(shí)間都開(kāi)展相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，貫徹相關(guān)的要求，討論典型的案例，強(qiáng)化法治意識(shí)和觀念，讓業(yè)務(wù)水平不斷完善。另一方面，工作人員也應(yīng)當(dāng)對(duì)于自己的工作以及未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行明確的規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到自己的本職在未來(lái)有怎樣的發(fā)展方向？

例如數(shù)字化、現(xiàn)代化、智能化的程序應(yīng)用，有關(guān)人員是否能夠妥當(dāng)熟練的操作？例如現(xiàn)代司乘人員對(duì)于運(yùn)管稽查人員的執(zhí)法水平要求更高，執(zhí)法人員是否能夠做到用于規(guī)范、態(tài)度嚴(yán)正、執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)，既完美的完成了自己的本職工作，也以良好的作風(fēng)贏得廣大群眾的支持信賴？各崗位人員均應(yīng)當(dāng)展望未來(lái)的發(fā)展方向，并實(shí)現(xiàn)自我提升。

關(guān)于書籍的名言范文第4篇

關(guān)鍵詞：智能照明；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0225-03

1 前言

LED進(jìn)入城市照明領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了城市照明第一次節(jié)能。不僅如此，由于城市照明路燈數(shù)量眾多，如果能應(yīng)用無(wú)線傳感等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能控制技術(shù)，通過(guò)實(shí)時(shí)感知天氣、室外光線亮度和交通流量的變化，借助電子通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市照明系統(tǒng)自動(dòng)監(jiān)測(cè)、控制路燈的運(yùn)行狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障路燈，以便及時(shí)維修，在滿足適時(shí)照明需求的同時(shí)達(dá)到二次節(jié)能與降低維護(hù)成本的目的。

2 現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的群控、組控等傳統(tǒng)路燈控制模式與有線的現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)因施工布線復(fù)雜、可靠性差、不經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題已經(jīng)逐步被無(wú)線智能控制技術(shù)所取代。目前的無(wú)線智能控制中，因Zigbee在網(wǎng)絡(luò)容量十分巨大、低功耗、工作在2.4G免費(fèi)頻段、網(wǎng)絡(luò)自愈功能、技術(shù)成本低等方面的優(yōu)勢(shì)被廣泛使用。但作為新興的無(wú)線通信技術(shù)，ZigBee也存在著一些缺點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)深度、網(wǎng)絡(luò)容量等。從理論上說(shuō)，ZigBee技術(shù)網(wǎng)絡(luò)容量能達(dá)到65536個(gè)，但現(xiàn)有的技術(shù)水平只能做到幾百個(gè)。在網(wǎng)絡(luò)深度方面，目前的技術(shù)水平也只能達(dá)到二十左右，這些給道路照明智能控制帶來(lái)了許多麻煩，因此，上層必須結(jié)合應(yīng)用GPRS技術(shù)，擴(kuò)展城市路燈監(jiān)控范圍。

公司于2014年下半年開(kāi)始《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的LED智能照明管理平臺(tái)》的研發(fā)，在綜合應(yīng)用Zigbee和GPRS等無(wú)線通訊技術(shù)基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)二層通訊網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)到監(jiān)控中心節(jié)點(diǎn)之間為主干網(wǎng)，采用GPRS連接；智能化單燈終端節(jié)點(diǎn)到網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)之間為二級(jí)子網(wǎng)，采用Zigbee傳感網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)近兩年的研發(fā)與實(shí)地測(cè)試，已經(jīng)顯示出技術(shù)的優(yōu)越性。結(jié)合《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的LED智能照明管理平臺(tái)》項(xiàng)目的實(shí)施，現(xiàn)就ZigBee+GPRS物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在LED智能照明管理上的運(yùn)用做一淺析探討。

3 LED智能照明管理的業(yè)務(wù)流程

LED智能照明管理業(yè)務(wù)流程如下圖1所示：

LED智能照明管理的業(yè)務(wù)流程如上圖所示。

服務(wù)場(chǎng)景：公路＼廣場(chǎng)＼園林是社會(huì)化路燈應(yīng)用的幾個(gè)場(chǎng)景，在相應(yīng)的場(chǎng)景中我們應(yīng)以不同的情景模式來(lái)控制路燈，達(dá)到快速配置節(jié)能的目的。

遙控：按時(shí)間曲線和光照度由監(jiān)控中心計(jì)算機(jī)統(tǒng)一自動(dòng)控制各照明節(jié)點(diǎn)路燈和亮化燈的開(kāi)/關(guān)，并能實(shí)現(xiàn)手動(dòng)單節(jié)點(diǎn)、分組開(kāi)關(guān)燈等功能。

遙測(cè)：自動(dòng)巡測(cè)為2秒鐘的時(shí)間周期，隨機(jī)手動(dòng)檢測(cè)路燈的電壓、電流等工作參數(shù)，最多可檢測(cè)3×8個(gè)交流信號(hào)。

遙信：獲取路燈的狀態(tài)和控制開(kāi)關(guān)狀態(tài)。

遙調(diào)：實(shí)現(xiàn)與配電柜和單燈的調(diào)壓、節(jié)能設(shè)備對(duì)接。

分組功能：節(jié)點(diǎn)任意分組，分別采用時(shí)控/光控、工作日/節(jié)假日/重大節(jié)日燈的多套控制方案。

故障告警：采用聲光、語(yǔ)音和短信多種形式報(bào)警，告警項(xiàng)目可配置。

GPS授時(shí)功能：采用衛(wèi)星GPS系統(tǒng)，確保監(jiān)控中心、燈光節(jié)點(diǎn)控制器、單燈控制器時(shí)間精準(zhǔn)。

自主運(yùn)行能力：照明節(jié)點(diǎn)控制器和單燈控制器具有自運(yùn)行能力，確保無(wú)線通信不暢時(shí)正常開(kāi)/關(guān)燈。

要實(shí)現(xiàn)上述LED智能照明管理的遙感、遙測(cè)、遙信、遙調(diào)、分組多模式功能切換、預(yù)警和自主運(yùn)行等功能，就必須解決監(jiān)控中心到路燈終端的信號(hào)長(zhǎng)距離無(wú)失真?zhèn)鬏斉c近距離高效、精確、高可靠性的通信問(wèn)題。

4 ZigBee+GPRS的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

ZigBee+GPRS物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如下：

局域網(wǎng)：以類似公路局，是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組。局域網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)操作、系文件管理、應(yīng)用軟件共享、打印機(jī)共享、工作組內(nèi)的日程安排、電子郵件和傳真通信服務(wù)等功能。智能路燈管理軟件的WEB服務(wù)器與工作人員一般都處于同一個(gè)局域網(wǎng)中。

以太網(wǎng)：工作人員的網(wǎng)絡(luò)主是以一個(gè)以太網(wǎng)的方式存在。

英特網(wǎng)：英特網(wǎng)主要是有權(quán)限的操作員（外線維修員）及連接智能硬件GPRS網(wǎng)絡(luò)。

GPRS網(wǎng)：通過(guò)利用GSM網(wǎng)絡(luò)中未使用的TDMA信道，提供中速的數(shù)據(jù)傳遞，以達(dá)到無(wú)線控制路燈集中控制器的目的。

ZigBee區(qū)域網(wǎng)：ZigBee技術(shù)是一種近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低速率、低成本的雙向無(wú)線通訊技術(shù)。主要用于距離短、功耗低且傳輸速率不高的各種電子設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸以及典型的有周期性數(shù)據(jù)、間歇性數(shù)據(jù)和低反應(yīng)時(shí)間數(shù)據(jù)傳輸?shù)膽?yīng)用。他有效節(jié)省大規(guī)模部署路燈的GPRS模塊的成本，使一個(gè)區(qū)域的路燈在個(gè)區(qū)域的集中器的集中操作。

5 Zigbee與GPRS網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)的軟硬件配置

在基于ZigBee/GPRS/互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程智能監(jiān)控系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)被分成主干網(wǎng)和二級(jí)子網(wǎng)兩層，主干網(wǎng)運(yùn)行的是TCP/IP協(xié)議，通過(guò)GPRS連接；二級(jí)子網(wǎng)運(yùn)行的ZigBee協(xié)議。由于兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)分別使用不同協(xié)議，因此，需要網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)完成協(xié)議的轉(zhuǎn)換，以實(shí)現(xiàn)兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)之間數(shù)據(jù)的透明傳輸。

5.1 網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)的硬件配置

Zigbee與GPRS網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)將無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)通過(guò)GPRS接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)通過(guò)Zigbee模塊和所轄線路的單燈控制器相連，收集單燈控制器上傳的狀態(tài)數(shù)據(jù)，并下傳控制信令。另外，經(jīng)由GPRS模塊將收集到的數(shù)據(jù)上傳至遠(yuǎn)程監(jiān)控中心，由監(jiān)控中心進(jìn)行相應(yīng)處理。

Zigbee與GPRS網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)原理框圖如圖3所示。

網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)可采用基于ARM7或ARM9核RISC結(jié)構(gòu)的微處理器，ZigBee無(wú)線射頻模塊可采用基于Freescale、Chipcon、Helicomm等公司的系列專用芯片，GPRS通訊模塊可選用Motorola公司的G20、Siemens公司的MC39i及SIMCOM公司的SIMl00等產(chǎn)品，完成基于GPRS網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)數(shù)據(jù)通信。主存儲(chǔ)器方面，使用Flash存儲(chǔ)器和SDRAM，F(xiàn)lash存儲(chǔ)器可存放已調(diào)試好的用戶應(yīng)用程序、嵌入式操作系統(tǒng)或其它在系統(tǒng)掉電后需要保存的用戶數(shù)據(jù)等，SDRAM為操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序提供運(yùn)行空間，并為通信提供接收和發(fā)送數(shù)據(jù)緩存區(qū)。直流穩(wěn)壓電路、LED檢測(cè)電路、LED調(diào)光電路、功率控制電路等電路設(shè)計(jì)與單燈控制器中的電路相同。

5.2 網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)的軟件設(shè)計(jì)

軟件分層結(jié)構(gòu)如圖4所示。

6 Zigbee+GPRS在LED智能照明管理平臺(tái)上運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

LED智能照明管理平臺(tái)有效結(jié)合應(yīng)用ZigBee和GPRS網(wǎng)絡(luò)，具有如下優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)：

①長(zhǎng)短的距離互補(bǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)大距離范圍內(nèi)（如一個(gè)城市）的城市路燈監(jiān)控。

②低成本的軟硬件結(jié)合，使得技術(shù)可行性高。

③GPRS具有實(shí)時(shí)在線的特性，數(shù)據(jù)傳輸時(shí)延小，能很好地滿足系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)傳輸實(shí)時(shí)性的要求。

④GPRS采用完善的頻分復(fù)用機(jī)制，具有很強(qiáng)的抗干擾性能，數(shù)據(jù)傳輸可靠。ZigBee技術(shù)采用了碰撞避免機(jī)制，具有低的丟包率和傳輸出錯(cuò)率，這使得整個(gè)系統(tǒng)的信息收集和傳遞具有很高的可靠性。

⑤二層通訊網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可靈活配置，以適應(yīng)不同的應(yīng)用。在企業(yè)內(nèi)部，由于范圍不大，路燈數(shù)量有限，控制相對(duì)簡(jiǎn)單，可只配置一個(gè)網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)，其余節(jié)點(diǎn)均為智能化單燈終端節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)基于Zigbee的小范圍、低成本傳感網(wǎng)絡(luò)。相反，如果是城市公共路燈，由于覆蓋范圍廣，環(huán)境復(fù)雜，此時(shí)的路燈遠(yuǎn)程智能監(jiān)控系統(tǒng)將由眾多的Zigbee傳感網(wǎng)絡(luò)組成，傳感網(wǎng)絡(luò)之間通過(guò)GPRS連接，并需要大量增加網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)數(shù)量，以緩解終端節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)、監(jiān)控中心節(jié)點(diǎn)等節(jié)點(diǎn)間通訊壓力。

7 總結(jié)

根據(jù)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的LED智能照明管理平臺(tái)項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)際情況，并借鑒其他LED智能控制系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)劣勢(shì)，ZigBee+GPRS物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)憑借廣覆蓋性、高效性、精確性、高可靠性、節(jié)約性和智能性，符合LED智能照明控制發(fā)展的趨勢(shì)，系統(tǒng)軟硬件配置合理，功能完備，性能突出，不僅可以滿足LED智能照明管理平臺(tái)的控制、監(jiān)視、測(cè)量和報(bào)警等要求，也為L(zhǎng)ED智能照明管理平臺(tái)后續(xù)功能復(fù)雜化、融入智慧城市實(shí)現(xiàn)單一的業(yè)務(wù)服務(wù)向綜合體系的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共服務(wù)向民生應(yīng)用領(lǐng)域的延伸提供可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋劍飛.基于Zigbee的智能路燈控制研究[D].河北科技大學(xué)，2011.

[2] 張偉，王宏剛，程培溫.基于GPRS的智能路燈遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的研究[J].計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制，2010，18（9）.

[3] 閆超，倪建成.基于GPRS的智能路燈Web監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2012，11（4）.

關(guān)于書籍的名言范文第5篇

書是人類進(jìn)步的階梯，與書交朋友，可以陶冶人的性情，充實(shí)人們的精神生活，增添人們的閱歷，豐富人的各種知識(shí)……

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生識(shí)字面的進(jìn)一步擴(kuò)大，自主意識(shí)的逐步提高，有很多學(xué)生開(kāi)始自主地閱讀課外書籍。在他們有這種閱讀需求的時(shí)候，教給他們正確的讀書方法，傳輸良好讀書習(xí)慣，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。習(xí)慣要在形成之初培養(yǎng)，基于這個(gè)理念，我們一（8）班舉行了“與好書交朋友”的主題班會(huì)。

班會(huì)目的：

1、使學(xué)生明白讀書的重要意義。

2、使學(xué)生明確什么是好書，懂得只有多讀好書才有利于自身的提高和發(fā)展。

3、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

4、展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺(jué)性，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1、搜集名人讀書的故事和關(guān)于該書的名人名言。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌、排練童話劇。

3、制作課件。

班會(huì)過(guò)程：

揭題：

主持人（合）：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！一年級(jí)5班《與好書交朋友》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：同學(xué)們還記得，開(kāi)學(xué)初，班主任朱老師就提出了開(kāi)展“與好書交朋友”的活動(dòng)。大家積極響應(yīng)，紛紛捐出自己喜歡的課外書并在班上成立了“博雅書吧”。今天，我們這節(jié)課就圍繞這個(gè)主題推薦自己喜歡的書籍，交流讀書方法，暢談讀書感受，結(jié)識(shí)更多的新的“朋友”。大家說(shuō)，好不好？

一、講名人讀書的故事

乙：書，有一張方方正正的面孔，閃耀著智慧的光芒；

甲：書，肚子里流淌著源源不斷的學(xué)問(wèn)，貯藏著豐富多彩的故事。

乙：自古以來(lái)，書就是人類的朋友。

甲：以書為友， 能使平庸變得不平凡。

乙：世界文豪高爾基深知讀書的好處，愛(ài)書如命。請(qǐng)聽(tīng)故事《高爾基救書》。

甲：著名數(shù)學(xué)家華羅庚不僅愛(ài)讀書，而且方法與眾不同。請(qǐng)聽(tīng)故事《華羅庚猜書》。

乙：名人讀書的故事成千上萬(wàn)，三天三夜也講不完。他們都酷愛(ài)讀書，都從書中得到教益、獲取知識(shí)、受到啟發(fā)而對(duì)人類作出貢獻(xiàn)。

二、交流關(guān)于讀書的名人名言

甲：是啊，從古至今，天下名人無(wú)不熱愛(ài)讀書的，他們深知讀書的益處，留下了不少關(guān)于讀書的名言。同學(xué)們，你們知道哪些呢？

（學(xué)生交流關(guān)于讀書的名人名言）

乙：看來(lái)，同學(xué)們讀了不少書，關(guān)于讀書的名言知道得這么多！

甲：對(duì)，大家都明白讀書好的道理。老師也為我們收集了一些名言，一起來(lái)讀一讀吧。

（課件出示名言，全班學(xué)生齊讀）

乙：名人名言開(kāi)啟我們的智慧，

甲：名人名言指導(dǎo)著我們的行為。

合：愛(ài)書吧！同學(xué)們，讓我們與書交朋友！請(qǐng)聽(tīng)自編詩(shī)歌朗誦—《愛(ài)書吧》。

三、學(xué)生表演詩(shī)朗誦：《愛(ài)書吧》（課件出示）

四、好書推薦

乙：感謝同學(xué)們的精彩朗誦！其實(shí)，我覺(jué)得可以用4個(gè)字來(lái)概括讀書的好處！

甲：哦，哪4個(gè)？

乙：“開(kāi)卷有益”！

甲：世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。上周，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了討論和交流?，F(xiàn)在，就請(qǐng)他們來(lái)給我們做一個(gè)匯報(bào)吧！

甲：有請(qǐng)第一小隊(duì)。

第一小隊(duì)：我認(rèn)為要看適合我們的年齡的書，所以我向大家推薦童話類書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。

下面，請(qǐng)觀看一段童話劇，猜猜選自哪篇童話故事？

（《親愛(ài)的笨笨豬》片斷）

乙：有請(qǐng)第二小隊(duì)。

第二小隊(duì)：我們覺(jué)得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開(kāi)發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

今天，我就出一道數(shù)學(xué)智力題考考大家。

甲：謝謝你，有請(qǐng)第三小隊(duì)。

第三小隊(duì)：我們小隊(duì)向大家推薦的是《生活中的科學(xué)知識(shí)》、《趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這類書籍，看這類書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，而且還可以親自動(dòng)手做一做，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。下面，我就為大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

乙：是的，動(dòng)腦又動(dòng)手，看這類書收獲挺豐富的。有請(qǐng)第四小隊(duì)。

第四小隊(duì)：我們向大家推薦的是《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《幽默故事》這類書，因?yàn)檫@類書能豐富我們的生活，給我們帶來(lái)樂(lè)趣。下面，我就考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。

再講個(gè)笑話讓大家開(kāi)心開(kāi)心吧！

甲：還有不少同學(xué)也想給大家推薦好書呢？那請(qǐng)吧！

（學(xué)生自由發(fā)言，補(bǔ)充推薦好書）

師：我也為大家精心物色了一大幫書朋友，大家先看一看，以后我會(huì)定期向大家推薦的。

五、讀書方法大家談

甲：聽(tīng)了這么多，我明白了，“好書”的標(biāo)準(zhǔn)是思想性好，知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，種類豐富，深淺適宜。所以，我們要堅(jiān)決遠(yuǎn)離那些思想不健康、語(yǔ)言粗俗、充滿暴力的書，以免受到毒害。

乙：是啊，好書才是我們真正的朋友?？磥?lái)，適合我們讀的好書還真不少呢！怎樣才能讀好這些書呢？請(qǐng)大家分小組討論，等會(huì)給全班同學(xué)交流。

（將學(xué)生交流歸納成要點(diǎn)，課件出示）

1、選擇適合自己的書籍。

2、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書。

3、讀書要像采蜜，要多讀各種各樣的書，才能得到多方面的營(yíng)養(yǎng)。

4、讀書的過(guò)程中要思考，充分利用工具書解決疑難努力讀懂，不能囫圇吞棗。

5、“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成勾畫、批注、做讀書筆記的習(xí)慣。

6、樂(lè)于和他人交流讀書感受，分享讀書收獲。

7、愛(ài)護(hù)書籍，注意用眼衛(wèi)生。

甲：通過(guò)剛才的討論、交流，我們明白了應(yīng)該讀什么樣的書，讀書應(yīng)該養(yǎng)成什么習(xí)慣。

六、讀書感受大家談

（一）學(xué)生談感受

乙：這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班掀起了讀書的熱潮，大家收獲多多。想聽(tīng)聽(tīng)讀書明星XX的感受嗎？ 有請(qǐng)XX同學(xué)為大家演講，掌聲歡迎！

（一生演講《我愛(ài)讀書》）

乙：謝謝XX同學(xué)的精彩演講，還有不少同學(xué)也想在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)，對(duì)吧？

（抽生談讀書體會(huì)）

甲：同學(xué)們書讀得多，感受也深刻，收獲真不少??！掌聲為他們祝賀！

（二）、老師談讀書體會(huì)

乙：哎，王老，聽(tīng)說(shuō)你也是有名的“書蟲”呢！請(qǐng)你跟我們談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)好嗎？大家掌聲歡迎！

（老師談讀書感受，課件配畫面、音樂(lè)）

（三）、家長(zhǎng)談共讀感受

甲：與好書交朋友，離不開(kāi)老師對(duì)我們激勵(lì)、賞識(shí)、言傳身教，為我們作了好榜樣；

乙：與好書交朋友，離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合、全力支持，和我們同閱讀，共成長(zhǎng)。

甲：下面，有請(qǐng)家長(zhǎng)代表XX講話。大家掌聲歡迎。

（家長(zhǎng)談共讀感受，課件配畫面、音樂(lè)）

乙：謝謝XX。為了我們的健康成長(zhǎng)，多少老師、家長(zhǎng)在默默付出，無(wú)私奉獻(xiàn)。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：老師，辛苦了！爸爸、媽媽，辛苦了！讓我們用最熱烈的掌聲表達(dá)心中的敬意和謝意吧！

七、集體詩(shī)朗誦《和好書交朋友》

甲：成長(zhǎng)路上，有好書相伴，我們的步伐將更加穩(wěn)健！

乙：成長(zhǎng)路上，有老師、親人陪我們共讀，我們更是多么快樂(lè)和幸福！

合：此時(shí)此刻，我們最想說(shuō)的話是——和好書交朋友，我們最想做的事是——和好書交朋友！

乙：全體起立，朗誦我們的心聲《和好書交朋友》

（全班學(xué)生表演詩(shī)朗誦）

乙：請(qǐng)大家為我們聲情并茂的朗誦鼓掌吧！

八、我閱讀，我收獲

甲：自我班“與好書交朋友”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，涌現(xiàn)了一大批好讀書、讀好書的同學(xué)：他們有的堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)以上，有的做讀書筆記已達(dá)四萬(wàn)字左右，有的自己設(shè)計(jì)并完成多項(xiàng)自由作業(yè)。他們這種樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

乙：經(jīng)過(guò)調(diào)查書吧管理員、認(rèn)真查閱書吧借閱記錄、評(píng)比讀書筆記、自由作業(yè)等，評(píng)選出了我班首批“讀書之星”、“摘抄之星”、“自主學(xué)習(xí)之星”，下面，有請(qǐng)三位書吧管理員宣布獲獎(jiǎng)名單，請(qǐng)朱老師為他們頒獎(jiǎng)。奏樂(lè)。

甲：讓我們用最熱烈的掌聲為獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，在“與好書交朋友”的后期活動(dòng)中再創(chuàng)佳績(jī)！

九、總結(jié)

甲：同學(xué)們，愛(ài)書吧！它是人類知識(shí)和力量的源泉。

乙：讓我們把冰心奶奶的話牢記心間：（課件出示、生齊讀）讀書好，好讀書，讀好書。

甲：雖然今天我們的主題班會(huì)開(kāi)得很短很短。

乙：雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限。

甲：但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完。

合：讓我們都來(lái)和好書交朋友，

甲：帶著一份熱情，

乙：帶著一個(gè)夢(mèng)想，

甲：帶著一份執(zhí)著，

乙：盡情暢游書海，

合：享受讀書的快樂(lè)！讓好書陪伴我們成長(zhǎng)道路上的每一天！

甲：下面請(qǐng)王老師講話，大家掌聲歡迎！