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模具專(zhuān)業(yè)范文第1篇

自來(lái)到xx公司已經(jīng)有一個(gè)月了，目前已經(jīng)完成了從毛坯庫(kù)到成品庫(kù)為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程。我來(lái)的時(shí)間也是這個(gè)冬季最冷的一段時(shí)間，堅(jiān)持下來(lái)我覺(jué)得在每一站都有不同的收獲。下面來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和收獲。

從學(xué)校到工作，首先我最大的收獲是為人處事。以前在家人、在同學(xué)、在朋友面前我可以任意的瘋，毫不遮掩自己的脾氣和缺點(diǎn)。因?yàn)樗麄兿裼H人一樣可以包容，甚至是縱容我。在這一個(gè)月中，我一直堅(jiān)信，不管是什么人，只要你用真心用笑容去對(duì)待，換回來(lái)的一定也是別人對(duì)你的好。社會(huì)是一個(gè)大圈子，沒(méi)有人有義務(wù)忍受你的缺點(diǎn)和壞脾氣，很多時(shí)候吃虧就是隱藏的福。就像牛姐說(shuō)的，“有時(shí)候多干點(diǎn)活，吃不了虧，少說(shuō)句話，也吃不了虧”。在別人忙的時(shí)間盡自己的微薄之力去幫一點(diǎn)點(diǎn)忙，在你詢問(wèn)的時(shí)候別人會(huì)很高興的把知道的所有都告訴你，其實(shí)這也是一種投資，沒(méi)什么可以去抱怨的。

第一站、毛坯庫(kù)

在毛坯庫(kù)使我學(xué)到東西最多的幾天，我應(yīng)該好好感謝武主任，在我一次又一次的詢問(wèn)中都不辭勞煩的耐心為我解答。

首先，在哪里我把所有的毛坯庫(kù)存都分類(lèi)先記住了產(chǎn)品的名字，以便以后更方便去查找具體的規(guī)格型號(hào)，因?yàn)樾吞?hào)太多事不可能一時(shí)記全的。知道了公司有什么產(chǎn)品，在客戶詢盤(pán)的時(shí)候就知道了是否在公司的經(jīng)營(yíng)范圍。

其次，我學(xué)習(xí)了毛坯的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和常見(jiàn)的毛坯缺陷。如：鑄件酸洗顏色一致;字體和夾角內(nèi)無(wú)殘殼、鋼豆、字體清楚無(wú)損傷;表面孔腔無(wú)裂紋、夾渣、縮孔、氧化皮和返酸等。為了更清楚地知道毛坯缺陷，每一種缺陷我都會(huì)讓武主任那具體地缺陷產(chǎn)品給我看，而且每次來(lái)毛坯我都會(huì)積極地去檢毛坯，以便于了解每種產(chǎn)品的不同檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。如：多大的缺肉什么樣的產(chǎn)品可以過(guò)、什么部位帶多大的缸都可以過(guò)，什么樣的位置絕對(duì)不可以有等。

接著，我學(xué)習(xí)了加工要求和加工檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。加工要求要完全符合工藝標(biāo)準(zhǔn)的要求，就像弧度，絲孔上下直徑各為多少等。常規(guī)的加工檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為：表面光潔無(wú)毛刺，褶皺、允許粗糙度在1.6以上，每個(gè)件都應(yīng)按圖紙的尺寸用相應(yīng)的量具準(zhǔn)確測(cè)量，加工范圍內(nèi)不允許有夾渣或孔洞、裂紋等。在武主任的指導(dǎo)下親自測(cè)量并檢驗(yàn)加工后的鑄件，因?yàn)槲覉?jiān)信實(shí)操遠(yuǎn)勝于理論。

最后，我在毛坯庫(kù)知道了產(chǎn)品的大致作業(yè)順序。購(gòu)檢→毛坯檢→加工調(diào)→數(shù)控(折彎)→加工檢→拋光→半成品檢→組焊(焊修)→半成品檢→清洗→回修→成品件→抽驗(yàn)入庫(kù)。根據(jù)客戶的不同需求可以刪減或增加部分環(huán)節(jié)。在毛坯庫(kù)我還學(xué)會(huì)了寫(xiě)進(jìn)貨報(bào)告，領(lǐng)料單局的填寫(xiě)等內(nèi)容。

第二站、加工調(diào)

帶著從毛坯庫(kù)了解的先關(guān)知識(shí)，我感覺(jué)到加工調(diào)，我學(xué)習(xí)的更有方向和目標(biāo)了，至少知道自己每一天每一步該做什么了。但同樣很感謝在加工調(diào)工作的每一個(gè)人對(duì)我=的幫助和解答。

首先，我了解了產(chǎn)品的整形。我知道了每一種產(chǎn)品都有不同的量具來(lái)測(cè)量它的外形。如：不同大小的護(hù)蓋的弧度，蓋口的寬度、錨桿的直度，把手的彎度等都要調(diào)整道工藝標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。不同的產(chǎn)品可以更具具體要求和現(xiàn)狀，采用木槌、鋼桿，鉗子等工具進(jìn)行具體的修整。

第二，學(xué)習(xí)的是打眼和拱絲。我們要根據(jù)具體產(chǎn)品和工藝標(biāo)準(zhǔn)選擇使用不同的鉆頭本別對(duì)絲孔的上下直徑進(jìn)行加工。對(duì)需要拱絲的也要選擇相應(yīng)的鉆頭進(jìn)行拱絲。打孔后還要處理殘留在產(chǎn)品表面的毛刺，需要挨個(gè)抹去上面的毛刺，保持表面光潔。

第三.振動(dòng)研磨和電解拋光。振動(dòng)研磨主要是使用研磨機(jī)是毛坯便面光滑，電解拋光主要是利用金屬表面微觀凸點(diǎn)在特定電解液中和適當(dāng)電流密度下，首先發(fā)生陽(yáng)極溶解的原理進(jìn)行拋光的一種電解加工。兩者之間的區(qū)別是電解拋光主要是提升毛坯表面的亮度，振動(dòng)研磨是提高毛坯表面光滑度。一般操作步驟是先振動(dòng)研磨在電解拋光，但蔣經(jīng)理告訴我說(shuō)，一般索栓和滑帽不用電解。

最后，再加工調(diào)我還了解了噴砂。噴砂主要是通過(guò)人為控制利用砂的摩擦力，除去焊接表面的焊黃焊印。

第三站、拋光

整個(gè)流程走下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)車(chē)間里拋光是最累也是最臟的一道工序。在不斷地摩擦中，每個(gè)人都是黑乎乎的，不過(guò)我還是學(xué)到了很多東西。

首先，我學(xué)習(xí)了產(chǎn)品拋光的作業(yè)順序。

1、鏡面拋光作業(yè)順序：先用60的帶子磨澆口→其次用180的帶子區(qū)毛坯面→再用400的帶子同時(shí)上黑油磨拋光面→然后上白油打麻輪→最后上清油過(guò)布輪。

2、霧面拋光作業(yè)順序：先用60的帶子磨澆口→其次用180的帶子區(qū)毛坯面→打海綿輪。

第二，學(xué)習(xí)了拋光過(guò)程中注意的事項(xiàng)和常規(guī)的拋光部位。

拋光的注意事項(xiàng)主要就是上有的順序：400的帶子上黑油，打麻輪上白油，過(guò)布輪上清油。

常規(guī)的拋光部位是：外漏的表面以及可拋道德部位。

最后，知道了鏡面、霧面拋光的區(qū)別。兩種作業(yè)的步驟不同，鏡面拋光的的效果像鏡子一樣可以照出人影，霧面拋光的的做出來(lái)表面模糊，看不到人影。

第四站、半成品檢

拋光和半成品檢是關(guān)系最密切的兩個(gè)環(huán)節(jié)，檢件、修件、焊修再到，只有這個(gè)環(huán)節(jié)完成拋光才算真正地完成。

在這一站，主要學(xué)習(xí)了鏡面拋光的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橐话愫苌僮鲮F面拋光的產(chǎn)品。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)有：外形不能變;表面不可有線條、黑點(diǎn)、夾渣、裂紋等;毛坯表面不可有焊疤、糊黃;表面要光亮一致等。

通過(guò)這些檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)這幾天我和她們一起檢件，主要就是檢驗(yàn)線條，焊點(diǎn)，黑點(diǎn)等缺陷。線條出現(xiàn)的原因是麻輪沒(méi)打好，黑點(diǎn)是毛坯缺陷，黑點(diǎn)太深拋光時(shí)根本操作不到，需要焊修。

第五站、清洗組裝

清洗這一站其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是每一步工作都不容易，干什么都得小心，清洗四處焊黃這一步很危險(xiǎn)必須得小心謹(jǐn)慎操作，滴到手上手就會(huì)受傷。雖然簡(jiǎn)單，但是到處都可以學(xué)到知識(shí)。

首先我學(xué)到的是清洗的順序和注意事項(xiàng)。清洗要先用渾堿洗上一段時(shí)間，再用清水滌凈。特別的如錨，應(yīng)該先除焊黃，再用渾堿擦拭，最后擦干。擦件時(shí)，要擦干凈鑄件的油污。

然后，還學(xué)習(xí)了產(chǎn)品的組裝。不同的產(chǎn)品需要注意不同的組裝順序，有些鑄件還需要在組裝時(shí)注意，以免劃傷、碰傷。有些所提是很難組裝的，組裝了不一定合適，需要慢慢調(diào)整者來(lái)。

第六站、成品檢

在成品檢應(yīng)該算是產(chǎn)品生產(chǎn)的最后一步了，合格的便可以入庫(kù)。但成品的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)也就是產(chǎn)品必須達(dá)到的質(zhì)量要求如下：

1、清洗干凈，無(wú)損傷

2、組合正確無(wú)遺漏

3、整體符合工藝標(biāo)準(zhǔn)要求，包括外形不變，使用靈活到位，各項(xiàng)尺寸測(cè)量等

4、表面精光一致，背面無(wú)焊漏、焊黃等

其實(shí)，成品檢是檢驗(yàn)清洗后，半成品檢漏下來(lái)的線條，焊點(diǎn)、黑點(diǎn)，以及清洗過(guò)程中的劃傷、碰傷。對(duì)于存在這些問(wèn)題的產(chǎn)品進(jìn)行回修，合格的送入成品庫(kù)，

第七站、成品庫(kù)

在成品庫(kù)這一站也是車(chē)間實(shí)習(xí)的最后一站，這里主要是包裝、發(fā)貨、統(tǒng)計(jì)庫(kù)存。

在成品庫(kù)我學(xué)到最多的就是包裝產(chǎn)品，對(duì)于拋光的產(chǎn)品都需要?dú)馀輭|做兜，以免產(chǎn)品發(fā)生碰撞造成碰傷，振動(dòng)研磨的可以直接用塑料袋包裝。裝箱時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的產(chǎn)品進(jìn)行選擇箱子的大小，貨物少時(shí)填不滿箱子，應(yīng)該用紙箱紙?zhí)顫M再封箱，以免或或在運(yùn)輸中碰撞造成損壞。

在成品庫(kù)，應(yīng)該先包裝發(fā)貨的訂單，再完成其他產(chǎn)品的包裝。除此之外，我還學(xué)會(huì)了貼嘜頭、打標(biāo)、打自氈等相關(guān)工作。

第八站、辦公站

脫離課本正式坐到辦公室，我覺(jué)得這才是一個(gè)真正學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里我就是一個(gè)初出茅廬的小女孩，什么都是新的開(kāi)始。

首先，我學(xué)會(huì)了操作富通天下和阿里巴巴。我大致了解了里面的各個(gè)模塊的作用。每天運(yùn)用富通收發(fā)郵件，寫(xiě)開(kāi)發(fā)信，運(yùn)用阿里巴巴搜索相關(guān)詢盤(pán)、報(bào)價(jià)，得到客戶的各種聯(lián)系方式。

第二，學(xué)習(xí)了大量的外貿(mào)知識(shí)和技巧。通過(guò)外貿(mào)論壇里老毛的分你想，學(xué)會(huì)了很多詢盤(pán)的回復(fù)技巧及報(bào)價(jià)技巧。學(xué)會(huì)了詢盤(pán)分類(lèi)對(duì)待，什么樣的詢盤(pán)類(lèi)型該采取什么樣的回復(fù)技巧等。

第三，通過(guò)老員工的幫助，我知道了怎樣和客戶溝通以及怎樣發(fā)掘潛在客戶，盧姐和郭姐都交給我了他們不同的搜索客戶信息的方式，我也一直在努力地開(kāi)發(fā)和相關(guān)行業(yè)人員拉近關(guān)系。在大家的幫助下，我已經(jīng)給浪琴游艇郵寄了樣本，也一直在溝通和跟蹤;陽(yáng)光游艇已經(jīng)開(kāi)始考慮和我們公司合作，由于初次合作價(jià)格和數(shù)量問(wèn)題好在溝通;巴哈馬的客戶應(yīng)經(jīng)定了12個(gè)L-34，目前在匯款中，很感謝大家對(duì)我的幫助和照顧，我一定會(huì)盡力去努力的。

最后，我想說(shuō)學(xué)無(wú)止境，實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，我需要學(xué)的東西好有很多。以后整天都可以在辦公室工作了，我需要花更多的時(shí)間去爭(zhēng)取更多業(yè)務(wù)，還有一點(diǎn)我堅(jiān)信，對(duì)任何客戶都有好的服務(wù)這也是一種隱形的投資。牛姐開(kāi)會(huì)說(shuō)：“心態(tài)決定成敗，有規(guī)劃性的工作。”我覺(jué)得這些都很重要，有好的心態(tài)就會(huì)有積極的工作熱情，有規(guī)劃的工作工作才更有方向和動(dòng)力。

模具專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞 模具專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

模具專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的高職教育內(nèi)容，既要求掌握必要的技術(shù)理論知識(shí)，又需要具備相應(yīng)的操作應(yīng)用能力。隨著新材料技術(shù)的飛速發(fā)展，模具工藝不斷演變進(jìn)步，對(duì)模具綜合素質(zhì)人才的要求也在隨之提高。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，形成崗位職業(yè)能力有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，模具專(zhuān)業(yè)要在準(zhǔn)確把握就業(yè)方向的前提下，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，進(jìn)一步完善教學(xué)方式方法，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)性人才更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1 模具專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析

一方面，國(guó)內(nèi)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，另一方面模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才在沿海制造城市嚴(yán)重短缺，甚至成為了制約國(guó)內(nèi)模具行業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。以筆者所在院校為例，大多數(shù)模具學(xué)生未畢業(yè)，就有許多企業(yè)提前與學(xué)生進(jìn)行洽談，簽訂工作意向。據(jù)東莞人才市場(chǎng)消息反饋，東莞市至少緊缺3000名高級(jí)模具人才，一個(gè)擁有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練在PRO/E、UG等方面有工作經(jīng)驗(yàn)的模具設(shè)計(jì)、模具制造技術(shù)人員，年薪往往超過(guò)10萬(wàn)元。模具設(shè)計(jì)、模具開(kāi)發(fā)、模具維修、CAM/CNC工程師等都是東莞人才市場(chǎng)招聘最受歡迎職位。在各種招聘會(huì)上，模具人才都是企業(yè) “急聘”、“高薪誠(chéng)聘”的“香饃饃”和“搶手貨”，甚至出現(xiàn)了“月薪6000元難聘數(shù)控技工”，“年薪15萬(wàn)元招不到模具技工”等尷尬場(chǎng)景。

總體而言，模具專(zhuān)業(yè)人才尚處于“供不應(yīng)求”的狀態(tài)，就業(yè)前景向好。究其原因是：一是高職院校偏重理論知識(shí)灌輸，限于自身軟硬件條件的問(wèn)題，學(xué)生實(shí)際操作能力不夠，與企業(yè)需求存在差距；二是模具行業(yè)更注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，通常模具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要2～3年，成為專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)模具設(shè)計(jì)師大約需要5～8年，成才之路較為枯燥艱苦。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

一是滿足高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要。實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)鍛煉學(xué)生形成上述基本能力、技能和素質(zhì)的重要途徑，是高職教育的特色內(nèi)容。二是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以實(shí)踐應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，圍繞提升實(shí)踐能力開(kāi)展教學(xué)，某種程度上學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱反映了所在院校的教學(xué)水平。三是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)在需要。建立基本實(shí)踐能力與操作技能，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，有益于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 模具方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的潛在問(wèn)題

3.1 實(shí)踐教學(xué)與理論授課不能相輔相成

高職教育的特色是實(shí)踐應(yīng)用。然而，不少高職院校仍過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的作用，致使學(xué)生“眼高手低”，實(shí)際操作能力較弱。隨著教學(xué)改革的深化，許多高職院校開(kāi)始大幅度縮減專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)時(shí)或相互整合相近專(zhuān)業(yè)課程，但隨之出現(xiàn)了如受學(xué)時(shí)課時(shí)限制，教師無(wú)法詳細(xì)講解和分析所有圖例模型，以至于學(xué)生看不懂復(fù)雜圖例的現(xiàn)象。

3.2 實(shí)踐教學(xué)硬件條件不能滿足實(shí)訓(xùn)需要

一般而言，高職院校所配置模具實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類(lèi)和數(shù)量不多，層次規(guī)格較低。模具設(shè)備價(jià)格昂貴，廢舊模具也價(jià)格偏高，一套簡(jiǎn)單的沖壓模成本約十多萬(wàn)，大多數(shù)學(xué)校根本無(wú)法配備種類(lèi)齊全的模具實(shí)體。其次，模具工藝技術(shù)快速發(fā)展，模具結(jié)構(gòu)不斷更新，更換成本隨之上升，多種因素下導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成具有實(shí)際意義的模具拆裝實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)效果不理想。

3.3 實(shí)踐教學(xué)教師綜合能力亟待提高

模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求較高，教學(xué)教師除需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底外，還要具備從事模具設(shè)計(jì)和制造的實(shí)際工程經(jīng)歷或背景，很多教師無(wú)法雙項(xiàng)“達(dá)標(biāo)”，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作中處理解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。目前，許多高職院校已意識(shí)到教學(xué)教師的實(shí)踐能力問(wèn)題，相繼聯(lián)系安排教師在假期到企業(yè)、工廠進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)或崗位鍛煉，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和水平。

3.4 實(shí)踐教學(xué)形式較為單調(diào)

多數(shù)高職院校的實(shí)踐教學(xué)就是單一地購(gòu)置幾套教學(xué)模具設(shè)備，開(kāi)設(shè)配套的簡(jiǎn)易實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生動(dòng)手拆裝，最大的問(wèn)題是教學(xué)模具過(guò)于簡(jiǎn)單，與實(shí)際應(yīng)用情況差異較大，面對(duì)實(shí)際復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)就無(wú)從下手。實(shí)踐教學(xué)中基本都是教師先講解，隨后學(xué)生按部就班完成，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的思維被固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所非授課期間都不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，致使學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間。

4 模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革方向

4.1 統(tǒng)籌理論與實(shí)踐教學(xué)，突出應(yīng)用性

要加強(qiáng)現(xiàn)代模具理論知識(shí)教學(xué)，筑牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，整合相關(guān)理論實(shí)踐課程，增加綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生直觀了解模具制造的選材及標(biāo)準(zhǔn)件、制造工藝、模具數(shù)控加工、模具裝配等知識(shí)點(diǎn)，逐步熟悉和掌握解決實(shí)際工藝基本問(wèn)題的方法。 同時(shí)，設(shè)置配套基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，如機(jī)械制圖及CAD 、沖壓UG、模具鉗工實(shí)訓(xùn)、模具拆裝實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。鍛煉學(xué)生獨(dú)立操作能力與協(xié)作能力，幫助學(xué)生掌握模具專(zhuān)業(yè)所需的基本技能。

4.2 完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)實(shí)踐性

高職教學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)不能單一地依靠企業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)工廠設(shè)備管理較嚴(yán)，先進(jìn)尖端設(shè)備不會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐，學(xué)生只能初步了解產(chǎn)品基本加工方式等基礎(chǔ)性內(nèi)容，實(shí)際實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉還得依靠校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地。一方面，高職院校要集中資金資源，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的投入，積極謀劃與企業(yè)合作共贏方式，盡可能配置有一定檔次器械設(shè)備。條件有限的話可購(gòu)置外形結(jié)構(gòu)緊湊，適合學(xué)生的拆裝的廢舊模具。另一方面，學(xué)?？衫矛F(xiàn)有設(shè)備條件，重組建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)驗(yàn)室。如CAD機(jī)房可開(kāi)設(shè)模具造型實(shí)驗(yàn)；機(jī)加工車(chē)間可開(kāi)設(shè)利用數(shù)控設(shè)備制造模具的現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)；熱處理實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)設(shè)模具選材實(shí)驗(yàn)，模具壽命檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等等實(shí)踐課程，在有限資源條件下培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合操作能力。

4.3 打造高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，體現(xiàn)“雙師型”

由于模具專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐性較強(qiáng)，作為高職模具專(zhuān)業(yè)教師既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還需具備熟練實(shí)際操作能力。一專(zhuān)多能的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要保障。其中，學(xué)校要改變以往教師重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，積極聯(lián)系企業(yè)讓其接受生產(chǎn)工藝的訓(xùn)練和鍛煉。此外，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)诠S企業(yè)生產(chǎn)第一線的有多年豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師擔(dān)任兼職教師，采取“專(zhuān)兼結(jié)合，并行教育”模式，從根本上破解高職院校實(shí)踐教學(xué)師資力量不足的難題。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾敏，蔡華.《塑料模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方法新探.職業(yè)教育研究，2010.

模具專(zhuān)業(yè)范文第3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

我叫xx，今年十八歲，來(lái)自xx，畢業(yè)于東方信息工程學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)的一名中職生。作為模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)，并想在更廣闊的天地里展露自己的才能，因此謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦。

我是一個(gè)比較陽(yáng)光，活潑型的人。在校期間榮獲優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)干部等稱號(hào)，并考取了二級(jí)鉗工證和二級(jí)數(shù)控證。在學(xué)校舉辦的大型文藝活動(dòng)中曾多次擔(dān)任過(guò)主持人，并參加過(guò)宜春市一年一度舉辦的中職技能大賽。在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)校團(tuán)支部的組織部的部長(zhǎng)，因此有了一定的組織能力。在兩年學(xué)習(xí)過(guò)程中，還多次參加過(guò)學(xué)校組織的頂崗實(shí)習(xí)，因此對(duì)社會(huì)有了一定的了解，也有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

在此我慎重的向各位領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)加入貴公司，在工作中我會(huì)努力的做好自己的工作。

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中所給予我的關(guān)注，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)！

模具專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；模具制造專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)；專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0125-03

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最重要的手段，在高職教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專(zhuān)業(yè)在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，探索總結(jié)了一套較為實(shí)用的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，而“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”則是其中的特色所在。通過(guò)師生的共同努力，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果，我院學(xué)生參加省內(nèi)及全國(guó)技能大賽屢獲佳績(jī)，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評(píng)。

初期的實(shí)訓(xùn)模式

最初的高職模具制造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)科系統(tǒng)式的，結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論課而開(kāi)設(shè)，是專(zhuān)業(yè)理論課的輔教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)加工設(shè)備的了解及其基本操作技能的訓(xùn)練，主要包含以下三個(gè)部分：（1）鉗工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過(guò)劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。（2）普通機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。包括車(chē)床、銑床、刨床、磨床等普通機(jī)床的加工操作實(shí)訓(xùn)，以簡(jiǎn)單的回轉(zhuǎn)體、六面體零件的加工為項(xiàng)目任務(wù)，主要使學(xué)生了解普通機(jī)床的功用與使用方法，初步具備設(shè)備操作技能。（3）數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。包括數(shù)控車(chē)與數(shù)控銑，通過(guò)典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機(jī)床操作兩方面的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用有比較感性的認(rèn)識(shí)，初步具備設(shè)備操作技能。

在教學(xué)實(shí)施中，上述實(shí)訓(xùn)方式重在對(duì)常用加工方法的了解與認(rèn)知，有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，對(duì)于普通高等教育來(lái)說(shuō)，是長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，這種模式對(duì)于高職學(xué)生是否合適則有待商榷。另外，這種實(shí)訓(xùn)安排，特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容方面，著眼于基礎(chǔ)性和通用性，并非專(zhuān)用于模具專(zhuān)業(yè)，也用于機(jī)械類(lèi)其他各專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)效果對(duì)于各專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)其實(shí)都是不夠理想的。但從學(xué)院總體考慮，其通用性有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，比較節(jié)省教學(xué)成本，且實(shí)訓(xùn)安排及其實(shí)施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。

發(fā)展后的實(shí)訓(xùn)模式

高職教育經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展后，目前在各高職院校普遍實(shí)行的實(shí)訓(xùn)模式屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與技能鑒定培訓(xùn)相結(jié)合的模式。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生掌握較高的專(zhuān)業(yè)技能，能在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線崗位上工作，最理想的是能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。如果專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠根據(jù)各專(zhuān)業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并按照勞動(dòng)部門(mén)統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)頒證，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即可直接憑證上崗。基于這種理念，要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，而這種改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的增加。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排應(yīng)該與職業(yè)崗位對(duì)接，即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，有針對(duì)性地安排技能訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過(guò)八成以上集中在模具制造類(lèi)崗位，包括模具鉗工、普通加工機(jī)床操作工、數(shù)控加工機(jī)床操作工、電加工機(jī)床操作工、模具成型設(shè)備操作工等。前三類(lèi)崗位與原來(lái)的實(shí)訓(xùn)是相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生一般能很快上崗，而后面兩類(lèi)崗位在模具行業(yè)也是很普遍的，但學(xué)生在校時(shí)只在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的擴(kuò)展。原有的實(shí)訓(xùn)安排可以說(shuō)屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，任務(wù)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，達(dá)不到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要通過(guò)技能鑒定考核，必須在完成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)后，再進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及能力情況，在學(xué)校具備培訓(xùn)條件的范圍內(nèi)，自主選擇工種項(xiàng)目參加相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。由于國(guó)家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善，各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)比較明確，專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容與要求只需將相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入即可。（3）實(shí)訓(xùn)條件的改善。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的增多及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，相應(yīng)地在實(shí)訓(xùn)條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備、師資力量的加強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的添置、消耗品的配備等，并需通過(guò)申報(bào)審核，獲得相關(guān)部門(mén)授權(quán)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資格。以學(xué)科系統(tǒng)式的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，輔以職業(yè)技能鑒定的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，即學(xué)生首先完成全部的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，然后根據(jù)個(gè)人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，并通過(guò)考核獲取職業(yè)資格證書(shū)。這種適應(yīng)于職業(yè)技能考核的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用，是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充和提高，以此形成了一種較為實(shí)用的高職實(shí)訓(xùn)模式，目前在國(guó)內(nèi)各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據(jù)自身具體情況，如專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件、師資力量及資金投入能力等，所開(kāi)設(shè)的職業(yè)鑒定工種、項(xiàng)目數(shù)與等級(jí)等有所差異。

實(shí)訓(xùn)模式改進(jìn)探索

近幾年，國(guó)內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育，以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，積極開(kāi)展示范性院校、精品專(zhuān)業(yè)、精品課程等項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)也開(kāi)始了新一輪的專(zhuān)業(yè)課程改革與建設(shè)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)怎樣安排和實(shí)施才能更好地滿足畢業(yè)生就業(yè)需求？我們對(duì)此展開(kāi)了深入的調(diào)研，包括對(duì)國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是德國(guó)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，它提出了工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想，采用校企合作開(kāi)發(fā)課程的方式，在課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化方面，都取得了具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理論成果，國(guó)內(nèi)高職教育研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門(mén)也一直在努力引導(dǎo)推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案確實(shí)是一種好的教學(xué)模式，但是在國(guó)內(nèi)并不能簡(jiǎn)單套用。實(shí)施這種教學(xué)方式，其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開(kāi)發(fā)課程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)?？梢哉f(shuō)，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實(shí)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的前提，而這一點(diǎn)，至少目前國(guó)內(nèi)模具專(zhuān)業(yè)是無(wú)法真正做到的。學(xué)生就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而且內(nèi)地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩(wěn)定，今年訂一批，明年也許就沒(méi)有了。對(duì)于這種情況，教學(xué)計(jì)劃也就只能臨時(shí)性地調(diào)整一下，難以建立真正意義上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。另外，專(zhuān)業(yè)課程采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)需要較大的資金投入，絕大多數(shù)高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只能選擇幾門(mén)課程作嘗試性的教改，要做到全面實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)至少現(xiàn)階段是不可能的。所以，結(jié)合現(xiàn)階段的國(guó)情，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案也并不是很實(shí)用，可以選擇性地學(xué)習(xí)，但不能照搬，對(duì)于國(guó)內(nèi)高職教育來(lái)說(shuō)，還得找適合自己的路。在課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面，不能針對(duì)某個(gè)特定崗位去做計(jì)劃，只能采取加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略，使畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，拓寬就業(yè)方向，這才是適應(yīng)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀的教學(xué)方針。

適應(yīng)社會(huì)需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標(biāo)。對(duì)模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，經(jīng)過(guò)兩年左右時(shí)間，與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化，大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè)，而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，仍在一線制造類(lèi)崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位，大多數(shù)畢業(yè)生已轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)等方面。這些新的崗位對(duì)工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產(chǎn)過(guò)程，需要對(duì)模具結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行總體把握。由此可見(jiàn)，相對(duì)于單項(xiàng)操作技能而言，綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)高職畢業(yè)生更為重要。為此，我們認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)模具制造綜合實(shí)訓(xùn)，從工藝規(guī)程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調(diào)試，針對(duì)模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次模具制造的全方位訓(xùn)練。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相對(duì)其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言，實(shí)施難度較大，主要問(wèn)題包括：（1）對(duì)教師素質(zhì)要求高。主持實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師需要準(zhǔn)備全套模具設(shè)計(jì)圖，需要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行總體計(jì)劃，安排采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件、外購(gòu)件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠?qū)δ＞咧圃爝^(guò)程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行靈活處理?？傊?，能主持綜合實(shí)訓(xùn)的教師應(yīng)該是集設(shè)計(jì)師、工藝師、生產(chǎn)調(diào)度員、采購(gòu)員、操作技師、質(zhì)量員等多項(xiàng)崗位技能于一身的行業(yè)專(zhuān)家。（2）前期準(zhǔn)備工作量大。一方面，需要對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行總體調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)所需課時(shí)；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準(zhǔn)備，包括模具設(shè)計(jì)圖樣、實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案、標(biāo)準(zhǔn)件、外購(gòu)件、毛坯材料、工量刃具等。這些準(zhǔn)備工作需要專(zhuān)業(yè)教師付出較多的時(shí)間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車(chē)、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理，還有檢驗(yàn)試模等，諸多工種的協(xié)作牽涉實(shí)訓(xùn)設(shè)施、指導(dǎo)教師等問(wèn)題，安排落實(shí)比較麻煩。（4）時(shí)間緊任務(wù)重。由于教學(xué)總課時(shí)有限，模具制造綜合實(shí)訓(xùn)只能安排三周左右時(shí)間，與其他單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相比，課時(shí)基本相當(dāng)。但是，綜合實(shí)訓(xùn)比其他實(shí)訓(xùn)多得多，包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調(diào)試等，在三周內(nèi)完成全部實(shí)訓(xùn)任務(wù)非常困難。（5）制造難度大。通過(guò)此前的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生仍只是初步掌握設(shè)備操作方法，其操作技能還不足以加工實(shí)際零件。即使零件較簡(jiǎn)單，也很難保證加工質(zhì)量。最終裝配精度能否保證，對(duì)學(xué)生而言是一道難題。（6）教學(xué)成本高。有限的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用與模具制造成本相比，完全無(wú)法滿足生產(chǎn)所需，如果再加上教師工作量的計(jì)酬，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)成本費(fèi)用很高，使得一般學(xué)校望而卻步。

雖然實(shí)施難度很大，但是仔細(xì)權(quán)衡，開(kāi)設(shè)“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”，其必要性應(yīng)該是毫無(wú)疑問(wèn)的。模具制造綜合實(shí)訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的具體體現(xiàn)，是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)過(guò)程有真實(shí)的接觸和了解，對(duì)模具生產(chǎn)質(zhì)量的總體把握有較為直接的體會(huì)和感受。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到總結(jié)和融通，操作技能得到針對(duì)性的加強(qiáng)，即使在制作過(guò)程中可能產(chǎn)生種種質(zhì)量問(wèn)題，甚至導(dǎo)致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的限制，在模具制作過(guò)程中，不可能完全按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程來(lái)運(yùn)作，必須適當(dāng)簡(jiǎn)化、有所取舍。

具體實(shí)施過(guò)程我們采用了如下方案：（1）根據(jù)各班實(shí)際人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)采取分工協(xié)作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實(shí)訓(xùn)成本大大降低，并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）模具圖由專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)，精選典型結(jié)構(gòu)模具，并適當(dāng)降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進(jìn)行加工實(shí)訓(xùn)，其余采用標(biāo)準(zhǔn)件、外購(gòu)件，或采取外加工的形式來(lái)準(zhǔn)備，以減少工作量，確保實(shí)訓(xùn)能如期完成。（4）對(duì)應(yīng)三周的實(shí)訓(xùn)，每個(gè)待加工零件只進(jìn)行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車(chē)、銑、刨）、精加工（磨削、數(shù)控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡(jiǎn)，包括熱處理工序。當(dāng)然，正確的工藝路線需要跟學(xué)生交代清楚。（5）配專(zhuān)業(yè)教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實(shí)訓(xùn)教師協(xié)助。（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生應(yīng)就參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。對(duì)學(xué)生而言，不管是成功，還是失敗，都是學(xué)習(xí)過(guò)程的寶貴經(jīng)歷。（7）經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃后，可以將一部分零件加工內(nèi)容安排在前面的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)及技能鑒定專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)中完成，使各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)都更接近實(shí)際生產(chǎn)，同時(shí)也能從整體上減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

對(duì)于模具制造綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的參與熱情很高，實(shí)訓(xùn)效果很好。由學(xué)生自己動(dòng)手制作的各類(lèi)實(shí)物模具，雖然達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)用的質(zhì)量要求，但總體結(jié)構(gòu)是沒(méi)有問(wèn)題的，可以作為學(xué)生作品陳列展示，還能用于教學(xué)，從而體現(xiàn)出一定的使用價(jià)值。而更重要的，這是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生在制作過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，提高了素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)十多年的研究探索，我院的模具制造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式漸趨穩(wěn)定。從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，再到最后階段的綜合實(shí)訓(xùn)，三個(gè)階段相輔相成。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是初學(xué)者入門(mén)必修，專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁，而綜合實(shí)訓(xùn)則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點(diǎn)睛之筆，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進(jìn)作用，為畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。由這三個(gè)方面構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)模式才是比較完整的，適應(yīng)現(xiàn)階段的國(guó)情，而且也具有較好的實(shí)用性和可操作性。

模具制造綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實(shí)現(xiàn)校企合作，工藝方案如何更貼近實(shí)際生產(chǎn)等。另外，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問(wèn)題都還有待進(jìn)一步探索完善，但開(kāi)設(shè)這項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)，其意義是顯而易見(jiàn)的，這種嘗試無(wú)疑是正確的選擇。

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模具專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：模具專(zhuān)業(yè) 企業(yè)化發(fā)展

Abstract：With the adjustment of the structure of economy and the ISO quality management system introduced，the module and the numerical control technology are widely used and the ability of module talent is improved．In this paper，from the approach of managing module major，the mode of bringing up person with ability，the quality standard of person with ability，the mode of techingand The integrating of producing teaching and study，the module development of enterprising is preliminarily discussed to adapt to requirement of market．

Key words：module major the development of enterprising

中國(guó)加入WTO后，職業(yè)教育為適應(yīng)市場(chǎng)化、國(guó)際化、社會(huì)化的需求，職業(yè)技校逐漸引入ISO質(zhì)量管理體系，作為ISO質(zhì)量管理體系的職業(yè)教育是一種新型人才培養(yǎng)模式。目前，尚未有其完整的教育體系，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程的始終。模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化、市場(chǎng)化教育的主要目標(biāo)有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以鞏固；二是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生各方面的實(shí)踐綜合能力得到鍛煉；三是通過(guò)實(shí)際的崗位工作實(shí)踐，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能獲得全面提高。筆者就多年來(lái)從事模具專(zhuān)業(yè)教育與培訓(xùn)情況和近年來(lái)對(duì)珠三角地區(qū)模具企業(yè)需求畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)市場(chǎng)調(diào)研，提出模具專(zhuān)業(yè)企業(yè)化的初步構(gòu)想和建議。

近年來(lái)，由于模具與數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類(lèi)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)深刻的變革，同時(shí)亦對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械、電子類(lèi)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。目前，許多高職教育仍在很大程度上借鑒學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，沒(méi)有真正慣竊職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是以應(yīng)用型、技能型為基礎(chǔ)、且具有綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，達(dá)到生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，真正達(dá)到學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)相結(jié)合，師生與實(shí)際勞動(dòng)者相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。在實(shí)際工作中，職業(yè)教育存在著兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論的系統(tǒng)性和完整性；另一種是不注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)的人才成為"簡(jiǎn)單操作型"。在新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，其能力特點(diǎn)主要體現(xiàn)在應(yīng)具備良好的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力與敬業(yè)能力等方面。因此對(duì)模具專(zhuān)業(yè)整體改革方案，必須以社會(huì)對(duì)人才規(guī)格特點(diǎn)需求出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的學(xué)科體系，科學(xué)地處理好適用性與針對(duì)性的關(guān)系、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與發(fā)展后勁的關(guān)系即：從制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程、選擇教材，到教師授課方法等都應(yīng)堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，學(xué)生為主體，能力為本位的教育思想，從不同角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，并將這一思想理念貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。模具專(zhuān)業(yè)企業(yè)化的教學(xué)的理論和方法尚未成熟，況且模具專(zhuān)業(yè)集車(chē)、銑、刨、磨、鉗等多個(gè)工序與一身，集設(shè)計(jì)、拆裝、裝配及電加工、數(shù)控編程、制品成型以及使用塑料設(shè)備加工多種綜合能力于一體。對(duì)學(xué)生要求的能力較高、知識(shí)面較廣，我校的模具專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較早，故可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論很少。

一、模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化是加強(qiáng)職業(yè)教育模具專(zhuān)業(yè)運(yùn)用性的捷徑

提高高等職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的適用性，必須了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于特定職業(yè)崗位群的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的職業(yè)需求。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，積極溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短協(xié)調(diào)發(fā)展。

我校是以模具專(zhuān)業(yè)為主體的職業(yè)技校，培養(yǎng)目標(biāo)是崗位技能型模具加工、設(shè)計(jì)、裝配于一體化人員。經(jīng)調(diào)查，目前珠三角地區(qū)的模具工業(yè)基本擺脫了手工做模的方式，各種先進(jìn)的加工設(shè)備包括模具CAD / CAM / CAE技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入許多企業(yè)。因此目前的模具工業(yè)對(duì)模具教育已不滿足于一般的技術(shù)人員，操作人員，模具工業(yè)更需要大量的既掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)制造方法，又懂模具設(shè)計(jì)制造先進(jìn)技術(shù)，能參與模具新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和國(guó)內(nèi)外技術(shù)交流的較高層次的應(yīng)用型模具技術(shù)人才。

根據(jù)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的分析定位，我們可以將原來(lái)通行的畢業(yè)論文指導(dǎo)課取消，開(kāi)設(shè)一門(mén)具有現(xiàn)代職業(yè)特色的畢業(yè)實(shí)踐綜合性課程，通過(guò)具體模具設(shè)計(jì)、模具加工、模具裝配使學(xué)生在實(shí)踐操作中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，鞏固并升華為綜合應(yīng)用能力。開(kāi)設(shè)這一課程需要編制相應(yīng)的教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備提供學(xué)生完整的實(shí)現(xiàn)模具產(chǎn)品全過(guò)程（模具產(chǎn)品模具組裝模具零件加工模具圖紙識(shí)別模具理論設(shè)計(jì)模具基礎(chǔ)知識(shí)累積模具專(zhuān)業(yè)課模具裝配）。運(yùn)用實(shí)例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的方式，將基本理論與基本操作技能的講解融為一體，實(shí)務(wù)模型處理的演示與學(xué)生實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理的實(shí)踐能力。

二、模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化能夠有效地促進(jìn)模具人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化能夠確立以職業(yè)能力為中心的課程設(shè)計(jì)思想職業(yè)教育是密切聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的教育，必須改變以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)，確立以職業(yè)能力為中心的思想。企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有了隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的條件，人才培養(yǎng)模式必然發(fā)生明顯變化。

例如，我們?cè)谀＞咧圃爝^(guò)程中采用的MasterCAM/UG軟件本身，就是先進(jìn)制造和管理模式的載體，它有助于設(shè)計(jì)人員與加工人員突破能力局限。由于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、制造與加工模式有所變革，使得學(xué)校與企業(yè)不斷地改進(jìn)制造軟件，學(xué)生掌握了單一制造技術(shù)同時(shí)也掌握了同一環(huán)境下企業(yè)加工管理模式、物料的處理方法，適應(yīng)了社會(huì)需求。

三、模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化能夠確立適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

據(jù)報(bào)道，近年來(lái)企業(yè)人才需求熱點(diǎn)已經(jīng)集中在能夠開(kāi)展基層工作的具有組織、技術(shù)和管理才能的次高級(jí)技術(shù)人員。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)該將綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)職業(yè)技校企業(yè)化進(jìn)程，能夠讓學(xué)生貼近地感受社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的、能力的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。

從模具專(zhuān)業(yè)說(shuō)，在企業(yè)大規(guī)模推進(jìn)制造、設(shè)計(jì)、管理為一體化的進(jìn)程中，提高了模具設(shè)計(jì)人員、操作人員業(yè)務(wù)處理的能力，為進(jìn)入企業(yè)的管理層，提供了必備綜合業(yè)務(wù)處理能力和信息化管理能力。在企業(yè)化進(jìn)程中，模具制造、加工、裝配等不僅為學(xué)生訓(xùn)練了模具業(yè)務(wù)技能，而且從合理控制庫(kù)存、加快制模周期、提高精度、降低成本等方面提高了綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化能促進(jìn)教學(xué)方式向“以教向?qū)W為主”轉(zhuǎn)變

開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，爭(zhēng)取將實(shí)踐性教學(xué)貫穿高等職業(yè)教育的全過(guò)程，使教學(xué)方式擺脫"以教為主"，逐步向"以學(xué)為主"轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

目前，我校建立了校內(nèi)模具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，為開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)、一體化教學(xué)提供了保障。但教師如何以一個(gè)工件或構(gòu)件將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例教學(xué)進(jìn)行分階段的實(shí)際操作練習(xí)。在可供反復(fù)訓(xùn)練的仿真或全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)入崗位角色，在做中學(xué)，在學(xué)中做，教、學(xué)、做合一。教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生雙向溝通，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化能夠推進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合

提高辦學(xué)層次，職業(yè)教育不應(yīng)該僅僅是教學(xué)中心，而且應(yīng)該是科研中心，只有實(shí)行產(chǎn)、教、研相結(jié)合的方針，以科研帶動(dòng)教學(xué)，才能確保高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。例如被模具專(zhuān)業(yè)所廣泛應(yīng)用的MasterCAM、UG、PRO / E等軟件，只有通過(guò)合理的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用才能更深層次的為教學(xué)服務(wù)，我們先進(jìn)的設(shè)備只有不斷的擴(kuò)充功能結(jié)構(gòu)才能使職業(yè)教育不斷深化與發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)有針對(duì)性、實(shí)用性?？蒲幸詰?yīng)用研究為主、直接為教學(xué)服務(wù)的特色。

總之，模具專(zhuān)業(yè)的企業(yè)化可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，增強(qiáng)模具專(zhuān)業(yè)的適用性，使教學(xué)模式多樣化，提高教育層次，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效率、高質(zhì)量地推進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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