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長城課件范文第1篇

每年畢業(yè)的高職生的數(shù)量越來越多，但是存在的一個問題是，一方面一些畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面一些用人單位又難以找到合格的畢業(yè)生，因此必須通過課程建設(shè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生。教學(xué)活動應(yīng)該從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體、中心。二、課程定位及特點(diǎn)市場營銷是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，是高職高專市場營銷與策劃專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要專業(yè)選修課。本課程的主要任務(wù)是為培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才服務(wù)。通過理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)過程，使學(xué)生掌握必要、夠用的營銷理論基礎(chǔ)知識和初步的營銷實(shí)踐技能，并初步具備一定的職業(yè)素質(zhì)和能力。此外，本課程也為企業(yè)營銷策劃、國際市場營銷、服務(wù)營銷等后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，奠定重要的理論知識基礎(chǔ)和營銷思維方式基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力基礎(chǔ)。市場營銷課程的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的趣味性、應(yīng)用性和操作性。課程教學(xué)中也存在一些難點(diǎn)，主要是在市場營銷教學(xué)過程中，如何能讓學(xué)生掌握這門課程的理論精髓，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，一直是困擾市場營銷教學(xué)的難題。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計

1.課程內(nèi)容設(shè)計的理念與思路。以工作過程為基點(diǎn)、以項目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動，貫徹“教高”16號文件“實(shí)踐技能培養(yǎng)為主，理論知識夠用為度”的基本原則。在內(nèi)容選擇上，應(yīng)該做到“適度、夠用”。這需要一個科學(xué)合理化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量課程體系內(nèi)容，我們可以采用“雙證書”來進(jìn)行評價。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)營銷崗位而來，根據(jù)實(shí)際工作過程中需要的營銷知識、技能與素質(zhì)來設(shè)計課程，教學(xué)過程即一個完整的工作過程：情境導(dǎo)入—提出任務(wù)—分析任務(wù)—基本知識—現(xiàn)場討論—執(zhí)行任務(wù)—老師點(diǎn)評—共性分析—任務(wù)完善—擴(kuò)展訓(xùn)練。

2.課程內(nèi)容設(shè)計的整體構(gòu)想。根據(jù)完成實(shí)際工作任務(wù)的知識、能力、素質(zhì)的要求，從學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律出發(fā)，遵循教、學(xué)、做一體化的原則，以創(chuàng)新的教學(xué)思想，整合教學(xué)內(nèi)容，打破原有的學(xué)科體系，采取“項目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動”的新模式，有針對性地把課程內(nèi)容按照“三大部分”、“六大項目”以及“十大實(shí)訓(xùn)任務(wù)”的切塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與對應(yīng)的工作項目和任務(wù)緊密聯(lián)系，以任務(wù)的完成情況作為衡量學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)。

3.課程內(nèi)容的具體安排。課程的具體內(nèi)容包括營銷基礎(chǔ)知識、營銷操作實(shí)務(wù)、綜合技能訓(xùn)練三大部分。第一部分課時14學(xué)時：知識一，市場與市場營銷；知識二，市場營銷觀念的演變；知識三，市場營銷的新發(fā)展。簡單明了的講述和闡明市場營銷的概念、現(xiàn)狀和發(fā)展。第二部分課時28學(xué)時：項目一，市場分析；項目二，選擇目標(biāo)市場與優(yōu)化市場營銷組合；項目三，產(chǎn)品策略；項目四，定價策略；項目五，渠道策略；項目六，促銷策略。整合教學(xué)內(nèi)容在基于工作過程的課程體系開發(fā)過程中，要注意課程體系內(nèi)各環(huán)節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系。應(yīng)該圍繞市場營銷專業(yè)的職業(yè)能力核心，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合課程內(nèi)容并合理排序。這是一個職業(yè)教育課程體系開發(fā)的關(guān)鍵問題。第三部分課時24學(xué)時：實(shí)訓(xùn)一，培養(yǎng)職業(yè)意識與營銷理念；實(shí)訓(xùn)二，調(diào)查問卷設(shè)計與撰寫市場調(diào)查報告；實(shí)訓(xùn)三，SWOT分析法實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用；實(shí)訓(xùn)四，探究消費(fèi)者購買行為；實(shí)訓(xùn)五，市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇、市場定位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)六，新產(chǎn)品開發(fā)研究與策劃；實(shí)訓(xùn)七，價格策略實(shí)施；實(shí)訓(xùn)八，渠道開發(fā)與維護(hù)訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)九，促銷策略實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)十，綜合實(shí)訓(xùn)。通過單項實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合、情景模擬與外出實(shí)踐相結(jié)合的“三結(jié)合”方式完成十大訓(xùn)練任務(wù)。

三、課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)內(nèi)容主要有：市場營銷的相關(guān)概念和新興營銷理論；市場調(diào)查與分析(環(huán)境、消費(fèi)者及組織市場分析等)；目標(biāo)市場戰(zhàn)略及市場營銷組合策略；營銷計劃制定與實(shí)施。教學(xué)過程中的難點(diǎn)：理清整個營銷工作過程的脈絡(luò)；4P與4C營銷組合策略的理解與應(yīng)用；營銷基本技能的培養(yǎng)。

四、課程教學(xué)改革

改革的基本目標(biāo)是適當(dāng)減少理論知識的教學(xué)，做到以必須、夠用為度；同時強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。課程教學(xué)改革的主要做法：一是組織學(xué)生開展多種營銷知識競賽，注重知識的實(shí)用性和趣味性，同時開展綜合性的營銷知識應(yīng)用活動；二是組織學(xué)生開展商品展銷活動，讓學(xué)生更好的了解營銷的過程與特點(diǎn)；三是開展工學(xué)結(jié)合的營銷創(chuàng)業(yè)活動，先讓學(xué)生開展模擬銷售，然后開展實(shí)物銷售，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際銷售能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、課程教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

1.教學(xué)模式設(shè)計與創(chuàng)新。通過設(shè)置多層次、不同內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)項目，使學(xué)生親自體驗實(shí)際工作流程，讓學(xué)生主動地觀察、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，盡力讓學(xué)生能夠零距離上崗。

2.在教學(xué)方法上的創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的講授法、案例法等方法外，我們在基于工作過程的教學(xué)方法方面采取的措施主要有讀書活動、小組作業(yè)、探究式教學(xué)活動、角色扮演、軟件模擬、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)法、調(diào)查訪問法、開展?fàn)I銷活動等。

3.在教學(xué)手段上的創(chuàng)新。不斷改善和更新多媒體、實(shí)驗室的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，為模擬真實(shí)的營銷環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境創(chuàng)造良好的條件。

長城課件范文第2篇

隨著科學(xué)的發(fā)展，如：電視機(jī)、電腦、手機(jī)等，它們是科學(xué)家的結(jié)晶，走進(jìn)了千家萬戶，給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活 帶來很大的方便。同時，它們也給人們帶來了不便。

現(xiàn)在，近視的兒童在50%以上。一個個“小眼鏡”也走進(jìn)了千家萬戶。為什么近視的兒童會逐年增長呢？因為，它們做作業(yè)時不注意坐姿和多次使用這些高科技產(chǎn)品造成這小小的年齡就近視了。

在沒有高科技的時代時，近視的人極少，跟現(xiàn)在比起來是多么大的差異呀！

現(xiàn)在，科學(xué)家也研制出了愛眼的產(chǎn)品。除了科學(xué)家研制的產(chǎn)品，我們也能采取些措施來愛護(hù)自己的眼睛。如：寫字必須做到“三個一”；多做眼保健操；少看電視、少玩電腦；經(jīng)常檢查視力，發(fā)現(xiàn)視力下降，要及時矯正……

我怕我的視力會下降，我就發(fā)明一個 “寫字專用椅”。這椅子雖然很普通，但是能預(yù)防近視。這椅子是用一根有彈力繩子系在椅子上，胳膊一套就行了。不防你們也試試。

金錢什么都可以買到，唯獨(dú)眼睛是不可買的。保護(hù)眼睛吧！它會讓世界變得更美麗、更美好！

長城課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 高效課堂 嘗試 基本策略

“高中化學(xué)高效課堂”是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，把精力全部集中在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要充分利用好課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、建立明確的導(dǎo)學(xué)方案

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教材上新知識的80%可由學(xué)生自學(xué)獲得。學(xué)生自己能夠?qū)W會的就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以節(jié)省課堂時間，集中精力突破難點(diǎn)，同時，對樹立學(xué)生的自信心具有十分重要的意義。建立明確的導(dǎo)學(xué)方案，有利于指導(dǎo)學(xué)生有效地自學(xué)。學(xué)案內(nèi)容及呈現(xiàn)形式如下：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能。通過自學(xué)，讓學(xué)生明確本節(jié)核心內(nèi)容有哪些，應(yīng)學(xué)會哪些內(nèi)容。

2、研究問題的過程和方法。讓學(xué)生從學(xué)案中體會研究問題的過程和方法。學(xué)案給予學(xué)生完整的思維過程，有助于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，可節(jié)省課內(nèi)時間，使學(xué)生有充足的時間攻克重難點(diǎn)。

3、基礎(chǔ)練習(xí)。通過基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還存在問題。上課時學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，目的明確，重點(diǎn)突出，有助于提高課堂教學(xué)效率。

二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂上

在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。高效的學(xué)是在一定的問題情景中實(shí)現(xiàn)的，脫離具體情景的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致機(jī)械記憶和被動接受。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在問題情景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動機(jī)和探索問題的欲望。

2、通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)問題情景。通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)問題情景在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

3、運(yùn)用背景材料創(chuàng)設(shè)問題情景。在教學(xué)中可以將與新知識相關(guān)的背景材料，如化學(xué)史實(shí)、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進(jìn)行探索。

4、通過圖表和模型創(chuàng)設(shè)問題情景。圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索。圖表簡明清晰地呈現(xiàn)了解決問題所需的信息，降低了解決問題的難度，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。

5、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過程中，主動地獲取知識。

6、重視師生的感情交流。平等對待每位學(xué)生，多鼓勵多表揚(yáng)學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師將課堂還給學(xué)生，將尊嚴(yán)還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維創(chuàng)新水融。讓學(xué)生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面發(fā)展；給學(xué)生創(chuàng)造猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在開放中思辯創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，這種生機(jī)勃勃的化學(xué)課堂氛圍，會起到事半功倍的教學(xué)效果。

7、發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，顯示出許多優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍等。具體優(yōu)勢體現(xiàn)如下：⑴增加課堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；⑵展示動態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑶運(yùn)用多媒體技術(shù)，畫龍點(diǎn)睛，突破重難點(diǎn)；⑷將設(shè)計好的相似內(nèi)容進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生找出其共同點(diǎn)和各自特點(diǎn)，從而得出規(guī)律，使零散知識結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化等。總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

隨著新課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展，努力探索高中化學(xué)高效課堂的方法和途徑，以促進(jìn)學(xué)生智力和人格的全面發(fā)展、素質(zhì)和能力的不斷提高，是擺在我們每個高中化學(xué)教師面前的一個重要課題。

參考文獻(xiàn)

1 張慶林等.高效率教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002

2 劉朝暉.論“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的對立性[J].課程?教材?教

法，2005.10

3 王希畢.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論評析[M].北京：開明出版社，2003

長城課件范文第4篇

班主任的產(chǎn)品是什么呢？

據(jù)國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類劃分的三次產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)中的“服務(wù)業(yè)”。服務(wù)業(yè)就有服務(wù)者、服務(wù)對象和服務(wù)內(nèi)容（即產(chǎn)品），服務(wù)內(nèi)容是服務(wù)者拿來滿足客戶需求的客觀存在物，是一個服務(wù)者滿足服務(wù)對象的核心要素。對于班主任工作來說，這個核心要素不是學(xué)生，恰恰相反，學(xué)生應(yīng)該是班主任工作的服務(wù)對象。亦即，服務(wù)者是班主任，而服務(wù)的對象是學(xué)生。這就涉及到服務(wù)內(nèi)容是什么，也就是說，班主任需要拿出什么樣的產(chǎn)品才能滿足客戶（學(xué)生）的需要，才能更好地服務(wù)于客戶。

正如商業(yè)行為中，能讓客戶滿意的，必然是過硬的產(chǎn)品質(zhì)量和具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品類別，對班級工作來說，一個班主任要更好地滿足學(xué)生成長的需要，就需要為孩子的成長提供精品的、特色的課程體系。課程，才是班主任應(yīng)該提供的產(chǎn)品。既然是課程，那么它勢必具備體系化的特征；既然是要滿足學(xué)生的需要，那么它勢必具備以學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)的特征；既然是要為學(xué)生的成長服務(wù)，那么它勢必要具有使學(xué)生成長最大化的特征。

立足于為學(xué)生提供“課程”以及“課程”的三大特征，班主任須從三點(diǎn)出發(fā)來規(guī)劃班級。

一、將班級學(xué)生分類

開學(xué)之初，班主任首先忙的不應(yīng)該是制定班規(guī)和選定班干部，而應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的愛好、特長等，將學(xué)生進(jìn)行分類。不同類型的同學(xué)，他們的發(fā)展方向可能不同。教育不是讓孩子成為同一標(biāo)準(zhǔn)的模具，而是讓每個孩子最大限度地走在屬于他自己的路上。將班級學(xué)生進(jìn)行分類，一則可以讓有共同愛好特長的學(xué)生聚集在一起，發(fā)揮小集體的作用，讓愛好和特長最大化地生長；二則它是班主任提供“課程”的依據(jù)。每接手一個新班，我都會對學(xué)生進(jìn)行如此分類。在此基礎(chǔ)上我先后在班級成立過魔方社、明朝歷史研究會、英語說唱社、無敵足球社、文學(xué)評論社、詩歌鑒賞與朗誦學(xué)會等班級委員會。

二、根據(jù)分類設(shè)課程

分類基礎(chǔ)上的課程，其實(shí)就是適合此類學(xué)生發(fā)展的一個活動系統(tǒng)。例如，對我班的詩歌鑒賞與朗誦學(xué)會，我們開發(fā)了一個完整的課程體系，包括基礎(chǔ)理論、文本選擇、技巧訓(xùn)練、導(dǎo)師聘請、創(chuàng)作程式、展示舞臺、社刊創(chuàng)辦與發(fā)行、商務(wù)開發(fā)等等。這樣一個完整的課程體系的開發(fā)，既可以提升學(xué)生的綜合能力，又可以讓學(xué)生感受到成長的快樂。班主任規(guī)劃班級，就需要在對學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，開發(fā)出適合學(xué)生成長的5個以上的課程體系。這是給服務(wù)對象――學(xué)生最好的產(chǎn)品。

三、動力系統(tǒng)和學(xué)業(yè)特色課程設(shè)計

長城課件范文第5篇

〔中圖分類號〕 G623.5　〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—0035—01

所謂生態(tài)課堂，是強(qiáng)調(diào)以生為本，追求動態(tài)生成，關(guān)注生命發(fā)展的課堂。在這樣的生態(tài)環(huán)境下，學(xué)生得到充分尊重和信任，學(xué)習(xí)自主，課堂充滿生機(jī)和活力。構(gòu)建生態(tài)課堂，應(yīng)從以下幾方面做起：

一、 立足生本，構(gòu)建生態(tài)課堂

生態(tài)課堂要求教師以真誠之心對待學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。若學(xué)生見到教師如君臨天下，望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，如此氛圍之下，學(xué)生如何敢向教師敞開心扉？教師又如何走進(jìn)學(xué)生的心靈世界？這樣缺乏生命氣息的課堂必定了無生趣。一名學(xué)生轉(zhuǎn)到新學(xué)校就讀，數(shù)學(xué)考試得了25分，教師給他定了增加20分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下次考試該生得了58分。教師宣布這次全班考得最好的是該生，學(xué)生們很驚訝，教師說：“該生比上次增加了33分，有誰比他強(qiáng)？”全班學(xué)生鼓掌向該生表示祝賀。也許是首次受到贊揚(yáng)，這個學(xué)生哭了，從此愛上了數(shù)學(xué)。這位教師用自己的真誠和愛心，幫助學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，很好地詮釋了以生為本的教育理念。

生態(tài)教育環(huán)境下，學(xué)生只有差異之分，沒有優(yōu)差之分，教師要樹立生命獨(dú)特性與超越性的教育觀，關(guān)注“每一個鮮活的生命”，善于挖掘?qū)W生的潛能，使之進(jìn)入生命發(fā)展的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受并欣賞生命之美。

二、關(guān)注動態(tài)生成，構(gòu)建生態(tài)課堂

課堂教學(xué)是動態(tài)生成的。葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！闭n堂是一個多元共生、互動變化的空間，其極大的變數(shù)和不確定性決定了生成的豐富性和鮮活性。這就要求教師在教學(xué)過程中不能拘泥于課前預(yù)設(shè)和教學(xué)設(shè)計，而要時刻關(guān)注并善于捕捉課堂教學(xué)中精彩的生成，并以此為新的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的思維碰撞，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。如，在教學(xué)“矩形”一節(jié)時，我用一個平行四邊形的活動框架進(jìn)行演示，并提出問題：在改變平行四邊形形狀的過程中，有哪些量發(fā)生了變化？這些量發(fā)生了怎樣的變化？正如我預(yù)想的一樣，很順利地引出矩形的概念和性質(zhì)。當(dāng)我提出如何說明矩形的對角線相等的問題時，大部分學(xué)生都利用三角形全等的知識來說明。正要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，一個學(xué)生舉手了：“老師，我發(fā)現(xiàn)剛剛證明矩形對角線相等的方法太麻煩。如果設(shè)矩形的長、寬分別為a、b，根據(jù)勾股定理知道，AC2=a2+b2，BD2=a2+b2，所以AC=BD。該生的奇思妙想得到了全班學(xué)生的認(rèn)同，同時也激活了課堂，使學(xué)生真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、情智共生，構(gòu)建生態(tài)課堂