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市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析范文第1篇

由于我國(guó)數(shù)字出版起步較晚、數(shù)字出版盈利模式不確定等一系列因素，目前我國(guó)大部分出版社數(shù)字資源長(zhǎng)期保存意識(shí)欠缺，盡管也有出版社意識(shí)到數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的重要性，但在具體的操作層面上，期望與現(xiàn)實(shí)有很大差距，出版社往往想而不做，或者做而不為。因此，應(yīng)通過一些方法和活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳教育，如國(guó)家定期組織一些出版社負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，或者在行業(yè)內(nèi)成立一個(gè)組織，如數(shù)字出版聯(lián)盟，來(lái)定期地開展活動(dòng)，以加強(qiáng)各出版社之間的交流，強(qiáng)化出版社關(guān)于數(shù)字資源開發(fā)、利用和長(zhǎng)期保存的意識(shí)，促進(jìn)出版社在數(shù)字資源長(zhǎng)期保存工作方面開展實(shí)質(zhì)性的工作。

2制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)各方參與

制定一定的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)數(shù)字資源產(chǎn)業(yè)鏈上各個(gè)責(zé)任主體，尤其是出版社和圖書館參與數(shù)字資源長(zhǎng)期保存工作，十分重要。數(shù)字資源合作保存激勵(lì)政策的制定，應(yīng)該考慮到不同的合作主體的特點(diǎn)以采取不同的激勵(lì)方法，比如針對(duì)出版社，可允許出版社在圖書館內(nèi)向讀者宣傳和出售數(shù)字資源，以給出版社帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)利益和更大的宣傳效果;對(duì)于圖書館和出版社，國(guó)家應(yīng)根據(jù)他們保存和免費(fèi)提供的數(shù)字資源數(shù)量，分別給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，不能采用統(tǒng)一的激勵(lì)政策與方法。數(shù)字資源長(zhǎng)期保存合作主體的激勵(lì)政策應(yīng)該著眼于以下兩個(gè)方面:一是技術(shù)層面，各合作主體之間可以共享先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，以激勵(lì)各主體參與合作保存;二是非技術(shù)層面，即在規(guī)定參與各合作主體的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)力的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制。

3搭建館社協(xié)作保存平臺(tái)

協(xié)作保存網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬化的平臺(tái)，即由異地分布的多個(gè)機(jī)構(gòu)或長(zhǎng)期保存系統(tǒng)耦合而成的一個(gè)虛擬組織，為人們提供信息共享和協(xié)同工作的環(huán)境，從而協(xié)調(diào)與調(diào)度更多的資源，實(shí)現(xiàn)保存職責(zé)與費(fèi)用的分?jǐn)偅龠M(jìn)交流，更好地達(dá)成數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的目標(biāo)［11］。館社協(xié)作保存網(wǎng)絡(luò)共分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)訪問和系統(tǒng)管理5個(gè)模塊。在數(shù)據(jù)采集模塊，圖書館遵照授權(quán)，從出版社采集數(shù)字資源內(nèi)容;在數(shù)據(jù)儲(chǔ)存模塊，圖書館將自己采集的數(shù)字資源存儲(chǔ)到一個(gè)本地的高速緩沖存儲(chǔ)器中;進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時(shí)，各儲(chǔ)存器協(xié)同工作，通過輪詢和評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)儲(chǔ)存內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，以保證內(nèi)容的完整性與安全性，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)錯(cuò)和修正;在數(shù)據(jù)訪問模塊，被請(qǐng)求的數(shù)據(jù)直接通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給用戶，如果被請(qǐng)求數(shù)據(jù)不在本地存儲(chǔ)器中，則把請(qǐng)求轉(zhuǎn)達(dá)給出版社或其他合作圖書館，最終返回結(jié)果給用戶;在系統(tǒng)管理模塊，提供一個(gè)基于Web的操作界面，允許管理員對(duì)新的數(shù)字資源進(jìn)行保存，跟蹤現(xiàn)有的數(shù)字資源的保存狀態(tài)，控制對(duì)現(xiàn)有數(shù)字資源及其他功能模塊的訪問。

4建立長(zhǎng)期可靠的資金保障體系

為了保證資源的長(zhǎng)期存儲(chǔ)和連續(xù)訪問，需要不斷地投入經(jīng)費(fèi)。維護(hù)長(zhǎng)期保存的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該按照一定的原則和比例由出版社和圖書館共同承擔(dān)。圖書館和出版社可根據(jù)自己的年度購(gòu)書預(yù)算和年度收入，拿出一定的費(fèi)用用于保存工作。例如，參與CLOCKSS計(jì)劃的出版社，其數(shù)字資源攝入的前500篇是不需要繳納費(fèi)用的，但從500篇以后，每篇繳納$0．25，其上限是$75000［12］。除了圖書館和出版社共同承擔(dān)保存費(fèi)用以外，合作主體還可以積極地爭(zhēng)取社會(huì)其他組織的資金資助，以確保長(zhǎng)期有效的資金支持。

5簽署長(zhǎng)期保存協(xié)議，明確合作雙方權(quán)利與義務(wù)

雖然我國(guó)已經(jīng)建立了電子出版物呈繳本制度，并且著作權(quán)法也對(duì)資源的合理使用做出了相關(guān)規(guī)定，但并沒有對(duì)圖書館所做的數(shù)字資源長(zhǎng)期保存給予直接的法律支持，并且數(shù)字資源的保存是一項(xiàng)持續(xù)性的工作。因此，出版社和圖書館在合作過程中，應(yīng)該依托于現(xiàn)行的法律和制度，制定具有法律效力的長(zhǎng)期保存協(xié)議，明確規(guī)定合作雙方的權(quán)力與義務(wù)。長(zhǎng)期保存協(xié)議的簽署必須嚴(yán)格遵循以下的原則:①保護(hù)參與合作的出版社的商業(yè)利益和平衡服務(wù)用戶的權(quán)益，例如，在e-Depot項(xiàng)目中，荷蘭國(guó)家圖書館多將對(duì)保存資源的利用限制在到館讀者或者該館授權(quán)的讀者群內(nèi);②數(shù)字保存內(nèi)容的存檔對(duì)于合作主體必須是透明的，出版社有審核的權(quán)力，圖書館必須定期地提供存檔內(nèi)容報(bào)告;③出版社可以永久訪問其提供的數(shù)字資源，并且不得改變數(shù)據(jù)的完整性、保證數(shù)字文件署名等;④圖書館不得以數(shù)字資源為依托提供商業(yè)盈利服務(wù)。

6制定保存內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)

市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；家長(zhǎng)；營(yíng)養(yǎng)知識(shí)；飲食習(xí)慣

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-02-0917-02

為了深入了解本鎮(zhèn)小學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)兒童營(yíng)養(yǎng)知識(shí)掌握程度，在小學(xué)生及家長(zhǎng)中普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，改變不良的飲食習(xí)慣，提倡平衡膳食，同時(shí)為今后開展相關(guān)的飲食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)和健康宣教工作做好準(zhǔn)備，于2011年12月開展小學(xué)生及家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)知曉情況的調(diào)查。

1 對(duì)象和方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 為常熟市梅李鎮(zhèn)一所小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷200份。

1.2 調(diào)查方法 采用問卷方式進(jìn)行，問卷自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括一般情況、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)態(tài)度、飲食習(xí)慣四個(gè)方面。問卷由小學(xué)班主任老師統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)生和家長(zhǎng)共同填寫，完成后次日收回，然后收集整理有效問卷作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 本次共發(fā)放200份問卷，收回190份，回收率95%，調(diào)查顯示一般情況中，家庭飲食由祖父母制作的占45%，其中文化程度初中占19%，小學(xué)占65%，文盲占16%；由父母制作的占54%，其中大專占15%，中專占19%，初中占58%，小學(xué)占8%。

2.2 小學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)水平。由表1可知，調(diào)查對(duì)象對(duì)兒童缺鐵性貧血的表現(xiàn)、維生素C在哪些食物中含量較高的回答正確率分別為61%、93%，說(shuō)明家長(zhǎng)們對(duì)一些基本的營(yíng)養(yǎng)常識(shí)還是比較了解的，但是對(duì)兒童膳食寶塔的知曉率只有46%，對(duì)人體能量的主要來(lái)源知曉率僅11%，對(duì)各種礦物質(zhì)如鐵、鋅、鈣缺乏癥的表現(xiàn)及富含的食物知曉率很低。調(diào)查顯示文化程度越高的家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)得分越高，大專及以上文化程度的16名占8%，高中及中專78名占41%，初中及以下96名占51%。不同職業(yè)間也有差異，工人占32%，農(nóng)民占6%，知識(shí)分子占7%，其他職業(yè)（包括個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶）占55%，其中知識(shí)分子回答正確率最高。小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)兒童營(yíng)養(yǎng)知識(shí)知曉率普遍偏低和家長(zhǎng)的學(xué)歷和職業(yè)有關(guān)，大多數(shù)家長(zhǎng)未經(jīng)過系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)學(xué)教育，有些家長(zhǎng)從事的職業(yè)導(dǎo)致獲得營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的途徑少，接受的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)信息少，對(duì)加強(qiáng)兒童營(yíng)養(yǎng)的重要性和認(rèn)識(shí)不足，說(shuō)明學(xué)校教育在人們對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的了解上起著一定的作用，家長(zhǎng)在接受教育的過程中可以接觸和學(xué)習(xí)到一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，教育程度較高的人群為了孩子的健康會(huì)有意識(shí)地閱讀科普類雜志或關(guān)注相關(guān)信息，所以可獲得相對(duì)較豐富的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)[1]。

大部分家長(zhǎng)從未聽說(shuō)過膳食寶塔，或者聽說(shuō)過但不了解其詳細(xì)內(nèi)容，這與營(yíng)養(yǎng)宣傳力度不夠是有一定關(guān)系的，電視、廣播及報(bào)刊雜志等媒體在人們的日常生活中占了相當(dāng)重要的比例，現(xiàn)在電視節(jié)目中關(guān)于養(yǎng)生的欄目較多，但針對(duì)兒童青少年?duì)I養(yǎng)知識(shí)的宣傳還不是很多。

2.3 本次對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)態(tài)度的調(diào)查顯示，有108名家長(zhǎng)認(rèn)為自己的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)不能夠滿足日常生活的需要，70名家長(zhǎng)認(rèn)為自己的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)基本滿足日常生活的需要，只有12名家長(zhǎng)認(rèn)為自己的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)足夠滿足日常生活所需。有99%的家長(zhǎng)愿意改變孩子的不良飲食習(xí)慣，85%的家長(zhǎng)希望有專業(yè)人士定期對(duì)孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)情況有評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這次調(diào)查表明小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)兒童營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)非?？是螅Ｍ麅和癄I(yíng)養(yǎng)師通過各種途徑在社區(qū)和家庭廣泛開展?fàn)I養(yǎng)知識(shí)教育[2]。

2.4 對(duì)于飲食習(xí)慣的調(diào)查。由表2顯示，大豆、豆制品和奶類攝入較少，不能滿足兒童生長(zhǎng)發(fā)育鈣和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的需要量，有64%的家長(zhǎng)沒有做到每天給孩子進(jìn)食牛奶或奶制品，與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)缺乏和農(nóng)村傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣有關(guān)[3]，這不單是本地區(qū)的表現(xiàn)，整個(gè)中國(guó)喝牛奶的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)居民平均每人每年攝入牛奶約8.1千克，不足世界平均值的1/12，家長(zhǎng)對(duì)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)素的了解也不夠徹底，只知道喝牛奶能補(bǔ)鈣，其實(shí)牛奶除了含鈣高以外，B族維生素、維生素A和維生素D的含量也很豐富，而中國(guó)人體內(nèi)最缺的營(yíng)養(yǎng)素恰好就是鈣和維生素A、D、B2等。牛奶蛋白質(zhì)中含有8種人體必需而又不能自行合成的氨基酸，消化率高達(dá)98%-100%，能充分保證蛋白質(zhì)的攝入量。牛奶還能增強(qiáng)人體免疫力，促進(jìn)兒童骨骼生長(zhǎng)，為他們提供發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)成分。有78%的家長(zhǎng)不是經(jīng)常給孩子吃粗糧，在選擇食物上比較精細(xì)，認(rèn)為越精細(xì)越貴的食品越有營(yíng)養(yǎng)，而不知道粗糧含有豐富的蛋白質(zhì)、B族維生素、維生素E、礦物質(zhì)和纖維素，為兒童青少年的成長(zhǎng)提供必需的熱能和營(yíng)養(yǎng)素。有55%的小學(xué)生不喜歡吃動(dòng)物血、肝臟，家長(zhǎng)往往注重孩子的喜好和口味，不知道這些食物富含鐵質(zhì)，有助于預(yù)防兒童缺鐵性貧血的發(fā)生，不吃動(dòng)物肝臟還會(huì)導(dǎo)致維生素A缺乏的發(fā)生，會(huì)影響孩子的視力，而小學(xué)生用眼疲勞現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重，和偏食、挑食有很大的關(guān)系。因此學(xué)生家長(zhǎng)在飲食管理上應(yīng)加以引導(dǎo)和提高烹調(diào)水平，幫助孩子改正不良的飲食習(xí)慣，達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡。被調(diào)查學(xué)生中喜歡吃零食的占82%，其中膨化食品占53%，膨化食品因?yàn)橄?、脆、酥、甜的美味口感深受小孩子的喜愛，但是家長(zhǎng)們不知膨化食品對(duì)兒童健康的危害有多大，其營(yíng)養(yǎng)成分主要是碳水化合物，高脂肪、高熱量、高鹽、高糖、多味精、屬于“五高一多”食品，有資料顯示膨化食品的脂肪含量約占40.6%，熱量高達(dá)33.4%，對(duì)于需要豐富均衡的營(yíng)養(yǎng)來(lái)茁壯成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期大量地食用膨化食品必定會(huì)影響他們的健康，成年后易導(dǎo)致高血壓和心血管病。而且大量食用膨化食品還會(huì)造成孩子飽腹感，影響正常飲食，多種營(yíng)養(yǎng)素得不到保障和供給，易出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良。膨化食品中含鉛，長(zhǎng)期食用會(huì)導(dǎo)致鉛蓄積，影響兒童智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力下降。

2.5 被調(diào)查的小學(xué)生的體質(zhì)指數(shù) 肥胖的有19名，正常的有83名，偏瘦的有88名。肥胖的學(xué)生占被調(diào)查總數(shù)的10%，和喜歡吃甜食和洋快餐及缺乏運(yùn)動(dòng)有關(guān)[4]，被調(diào)查者中有20%的學(xué)生一周吃一次洋快餐，這不得不引起營(yíng)養(yǎng)工作者的重視，除了傳授家長(zhǎng)飲食均衡的知識(shí)，還要教會(huì)他們調(diào)節(jié)“吃和動(dòng)”的平衡。據(jù)本次調(diào)查顯示75%的小學(xué)生在雙休日是以看電視、玩電腦為主，長(zhǎng)期缺乏體育運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致攝入的能量高于消耗的能量，剩余的能量轉(zhuǎn)化成脂肪囤積起來(lái)，最終導(dǎo)致肥胖的發(fā)生。小學(xué)生在學(xué)校有一定的運(yùn)動(dòng)量，如體育課、課間操等，而且學(xué)生群體性活動(dòng)較多，在家由于獨(dú)生子女的關(guān)系，往往一個(gè)人呆在家里以靜態(tài)活動(dòng)居多，沒有主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意向和動(dòng)力，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地鼓勵(lì)或者和孩子一起參加戶外活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)和耐力，提高機(jī)體各部位的柔韌性和協(xié)調(diào)性，保持正常的體重，預(yù)防肥胖和超重的發(fā)生，戶外活動(dòng)還能夠讓兒童接受一定的紫外線照射，有利于體內(nèi)維生素D的合成，對(duì)骨骼的健康發(fā)育有好處。

3 討論

本次調(diào)查顯示，本地區(qū)小學(xué)生及家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)水平偏低，對(duì)食物中各種營(yíng)養(yǎng)素的成份及缺乏導(dǎo)致影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的認(rèn)識(shí)不夠，未能按照兒童膳食寶塔，因地制宜，利用農(nóng)村的有利條件多給予孩子豆類、粗糧等調(diào)節(jié)飲食搭配，達(dá)到飲食多樣化、營(yíng)養(yǎng)均衡化。對(duì)于零食的選擇也有誤區(qū)，應(yīng)選擇奶類或奶制品、新鮮水果、堅(jiān)果類等有益食品，促進(jìn)小學(xué)生體格發(fā)育和智力發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)素。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，需要科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)才能滿足其身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。對(duì)家長(zhǎng)們營(yíng)養(yǎng)態(tài)度的調(diào)查顯示，蘇南地區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平好，家長(zhǎng)也想為孩子的健康成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的飲食安排，但是缺乏專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，因此，開展?fàn)I養(yǎng)教育成為當(dāng)前迫切的需要，這就需要廣大兒童營(yíng)養(yǎng)師深入學(xué)校、社區(qū)和家庭開展相關(guān)營(yíng)養(yǎng)講座，舉行營(yíng)養(yǎng)咨詢座談會(huì)，廣泛開展?fàn)I養(yǎng)教育，促進(jìn)積極正確的營(yíng)養(yǎng)健康行為，同時(shí)建議學(xué)校借助各種課內(nèi)外活動(dòng)，寓教于樂，豐富小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，讓他們從小就掌握基本的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，為自己一生的健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析范文第3篇

[中圖分類號(hào)] R457.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-001-02

呼和浩特市2010年抗-HIV確認(rèn)陽(yáng)性人數(shù)明顯上升，為了保證血液安全，通過回顧分析六年來(lái)無(wú)償獻(xiàn)血人群HIV感染情況(本中心自2005年起將無(wú)償獻(xiàn)血人群抗-HIV初篩陽(yáng)性標(biāo)本上交內(nèi)蒙古疾控中心,以下寫作CDC,進(jìn)行確認(rèn))，為無(wú)償獻(xiàn)血招募制定有效的防范措施提供依據(jù)，以期最大限度防止經(jīng)輸血傳播HIV，現(xiàn)將六年來(lái)無(wú)償獻(xiàn)血人群血液檢測(cè)HIV結(jié)果分析如下：

1 材料與方法

1.1 標(biāo)本來(lái)源 2005年1月-2010年12月呼和浩特市無(wú)償獻(xiàn)血人群標(biāo)本130171人份。

1.2 設(shè)備與試劑 瑞士哈美頓STAR8ch加樣系統(tǒng)和FAME24/20全自動(dòng)酶免分析系統(tǒng)。洗板機(jī)為美國(guó)BIOTEK公司及瑞士帝肯公司生產(chǎn)，酶標(biāo)儀為澳大利亞生產(chǎn)340RT。ELISA試劑(北京萬(wàn)泰，北京吉比愛)均批批檢合格，嚴(yán)格按照試劑盒說(shuō)明書操作且均在有效期內(nèi)。

1.3 方法 無(wú)償獻(xiàn)血標(biāo)本采用2種不同廠家ELISA試劑檢測(cè)，任何1種試劑檢測(cè)結(jié)果有反應(yīng)性均再次做雙孔復(fù)試，如仍然有反應(yīng)性均可作為“初篩陽(yáng)性”將血液報(bào)廢，同時(shí)送交CDC進(jìn)行免疫蛋白印跡(以下寫作WB)確認(rèn)，確認(rèn)陽(yáng)性者，由獻(xiàn)血者所屬片區(qū)疾控中心進(jìn)行追蹤調(diào)查。

2 結(jié)果

2.1 六年無(wú)償獻(xiàn)血抗-HIV檢測(cè)結(jié)果 結(jié)果顯示被HIV感染的獻(xiàn)血者呈上升趨勢(shì)，見表1。

表12005―2010年呼和浩特市無(wú)償獻(xiàn)血者HIV確認(rèn)結(jié)果

2.2 分析 12名抗-HIV確認(rèn)陽(yáng)性的獻(xiàn)血者按性別、年齡、獻(xiàn)血次數(shù)、獻(xiàn)血方式、合并感染其他病毒情況進(jìn)行調(diào)查分析，12名感染者全部為男性，其中兩名為重復(fù)獻(xiàn)血者。年齡除1名為18-40年齡段外，其余均為18-30年齡段；1名合并抗-HCV，1名合并抗-TP。見表2、3、圖2。

表212名無(wú)償獻(xiàn)血者HIV確認(rèn)陽(yáng)性者合并其他病毒感染情況

表3HIV確認(rèn)陽(yáng)性率與年齡及性別的分布情況

圖2HIV確認(rèn)陽(yáng)性人數(shù)與年齡范圍分布圖

2.3 比較 呼和浩特市抗-HIV確認(rèn)陽(yáng)性率與全國(guó)、四川、重慶、河南、鄭州、海南、武漢相比處于中下水平，見圖1。

圖1HIV確認(rèn)陽(yáng)性率與全國(guó)及個(gè)別省市的比較圖

3 討論 本市無(wú)償獻(xiàn)血人群2005年至2010年HIV感染率為0.0075%，比全國(guó)、四川、重慶、鄭州、河南[1]、海南[2](2009年18.6/10萬(wàn))低，而高于武漢市，但2010年HIV感染率為0.0135%，接近于鄭州、四川、重慶，而且呈上升趨勢(shì)，這說(shuō)明呼和浩特市無(wú)償獻(xiàn)血人群中HIV感染流行趨勢(shì)處于低流行上升趨勢(shì)。在12例HIV陽(yáng)性確認(rèn)者的具體感染情況中，HIV和HCV合并感染1例，HIV和TP合并感染1例，在性別上，全部為男性，而且?guī)缀跞繛?8-30歲年齡段，這說(shuō)明在呼和浩特市青壯年男性人群中HIV感染形勢(shì)非常嚴(yán)峻。因此，筆者以為采供血機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)目刂拼胧┌呀?jīng)血液傳播HIV的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，為無(wú)償獻(xiàn)血招募制定有效的防范措施提供依據(jù)，最大限度防止經(jīng)輸血傳播HIV。具體措施如下：⑴加強(qiáng)獻(xiàn)血者招募環(huán)節(jié)，對(duì)招募獻(xiàn)血崗的工作人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)無(wú)論是初次獻(xiàn)血還是重復(fù)獻(xiàn)血都要嚴(yán)格進(jìn)行獻(xiàn)血者健康評(píng)估與獻(xiàn)血咨詢，提高獻(xiàn)血者招募崗位人員獻(xiàn)血咨詢的技巧和排除高危人群的能力[2]。⑵加強(qiáng)獻(xiàn)血知識(shí)的宣傳，特別是高危行為可能造成血液安全受到危險(xiǎn)的宣傳教育，比如目前值得我們注意的男男同性間的傳播呈上升趨勢(shì)的教育，讓高危行為者自我排查，主動(dòng)退出獻(xiàn)血隊(duì)伍，從而達(dá)到從低危人群招募獻(xiàn)血者，為血液安全建立第一道防線[2]。⑶建立高危人員檔案和錄入獻(xiàn)血者指紋存檔以再次確認(rèn)獻(xiàn)血者身份，防止高危人員參入獻(xiàn)血隊(duì)伍，防止血液檢測(cè)HIV不合格獻(xiàn)血者再次獻(xiàn)血。⑷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)水平，特別是對(duì)血液檢測(cè)人員進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)的培訓(xùn)，使質(zhì)量意識(shí)貫穿于工作的始終，提高檢測(cè)人員的責(zé)任心，嚴(yán)格按照SOP進(jìn)行操作[2]。⑸嚴(yán)格選擇血液篩查試劑，盡量選擇特異性強(qiáng)、靈敏度高的試劑，盡最大可能避免HIV的漏檢。⑹應(yīng)用NAT方法，進(jìn)一步降低殘余風(fēng)險(xiǎn)，縮短HIV檢測(cè)的窗口期，阻斷HIV的經(jīng)血傳播、保障輸血安全。但NAT檢測(cè)不能發(fā)現(xiàn)所有早期感染的人，且NAT的高成本是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國(guó)英,邢培清等.鄭州市無(wú)償獻(xiàn)血者HIV流行病學(xué)調(diào)查[J].中國(guó)輸血雜志,2010,23(2):135-136.

市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析范文第4篇

【關(guān)鍵詞】通信企業(yè) 市場(chǎng)營(yíng)銷 營(yíng)銷策略

一 通信企業(yè)營(yíng)銷行為的特征分析

市場(chǎng)營(yíng)銷的基本內(nèi)涵是通過一定的營(yíng)銷策略，將產(chǎn)品或勞務(wù)在特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下銷售給客戶以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)最大化目標(biāo)的工商管理行為。市場(chǎng)營(yíng)銷的主體在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下主要是企業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷的對(duì)象是需求沒有得到滿足的客戶，市場(chǎng)營(yíng)銷的過程是在一定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下產(chǎn)生的營(yíng)銷策略。

現(xiàn)代通信企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷過程是電子信息傳遞技術(shù)產(chǎn)品的營(yíng)銷過程。由于通信企業(yè)具有高技術(shù)和高投入的經(jīng)營(yíng)特征，因此電信企業(yè)的營(yíng)銷過程相對(duì)于其他企業(yè)具有鮮明的特征。首先，這些特征體現(xiàn)于對(duì)大客戶的依賴度較高的特點(diǎn)上。由于電信企業(yè)在生產(chǎn)過程中嚴(yán)重依賴于先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，因此需要具有較高知識(shí)水平的人才的廣泛使用，同時(shí)在產(chǎn)品開發(fā)過程當(dāng)中需要投入的資本數(shù)量較為龐大，因此產(chǎn)品本身具有的價(jià)值較大，價(jià)格較高需要具有較雄厚的資本的客戶進(jìn)行購(gòu)買。同時(shí)通信企業(yè)在生產(chǎn)和銷售的過程中，往往需要對(duì)公共資源進(jìn)行利用，供求雙方需要具有較強(qiáng)的公共政策影響能力，以實(shí)現(xiàn)相關(guān)設(shè)施的建設(shè)和使用，大客戶對(duì)企業(yè)的社會(huì)關(guān)系的建立和公共資源的順利取得具有非常重要的意義。

其次，通信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷過程需要采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，以保證產(chǎn)品技術(shù)信息的保密性。營(yíng)銷手段的技術(shù)性是進(jìn)行通信業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷過程的重要特征。現(xiàn)代企業(yè)中技術(shù)水平的強(qiáng)弱本身和企業(yè)的資本稟賦具有緊密聯(lián)系，因此，能夠與通信企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化的市場(chǎng)營(yíng)銷過程，并完成賣賣雙方的順利對(duì)接這一條件本身，要求通信企業(yè)同具有較強(qiáng)技術(shù)力量的大客戶進(jìn)行廣泛合作。

最后，通信企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)具有較大的市場(chǎng)外部性。通信企業(yè)本身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程具有很強(qiáng)的信息化特征，其產(chǎn)品直接適用于現(xiàn)代化的信息傳遞過程，因此往往和國(guó)家安全社會(huì)穩(wěn)定具有不可分割的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)造成的影響也往往超過經(jīng)濟(jì)層面。同大客戶的合作將減少企業(yè)本身在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)過程當(dāng)中可能存的信息風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)商業(yè)行為的公共安全性。一般情況下比較容易得到政府的支持。這在我國(guó)電信行業(yè)主要為國(guó)有資本主導(dǎo)的情況下具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，通信企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷必須重視與大客戶的廣泛合作。

二 通信企業(yè)制訂市場(chǎng)營(yíng)銷策略的準(zhǔn)備工作分析

市場(chǎng)營(yíng)銷策略要依據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷人員所面臨的基本經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行制定和選擇，以市場(chǎng)營(yíng)銷策略組合的選擇需要進(jìn)行市場(chǎng)環(huán)境的分析作為其基礎(chǔ)。

市場(chǎng)環(huán)境的分析包括市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)等幾個(gè)基本的過程。通過完成對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的分析，營(yíng)銷人員應(yīng)當(dāng)明確市場(chǎng)營(yíng)銷過程的所面臨的基本市場(chǎng)條件，并為策略的制定奠定良好的信息資料儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

市場(chǎng)環(huán)境分析的首要過程是市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)研是通過現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)技術(shù)，進(jìn)行商業(yè)信息的收集整理的過程。市場(chǎng)調(diào)研的基本目標(biāo)是對(duì)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行掌握。市場(chǎng)調(diào)研根據(jù)其對(duì)象的差別可以劃分為宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境調(diào)查、技術(shù)調(diào)查、用戶調(diào)查和銷售調(diào)查。由于通信企業(yè)的主要客戶來(lái)自于生產(chǎn)型企業(yè)，因此，其大客戶群體的消費(fèi)構(gòu)成主要以生產(chǎn)性消費(fèi)為主。生產(chǎn)性消費(fèi)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境調(diào)查分析，主要針對(duì)企業(yè)所處的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)直接生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品的主要購(gòu)買對(duì)象的基本產(chǎn)出水平，根據(jù)比例分配原則對(duì)企業(yè)將會(huì)面臨的產(chǎn)品需要量進(jìn)行分析。宏觀經(jīng)濟(jì)分析的基本內(nèi)容包括現(xiàn)狀分析和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析兩部分?，F(xiàn)狀分析主要針對(duì)現(xiàn)有的行業(yè)產(chǎn)出水平進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)算，分析企業(yè)現(xiàn)有的短期產(chǎn)量和短期內(nèi)的市場(chǎng)需求狀況是否匹配。長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)分析應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)的行業(yè)和市場(chǎng)變動(dòng)的分析，要求分析過程具有一定的前瞻性。技術(shù)調(diào)查和用戶調(diào)查針對(duì)企業(yè)所面

臨的單個(gè)消費(fèi)者進(jìn)行。在通信企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)主要針對(duì)具有一定規(guī)模且數(shù)量保持穩(wěn)定的大客戶進(jìn)行。兩者都應(yīng)注重客戶自身的特點(diǎn)、影響客戶需求的因素和用戶的潛在需要應(yīng)當(dāng)作為調(diào)查分析的重點(diǎn)項(xiàng)目。

市場(chǎng)銷售調(diào)查是市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷過程的實(shí)際成果的調(diào)查分析。銷售調(diào)查首先應(yīng)當(dāng)明確對(duì)市場(chǎng)銷售的基本狀況進(jìn)行調(diào)查，了解到企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品在一定的區(qū)域內(nèi)的銷售狀況，對(duì)脫銷、滯銷和產(chǎn)銷兩旺等市場(chǎng)情況，進(jìn)行調(diào)查了解并分析上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。市場(chǎng)銷售調(diào)查也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)產(chǎn)品的生命周期的調(diào)查。在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)當(dāng)中，產(chǎn)品生命周期指某以特定產(chǎn)品從開始進(jìn)入市場(chǎng)到退出市場(chǎng)的產(chǎn)品存續(xù)周期。產(chǎn)品生命周期是從產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)銷售環(huán)節(jié)開始計(jì)算的，產(chǎn)品經(jīng)過新產(chǎn)品開發(fā)，最終進(jìn)入市場(chǎng)，它的產(chǎn)品周期才正式開始。如果產(chǎn)品的生命周期在進(jìn)行銷售調(diào)查之后，證明已經(jīng)進(jìn)入末端，則市場(chǎng)銷售人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)將相關(guān)信息向企業(yè)主管人員進(jìn)行反饋，并建議主管人員進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求和企業(yè)需求的最大利潤(rùn)的基本目標(biāo)。

市場(chǎng)分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)過程，需要依據(jù)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)和企業(yè)工商管理本身涉及的基本模型進(jìn)行量化處理?；镜氖袌?chǎng)分析手段是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的線性回歸思想，對(duì)已經(jīng)收集到的市場(chǎng)信息進(jìn)行整理，并找出各種變量之間的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。市場(chǎng)分析過程側(cè)重于量化分析，對(duì)市場(chǎng)中各種數(shù)據(jù)信息的變化情況進(jìn)行精確處理，并發(fā)現(xiàn)其中的問題。市場(chǎng)分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)往往是相互伴隨的市場(chǎng)環(huán)境分析過程。市場(chǎng)分析目的在于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息之間的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，而市場(chǎng)預(yù)測(cè)則是根據(jù)市場(chǎng)分析的最終成果進(jìn)行市場(chǎng)的價(jià)格、需求和成本費(fèi)用的變動(dòng)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)判斷，為企業(yè)的進(jìn)一步?jīng)Q策直接提供依據(jù)。

市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析范文第5篇

1《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程特征

1.1市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科

所謂應(yīng)用型課程，是指相對(duì)于在教學(xué)中更側(cè)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和分析的理論型課程而言的，具有一定的理論性，但是實(shí)踐性更強(qiáng)，是更加強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際運(yùn)用的課程。市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)不僅要教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)策劃方案、編制問卷、分析數(shù)據(jù)等，更重要的是要使學(xué)生能夠到各種現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，確保完成市場(chǎng)調(diào)研的任務(wù)。這就是說(shuō)，學(xué)生既要切實(shí)地操作一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研的全過程，更重要的是能夠恰當(dāng)?shù)赝蛻暨M(jìn)行溝通，制定合理的調(diào)查計(jì)劃書，正確地解釋調(diào)查結(jié)果，提出合理的建議，為企業(yè)制定戰(zhàn)略計(jì)劃及進(jìn)行營(yíng)銷決策提供科學(xué)、客觀的依據(jù)。

1.2市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)是一門培養(yǎng)學(xué)生整體能力的課程

市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的不同階段中，各種能力的運(yùn)用是不盡相同的。在市場(chǎng)調(diào)查早期，需要的是市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力，資料分析、整理、利用能力；進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的正式調(diào)查過程，需要資源整合能力、人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場(chǎng)調(diào)查方法與技巧運(yùn)用能力；市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)工作結(jié)束后要有文字處理/文案能力、資料分析、整理、利用能力等。

市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的能力培養(yǎng)可以劃分為三個(gè)不同方面：“人”，即人際關(guān)系方面，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力；“事”，即處理市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)事務(wù)方面，包括市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力、資料分析利用能力。協(xié)調(diào)，包括系統(tǒng)分析能力、資源整合能力文字處理/文案能力。在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)過程中，這三方面的能力形成一個(gè)體系，有機(jī)結(jié)合起來(lái)保障市場(chǎng)調(diào)查與市場(chǎng)預(yù)測(cè)工作的完成。其中，“人”、“事”方面是基礎(chǔ)能力，協(xié)調(diào)方面的是較高一級(jí)的能力，如圖1所示。

2真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式的內(nèi)涵表征形式

基于課程的特征及其在專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位，本課程教學(xué)模式改革的基本方向應(yīng)為：以現(xiàn)代高等教育思想和教育目標(biāo)的方向和要求為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、成績(jī)考核等方面進(jìn)行全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生具備研究市場(chǎng)基本理論和意識(shí)，靈活掌握研究市場(chǎng)的方法和技能，提高發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)問題的敏銳度并解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)。以真實(shí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，很好地契合了這一方向目標(biāo)。

2.1以真實(shí)工作任務(wù)為中心

在課程論中，許多學(xué)者把課程中的“項(xiàng)目”劃分成五種類型：有結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目、與主題有關(guān)的項(xiàng)目、與體裁有關(guān)的項(xiàng)目、模板項(xiàng)目和開放性項(xiàng)目。按照這一劃分，高職教育課程中的真實(shí)項(xiàng)目指的應(yīng)當(dāng)是有結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目，即具有相對(duì)獨(dú)立性的客觀存在的工作任務(wù)模塊。在這一工作任務(wù)中，要求制作出符合特定標(biāo)準(zhǔn)的“產(chǎn)品”，如要有一定的尺寸、包含特定材料的有形實(shí)體產(chǎn)品，或者是滿足公司要求、符合市場(chǎng)的策劃、服務(wù)等實(shí)體作品。高職項(xiàng)目教學(xué)法是基于工作任務(wù)為中心的模式，具體表征為：其一，其項(xiàng)目的具體內(nèi)容是工作世界中既定的工作任務(wù)，因此其選取不能憑主觀想象，而必須以嚴(yán)格的工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)；其二，其思維與行動(dòng)的目標(biāo)指向是通過綜合知識(shí)與技能完成工作任務(wù)；其三，其結(jié)果是獲得制作的產(chǎn)品或提供的服務(wù)。

2.2以真實(shí)產(chǎn)品（服務(wù)）為載體

由于真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目是以生產(chǎn)和服務(wù)中的生產(chǎn)加工項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目和服務(wù)流程為基礎(chǔ)開發(fā)的，整個(gè)教學(xué)過程以完成項(xiàng)目任務(wù)為主線，通過教學(xué)項(xiàng)目負(fù)載理論知識(shí)，體現(xiàn)職業(yè)崗位群能力的要求，有機(jī)融合專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能，以項(xiàng)目為中心實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。另外，其主張選取真實(shí)產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)完成工作任務(wù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中綜合地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和態(tài)度，因此其教學(xué)形態(tài)是真正的活動(dòng)教學(xué)?？梢?，真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了用典型產(chǎn)品（或服務(wù)）來(lái)引領(lǐng)工作任務(wù)。要注意的是，真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)一改傳統(tǒng)的以知識(shí)為課程切入點(diǎn)的觀點(diǎn)，取而代之以具體的產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)為課程切入點(diǎn)，并非意味著其課程內(nèi)容僅僅局限于這些產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)，其用意在于以產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)為載體延伸出需要學(xué)生掌握的豐富的知識(shí)和其他產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)。

2.3教學(xué)組織以學(xué)生為中心

真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)以工作任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生全過程主動(dòng)參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境和真實(shí)的職業(yè)情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)世界中，鼓勵(lì)積極主動(dòng)地探索和嘗試。真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的過程以學(xué)生獨(dú)立實(shí)施并完成項(xiàng)目為主線，注重學(xué)生職業(yè)能力的自我建構(gòu)和職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)養(yǎng)成，真正體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念。

3真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式的總體框架與子真實(shí)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要以真實(shí)項(xiàng)目為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和實(shí)踐主線，通過市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理選擇教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)過程。

3.1真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式的總體框架設(shè)計(jì)

真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施過程分為三個(gè)步驟，即真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施、真實(shí)項(xiàng)目反饋與評(píng)估，三個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，依次展開，如圖2。

（1）真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。此模塊主要是《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)階段。項(xiàng)目包括：認(rèn)識(shí)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)；設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查策劃方案；確定市場(chǎng)調(diào)查的方式與方法；學(xué)會(huì)間接資料獲取方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與抽樣調(diào)查；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；整理分析調(diào)查資料；撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)等九個(gè)項(xiàng)目。以培養(yǎng)綜合調(diào)研技能為主線，建立“931技能鏈”教學(xué)內(nèi)容體系。“931”是指上述“九大項(xiàng)目”；“三項(xiàng)職業(yè)技能”，即與九大項(xiàng)目對(duì)應(yīng)學(xué)生三項(xiàng)技能的培養(yǎng)，即市場(chǎng)調(diào)查策劃技能、實(shí)地調(diào)查技能、市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)技能；“一個(gè)綜合技能”，即在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)綜合市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)能力。其中前三個(gè)項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查策劃技能，中間三個(gè)項(xiàng)目為訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)地市場(chǎng)調(diào)查技能，后三個(gè)項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)技能。九個(gè)技能項(xiàng)目呈現(xiàn)流線式項(xiàng)目序化，即這些項(xiàng)目是按照前后邏輯關(guān)系依次進(jìn)行的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，同時(shí)又體現(xiàn)了真實(shí)工作流程。

項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。具體操作為：實(shí)訓(xùn)前6周，讓同學(xué)自己去尋找委托商，洽談?wù)鎸?shí)項(xiàng)目。原則上盡量避免尋找學(xué)校周圍的店鋪，并鼓勵(lì)學(xué)生多尋找企業(yè)類的項(xiàng)目。在此階段，任課老師將全程服務(wù)學(xué)生，及時(shí)解決其遇到的各種困難。總體上看，此環(huán)節(jié)為整個(gè)項(xiàng)目體驗(yàn)中較難的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)生積極主動(dòng)地與客戶和陌生人進(jìn)行對(duì)話交流，磋商談判。這對(duì)經(jīng)貿(mào)類和營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，又是一個(gè)非常難得的鍛煉機(jī)會(huì)。并且這一環(huán)節(jié)契合了《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》的課程特征之一，即培養(yǎng)學(xué)生“人”的能力，即人際關(guān)系方面，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力。

（2）真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)。

此環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上為《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》實(shí)訓(xùn)課程的主要部分，是整個(gè)設(shè)計(jì)過程的核心環(huán)節(jié)之一，也是歷時(shí)較長(zhǎng)一環(huán)，工作任務(wù)也較為艱巨。學(xué)生在項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中尋找到的真實(shí)項(xiàng)目，即委托商交給的調(diào)查任務(wù)，開始根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行方案策劃、確定調(diào)查方式與方法、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、分析調(diào)查資料、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等5個(gè)項(xiàng)目。從學(xué)生反映來(lái)看，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查這一項(xiàng)目任務(wù)的體驗(yàn)給他們留下了深刻印象，同時(shí)對(duì)他們自身交流溝通、與陌生人接近能力有相當(dāng)大的鍛煉。

（3）真實(shí)項(xiàng)目反饋與評(píng)估。

此階段為學(xué)生的調(diào)查報(bào)告撰寫完之后，向其項(xiàng)目的委托商反饋調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合自己所學(xué)市場(chǎng)預(yù)測(cè)知識(shí)，對(duì)委托商進(jìn)行簡(jiǎn)單市場(chǎng)行情的預(yù)測(cè)。同時(shí)通過委托商的評(píng)價(jià)，學(xué)生再回饋到項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，根據(jù)此次真實(shí)項(xiàng)目體驗(yàn)，進(jìn)一步檢查自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足，從而得到升華。如果委托商評(píng)價(jià)良好，還可以繼續(xù)為其服務(wù)，從而再次重復(fù)回到尋找項(xiàng)目階段，以此反復(fù)。

原先的通過試卷展開考核的方式已經(jīng)和現(xiàn)在的教學(xué)模式不相匹配，而本課程在教學(xué)模式探索中，考核主要以平時(shí)小組完成任務(wù)的質(zhì)量為主，不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核的具體分值比例（見表1）。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目本課程也都制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這也是評(píng)分公平、公開的一個(gè)體現(xiàn)。這里有調(diào)查報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)（見表2）供大家參考。在教學(xué)考核方面中,我覺得還需要繼續(xù)摸索、探討,尋求出更有效、更切合實(shí)際的考核辦法和方式,如多個(gè)老師作為評(píng)委分別考核、學(xué)生小組之間互評(píng)考核等多樣化的考核方式。

3.2各子真實(shí)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)：以市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為例

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要以每個(gè)項(xiàng)目為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和實(shí)踐主線，通過市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)合理選擇教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)過程。項(xiàng)目教學(xué)的一般教學(xué)流程如下圖3所示（以市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為例）。

（1）項(xiàng)目引入環(huán)節(jié)：教師呈現(xiàn)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)職業(yè)情景，提出問卷設(shè)計(jì)的有關(guān)加工要求、生產(chǎn)條件與主要參數(shù)。

（2）知識(shí)鋪墊環(huán)節(jié)：教師給學(xué)生鋪墊和引入與解決完成設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的有關(guān)概念、背景、理論知識(shí)和原理方法等。

（3）方案制訂環(huán)節(jié)：學(xué)生借助查閱相關(guān)資料、手冊(cè)，收集信息、制訂計(jì)劃、完成任務(wù)書和實(shí)施方案、明確團(tuán)隊(duì)分工，教師要給予學(xué)生提供相關(guān)建議。

（4）項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)：要求學(xué)生根據(jù)擬定的加工方案和工藝流程完成任務(wù)，教師在此過程中要巡回指導(dǎo)并適時(shí)提供咨詢和建議。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),給出不同的解決任務(wù)的方案或策略，而且應(yīng)采用小組合作的方式完成，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作溝通與人際交往能力。

（5）評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目教學(xué)不是追求學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，評(píng)價(jià)解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對(duì)”或“錯(cuò)”,而是“好”或“更好”。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的方式進(jìn)行過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，尤其是共性問題和重點(diǎn)難題予以深入分析和有效突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。