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國(guó)際交流范文第1篇

我的實(shí)習(xí)的項(xiàng)目是哈爾濱工業(yè)大學(xué)和國(guó)際大學(xué)生實(shí)習(xí)交流組織(IAESTE)支持的，實(shí)習(xí)地點(diǎn)是德國(guó)耶拿的奧托·肖特玻璃化學(xué)研究所，部分經(jīng)費(fèi)由德國(guó)學(xué)術(shù)交流服務(wù)組織(DAAD)和耶拿大學(xué)提供。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的工作是協(xié)助博士生HenningSchirmer使用電化學(xué)方法對(duì)特殊玻璃進(jìn)行研究。同期也參觀了肖特玻璃制品廠，和分布在德國(guó)各地的若干科學(xué)博物館。

一.工作與科研

6月底抵達(dá)耶拿奧托·肖特玻璃化學(xué)研究所報(bào)到，立刻見(jiàn)到了研究所負(fù)責(zé)人ChristianRuessel教授，他了解了我的基本情況之后，詢(xún)問(wèn)我有什么樣的研究興趣，據(jù)此安排我的工作。由于專(zhuān)業(yè)上有差別，以及對(duì)新環(huán)境不了解，我并不清楚該選擇什么樣的課題，只是說(shuō)對(duì)光學(xué)玻璃和計(jì)算機(jī)輔助研究?jī)煞矫娓信d趣。之后，我和另外兩名國(guó)際實(shí)習(xí)生一起參觀了研究所。

研究所建立在綠樹(shù)成蔭的小山坡上，環(huán)境非常優(yōu)美。建筑包括一座3層主樓，一座專(zhuān)門(mén)燒制玻璃的尖頂房屋和若干間儲(chǔ)藏化學(xué)藥品的平房。主樓雖然是100前的建筑，但是內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都很現(xiàn)代化。沿著走廊和樓梯陳列著很多礦石、玻璃和陶瓷樣品，和若干成果的介紹，體現(xiàn)了悠久的科研傳統(tǒng)。

在我第二次來(lái)上班的時(shí)候，教授就把我介紹給博士生HenningSchirmer，由他作為我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人。Henning的博士課題是一家玻璃制品公司支持的，他當(dāng)時(shí)的工作是根據(jù)公司的要求，檢測(cè)若干工業(yè)樣品的化學(xué)組成，特別是氧化度。他的工作過(guò)程涵蓋了玻璃的配制，燒制，檢測(cè)，數(shù)據(jù)擬合與分析等方面的廣泛內(nèi)容。之后的兩個(gè)月中，我作為助手，或多或少的對(duì)各個(gè)步驟有了了解。

這里實(shí)驗(yàn)室的管理是井然有序和開(kāi)放的。各種儀器設(shè)備不但完備先進(jìn)，并且對(duì)所有研究所內(nèi)部人員開(kāi)放。如果要使用一臺(tái)儀器，只需在儀器旁邊的時(shí)間表上登記即可。像使用者很多，使用時(shí)間又很長(zhǎng)的烤爐，可以在時(shí)間表上提前寫(xiě)上名字來(lái)預(yù)約。當(dāng)然，像XRD這樣的貴重儀器也是由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，需要申請(qǐng)使用的。每個(gè)人都有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，電腦室和小圖書(shū)館的鑰匙，可以自由使用。實(shí)驗(yàn)室里粘貼的告示并不是規(guī)章制度，而是方便的儀器使用說(shuō)明和重要內(nèi)容的提示。各種制度要求合理，物質(zhì)條件又很完備，所以大家都自覺(jué)地遵守規(guī)則。比如說(shuō)，某些實(shí)驗(yàn)室的鑰匙可以在固定的地方找到，每個(gè)人用完歸還原處。為了防止丟失，單個(gè)的鑰匙被綁在直徑2分米的金屬環(huán)上。德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和理性思維可見(jiàn)一斑。

下面就介紹一下我的幾項(xiàng)工作：

燒制玻璃：

玻璃的成分是性能的決定因素，所以配方很重要。導(dǎo)師多次讓我配制玻璃粉，主要成分是二氧化硅，加入不等的碳酸鋰，氫氧化鋁，硫酸鈉或者硫酸鐵。首先用Exel已編好的配方文件和各組分的要求量計(jì)算出實(shí)際用量，然后清洗容器，用高壓空氣吹干，再準(zhǔn)確測(cè)稱(chēng)量各組分化合物。

玻璃的燒制溫度大約是1500到1600攝氏度。研究所有多種烤爐，普通的是電爐，好一點(diǎn)的是可編程電爐，還有一臺(tái)電磁烤爐。登記一臺(tái)電爐之后，一般要2個(gè)小時(shí)達(dá)到預(yù)定溫度。之后把玻璃粉倒入鉑金小缽中，放入爐箱里放置的坩堝內(nèi)。由于玻璃粉熔融的過(guò)程中碳酸鹽和氫氧化物會(huì)分解，氣泡排出后體積變小，所以每過(guò)一段時(shí)間可以取出鉑金缽再加入一些玻璃粉。待所有玻璃粉加入之后，再加熱1個(gè)小時(shí)，使大多數(shù)氣泡排出，就可以取出鉑金鉑，自然冷卻，使玻璃形成。整個(gè)過(guò)程中，由于爐溫很高，需要穿好白大褂，戴好防護(hù)面具和手套。我有一次穿了一件黑色的襯衣，一次開(kāi)關(guān)爐之后，領(lǐng)口滾燙。

冷卻之后的玻璃樣品顏色各異，部分樣品出現(xiàn)結(jié)晶，形成環(huán)狀分層現(xiàn)象，也有的在冷卻過(guò)程中由于各部分冷卻速度不等而碎裂。由于我們所研究的是熔融態(tài)下的玻璃的熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)樣品在常溫下的表現(xiàn)并不在意。而對(duì)于研究所的其他人的樣品來(lái)說(shuō)，當(dāng)玻璃冷卻以后，它所體現(xiàn)出的性狀可是非常重要的。

國(guó)際交流范文第2篇

1 高職院校國(guó)際交流的主要形式

1.1 教師互換的對(duì)外交流模式

雖然我國(guó)高校教師出國(guó)培訓(xùn)越來(lái)越多，但還是應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，讓更多的教師能夠到國(guó)外參觀培訓(xùn)，不僅要出去學(xué)習(xí)，也要派教師到國(guó)外交流講學(xué)，使教師在學(xué)校能夠發(fā)揮更大的作用。與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高職院校簽訂人才互換培養(yǎng)的協(xié)議。以中德交流辦學(xué)為例，兩個(gè)國(guó)家雖然政體和國(guó)情都不相同，但是職業(yè)教育的目標(biāo)大致相同，所以?xún)蓢?guó)高職院校可以建立友好合作關(guān)系，教師可以拓展到對(duì)方院校授課，熟悉對(duì)方的社會(huì)環(huán)境、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及考核方法的認(rèn)定，這有利于雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、突破語(yǔ)言障礙、提高教師的學(xué)習(xí)能力和授課能力。

1.2 “2+2”繼續(xù)深造的交流模式

兩所院校簽訂委培協(xié)議，在本國(guó)家讀本專(zhuān)業(yè)兩年之后，再到對(duì)方學(xué)校繼續(xù)本專(zhuān)業(yè)的研讀，畢業(yè)后頒發(fā)兩國(guó)聯(lián)合認(rèn)證的學(xué)歷證書(shū)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)水平自由擇業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生可以更全面的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的國(guó)際能力和適應(yīng)能力。雖然這種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式很好地綜合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)才可以實(shí)施，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)工作，使之逐漸具備學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

1.3 共享教學(xué)資源的交流模式

國(guó)內(nèi)高職教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力，但是國(guó)外教學(xué)，尤其是德國(guó)，更強(qiáng)調(diào)的是工作的德行操守，簡(jiǎn)而言之就是操作流程的規(guī)范和專(zhuān)業(yè)技巧的深入剖析、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)考核的多元化。兩國(guó)合作辦學(xué)，可以將國(guó)外的教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐步滲透到我國(guó)的高職院校。以我院為例，我院與美國(guó)荷晶大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)多年，碩果累累。中美雙方學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生考核、教師互訪(fǎng)、文化交流等方面進(jìn)行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學(xué)不僅為我院教學(xué)注入了新的活力，更為學(xué)生拓寬了發(fā)展途徑，也為地區(qū)建設(shè)提供了有用的人才。

1.4 加強(qiáng)師生短期國(guó)外培訓(xùn)的交流模式

利用寒暑假期進(jìn)行國(guó)外短期交流培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)可以是項(xiàng)目的共建，也可以是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和研討。學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)手段：一種是靠引進(jìn)，另一種是靠自己培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)不斷地進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師樹(shù)立“教書(shū)育人、德行為先、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)”的教育思想，培育良好的行為規(guī)范，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。通過(guò)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，增強(qiáng)教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。

2 國(guó)際交流辦學(xué)應(yīng)具備的條件

2.1 完善的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

根據(jù)院校特點(diǎn)，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，建立老、中、青的梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的比例，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人。為了適應(yīng)國(guó)際交流辦學(xué)的要求，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力，更新教育觀念，組織教師專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉，積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度。提高科研轉(zhuǎn)化能力，提高教師在國(guó)際交流和企業(yè)中的認(rèn)可度。

2.2 完善與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)方案及課程體系

中外合作項(xiàng)目所招收的學(xué)生一般要求具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有參加項(xiàng)目意愿的學(xué)生迫于以后求學(xué)的壓力，在進(jìn)入項(xiàng)目前將對(duì)自身英語(yǔ)有一定程度的強(qiáng)化練習(xí)，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取各種強(qiáng)化英語(yǔ)的措施。參加合作項(xiàng)目的學(xué)生較一般學(xué)生有更多和更早的機(jī)會(huì)接觸雙語(yǔ)教學(xué)。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，除了根據(jù)專(zhuān)業(yè)的地域特點(diǎn)、企業(yè)的用人要求進(jìn)行設(shè)置外，還要根據(jù)國(guó)際交流院校的國(guó)家政體和國(guó)外當(dāng)?shù)蒯槍?duì)行業(yè)的企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中既要考慮到兩個(gè)國(guó)家的企業(yè)要求，還要結(jié)合兩個(gè)國(guó)家的實(shí)際情況，連同學(xué)生自身的語(yǔ)言特點(diǎn)共同設(shè)置課程和人才培養(yǎng)方案。

2.3 借用企業(yè)平臺(tái)，建立完善的國(guó)際共享教學(xué)資源

國(guó)際交流辦學(xué)除了可以了解國(guó)際市場(chǎng)、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)、提高國(guó)際聲譽(yù)之外，最大的優(yōu)勢(shì)在于共享國(guó)際資源，但是單純依靠學(xué)校將所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，不僅投資巨大，而且設(shè)備的更新和維護(hù)都將面臨巨大挑戰(zhàn)。所以我們更需要依靠企業(yè)的力量，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，基地的建設(shè)必須要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化到每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課到哪個(gè)基地完成都要事先做好計(jì)劃。只有這樣，我們才能真正為到外國(guó)際交流辦學(xué)提供學(xué)習(xí)保障。

3 建立“三方一體”的教學(xué)模式

在國(guó)際交流辦學(xué)的過(guò)程中，建立“三方一體”的教學(xué)模式，即結(jié)合企業(yè)、國(guó)際形勢(shì)、學(xué)生自身要求三個(gè)方面的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，做到根植地方、融入地方、服務(wù)地方的服務(wù)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)深度融合、共同合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“共贏”；與國(guó)際交流辦學(xué)，共享國(guó)際教學(xué)資源和平臺(tái)，完善課程體系，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，建立國(guó)際聲勢(shì)，多方位的打造合格的高端技能型人才。

國(guó)際交流范文第3篇

1.通過(guò)引進(jìn)品種資源,培育了一批優(yōu)良作物品種

1998年以來(lái),白城市農(nóng)科院分別從加拿大、日本、塞爾維亞、俄羅斯等國(guó)家引進(jìn)燕麥、向日葵、籽粒莧、雜糧雜豆、玉米等優(yōu)良品種資源2000余份,繁育優(yōu)良后代品種資源10000余份,培育了白燕1號(hào)、白燕10號(hào)等10個(gè)燕麥品種,白葵雜6等4個(gè)向日葵品種,城莧1號(hào)等3個(gè)籽粒莧品種,白綠6、白綠9以及白紅5等10個(gè)雜豆品種,部分品種在吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河北等地得到了大面積推廣,累計(jì)推廣面積達(dá)500萬(wàn)畝,為我省乃至我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

2.拓寬國(guó)際合作渠道,提高農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)水平

白城市農(nóng)科院先后與美國(guó)、加拿大、俄羅斯、日本、荷蘭、德國(guó)等20余個(gè)國(guó)家建立了牢固的國(guó)際技術(shù)合作關(guān)系,并同加拿大農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中加燕麥科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中心”;同塞爾維亞農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中塞向日葵育種技術(shù)研究中心”;同俄羅斯東北農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立了“中俄燕麥技術(shù)合作創(chuàng)新中心”。直接搭建了中外科研合作的平臺(tái)和技術(shù)引進(jìn)橋梁。

2004年與2007年,由國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局、加拿大農(nóng)業(yè)部和吉林省政府聯(lián)合主辦,在白城市成功召開(kāi)了兩屆“中國(guó)?白城中加燕麥開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)”,不僅有效促進(jìn)了中國(guó)―加拿大、中國(guó)―俄羅斯、中國(guó)―荷蘭、中國(guó)―挪威等國(guó)際燕麥合作研究工作,而且還促進(jìn)了白城市農(nóng)科院在其他作物研究方面以及加工等領(lǐng)域的技術(shù)引進(jìn)。2005年,分別從加拿大、俄羅斯引進(jìn)了東方山羊豆、蠶豆等品種資源,進(jìn)一步豐富了品種資源。2006年,通過(guò)技術(shù)引進(jìn),成功的從加拿大引進(jìn)了燕麥膳食纖維實(shí)驗(yàn)室提取技術(shù),為白城燕麥產(chǎn)業(yè)向深層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為吉林省燕麥走向國(guó)際市場(chǎng),與國(guó)際先進(jìn)水平接軌起到了重要作用。2007年,從美國(guó)引進(jìn)了抗玉米大斑病種質(zhì)資源,在玉米抗病育種方面發(fā)揮了重要作用。2009年,通過(guò)人才引進(jìn)的方式,將加拿大先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科研數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法引到我國(guó),并以技術(shù)培訓(xùn)的方式讓國(guó)內(nèi)更多的農(nóng)業(yè)科研人員掌握和應(yīng)用。白城市農(nóng)科院科學(xué)技術(shù)研究能夠與國(guó)際前沿靠近,同國(guó)際先進(jìn)水平接軌,綜合研發(fā)能力和水平不斷提高。

3.依托智力引進(jìn)吸收,培養(yǎng)一支較高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)

白城市農(nóng)科院近10年來(lái)在各有關(guān)部門(mén)國(guó)外智力引進(jìn)和派出項(xiàng)目的支持下,先后引進(jìn)外國(guó)專(zhuān)家80余人次來(lái)我國(guó)進(jìn)行講學(xué),派出到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)10余人次。通過(guò)外國(guó)專(zhuān)家的來(lái)訪(fǎng)和講學(xué),使許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更多的了解國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和方法。通過(guò)選派技術(shù)人員到國(guó)外學(xué)習(xí),零距離的參與國(guó)外的科學(xué)試驗(yàn),更是極大的提高了白城市農(nóng)科院相關(guān)領(lǐng)域科技人員的綜合素質(zhì),增強(qiáng)了科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。2004年,白城市農(nóng)科院任長(zhǎng)忠研究員被確定為國(guó)家農(nóng)業(yè)部948燕麥重大項(xiàng)目全國(guó)首席專(zhuān)家,2007年被確定為我國(guó)公益型行業(yè)科研燕麥專(zhuān)項(xiàng)首席專(zhuān)家,2008年又被確定為我國(guó)農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系首席科學(xué)家;白城市農(nóng)科院張義研究員、尹鳳翔研究員也通過(guò)國(guó)際間合作使得創(chuàng)新能力的提高,分別成為我國(guó)公益型行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng),農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系建立等崗位科學(xué)家。以引智成果為基礎(chǔ),通過(guò)國(guó)家創(chuàng)新體系等幾個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)行,白城市農(nóng)科院成功地在全國(guó)范圍內(nèi)組建了我國(guó)高素質(zhì)的燕麥團(tuán)隊(duì)、向日葵團(tuán)隊(duì),極大的增強(qiáng)了在燕麥領(lǐng)域、向日葵領(lǐng)域的科研攻關(guān)能力。

4.提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),加快地方經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展

以引智成果為依托,白城市農(nóng)科院在地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系構(gòu)建上開(kāi)展了卓有成效的探索。2004年,同香港金福集團(tuán)合作成立了吉林省吉鶴燕麥有限公司,研制生產(chǎn)了燕麥纖維素片、燕麥營(yíng)養(yǎng)早餐、燕麥即食粥、燕麥餅干、燕麥白酒等十余種燕麥系列產(chǎn)品;2006年,又以燕麥優(yōu)良品種為基礎(chǔ),從挪威引進(jìn)了國(guó)際上最先進(jìn)的燕麥飲品加工技術(shù),并開(kāi)始籌建加工企業(yè); 2007年,以向日葵和雜糧雜豆引智成果為基礎(chǔ),同安徽華泰集團(tuán)聯(lián)合成立了吉林省華夏農(nóng)業(yè)高科技開(kāi)發(fā)有限公司,開(kāi)展以向日葵、雜糧雜豆為主的優(yōu)良品種繁育與推廣。使引智成果得到更加廣泛的應(yīng)用。

由于優(yōu)良種質(zhì)資源和先進(jìn)育種技術(shù)的引進(jìn)“白城燕麥”、“白城油葵”的品質(zhì)得到較大的提高,為了擴(kuò)大“白城燕麥”、“白城油葵”的影響力和產(chǎn)品的知名度,白城市農(nóng)科院積極開(kāi)展了對(duì)“白城燕麥” 、“白城油葵”申報(bào)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作?！鞍壮茄帑湣焙汀鞍壮怯涂钡乩順?biāo)志保護(hù)產(chǎn)品于2006年9月份和2007年5月份通過(guò)國(guó)家質(zhì)檢總局組織的專(zhuān)家論證。

國(guó)際交流范文第4篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流；重要性；途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)際地位的提升，我國(guó)提出積極構(gòu)建世界治理體系過(guò)程中，在全球化和高等教育國(guó)際化水平不斷提高背景下，通過(guò)大力實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)路徑實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)目標(biāo)已在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等教育界達(dá)成共識(shí)。我國(guó)高等教育同樣需要進(jìn)一步發(fā)展和豐富國(guó)際化辦學(xué)的水平和內(nèi)涵而提升在全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，并提升對(duì)建成創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建全球治理體系的貢獻(xiàn)度。醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作主要是圍繞教學(xué)、科研、醫(yī)療這幾項(xiàng)中心內(nèi)容，執(zhí)行“引進(jìn)來(lái)，派出去”，以達(dá)到提高和優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)療水平為目的的一系列涉外活動(dòng)。應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)合作、師生交換，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，建立聯(lián)盟平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，提高師資隊(duì)伍水平，提升教育質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校知名度。筆者對(duì)如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，以更快實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提升國(guó)際化意識(shí)

我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校，無(wú)論是對(duì)管理的重視程度，還是學(xué)校的科學(xué)研究水平，與世界一流大學(xué)相比，還有相當(dāng)大的差距。因此，醫(yī)學(xué)院校在傳統(tǒng)教育法上要加大改革力度，要向國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外醫(yī)學(xué)院校的管理經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)無(wú)論是教學(xué)型、教學(xué)科研型、還是科研型的高校，都要虛心學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，獲取他們的最新學(xué)科前沿信息，引進(jìn)他們的科學(xué)研究新技術(shù)，以促進(jìn)自身健康并可持續(xù)l展。通過(guò)各項(xiàng)國(guó)際交流合作和學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的溝通聯(lián)絡(luò)，促成有利于教育質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作項(xiàng)目。

高等醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有國(guó)際視野，適應(yīng)國(guó)際需要的人才；要求在加強(qiáng)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)際團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，注重多元文化的兼容；注重開(kāi)展和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)與多語(yǔ)種外語(yǔ)課程的教學(xué)，為特殊國(guó)際醫(yī)療服務(wù)提供人才；吸收國(guó)際先進(jìn)文化和科技，通過(guò)國(guó)際交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)高效的設(shè)備和技術(shù)。

二、采取有效措施，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作

l.認(rèn)真制定國(guó)際交流工作的階段性發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方案規(guī)劃是活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)藍(lán)圖，是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的一種可行性的目標(biāo)，是活動(dòng)發(fā)展前進(jìn)的方向，是動(dòng)力。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，國(guó)際交流工作應(yīng)該制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。如，高校國(guó)際交流規(guī)劃中要體現(xiàn)留學(xué)生招收規(guī)模和數(shù)量；外籍文教專(zhuān)家、學(xué)者、教師的聘請(qǐng)規(guī)模及聘用專(zhuān)業(yè)；醫(yī)學(xué)學(xué)校將輸送出國(guó)進(jìn)行短期、長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師或?qū)嵙?xí)學(xué)生數(shù)量等等，以及由此而將采取一些有效策略和可行的方案。當(dāng)然，階段性國(guó)際交流發(fā)展規(guī)劃是以學(xué)校持續(xù)發(fā)展為依托的。因此，在確定可行性方案時(shí)，要考慮其是否有利于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，是否有長(zhǎng)期可操作性。

2.作好活動(dòng)的年度計(jì)劃，使之符合學(xué)校發(fā)展的方向，有了發(fā)展規(guī)劃，確定了發(fā)展方案，高校年度國(guó)際交流計(jì)劃是一種相對(duì)于“發(fā)展規(guī)劃” 容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，國(guó)際交流年度計(jì)劃要求較具體。一般在來(lái)年之前，高?？傄獙?duì)全校國(guó)際交流活動(dòng)的即將開(kāi)展有個(gè)大致的預(yù)計(jì)。在來(lái)年，全校將有多少來(lái)訪(fǎng)的國(guó)外代表團(tuán)組，規(guī)模分別是多少，涉及到來(lái)校學(xué)術(shù)講座的有哪些，學(xué)校將派出哪些團(tuán)組，或加強(qiáng)哪些學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教授、青年骨干教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)、考察等等。有了計(jì)劃，才能從容應(yīng)對(duì)各項(xiàng)國(guó)際交流活動(dòng)?！皣?guó)際交流無(wú)小事” 凸顯出國(guó)際交流工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的管理活動(dòng)。當(dāng)然，國(guó)際交流活動(dòng)也有其偶然性。如，接待順訪(fǎng)的國(guó)外團(tuán)組，安排出席臨時(shí)通知召開(kāi)的國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，等等。因此，在面對(duì)偶然性國(guó)際交流活動(dòng)時(shí)，要遵循“國(guó)際交流服務(wù)于學(xué)校發(fā)展” 的原則。所以，制定國(guó)際交流活動(dòng)年度計(jì)劃，既要考慮國(guó)際交流活動(dòng)的計(jì)劃性，又要考慮到國(guó)際交流活動(dòng)的偶然性。

國(guó)際交流范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等教育、國(guó)際化教育、互動(dòng)、創(chuàng)新、交流工作

為了推動(dòng)高校國(guó)際化的教育背景理念，創(chuàng)造創(chuàng)新性的教育環(huán)境，通過(guò)建立高等教育交流工作方案并且開(kāi)始實(shí)施高等教育工作，各大高校加快腳步開(kāi)始了積極的教育國(guó)際化交流工作，這樣的工作具有實(shí)質(zhì)性意義，能夠促進(jìn)國(guó)際教育的融會(huì)貫通，通過(guò)這樣的溝通交流方式，基于高等教育國(guó)際化的高校國(guó)際交流工作才能得以順利進(jìn)展。下面，我們來(lái)了解一下什么是高等教育國(guó)際化、高校國(guó)際交流的具體工作流程以及這樣的教育交流工作帶來(lái)的重要意義。

首先，高等教育國(guó)際化這個(gè)概念首次出現(xiàn)在二十世紀(jì)八十年代，各個(gè)國(guó)家的教育理念不一樣，接受的觀點(diǎn)和思想不一樣，考慮的思維方式也不一樣，并且，由于每個(gè)人所經(jīng)歷的事情所接受的教育程度不一樣，所以正對(duì)這普遍性和特殊性相結(jié)合的特征，以及這各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)國(guó)家高校的教育情況不同，而有了高等教育國(guó)際化這一說(shuō)法。有教育專(zhuān)家指出，高等教育國(guó)際化是“高等教育回應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力市場(chǎng)全球化的需求和挑戰(zhàn)的系統(tǒng)努力”，這一概念表明了由于外在的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，需要高校進(jìn)行國(guó)際化教育交流工作，并為之做出相應(yīng)的努力，這一概念更傾向于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)。更深層次定義的意義在于高等教育國(guó)際化基于知識(shí)文化教育水平和政治經(jīng)濟(jì)等多重要素，而進(jìn)行的教育推動(dòng)方法，通過(guò)這樣的方式，教育得到了空前的發(fā)展，不僅為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)了適用性人才，和技術(shù)性人才，還為了國(guó)際的整體發(fā)展奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為了為國(guó)家提供更堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，并且在教育問(wèn)題上加強(qiáng)知識(shí)文化的概念，將這一系列的理念灌輸實(shí)施到真正的教育當(dāng)中，完善高校國(guó)際交流工作的體系。在國(guó)際中充分地發(fā)揮本國(guó)的文化底蘊(yùn)內(nèi)涵，將上下五千年積累的文化教育到每個(gè)高水平的學(xué)子身上。通過(guò)自身的教育水平提升，和與國(guó)際交流的教育工作，高等教育國(guó)際化會(huì)越來(lái)越趨向于一個(gè)創(chuàng)造性的教育交流國(guó)際化體系。就本國(guó)而言，開(kāi)展實(shí)施高校國(guó)際化交流工作的具體體現(xiàn)是迎接國(guó)外的學(xué)生來(lái)本校交流學(xué)習(xí)，感受本國(guó)高校的教育方法和教育課程，從中感受到國(guó)際化教育的多元化，并且本國(guó)的高校派送出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)交換生到國(guó)外優(yōu)秀的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的同時(shí)，感受不同文化的碰撞和擦出的創(chuàng)新的花火。

其次，高校國(guó)際交流工作隨著知識(shí)學(xué)術(shù)的深層次研究，隨著教育工作的深層研究，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的大量需求，已經(jīng)成為了迫切實(shí)施的重要工作，為了培育國(guó)際化的創(chuàng)新性人才，高校國(guó)際交流工作得以順利進(jìn)展，我們來(lái)具體了解一下高校國(guó)際交流工作的具體流程，以及創(chuàng)立這樣流程的具體意義。在推進(jìn)高等教育國(guó)際化的過(guò)程中，不僅需要完善和規(guī)范的體系，更需要具體地實(shí)施，強(qiáng)力地推動(dòng)，足夠的重視。一個(gè)健全科學(xué)的機(jī)制，能夠?yàn)檎w的高等教育國(guó)際化高校國(guó)際交流工作提供有效的導(dǎo)向作用，這樣的導(dǎo)向作用來(lái)自于各大高校所建立的來(lái)自國(guó)際化交流工作的計(jì)劃實(shí)施和來(lái)自于國(guó)際政策的支持工作。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的機(jī)制體系，不僅能夠?yàn)楦咝?guó)際交流帶來(lái)更好的引導(dǎo)方向，還能夠?yàn)檫M(jìn)行具體科學(xué)教育工作提供更好的一系列服務(wù)和幫助。使工作的開(kāi)展有了更好的保障。高等教育國(guó)際化工作是一個(gè)大工程，不僅需要技術(shù)的支持，更需要?jiǎng)恿Φ闹С?，不僅要在科學(xué)方面使之得到發(fā)展，還需要知識(shí)文化的整體推動(dòng)。在這樣的情況下，樹(shù)立創(chuàng)新觀念就成為了建立體制中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教育從古至今都在進(jìn)行當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育方式帶來(lái)的傳統(tǒng)觀念，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想觀念有所改變，社會(huì)的需求也在慢慢地改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在為一切教育的工作有所要求。新社會(huì)需要真正的人才，不僅德才兼?zhèn)洌倚枰邢敕ㄓ袆?chuàng)新意識(shí)的人才。這樣的背景之下，就需要高等教育工作有著基本的創(chuàng)新意識(shí)和具體的創(chuàng)新工作實(shí)施。需要從本國(guó)出發(fā)，放眼國(guó)際的創(chuàng)新性教育模式，參考借鑒并結(jié)合本國(guó)的時(shí)機(jī)，做出良好的結(jié)合。

有了前面的健全完善機(jī)制體系，以及國(guó)際化創(chuàng)新性思維，整個(gè)高等教育高校國(guó)際化交流工作的思想基礎(chǔ)已堅(jiān)實(shí)，需要的最后一步就是改善高校的硬件設(shè)施。為了更好地完成培養(yǎng)國(guó)際化人才的要求，高等教育需要資金的支持，改善硬件設(shè)施，更好地完成科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，這樣的現(xiàn)代化設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)校提供更好的技術(shù)要求，并且讓高校學(xué)生們能夠更好地完成學(xué)術(shù)研究。

最后，我們來(lái)了解一下這樣的國(guó)際化教育交流工作的意義。最顯著的意義在于為越來(lái)越快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供了適用性的人才，并且為創(chuàng)造更強(qiáng)大的社會(huì)提供了創(chuàng)新性人才，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要這樣的國(guó)際人才做貢獻(xiàn)，更需要更具有聰明才智，機(jī)敏思維的人來(lái)為社會(huì)提供幫助和服務(wù)。其次，能夠?yàn)楦叩冉逃ぷ魈峁┮粋€(gè)發(fā)展的新高度，并且從這個(gè)發(fā)展過(guò)程中更創(chuàng)造出科學(xué)的深層次和教育的新理念，從中，為后來(lái)的高校發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為后來(lái)的人才培養(yǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期性的機(jī)制完善。最后，國(guó)際化高校交流工作能夠增強(qiáng)國(guó)際的互動(dòng)，并且互通有無(wú)，提高整體的教育水平。為本國(guó)和國(guó)際的教育工作交出一份完美的答卷。

結(jié)語(yǔ)：基于高等教育國(guó)際化的高校國(guó)際交流工作越來(lái)越重要，時(shí)代高速發(fā)展，教育同樣也要高速發(fā)展，因?yàn)檫m應(yīng)這個(gè)時(shí)代并且跟上時(shí)代的腳步是我們要完成的課程之一。在國(guó)際化的教育交流中，我們不僅能夠從中了解到高等教育國(guó)際化的意義，更知道了深層次的內(nèi)涵，并且了解到高校國(guó)際交流工作的意義是什么，在了解的過(guò)程中，更具備清楚的理念認(rèn)識(shí)，從而更好地投入到高校的國(guó)際交流工作中，為知識(shí)文化的提高和教育的完善化，提出更好的想法，為培養(yǎng)國(guó)際化人才做出更大的努力。

參考文獻(xiàn)

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