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小學語文課程內(nèi)容范文第1篇

【關鍵詞】中職語文 教學內(nèi)容 職教特色 職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0116-02

職校普遍存在這樣一種現(xiàn)象，多數(shù)學生重“?！陛p“文”，這就陷入了只顧眼前不思長遠的誤區(qū)。實際上，僅就文化課中的語文學科而言，這是一門基礎學科，具有工具性和人文性的特點，它可以為學生學習專業(yè)課程奠定基礎，還可以提升學生的職業(yè)技能。雖然在職業(yè)教育課程體系當中，語文課的重要性不言而喻，但目前職校語文課程的重要價值還遠未發(fā)揮，應起的作用不甚明顯，這就在一定程度上阻礙了職校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于職業(yè)教育的發(fā)展?；诖耍疚奶接懭绾蝺?yōu)化職校語文課程教學內(nèi)容。

一、職校語文教學內(nèi)容應實用性強，具有鮮明的職教特色

“興趣是最好的老師?！甭毿ＵZ文課程吸引學生的關鍵，是要讓學生看到學習語文對于自身生活的意義，看到語文世界的豐富多彩、生動活潑。語文教師要注意根據(jù)職業(yè)學校的培養(yǎng)目標來適當調(diào)整教學內(nèi)容，使其具有現(xiàn)實性、開放性和活動性，以利于培養(yǎng)適應社會需要的合格中職生。

（一）注重訓練和培養(yǎng)學生的書寫能力。隨著電腦應用的普及，很多學生已不太重視寫規(guī)范漢字和練一手好書法。殊不知，在生活中手工書寫還是有其不可替代性的。學生如果字寫得不好，且錯別字過多，不僅有損自身形象，而且影響文字表達效果，還會給人素質(zhì)不高的印象。為此，從第一堂語文課起，語文教師就要讓學生知道寫一手好字的重要性，平時應著重訓練和培養(yǎng)學生的書寫能力。筆者的做法是，先讓學生熟練掌握漢字正確的筆順、結(jié)構(gòu)和書寫方法，再通過臨摹字帖提高字體的美觀度，最后形成個人的書法風格。要練就一手好字不是一夕之功，而是長期積累的結(jié)果，因此，練字必須貫穿整個語文教學的始終。實踐證明，對于這樣的“課外作業(yè)”，學生并不厭煩，反而樂于接受，因為這不需要花費太多腦力，也是他們能力范圍內(nèi)的事情，而且經(jīng)過不斷的練習，他們看到自己在進步，自信心、成就感便油然而生。筆者的學生每天都堅持練字，既有鋼筆的，也有毛筆的。等到畢業(yè)的時候，他們的書寫能力跟三年前相比，已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。

（二）注重訓練和培養(yǎng)學生的聽說能力。近年來，社會對中職生的聽說能力提出了更高的要求。雙選會上，能說會寫的畢業(yè)生很受歡迎?？梢?，接收信息是否準確，語言表達是否順暢，遣詞造句是否生動，這都是關乎求職成敗的重要因素之一。即便順利走入職場了，學生還要懂得如何在語言交流中獲取他人傳達出的重要信息，如何在不同場合中進行洽談、答詢、協(xié)商，等等。因此，職校語文教師應注重訓練和培養(yǎng)學生的聽說能力。首先，進行普通話訓練。職校生多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，普通話往往不夠標準，方言音較重，所以從入學起，教師就要求學生學說普通話，課堂上鼓勵他們開口讀書，在提問交流的同時，糾正學生不正確的發(fā)音。此外，建議學生多收看《新聞聯(lián)播》，學習主播標準、規(guī)范的普通話發(fā)音技巧。職校學生往往帶有一些自卑心理，只有多鼓勵多訓練，他們才能逐漸擺脫方言的影響，說一口較為流利、標準的普通話，從而徹底打破與人溝通困難的障礙。其次，教會學生“怎么說”，即如何準確、清楚地表達自己的觀點和想法。我們訓練的內(nèi)容包括，從聲音的運用技巧開始，學習用腹腔而不是胸腔來呼吸，說話時把聲調(diào)放低；然后是心理素質(zhì)訓練，多說“我可以”之類增加信心的話，說話時配合一些手勢；最后是說話的態(tài)勢和一般語言表達技巧訓練等。

（三）注重訓練和培養(yǎng)學生的寫作能力。教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中的“表達與交流”模塊對中職生作出了明確要求――“掌握日常生活、職業(yè)崗位需要的寫作能力”。具體來說，就是掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃等常用應用文的寫法，以及掌握調(diào)查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書等應用文的寫法。但有人錯誤地認為，應用文寫作很容易，模仿、套用一下書里現(xiàn)成的文章就行。筆者認為，這種做法是不可取的。學生要寫好應用文，不僅要掌握格式，而且應懂得該文的內(nèi)容、用語等，這些都需要教師好好地教，學生反復地練，直至寫作這類常用應用文得心應手。另外，語文寫作教學不可脫離社會，教師還應根據(jù)學生不同的專業(yè)特點，有針對性地練習說明文、議論文、商業(yè)信件等實用性文體，從而為學生將來的工作和深造打牢基礎。

（四）注重訓練和培養(yǎng)學生的自學能力?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，各種知識與信息日新月異，職校生走出學校后，如果跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，很快就會被淘汰。因此，語文課上引導學生樹立終生學習的思想，培養(yǎng)他們通過自學獲得新知識的能力也很重要。

我們利用語文課訓練和培養(yǎng)學生的自學能力的做法是：第一，轉(zhuǎn)變觀念，相信學生。有的教師認為學生能力有限，處處大包大攬，課堂上經(jīng)?！白詥栕源稹?，結(jié)果卻吃力不討好，學生缺乏鍛煉，成績、水平只能原地踏步。其實，教師應轉(zhuǎn)變觀念，相信學生的智慧，要敢放手，多放手。第二，加強指導，教會方法。備課時，教師要深入教材，仔細研究學生學習時可能會碰到的問題，同時尋找便于學生理解、接受的解決方法，課堂上加以指導。教師還可以舉一反三，有計劃、有層次地提出類似問題，請學生試著解決，加深認識。第三，創(chuàng)造機會，鼓勵自學。在教學過程中，教師應充分尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵創(chuàng)造性學習，引導學生不斷拓展思維空間；教會學生善于觀察生活、認識生活，養(yǎng)成積累與實踐的好習慣。第四，加深認識，提升自我。教師應通過各種途徑，讓學生懂得自學能力的重要性。提高自學能力，不僅可以提高知識掌握的速度和質(zhì)量，還可以不斷擴大知識面。一個人只有具備了自學能力，才能適應高速發(fā)展變化的高科技信息時代環(huán)境，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、職校語文教學內(nèi)容應緊密聯(lián)系專業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)

職校生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與語文課程的學習聯(lián)系緊密。語文教師應時刻牢記一“職”字，始終用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光來看待手中的文本，密切關注學習主體。在日常教學中，課堂內(nèi)容要與學生專業(yè)緊密聯(lián)系，以幫助學生提升職業(yè)素養(yǎng)，同時豐富語文的教學內(nèi)容。

（一）專業(yè)思想教育在語文學習中加強。職校語文教學，可將自信與自強、敬業(yè)與愛崗、責任與誠信、團結(jié)與協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)教育滲透其中。如給新生補充閱讀《技能人才成功之路》、《李嘉誠的深圳演講》等勵志文章，幫助其樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)健全人格，增強道德修養(yǎng)，使其不再因為考不上普通高中而情緒低落，感覺低人一等，務必要讓學生相信，“天生我材必有用”，中職生經(jīng)過努力也能收獲成功。在閱讀教學中，將文本中的人文性延伸至職業(yè)素養(yǎng)，讓學生深切感受到良好的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)準入的一道門檻，是今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。如在《我喜歡出發(fā)》一課的教學中，筆者讓學生合作探究：人能走多遠，人能攀多高，這取決于什么？作者所喜歡、所追求的“出發(fā)”是一種盲目的、無目的的“出發(fā)”嗎？通過對這些問題進行討論，學生不難領悟到年輕人要時刻追求進步、給自己不斷充電的道理，同時也明白了只要意志堅定，人生會變得豐富而充實。

（二）專業(yè)知識與語文教學內(nèi)容融會貫通。專業(yè)知識與語文教學內(nèi)容的巧妙結(jié)合，還可以體現(xiàn)在通過挖掘?qū)I(yè)方面的資源，靈活運用于語文教學，使兩者相輔相成，相得益彰。例如，汽修專業(yè)的學生拆卸發(fā)動機可謂得心應手，于是，在練習寫作說明文的時候，就可以出這樣一個題目――《汽車發(fā)動機的拆卸》。這個內(nèi)容對于學生來說非常熟悉，他們寫起來也不太費勁，這樣就可以將專業(yè)知識與寫作較好地融合在一起。再如，給美術專業(yè)學生上《米洛斯的維納斯》時，筆者借助繪畫語言來品讀課文，使學生在繪畫藝術與文學藝術的交融體驗中汲取語文的素養(yǎng)，喚起審美的體驗，從而提高了學生的綜合藝術素養(yǎng)。

三、職校語文教學應利用傳媒資源，豐富教學內(nèi)容

隨著信息社會的來臨，信息技術被快速應用到人類生產(chǎn)和生活的各個方面。以多媒體和因特網(wǎng)技術為標志的信息技術已成為拓展人類創(chuàng)造能力的重要工具。而現(xiàn)在許多農(nóng)村中小學都已配置了電腦，有的家長也為孩子購買了電腦，為此，如何引導學生善用網(wǎng)絡、傳媒資源，成為語文教師教學中很重要的一個方面。一方面，語文教師應教會學生善于利用網(wǎng)絡資源。一是利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如課前了解寫作背景、時代特征，知曉作者生平、主要作品，收集美文、格言、警句，探究文本所引發(fā)的人生思考，等等。利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，可以激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其獲取、選擇、分析信息的能力。二是借助網(wǎng)絡快車尋找與課文內(nèi)容相關的資源，再現(xiàn)當時的生活情境，喚醒學生的直觀感受，加深對文本內(nèi)容的理解。如引導學生上網(wǎng)觀看《紅樓夢》等經(jīng)典影視作品。三是利用網(wǎng)絡資源引入“時代活水”，使課堂教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活發(fā)生關聯(lián)，充滿時代的氣息。另一方面，語文教師可利用電視資源開展教學活動。如播音員字正腔圓的播音、每天半小時的新聞聯(lián)播、中央臺的“焦點訪談”，甚至廣告詞、綜藝節(jié)目主持人的語言技巧等，都值得好好學習與借鑒，由此豐富、充實語文教學的內(nèi)容。

總之，職校語文教學應凸顯學科的價值與特色，使學生通過學習語文，能夠培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，提升職業(yè)能力，從而為今后走進職場奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]熊亮.建設切合中職生實際的語文教學模式[J].職業(yè)教育研究，2009（3）

[2]郭元祥.生活與教育――回歸生活世界的基礎教育論綱要[M].武漢：華中師范大學出版社，2002

小學語文課程內(nèi)容范文第2篇

一、小學語文學困生成因分析

（1）家庭環(huán)境因素的影響。由于我國計劃生育的普及，獨生子女的數(shù)量顯著增加，父母對于獨生子女過度溺愛，導致小學階段中的學生在學習過程中養(yǎng)成了學習看心情的壞毛病。在小學語文課程的學習中不夠?qū)Ｗ?，學生家長也沒有重視對學生壞習慣的矯正，造成學生在語文課程學習中存在困境。一些家長由于工作太忙，無暇顧及學生的學習情況，將學生的學習全部托付于學校與老師，而小學生的自我管控能力較差，雖然在語文課堂的學習上有教師的監(jiān)督與管理，但是回到家中的學習情況卻并不理想，一些學生回到家中，由于沒有人督促學習，所以將大部分精力放在了玩耍上。例如，看電視、打游戲等。家長沒有正確地引導和督促學生在語文學科以及其他學科上的學習。

（2）教師的教學觀念與教學方式不合理。一些小學語文教師在教學過程中，過于重視對語文課程知識內(nèi)容的講解，沒有重視每一個學生在語文課堂中的學習狀況以及教學內(nèi)容的設置與教學方式的采用，沒有關注到一部分學習能力較差、接受能力較弱的學生，導致這些學生在語文課堂中陷入困境。一些小學語文教師在教學中雖然了解學生在學習中的困難，但是卻不愿意對學生進行單獨的輔導。還有一些教師在語文課堂的教學中，對于學生提出的問題沒有耐心地講解與引導學生如何正確地解決，反而是諷刺、批評學生，嚴重地影響了學生在語文課程學習中的興趣與信心。

（3）學生個人因素的影響。小學語文課程中存在學習障礙的學生，由于語文學習成績比其他同學差，所以總覺得自己不如其他同學，在語文課程學習中缺乏自信心。同時，一些存在學習障礙的學生在語文課程的學習過程中，擔心語文成績不好而受到家長與老師的責備與批評，導致他們在語文課程學習中過度焦慮，在語文課堂上無法集中注意力，嚴重影響語文課程的學習效果。

二、小學語文學困生轉(zhuǎn)化策略研究

（1）合理地轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。小學語文教師在教學過程中，要根據(jù)語文課堂教學中的實際情況，采取相應的教學方式，有效地激發(fā)學生對于語文課程知識的學習興趣。由于小學生的思維方式還處于形象思維階段，所以教師在小學語文課程教學中，應當采用直觀形象的教學方式，這樣不僅能夠使學生對于語文課程知識有一個深刻的感官印象，激發(fā)學生在語文課堂中的學習興趣，還能夠促使學生對于語文課程有一個正確的理解，加深學生的記憶。例如，在教學中利用與語文課程內(nèi)容相關的實物、卡片以及多媒體設備展示等。

（2）培養(yǎng)學生的自信心。小學語文教師在教學過程中，應當關注每一個學生的學習情況與心理變化，對于學習上存在障礙的學生，教師應該多贊揚、少批評，重視他們在語文課程學習中的需求，培養(yǎng)他們在語文課程中的學習信心。例如，教師在語文課堂教學中，可以將一些比較簡單的問題留給學習上存在障礙的學生，或者讓他們在語文課堂上對事先已經(jīng)閱讀過很多次的課文進行朗讀，還能夠適當?shù)亟M織他們在語文課堂中針對語文課本中一些比較簡單的對話內(nèi)容進行表演，增加學生對于語文課程知識的學習信心。

（3）指導學生使用正確的學習方法。小學語文教材內(nèi)容與初中、高中語文教學內(nèi)容相比較為簡單，古詩、短文以及詞語都是小學語文課程中的基礎內(nèi)容。詞語作為小學語文教學中的基礎內(nèi)容之一，對于小學生理解古詩、短文有著十分重要的意義，同時也是小學語文學困生在學習中的重點難題，教師在教學過程中應當引導學生使用正確的學習方法，提高學生的學習效率與質(zhì)量。例如，小學語文教師在教學中，可以讓學生每天牢記一個詞語或者幾個詞語，每天積累一些詞語，學生的詞匯量就會顯著增加，能夠有效地提高學生的聽說讀寫能力。

（4）引導學生養(yǎng)成正確的學習習慣。小學語文教師在教學過程中，要重視學生在語文課程學習中良好習慣的培養(yǎng)。大多數(shù)學生在小學語文課程學習中，過于重視語文教師在課堂上講解的內(nèi)容，還有語文課堂中布置的課后作業(yè)，而忽略了語文課程學習的前期預習與后期復習，不重視預習與復習在小學語文課程學習中的作用。針對這一實際情況，小學語文教師可以在課堂中布置相關的預習作業(yè)，讓同學們在回家之后對將要學習的文章進行閱讀，挑出文章中不認識的生詞，將其在作業(yè)本上進行記錄。對于學生在語文課堂中學習的新知識，教師應當正確地引導學生及時進行復習，使學生養(yǎng)成預習與復習的良好習慣。

小學語文課程內(nèi)容范文第3篇

【關鍵詞】信息技術 小學語文課程 整合

一、引言

信息技術已經(jīng)成為當代人生活、學習、工作的重要手段，其正在逐步影響著現(xiàn)代人的生活方式、學習方式和工作方式。在新課改的時代背景下，信息技術在教學中更是扮演著重要的角色。小學語文課程內(nèi)容具有多樣化特征，如果一味地采用傳統(tǒng)的教學模式，那么將會使語文課程喪失其獨有的魅力，也不利于小學生想象力的發(fā)展。因此，必須理性地分析現(xiàn)階段信息技術與小學語文課程整合的現(xiàn)狀，并且從實踐的角度出發(fā)，提出二者整合的策略。

二、信息技術與小學語文課程整合的現(xiàn)狀分析

所謂信息技術與小學語文課程整合，是指通過小學語文課程將信息技術與小學語文課程的教與學有機地整合在一起，二者不能偏廢。但是從目前來看，許多小學語文教師不能很好地理解將二者整合的科學內(nèi)涵，不能科學地將信息技術與小學語文課程相融合。

（一）忽視信息技術的作用

這一問題主要體現(xiàn)在一些老教師身上。他們受傳統(tǒng)教學思想的影響，對信息技術存在一些錯誤理解，認為把信息技術融入語文教學中是對學生的不負責。因此許多老教師還是按照傳統(tǒng)的教學模式教授語文課程，使信息技術被排斥在外，沒有同小學語文課程實現(xiàn)有機整合。例如，老教師還是使用傳統(tǒng)的教案，在課堂上單方面地向?qū)W生教授知識，學生也就只能被動地接受老師“給予”的知識。這樣的做法使課堂缺乏生動性和直觀性，也不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）過于依賴信息技術，忽視語文課程的本性

語文課程本來是豐富多彩的，信息技術與其融合是增強語文課程魅力的有效手段，而不應該成為抹殺語文課程魅力的手段。一些年輕的教師因為受現(xiàn)代信息技術影響比較大，在語文課程中過多地依賴信息技術，從而忽視了語文課程的本性。例如，在語文課件的制作上，教師把大量的圖片和聲音插入到課件中去，這樣在上課的過程中就容易使學生把注意力放在圖片和聲音上，而不能很好地學習語文知識。這種做法不僅使信息技術與語文課程難以實現(xiàn)整合，而且耽誤了學生的學習。

三、信息技術與小學語文課程整合的思路研究

（一）不同年級的語文課程采用不同的整合策略

小學生尚處在思維能力的形成時期，不同的年級有不同的特點，因此在信息技術與語文課程整合過程中應該注意到這一點。低年級學生的思維能力還處在萌芽階段，不能過多地依賴信息技術。在語文課程中要學會運用信息技術，逐步引導學生，讓他們形成良好的思維習慣。例如，在學習字詞的過程中，只需給他們播放一些與字詞相關的圖片，讓他們有一個直觀的感受就可以了。對于高年級的學生，由于他們的思維能力已經(jīng)初步形成，要學會運用信息技術去激發(fā)他們思考。例如，在學習詩詞的過程中，要給學生播放一些詩詞中描繪的畫面，也可以播放一些有關的動畫，這樣有利于他們發(fā)揮想象力。

（二）學會運用信息技術來提高學生的閱讀能力

閱讀是語文課程非常重要的一部分，也是一項極其復雜的智力活動。在閱讀中學生可以鍛煉自己的想象能力、總結(jié)能力和邏輯思維能力，因此如何合理地利用信息技術來引導學生提高閱讀能力，是現(xiàn)在每一位語文教師應該思考的問題。語文教師在運用現(xiàn)代信息技術進行語文閱讀教學設計時，應該更多地考慮如何運用信息技術來激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們思考的能力。例如，在教學《》這首詩詞的時候，教師可以組織學生先觀看一些與有關的圖片，通過歷史影音向?qū)W生講述過程中發(fā)生的故事。這樣學生在閱讀的時候就能發(fā)揮自己的想象力，在腦海中形成一幅幅的畫面，更有利于學生理解這首詩詞內(nèi)涵，也更能讓學生感受革命先輩的精神。

（三）運用信息技術激活語文課程的生動性

語文課程具有多樣的特點，這就決定了語文課程本身的生動性，信息技術是激活語文課程生動性的最有效的方式、方法。傳統(tǒng)的教學模式讓學生只是刻板地接受教師的口頭講述，根本不能使學生感受到語文課程的生動性，因此要學會運用信息技術激活語文課程的這一特點。教師可以在課件中使用圖片，也可以通過多媒體播放畫面的方式讓學生直觀地看到文字所描述的畫面，激發(fā)他們的想象力。例如，在教授《鳥的天堂》一文時，可以通過多媒體來展現(xiàn)文中所描繪的景象，讓學生都能很清楚地看到美麗的畫面，這樣就使語文課程變得生動起來了。但是教師也應該注意不能過多地依賴網(wǎng)絡資源，這樣會在一定程度上抹殺學生獨立思考的能力。

（四）運用現(xiàn)代信息技術提高學生的寫作能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度 ，才會收成什么文章。”信息技術豐富了生活帶來了極大的豐富，也充實了教學活動，因此利用信息技術提高學生的寫作能力是非常有效的手段。教師完全可以利用信息技術給學生提供極其豐富的材料，讓學生充分發(fā)揮想象力去完成寫作，讓學生寫出富有時代印記的文章。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，信息技術與小學語文課程的整合已經(jīng)成為一種教學發(fā)展的趨勢。信息技術不僅僅是小學語文教學的手段，更是語文教學中的應有之義。因此，小學語文教師應該努力掌握信息技術，把小學語文課程與其進行整合，提高小學語文課程的生動性，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

小學語文課程內(nèi)容范文第4篇

小學語文課程具有有別于小學其他課程的突出的人文的特點，對于提升小學生的文化品位與人文素養(yǎng)具有其他課程不能替代而重要作用。小學語文中的很多人文知識與人文精神大都是源自于生活與現(xiàn)實社會，尤其是我國幾千年來形成的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓。這些傳統(tǒng)文化精髓需要任課教師在課堂教學中的傳授與灌輸，但課堂教學無論是在時間上還是在空間上，都很難滿足學生對于人文知識與人文精神的需求。尤其人文知識與人文精神中有很多較為抽象的內(nèi)容，對于理解能力與思維能力還不太健全的小學生來講，課堂教學的先天局限，使小學生很難通過任課教師在課堂上得間接經(jīng)驗的講授完全理解與掌握這些東西。而這些東西往往因都是源自于生活與社會實踐，家庭作為小學生生活與社會實踐的重要載體，對于小學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。家庭的家風家規(guī)、以及父母親等長輩在家庭生活中的行為示范都會對小學生產(chǎn)生潛移默化而又深遠的影響。當前，全社會都在掀起一場轟轟烈烈的“全民閱讀”活動，家庭作為“全民閱讀”的最小組織單位，通過積極組織有效的閱讀活動，一方面，能夠?qū)πW生起到示范引領的作用，讓孩子將閱讀轉(zhuǎn)化為自己的生活習慣與生活方式，讓學生愛上閱讀，愛上學習，彌補小學語文課堂學習內(nèi)容的局限；另一方面，家長在這樣一個過程中，自身人文素養(yǎng)也得到提升，無論是對于小學生的語文課程的開外輔導能力，還是對小學生人文素養(yǎng)的教育引導能力都得到了提升。家長通過自己的身體力行、行為示范，以及及時的教育引導，讓抽象的東西變得貼近生活的同時更鮮活，讓學習人文知識、人文精神，養(yǎng)素養(yǎng)在每一位小學生家庭蔚然成風。

二、家庭教育是小學語文課程內(nèi)容的拓展

小學語文課程具有有別于小學其他課程的突出的綜合性的特點，小學語文課程教學內(nèi)容涉及語言、文學、歷史、科學等相關領域與知識，小學語文課程教學目標的達成，單純的依靠任課教師在課堂教學完成是不現(xiàn)實的。小學生作為思想和行為還不太完善的特殊個體，單純的依靠自身的主動性與興趣去彌補課堂教學內(nèi)容上的不足，可能只適合個別孩子，對大多數(shù)的孩子不具有現(xiàn)實可操作性。小學生在一天的學習與生活中，有相當多的時間需要在家庭，尤其是父母親的身邊度過。尤其是周六、日，以及寒暑假，小學生可以在這期間在家長的幫助與指導下去發(fā)現(xiàn)自身的興趣，有針對性去探索感興趣的未知領域，在發(fā)現(xiàn)與探索中拓展知識的廣度與深度。家長通過包括參觀圖書館、博物館、科技館、動物園，參加夏令營、旅游，觀看電影、戲劇，寫日記、觀后感、讀后感等形式，讓家庭生活，以及日常生活話題等成為語文課程的資源與學習的新內(nèi)容。讓語文學習成為小學生家庭生活與生活方式的一部分，讓小學生快樂的學習語文。讓小學生學會在家庭生活中自主探究、自主學習，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

三、家庭是小學語文實踐教學的場所

小學語文課程內(nèi)容范文第5篇

關鍵詞：小學生；語文；學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的一句話：“興趣是最好的老師?！边@也就說明了興趣對于一個人在學習方面的重要性。一個人對于一件事情、一個事物，有了一定的興趣的話，就會非常主動、積極地去對這件事情、這個事物去探索，去實踐，然后從實踐中獲取一定的知識，積累一定的經(jīng)驗，再將理論知識與實踐進行結(jié)合，更好地發(fā)展和完善自己自身的理論知識，使自己能夠有一定的成就感。而對于小學生在語文學習方面的興趣的培養(yǎng)與積累，就需要老師在語文教學過程中做出一些適當?shù)呐瓦m當?shù)母淖?。盡量為小學生在語文學習的時候提供良好的學習氛圍，萌發(fā)學生對于語文學習方面的興趣，積累其學習的興趣。而下面我們將對小學生對于語文課程的學習缺乏興趣的原因做一些簡要的分析，然后可以從以下的幾個方面、幾個措施來提高小學生對于語文學習方面的興趣，這些措施需要老師在教學過程中做出一些改變，改變以往的那種傳統(tǒng)的教學模式，為學生努力營造出一種有趣味的學習氛圍。

一、小學生對于語文課程缺乏興趣的原因

小學生對于課程的學習缺乏興趣的原因是多方面的。所以，老師在培養(yǎng)學生的興趣之前，要先了解學生在對于語文課程學習方面缺乏興趣的原因，下面，我們就簡要地探討一下小學生在語文課程的學習方面所缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因。

1.課程內(nèi)容的設置問題

現(xiàn)在學生的課程都是運用教材進行教學，所以，教材在學生的學習方面就顯得尤為重要，同樣，小學生語文課程的內(nèi)容也不例外。課程的內(nèi)容都設置得中規(guī)中矩，沒有能夠引起學生興趣的內(nèi)容，也沒有讓學生能夠產(chǎn)生主動學習的想法和動力，這樣也就直接導致了小學生在語文課程的學習上面缺乏主動性，不能自己自主自發(fā)地學習，去探討，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更加沒有學習的興趣，更加沒有學習的動力，這樣，也就形成了一個惡性的循環(huán)。所以，在小學語文課程內(nèi)容的設置方面我們要解決掉這樣的一些問題，從而培養(yǎng)以及提高小學生對于語文課程的學習興趣。

2.傳統(tǒng)的教學方式磨滅了學生的學習興趣

我們現(xiàn)如今中國的教學方式是一種“填鴨式”的教學模式。意思就是，在教學的過程中，以老師占主導地位，老師講授知識，而學生只是被動地接受，接受老師所講授的知識，自己不能主動地去對知識進行自主的探索，所以，也就不能將那些知識轉(zhuǎn)化為自我本身所有，不能自己去進行消化、接收、吸收，然后自己去總結(jié)、去思考。這樣被動式的接受也在一定程度上磨滅了學生對于學習的興趣。

3.學校及家長的管教方法

小學生在學習的過程中，家長的作用是非常大的，在一定程度上家長的態(tài)度也會影響小學生在學習上的興趣。有些家長，在孩子還小的時候，對于孩子強烈的好奇心與求知欲望置之不理，這樣的話，久而久之，孩子就會喪失好奇心，或者，好奇心沒有那么的強烈了，沒有那么旺盛的求知欲望了，也就會自然而然地對某些事物沒有了興趣，這樣，也就使得小學生在學習語文課程的時候不能提起很高的興趣，也就導致了學習效率低、學習質(zhì)量不高的結(jié)果。

二、培養(yǎng)以及提高小學生對于語文課程興趣的措施以及方法

以上，我們簡要地分析探討了一下，小學生在語文學習方面興趣缺乏的原因，那么，我們現(xiàn)在就要分析這些原因，找到一些解決方法，提出能夠培養(yǎng)以及提高小學生在語文學習方面興趣的措施以及方法。而其中起到主要作用，也是至關重要的作用就是老師在教學過程中的一些改善以及使用的一些方法。主要有以下幾個措施可以在一定的程度上培養(yǎng)以及提高小學生對于語文課程的興趣。

1.提高小學生在語文學習方面的自信心

如若需要培養(yǎng)小學生對于語文課程學習方面的興趣，就要提高學生對于語文課程學習的自信心。小學生在語文課程的學習方面有自信心才會有想要繼續(xù)學習的想法，才會有想要學習的動力。所以，老師在針對于小學生在語文課程方面的教學過程中要對學生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關心，少一點批評，這樣，才會讓學生在語文課程的學習過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續(xù)學習下去。

2.加強教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學性

教材是學生進行學習的一個基礎，而在現(xiàn)有的情況下，小學生使用的教材都太過于繁瑣復雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學生在進行語文課程的學習過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學性，這樣，盡可能引起小學生對語文課程的學習興趣，提高小學生的語文課程的學習效率。

3.教師改善師生關系

良好的師生關系是學生學習的基礎，老師在小學語文的教學過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關系可以幫助學生在學習語文課程的時候激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的語文學習效率。所以，老師要在日常的教學中盡量注重與學生關系的培養(yǎng)，盡量與學生建立友好的關系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，提高學生對于小學語文的學習效率。

4.維護小學生的好奇心

小學生在學習的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學生對于小學語文學習的興趣。

綜上所述，我們簡要地分析以及探討了小學生在學習語文課程的過程中興趣缺乏的原因，以及通過對這些原因進行一個簡要的分析，得出了一些解決措施，所以，我們要共同努力，老師和家長進行協(xié)作，努力培養(yǎng)以及提高小學生在語文學習過程中的學習興趣，提高學生的學習效率以及學習質(zhì)量。

參考文獻：

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