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大學(xué)語文解析范文第1篇

這次實(shí)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容包括：課堂教學(xué)活動(dòng)和心理咨詢工作。

課堂教學(xué)活動(dòng)在xx大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，以課堂教學(xué)為主，課堂活動(dòng)為輔。內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)注意力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面。目的是讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑或問題的能力，以使他們健康快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

心理咨詢工作在xx四中進(jìn)行，來訪者主要是四中在校中學(xué)生，在學(xué)校的心理咨詢室接待他們，幫助解決他們遇到的問題。在此可以了解到現(xiàn)在中學(xué)生在心理發(fā)展過程中常見的問題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

通過這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí)，有了很多切身體會(huì)和感想：

首先，在知識(shí)素養(yǎng)方面。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習(xí)中體會(huì)很深。

精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相應(yīng)的操作技能技巧，并能運(yùn)用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。我在這次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)有些欠缺，而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級(jí)里有過試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)橛绊懸蛩睾芏?。因此我決定在以后的日子里不僅要增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高專業(yè)技能，還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且深化已有的知識(shí)。只有完整系統(tǒng)地掌握知識(shí)，才能在教學(xué)過程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。

廣博的科學(xué)文化知識(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強(qiáng)烈。他們提出各種各樣的問題，需要教師去解答和引導(dǎo)。而只了解本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)遇到許多學(xué)校里沒學(xué)過，沒想過的問題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問題是我前所未聞的。教師要想滿足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習(xí)”的思想意識(shí)來構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，在更廣闊的空間中得到發(fā)展。

豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)，要想成為一名合格人民教師，還必須具有教育學(xué)，心理學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng)，懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，樹立起科學(xué)教育思想觀念，掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件，才有可能在自己的工作中少走彎路。

其次，在教師德育素養(yǎng)方面。“教書育人”決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

作為教師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價(jià)值。

熱愛學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛學(xué)生，才能無微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。

在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。

最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會(huì)的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）語言表達(dá)、溝通能力。語言是教師用以向?qū)W生傳播知識(shí)和與同學(xué)交流的主要手段，所以對(duì)教師的語言表達(dá)能力的要求相對(duì)于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語言，大部分是口頭語言，要求準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說服力；觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書寫工整是對(duì)教師語言表達(dá)能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外，對(duì)其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達(dá)自己的能力。

（二）組織管理能力。教師工作面臨的對(duì)象通常是班級(jí)集體，在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。在實(shí)習(xí)活動(dòng)的課堂教學(xué)過程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還要控制好課堂紀(jì)律以使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。

（三）隨機(jī)應(yīng)變能力。在認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，我們必須要想多一點(diǎn)兒，設(shè)想在實(shí)際教學(xué)過程中可能會(huì)遇到得問題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預(yù)料不到的事情，因此教師要有一定的應(yīng)變能力，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行。

大學(xué)語文解析范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)教育；原因分析；解決途徑

大學(xué)生就業(yè)難作為一個(gè)社會(huì)問題單獨(dú)強(qiáng)調(diào)的原因在于社會(huì)對(duì)高等教育有一種期待與要求，如果一個(gè)大學(xué)生在入學(xué)前和畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問題并沒有根本的改變，人們就會(huì)對(duì)這種教育表示懷疑。一個(gè)沒有受過高等教育的人難以找到合適的工作是可以被理解的，但是一個(gè)大學(xué)生也找不到合適的工作就難以被接受了。也正是社會(huì)、家庭和大學(xué)生本人對(duì)就業(yè)問題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了目前大學(xué)生就業(yè)問題雪上加霜。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1、我國(guó)社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期

當(dāng)前，我國(guó)巨大的人口壓力導(dǎo)致勞動(dòng)力出現(xiàn)了供大于求的失衡狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成了很大影響。此外，就業(yè)結(jié)構(gòu)具矛盾性，即一方面技術(shù)性人才十分短缺，另一方面大量的畢業(yè)生難就業(yè)，這種勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的不平衡問題已經(jīng)不容忽視。

2、學(xué)校教育模式有待改進(jìn)

從1999年開始的高校擴(kuò)招政策，一方面為我國(guó)培養(yǎng)了大量的人才，但是另一方面也使畢業(yè)生的數(shù)量增長(zhǎng)了十幾倍，從而造成了巨大的就業(yè)壓力。而我國(guó)當(dāng)前的教育模式?jīng)]有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，還是以分?jǐn)?shù)來評(píng)評(píng)價(jià)大學(xué)生，忽視了對(duì)他們能力的培養(yǎng)。

3、高校專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不匹配

自1999年擴(kuò)招以來，我國(guó)各個(gè)高校多以人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科為主，特別是經(jīng)濟(jì)管理類、法學(xué)類等學(xué)科更成為熱門專業(yè)。

4、大學(xué)生就業(yè)能力與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不匹配

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾不僅體現(xiàn)在“就業(yè)難”上，對(duì)于用人單位來說，還存在著“招工難”的問題。這種“招工難”更多反映出來的是勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力與崗位的不匹配 。許多大學(xué)生就業(yè)能力不足以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，集中表現(xiàn)為實(shí)務(wù)應(yīng)用能力不強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、所學(xué)技能與工作要求不對(duì)稱等。

二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

如今大學(xué)教育已趨于大眾化，但是多數(shù)大學(xué)生，尤其筆者所處全國(guó)重點(diǎn)院校，學(xué)生及家長(zhǎng)尚未擺脫“天之驕子”的想法，就業(yè)觀念較陳舊，基于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，完全以高考為指揮棒，缺乏自我性格與興趣的探索，進(jìn)入大學(xué)之后職業(yè)目標(biāo)模糊，加之對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活模式的不適應(yīng)，迷茫不知所措，提升就業(yè)能力缺乏動(dòng)力。多數(shù)同學(xué)畢業(yè)面臨選擇時(shí)，表現(xiàn)出自信心不足，為逃避就業(yè)壓力盲目跟風(fēng)考研。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

大學(xué)生是社會(huì)的特殊群體，是社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的寶貴資源。大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的需要，是高校提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展的需要。高校應(yīng)該把加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)課程改革的首要任務(wù)來抓。

1、樹立正確的職業(yè)理想

大學(xué)生一旦確定自己的理想職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。

2、提升大學(xué)生就業(yè)能力意識(shí)

加強(qiáng)思想道德教育。一名合格的大學(xué)生畢業(yè)生必須具有高尚的思想道德，具有吃苦耐勞的精神、忍耐與克服困難的韌勁和決心，以及自信、樂觀的品質(zhì)，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)精神等。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的精神。畢業(yè)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，將各種學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活應(yīng)用，成為社會(huì)急需的復(fù)合型人才。

3、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)能力。掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生求職時(shí)必備的能力，也是今后在社會(huì)上發(fā)展的重要支撐。因此，高校教育要注重培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力，有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。樹立正確的擇業(yè)觀。要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓他們了解就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)觀。深化課程教學(xué)改革。高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，做到因材施教。教學(xué)中，積極推行討論式、啟發(fā)式、實(shí)踐式教學(xué)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和自主性，進(jìn)而形成積極探索的精神。加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

4、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育

要加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。在基礎(chǔ)教育階段就向?qū)W生灌輸“就業(yè)意識(shí)”，加深他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索。改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育從小抓起，才是解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本之路。

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是幫助提高思維能力、社會(huì)適應(yīng)能力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力的需要。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)等方面的積極配合，統(tǒng)籌規(guī)劃，才能解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

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大學(xué)語文解析范文第3篇

【關(guān)鍵詞】道德教育；大學(xué)生；時(shí)代性；現(xiàn)實(shí)性；創(chuàng)新

一、現(xiàn)階段大學(xué)生道德教育中存在的問題

（一）學(xué)校道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相分離

改革開放30多年來，我國(guó)社會(huì)逐步由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過渡，人們的生活水平不斷提高。與此同時(shí)，西方文化的進(jìn)入不斷沖擊我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在這個(gè)東西方文化思想碰撞的時(shí)期，學(xué)校道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分離導(dǎo)致大學(xué)生道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的混亂。這就造成了道德判斷與道德行為選擇上的偏差，最終導(dǎo)致很多負(fù)面問題的出現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在：（1）由于道德教育理論的滯后，無法回答社會(huì)上出現(xiàn)的諸多問題，從而使大學(xué)生道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生混亂。道德教育無法體現(xiàn)其時(shí)代性，使大學(xué)生在發(fā)生道德選擇時(shí)感到迷茫和困惑。（2）時(shí)代的向前發(fā)展使大學(xué)生在思想道德觀念上發(fā)生變化，對(duì)道德教育產(chǎn)生多方面的需求，而學(xué)校道德教育的相對(duì)滯后不能滿足學(xué)生的需求。這就導(dǎo)致學(xué)校道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分離。

（二）知識(shí)教育和道德教育不能并重

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)教育形成了一種“功利主義教育觀”。過分注重于文化知識(shí)灌輸而忽視對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，以文化知識(shí)水平的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在綜合素質(zhì)上的畸形，有知識(shí)、無道德的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。“藥家鑫事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒事件”許多校園道德問題事件的發(fā)生都反映了學(xué)校在道德教育方面的缺失。

（三）學(xué)校道德教育過于規(guī)范化和程式化

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想也在不斷的變化之中，現(xiàn)代大學(xué)生更加關(guān)注于個(gè)體的感受和人文關(guān)懷以及個(gè)人的全面發(fā)展。而學(xué)校道德教育片面強(qiáng)調(diào)超時(shí)代、超物質(zhì)、超功利的一面，完全脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，這就容易使學(xué)校的道德教育僅僅是一種形式而已。規(guī)范化、形式化的道德教育不能不僅培養(yǎng)和塑造學(xué)生的道德品格，而且使學(xué)生在道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面發(fā)生迷惑和困擾，在頭腦中不能確定一個(gè)全面的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

（四）道德教育理論創(chuàng)新不足，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求

科技進(jìn)步使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及，同時(shí)產(chǎn)生了虛擬世界的道德倫理問題，這些道德倫理問題會(huì)影響大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界道德標(biāo)準(zhǔn)判斷。有些大學(xué)生往往將虛擬世界的道德問題帶到現(xiàn)實(shí)世界之中，而學(xué)校道德教育理論由于創(chuàng)新不足，不能解決虛擬世界中產(chǎn)生的道德問題，而導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的世界中出現(xiàn)道德問題。

（五）學(xué)校道德教育教學(xué)方法單一

中國(guó)學(xué)校課堂教學(xué)主要采取老師對(duì)學(xué)生“灌輸式”的教學(xué)方法，但是道德教育不是簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授，而是一種道德品格培養(yǎng)和塑造過程。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生自身的道德情感和道德認(rèn)同，缺乏對(duì)學(xué)生道德判斷和道德選擇能力的培養(yǎng)，片面的將特定社會(huì)所要求單一的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致了道德教育的實(shí)效性不強(qiáng)，這其中的主要問題在于道德教育方式未能同學(xué)生身心發(fā)展的需求相結(jié)合，忽視學(xué)生自身的感受所造成的。

二、當(dāng)代大學(xué)生道德教育問題分析

對(duì)于目前大學(xué)生道德教育問題存在的原因，不同學(xué)者從多個(gè)角度進(jìn)行了分析和探討，我們認(rèn)為造成現(xiàn)階段大學(xué)生道德教育問題的原因有以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)于大學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于簡(jiǎn)單

中國(guó)學(xué)校目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)劃分為德、智、體三個(gè)方面，由于后兩個(gè)比較好度量，而且在中國(guó)教育中流行的“功利主義”教育觀，過分注重于知識(shí)教育的培養(yǎng)，忽略了道德品格的塑造，造成了學(xué)生有才而無德。探究其背后的原因在于制度的轉(zhuǎn)變，中國(guó)現(xiàn)在正處于轉(zhuǎn)軌階段，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)力量決定資源配置的經(jīng)濟(jì)模式，具有逐利性、自發(fā)性、盲目性，由于“理性人”的假設(shè)，都以自身利益最大化為目標(biāo)，所以造成了中國(guó)學(xué)校道德教育被忽視，而最能體現(xiàn)“成績(jī)”的知識(shí)教育被過分的重視。這種短視行為造成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單、粗糙，長(zhǎng)期偏重于知識(shí)教育，忽視道德教育造成目前高校大學(xué)生道德素質(zhì)普遍下降，道德問題層出不窮。如果不能改變目前的評(píng)價(jià)體系，那么大學(xué)生的道德問題將越來越嚴(yán)重，對(duì)于社會(huì)的和諧穩(wěn)定是十分不利的。

（二）大學(xué)生道德教育創(chuàng)新不足

隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，人們的觀念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，作為思想最為活躍的分子之一的大學(xué)生，對(duì)其道德品格的塑造要緊跟社會(huì)潮流。高校的道德教育無論在理論還是教學(xué)模式上都存在創(chuàng)新不足問題。一方面，關(guān)于大學(xué)生道德教育的理論、內(nèi)容和教材體系在莫衷程度上還停留在過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)所出現(xiàn)的各種道德倫理熱點(diǎn)問題缺乏解釋力。學(xué)生的道德理論知識(shí)無法和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，造成學(xué)生對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的困惑。另一方面，學(xué)校道德教育的教學(xué)模式還停留在簡(jiǎn)單的“灌輸式”機(jī)械化、程序化的階段，教師和學(xué)生缺乏必要的互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)和個(gè)體感受缺乏了解。大學(xué)階段正是一個(gè)人的價(jià)值觀形成的階段，面對(duì)社會(huì)上多種多樣的價(jià)值觀，他們感到很迷茫，如何選擇正確的道德價(jià)值觀是當(dāng)代大學(xué)生所面臨的痛苦選擇。道德教育教學(xué)方式創(chuàng)新不足，使得學(xué)校的道德教育不能解決大學(xué)生所要面對(duì)的價(jià)值選擇問題，道德教育的應(yīng)用理論還無法滿足教育的實(shí)踐需要，造成理論與實(shí)際想脫離。

（三）社會(huì)對(duì)于大學(xué)生道德教育的關(guān)注度不足

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追逐使社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在高校招生、用人單位招聘的過程中只以成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視個(gè)人的道德品格，使得大學(xué)生的道德教育得不到足夠的重視。另外，由于現(xiàn)代傳媒的影響力以及社會(huì)忽視校園周邊環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致社會(huì)各種思潮潛移默化的影響大學(xué)生道德判斷與行為選擇，造成學(xué)生生活體驗(yàn)和道德認(rèn)知的沖突，使學(xué)生感到迷茫和困惑，使學(xué)校的道德教育缺乏實(shí)效性。

三、對(duì)大學(xué)生道德教育問題的對(duì)策

解決當(dāng)前大學(xué)生道德教育的問題，不僅需要教育主管部門和各個(gè)高校的努力，更需要全社會(huì)共同努力，為大學(xué)生道德品格的塑造創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。具體對(duì)策：

（一）要注重理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

高校的道德教育要緊跟時(shí)代潮流，注重實(shí)效性。這不僅需要?jiǎng)?chuàng)新道德教育的理論和教學(xué)模式，還需要使課堂教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)同步。使道德教育的理論真正能回答社會(huì)中存在的道德問題，切實(shí)有效的提升當(dāng)代大學(xué)生道德教育的實(shí)效性。

另外要重視大學(xué)生的道德實(shí)踐問題，道德品格的塑造一部分來自于理論，一部分來自于實(shí)踐，要使道德知識(shí)內(nèi)化為道德品格，道德實(shí)踐至關(guān)重要。大學(xué)生教育活動(dòng)的成效在很大程度上取決于本人社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度，取決于他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感悟和理解。因此，大學(xué)生的道德教育必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤之中，將所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相融合，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的道德情感、道德意志，發(fā)揮道德對(duì)人的教化功能。

（二）制定更加全面、綜合的個(gè)人評(píng)價(jià)體系

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追逐，往往以成績(jī)的好壞來衡量一個(gè)人能力的大小。這就使得學(xué)校、家庭和社會(huì)只關(guān)注學(xué)生智育的水平，而忽視學(xué)生健全人格的塑造，最終導(dǎo)致很多大學(xué)生道德問題的出現(xiàn)。因此，要改變目前大學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀就要首先改變當(dāng)前的學(xué)生個(gè)人評(píng)級(jí)體系，建立一種全面、綜合的評(píng)價(jià)體系，全面考核學(xué)生的個(gè)能素質(zhì)，并且將道德評(píng)價(jià)和知識(shí)評(píng)價(jià)放到同等重要的地位上，只有這樣才能使高校的道德教育得到足夠的重視，道德教育才能發(fā)揮更加重要的作用。

大學(xué)語文解析范文第4篇

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，我組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個(gè)班級(jí)。接到各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們?cè)谛ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個(gè)人粗略準(zhǔn)備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評(píng)中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時(shí)就請(qǐng)指導(dǎo)老師來為我們點(diǎn)評(píng)。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時(shí)間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時(shí)間，每次都點(diǎn)出了我們沒有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四，我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到海棠中學(xué)參加見面會(huì)，各同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己所在班級(jí)的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期的星期一，我組12名同學(xué)一同來到海棠中學(xué)，開始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時(shí)間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時(shí)間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請(qǐng)其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開展計(jì)劃，班主任工作記錄等?？傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、實(shí)習(xí)成果

通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學(xué)們對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

第三、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

大學(xué)語文解析范文第5篇

為了拓展會(huì)員的視野，切實(shí)提高會(huì)員們的文化素養(yǎng)，激發(fā)會(huì)員對(duì)文化的交流積極性，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富會(huì)員們的大學(xué)課外生活。在上一周，我們起點(diǎn)文娛社舉辦了一個(gè)常規(guī)并將持久進(jìn)行下去的早讀活動(dòng)，一次新老成員見面會(huì)，并選舉出了本社團(tuán)的一位大一副社長(zhǎng)。

一：活動(dòng)過程

活動(dòng)之一：早讀

周一到周五的早上的7：00—8：00是屬于我們的早讀時(shí)間（由于寒冬來臨，以后時(shí)間將更替為7：20—8：00）。 在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們每周的負(fù)責(zé)人會(huì)提前準(zhǔn)備好這周和會(huì)員們?cè)谠缱x時(shí)將要分享的內(nèi)容，在每天的前一晚或第二天早上會(huì)員到教室之前寫在固定教室的黑板上，以便會(huì)員到來后能及時(shí)閱讀并與同其他會(huì)員交流。

我們周一到周五的內(nèi)容主題分別為：勵(lì)志，文學(xué)，藝術(shù)，英語，創(chuàng)意。

活動(dòng)之二：新老成員見面會(huì)

此次活動(dòng)是自納新以來，起點(diǎn)所有會(huì)員第一次正式的見面會(huì)，新老會(huì)員表現(xiàn)都很積極。會(huì)議最初，各個(gè)部部長(zhǎng)發(fā)言向會(huì)員介紹本部門的工作以及以后的計(jì)劃，介紹各個(gè)部的新任理事。最后，我們用公開演講的方式選舉了一位大一副會(huì)長(zhǎng)。

二：自我評(píng)估

總體來說，我們的早讀常規(guī)活動(dòng)以及見面會(huì)都舉辦得很很成功，原因總結(jié)如下；

1：準(zhǔn)備較充分

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這兩次活動(dòng)中都得到了充分體現(xiàn)。正是因?yàn)樵诨顒?dòng)之前，各個(gè)部認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備充分，有了一個(gè)詳實(shí)的計(jì)劃，活動(dòng)才有了開展的前提。如我們提前一周就開始準(zhǔn)備下周與會(huì)員分享是所有內(nèi)容等。

2：密切配合，分工明確

多方面的積極協(xié)助和共同努力，是活動(dòng)得以完成的保證。如在活動(dòng)之前，宣傳部負(fù)責(zé)宣傳，秘書處負(fù)責(zé)準(zhǔn)備工作等。

3：活動(dòng)范圍僅限內(nèi)部

由于是社團(tuán)內(nèi)部自己舉辦的活動(dòng)，大家表現(xiàn)都非常踴躍，積極參與。盡自己最大的努力為社團(tuán)作出貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，在成功的背后，我們也思考到了自己的不足：

1：由于寒冬以至，大部分會(huì)員還是存在些許劣根性，會(huì)員見面會(huì)有請(qǐng)假不到著，早讀也時(shí)到時(shí)缺，更有甚者從來就沒到過。但我們會(huì)盡快想出對(duì)策，找到會(huì)員們的興趣所在，讓他們的求知欲充分表現(xiàn)。

2：也是正因?yàn)榛顒?dòng)范圍僅限內(nèi)部，壓制了本社團(tuán)在本院的影響力。學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的主要任務(wù)，我們更應(yīng)該將這種好的習(xí)慣推廣出去，我們也正在向這方面努力。

三：活動(dòng)結(jié)果及意義

1：活動(dòng)雖小卻含義深遠(yuǎn)，收益頗豐，反響也不錯(cuò)，充分體現(xiàn)了大學(xué)生是最具活力最青春最應(yīng)該自我增值。

2：早讀活動(dòng)分的幾個(gè)板塊不僅是大家感興趣的話題，也是大家應(yīng)該了解的基本知識(shí)對(duì)會(huì)員的幫助很大。

3：會(huì)員見面會(huì)不僅增加了各個(gè)部門的聯(lián)系也提供給了大家認(rèn)識(shí)其他會(huì)員并交流的平臺(tái)。副會(huì)的選舉更是充分展現(xiàn)了會(huì)員的才能。

4：在各個(gè)部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，新的理事也在此活動(dòng)中得到了鍛煉