前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學校常規(guī)管理細則范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學校常規(guī)管理細則范文第1篇

一、眼操評比：

1、不認真做眼操說話吵鬧的一人次扣1分。

2、眼操時間隨意走動不遵守紀律的一人次扣2分。

二、早讀評比：

1、認真讀書，講話吵鬧的一人次扣1分。

2、早讀時間隨意走動不遵守紀律的一人次扣2分。

3、遲到一人次扣1分

三、衛(wèi)生評比：

1、教室、走廊、清潔區(qū)發(fā)現(xiàn)有廢紙、食品包裝紙、袋，果皮、核，一件扣1分。

2、桌椅擺放不整齊的扣1分。

3、勞動工具擺放不整齊的扣1分。

4、抽屜不整潔，有廢紙扣1分。

5、講臺不整潔扣1分。

6、隨地亂丟果皮紙屑的扣5分。

四、早操評比：

1、入場或退場過程中有人說話或打鬧的，每人次扣1分。

2、做操時不認真，打鬧或講話、說笑的，每人次扣1分。

3、集隊緩慢入場遲到或不按規(guī)定順序入場的扣2分。

4、升旗儀式過程中有不尊重國旗的行為的，（指吵鬧、打逗、不敬禮、不唱國歌等）一人次扣2分。

5、升旗儀式中不佩戴紅領巾的一人次扣1分。

五、路隊評比：

1、路隊不整齊，有散隊現(xiàn)象的每人次扣1分。

2、不排路隊，放學后仍滯留教室的，每人次扣1分。

3、排隊回家過程中離開隊伍買零食的，每人次扣1分。

4、排隊回家過程中有打逗追逐現(xiàn)象的每人次扣1分。

5、放學鈴響后20分鐘靜校，如果仍有學生逗留，每人次扣1分。

六、自行車評比：

學校常規(guī)管理細則范文第2篇

一、教學管理

1、鹿木鄉(xiāng)第二小學能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。

2、鹿木鄉(xiāng)第二小學有教學常規(guī)管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、鹿木鄉(xiāng)第二小學建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

鹿木鄉(xiāng)第二小學為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求校長聽20節(jié)，中層干部聽25節(jié)，關注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質量。

二、教科研管理

鹿木鄉(xiāng)第二小學能根據(jù)上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規(guī)的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展?jié)u趨正常，并做好活動記錄。學校能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生發(fā)展的評價，建立《小學生素質發(fā)展評價手冊》，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養(yǎng)培訓制度齊全，指導師指導有為，新教師成長較快。

三、德體衛(wèi)藝常規(guī)管理

鹿木鄉(xiāng)第二小學重視安全工作，修訂《鹿木鄉(xiāng)二小學校安全應急預案》。嚴格執(zhí)行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。

在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，鹿木鄉(xiāng)第二小學舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶國慶”學生繪畫比賽。

鹿木鄉(xiāng)第二小學特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的努力，他們反映在各個方面逐漸取得發(fā)展。

四、發(fā)現(xiàn)的問題

1、作業(yè)布置隨意化，沒能根據(jù)學生情況分層布置作業(yè)。有個別的語文老師對課堂作業(yè)本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空著沒做，字數(shù)也沒有作要求，這是我們今后要努力的；希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、專業(yè)理論的學習較少，沒有形成常規(guī)。老教師對專業(yè)理論的再學習、再提高很不重視。

4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。

學校常規(guī)管理細則范文第3篇

加強管理，狠抓質量

各位領導：

首先讓我對全區(qū)年度教育工作會議的召開表示熱烈的祝賀！這次會議對全區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作了規(guī)劃和部署，我們一定認真貫徹執(zhí)行這次會議精神，為君山區(qū)教育的發(fā)展推波助瀾，多作貢獻。

君山中學改制后已經(jīng)運行了三個學期。在區(qū)委區(qū)政府關懷下，在區(qū)教育局具體指導下，從辦學規(guī)模、校園環(huán)境的改造，到教育教學的管理、教學質量的提高，都超越了歷史，上了新的臺階和水平。辦學者和教職工沒有辜負領導的重托和群眾的希望。

我們深深懂得，過去了的只能成為歷史，即算有點成績，也是微不足道的，以君山中學的現(xiàn)有狀況還遠不適應社會發(fā)展的要求，為此，我們在今后的工作中將作如下努力：

1、創(chuàng)新管理模式，提高管理水平，在深入規(guī)范的管理中促進學校發(fā)展。

我們學校，現(xiàn)有教職員工164人，初高中42個教學班，2088名學生，這樣一所規(guī)模比較大的學校，如果沒有一套先進的管理方法和切合實際的管理模式，是管理不好的。

在去年寒假和今年開學初，學校行政領導一班人對學校的管理進行了專題討論研究，確定了“一校兩部三線”的管理模式，制定了部、組、班、人的管理細則。

我們根據(jù)這一管理模式和各項目標考核細則，實行日檢查、周小結、月考評，堅持部工作一月一講評，一月一評估。平均每人每月80元的獎金，按考核結果獎勵到部，再由部考核獎勵到人。

實施這種管理模式，能真正體現(xiàn)出能級管理原則，做到人人有事做，事事有人管，能充分調(diào)動廣大教職員的積極性。

2、突出以人為本，堅持德育立校，在深入思想教育中促進文明校風的形成。

學校的校風直接影響著學校的聲譽與發(fā)展，學生的思想品德直接關系到人才的質量。我們將在學校工作中突出人本思想，把德育作為立校之本。本期，我們強化了德育工作隊伍的建設，制定了德育工作計劃，系統(tǒng)地規(guī)劃了德育教育內(nèi)容，分階段進行德育工作目標考核。把創(chuàng)文明班級、文明寢室、文明學校、做文明學生的“文明在君中”競賽活動，深入持久地堅持下去。我們將通過抓思想教育，文明競賽等活動地深入開展，促進文明校風的形成。

3、堅持以教學為中心，強化質量意識，在嚴格的教學管理與深入的教改教研中提高學校辦學水平。

學校的中心工作就是教學工作。抓教學工作，必須重視備、教、批、輔、考、評等教學常規(guī)工作，為了將常規(guī)教學工作納入有序管理，我們制定了有關常規(guī)管理的目標考核方案。在常規(guī)管理中堅持做到：確定方向，量化指標，定期考核，階段小結，期末講評，獎罰兌現(xiàn)。

為了抓好教學工作，我們十分重視整體功能的發(fā)揮。評價任課教師的是非功過，不僅看個體，而且更要看整體，將備課組、教研組、年級組納入一起進行評價，實行連坐，堅持連獎、連罰，這樣做，能強化備課組長、教研組長、年級組長的責任感，促進同科目教師間的取長補短，相互促進，達到共同提高整體質量的目的。

在加強教學常規(guī)管理的同時，我們將重視教改教研活動的開展。學校將圍繞“啟發(fā)式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這一總課題深入開展課題研究；圍繞課堂教學方法的改革，開展課堂教學的建?；顒樱粐@活躍教學氣氛，形成濃厚的教學教研氛圍這一目標，開展群眾性聽課評課活動。

我們就是要通過抓教學常規(guī)管理和教改教研活動的開展，促進教學質量的穩(wěn)步提高。

學校常規(guī)管理細則范文第4篇

一、加強初中質量監(jiān)測，科學構建質量評估方案

我區(qū)充分發(fā)揮質量目標的導引作用，最大限度地發(fā)揮質量評估結果的激勵功效，根據(jù)江蘇省、南京市教育主管部門推進義務教育均衡發(fā)展的要求，結合秦淮區(qū)教育局建設義務教育均衡發(fā)展示范區(qū)的工作目標，對照《 南京市區(qū)縣初中教育質量評估細則 》，結合初中教育質量目標實現(xiàn)情況，認真謀劃全區(qū)每年提升初中教育質量的工作目標，采取“邁小步不停步”的策略，圍繞學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展三個維度，制定了“全區(qū)初中教育質量發(fā)展性評估方案”，確定了“中考參考率、總均分增幅、全科合格率、達第一批次比例、中考差分率”五項教學質量發(fā)展性目標。

1.評估方案的設計

“全區(qū)初中教育質量發(fā)展性評估方案”設計的政策依據(jù)是省市建設高水平義務教育示范區(qū)的相關工作意見和《 南京市區(qū)縣初中教育質量評估細則 》，確定了學生發(fā)展（300分）、教師發(fā)展（200分）、學校發(fā)展（100分）三個評價維度，總分600分。涉及遵紀守法、身體素質、學科特長、質量評價、師德建設、教育科研、課程開設、辦學影響八個方面，并將評估工作的重點落在學生發(fā)展上，其中學生發(fā)展中包含質量評價200分。為了保證評估的準確性和客觀性，還制定了評分細則。同時還組織全區(qū)“義務教育階段初中教學先進個人與教育先進個人的評選”活動，加強了教師個體的質量評估。

2.評估方案的落實

每學年初，區(qū)教育局在全區(qū)中學教學校長與教務主任例會上下發(fā)“全區(qū)初中教育發(fā)展性評估的通知”。各學校對照評估自評表，進行寫實性評價，并填寫相關表格，做好資料的收集整理與資料復印，在規(guī)定時間內(nèi)上交發(fā)展性評估材料。

3.集中進行評估

由區(qū)教育局牽頭，區(qū)教育局中教科、區(qū)督導室、區(qū)教師進修學校和部分高中校長等相關人員組成評估組，進行現(xiàn)場評估。評估組圍繞評估方案，認真研討評估細則，仔細核對各學校評估材料，進行細致評分，并形成評估意見。區(qū)教育局綜合評估的意見，確定每年初中教育質量評估的表彰名單。

4.評估流程的進一步規(guī)范

從評估過程和實踐操作看，各初中對質量評估的認識及重視程度不一。為了進一步推進評估工作，把評估作為推進區(qū)域義務教育初中學校均衡發(fā)展的重要抓手，我區(qū)設想在今后的評估中，進一步規(guī)范評估的流程。做好評估前的動員與文件解讀，強化學校辦學成效的自評總結，規(guī)范評估資料的準備，嚴格評估的程序。首先，建立評估專家組，完善評估方案，召開評估動員與文件解讀會。其次，學校做好辦學的自評總結；專家組聽取學校匯報辦學情況，并進行專家質疑答辯。再次，到學校進行材料審核與現(xiàn)場評分。最后，匯總評估情況，召開評估反饋會，提出改進意見。通過規(guī)范評估流程，有利于提高評估的規(guī)范化，也有利于提高評估的科學性，從而保證評估結果的公正性與激勵性。

二、著眼辦學行為規(guī)范，持續(xù)推進區(qū)域質量提升

為了進一步規(guī)范辦學行為，近年來我區(qū)持續(xù)組織各初中學習江蘇省教育廳“關于進一步規(guī)范中小學考試問題的通知”要求，厘清政策界限，領會政策要求，統(tǒng)一思想，提高認識，進一步明確了：堅決不做不能做的事，認真做好可以做到的事，扎實完成必須做的事。從實踐角度看，全區(qū)初中的辦學行為進一步規(guī)范，學校辦學質量呈現(xiàn)整體提升狀態(tài)，亮點主要表現(xiàn)在以下“五個新”中。

1.規(guī)范課程管理，提高新認識

規(guī)范課程計劃，開足、開齊、開好各類課程涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格。落實課程管理，更是穩(wěn)定學校教學秩序的重要手段。全區(qū)各所初中都嚴格遵守“五嚴”規(guī)定，主動加強課程管理，做好“三表”上網(wǎng)上墻。各學校著力于校本課程的實施與開發(fā)，同時認真落實“體育大課間活動”，積極推動陽光體育運動，力爭活動形式多樣，特色鮮明。

為了穩(wěn)定教學秩序，維護課表的嚴肅性和權威性，我區(qū)始終加強課程常規(guī)執(zhí)行的檢查與反饋。一方面保證課程計劃執(zhí)行的嚴肅性，另一方面避免課程管理的隨意性。具體地說，課程管理的檢查不僅要強化反饋的真實性與及時性，而且檢查時頂真、較真。目前我區(qū)各學校已建立“每日巡課”制度，規(guī)范了教師調(diào)課制度。有的學校不僅建立了教務人員巡課制度，還建立了校長“一日巡課”制度。學校通過嚴格的檢查，較真的管理，定期反饋，內(nèi)部形成了“人人重視常規(guī)、人人遵守常規(guī)、人人落實常規(guī)”的風氣。

2.強化質量管理，實現(xiàn)新增長

（1）規(guī)范、嚴謹落實關鍵性考試的過程組織。全區(qū)加強了中小學期末考試的組織與管理，區(qū)教育局中教科和區(qū)教師進修學校建立了期中、期末考試“專項督查和隨機抽查”制度，重點督查學校是否規(guī)范考試管理，教師是否規(guī)范監(jiān)考，考場是否環(huán)境清潔，教師是否嚴格閱卷標準，規(guī)范登分程序，保證閱卷工作有序進行。從督查情況看，全區(qū)各學校考試組織規(guī)范，閱卷的流程規(guī)范，工作井井有條。

（2）及時地、科學地進行關鍵性考試的質量分析。為了發(fā)揮數(shù)據(jù)的教學診斷功能，引導學校進行教學質量的科學管理，扎實做好期末學科的質量分析非常關鍵。區(qū)教師進修學校指導學校做好校內(nèi)考試數(shù)據(jù)的處理、分析，要求學校在第一時間內(nèi)將考試數(shù)據(jù)反饋給學生，以便學生做好考后自我學習診斷的分析。在考試數(shù)據(jù)的分析環(huán)節(jié)，要求各學校堅持三個“著眼于”，即著眼于教學診斷分析、著眼于成功經(jīng)驗的梳理、著眼于學科后續(xù)環(huán)節(jié)改進。各學校本著“要讓數(shù)據(jù)會說話”的要求，認真落實關鍵考試相關數(shù)據(jù)的科學分析，保證各類數(shù)據(jù)分析細化到年級、班級、學科和學生個體，在縱向、橫向比較中發(fā)現(xiàn)問題、總結得失，進一步解釋數(shù)據(jù)背后蘊藏的典型問題和成功經(jīng)驗。

（3）持續(xù)地、適時地進行畢業(yè)班關鍵性考試的質量監(jiān)控。初三畢業(yè)班工作是學校教學工作的中心，也是學校質量提升的關鍵。我區(qū)引導全區(qū)畢業(yè)年級緊緊圍繞區(qū)縣初中教育質量評估的目標要求，著眼于學生整體素質的推進，補齊學科“短板”，保證參考率，提高合格率，實現(xiàn)全區(qū)總均分的持續(xù)增長。為此，強調(diào)把畢業(yè)班作為質量監(jiān)控的重中之重，明確要求學校加強校內(nèi)關鍵性考試的質量跟蹤，認真分析薄弱點，把準增長點，落實到人頭，建立幫扶檔案，切實保證學生各科均衡發(fā)展。

（4）公開、公正進行教師教學質量的科學考評。結合績效工資的落實，要求各學校制定科學合理的教學質量考評制度，明確考評方案，明確考核措施，明確獎懲辦法，努力營造人人思進、公平競爭、優(yōu)績優(yōu)酬的質量氛圍。從總體來看，我區(qū)初中在質量推進與管理方面呈現(xiàn)出一些新的特點，具體表現(xiàn)在：強化質量持續(xù)推進的意識進一步增強，把初中質量管理作為三年一個整體來抓，不僅抓起點，也重抓過程，更重抓終端；細化過程質量監(jiān)控的反饋意識進一步鞏固；深化教學常規(guī)管理的規(guī)范意識進一步明確，促進教學質量提升的工作舉措越來越富有針對性和實效性；著眼全局、團結協(xié)作的團隊意識進一步穩(wěn)固，各學校領導與教師凝神聚力抓質量已形成高度的一致性，形成了“質量是學校發(fā)展生命線”的基本共識。

3.落實“五嚴”規(guī)定，呈現(xiàn)新面貌

規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，也是深化教育教學改革、破解當前基礎教育難點問題的重要途徑。我區(qū)進一步規(guī)范學校自主辦學行為，堅定持續(xù)提升教學質量的信念。具體從以下幾方面入手。

一是增強落實“五嚴”規(guī)定的主動性和自覺性。具體做到：①規(guī)范質量評估，加強質量發(fā)展性目標的落實。②堅持“健康第一”，嚴格控制學生在校集中教學活動的時間，杜絕出現(xiàn)初中節(jié)假日補課現(xiàn)象。③加強課程監(jiān)管，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，接受社會監(jiān)督。④加強考試管理，規(guī)范招生行為。從嚴控制考試次數(shù)，嚴格規(guī)范招生管理。⑤依法辦學，嚴格制止義務教育辦學中的違法行為。從全區(qū)近兩年督查的效果看，總體情況較好。

二是強化減輕課業(yè)負擔的科學性和針對性。一方面全區(qū)規(guī)范落實“五嚴”規(guī)定，另一方面正確確立“減負觀”，并努力在更新觀念上求突破。既注意把學生過重的學業(yè)負擔減下來，又不脫離教學實際抽象地去談“減負”。

4.強化常規(guī)管理，落實新舉措

常規(guī)管理是學校質量管理的基本保證。全區(qū)全年以常規(guī)管理為抓手，通過制度約束，活動引導，常規(guī)視導，進一步強化教學常規(guī)管理的落實。比如：通過充分調(diào)研，全區(qū)制定了“關于進一步加強中學教學常規(guī)管理，全面提高教學質量的指導意見”，頒布了“全區(qū)中學教學常規(guī)管理規(guī)程與檢查要點”。區(qū)教育局和區(qū)教師進修學校還組織開展了以“落實常規(guī)執(zhí)行力”為主題的教學常規(guī)管理區(qū)域推進系列活動，細致診斷教學常規(guī)管理執(zhí)行環(huán)節(jié)中的缺失，進一步推進“常規(guī)執(zhí)行力”的落實。

5.推進隊伍建設，取得新成效

我區(qū)在推進初中質量建設的同時，把教師隊伍建設作為提升初中辦學質量的重要內(nèi)容，注意創(chuàng)新教師隊伍建設的方法。①加強教師專業(yè)能力的評估，每年1月組織全區(qū)畢業(yè)班中考學科教師開展“中考解題能力測試與競賽”。②加強新青年教師年度轉正考核。通過新教師專題培訓班，加強課堂評價與專業(yè)能力考核。③推進學科全員培訓。每年暑期組織全區(qū)初中學校開展三天全員集中性培訓。④加強骨干教師培養(yǎng)。為骨干教師參加市學科帶頭人評選提供相應的培訓。⑤加強名特教師專業(yè)示范和人才引進。依托特級教師工作室和區(qū)學科中心組，發(fā)揮名特教師的示范引領，同時加強名特教師的引進。⑥加強校長的出國學習。我區(qū)主動爭取機會，安排校長到新加坡、美國等地進行訪問和學習，進一步拓寬了校長的辦學視野。⑦積極參加高水平教學競賽。全區(qū)通過崗位練兵和教學競賽提升教師的專業(yè)能力。

三、著眼區(qū)域優(yōu)質均衡，提升義務教育初中辦學品質

1.著眼區(qū)情，落實義務教育優(yōu)質均衡改革的推進舉措

根據(jù)全區(qū)的實際情況，結合“關于江蘇省義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設的意見”和“南京市教育中長期規(guī)劃綱要”的相關要求，在充分聽取多方意見的基礎上，明確了全區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展的舉措。具體包括：

（1）改革招生制度，推進入學機會均等。一是嚴格義務教育公辦學校免試就近入學、民辦學校免試入學制度，努力控制公辦學校的擇校率低于10%。二是結合“全區(qū)教育資源整合規(guī)劃”以及“全區(qū)教育改革與發(fā)展行動計劃”，合理調(diào)整學區(qū)，規(guī)范招生流程，落實兩個確保，即確保本區(qū)務工民工子女接受免費義務教育，確保家庭經(jīng)濟困難學生接受免費義務教育。

（2）公平配置資源，促進優(yōu)質資源共享。一是優(yōu)化資源配置。改變資源平均配置的方式，在財政撥款、教師配置、學校建設等方面向薄弱學校傾斜，建立優(yōu)質教育資源向薄弱學校傾斜的動態(tài)機制。二是合理布局學校。初中學校在做大做強的同時，充分利用部分高中重組后的教育資源進行整合，形成布局更為合理、規(guī)模質量不斷提升的新格局，為高中教育的優(yōu)質發(fā)展奠定堅實的基礎。三是落實分類發(fā)展。促進優(yōu)質初中學校的創(chuàng)新發(fā)展，主動創(chuàng)建省內(nèi)知名品牌學校，加快薄弱學校的內(nèi)涵發(fā)展與質量提升，擴大結對幫扶的途徑，并形成穩(wěn)定的共建機制。四是推進資源重組。發(fā)揮初中名校的示范輻射作用，借助合并重組，組建教育集團，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務均等化。五是加快信息化保障。加強全區(qū)教育信息化的公共服務體系建設，切實做到網(wǎng)絡、資源、服務對象全覆蓋，以教育信息化帶動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

（3）促進隊伍均衡，提高培訓實效。一是適度加快干部的定期交流。結合學校文化和管理需求，從全區(qū)角度進行干部的調(diào)配，推進校長的定期輪崗。二是穩(wěn)步推進教師的輪崗實踐。堅持穩(wěn)定隊伍與合理流動相結合，尤其是結合教師的個人主觀愿望和工作需要，積極鼓勵和引導優(yōu)秀人才到薄弱學校任教，同時建立教師校際交流實踐制度，通過在全區(qū)、片區(qū)或學校聯(lián)盟（集團）內(nèi)試點，運用托管、設置分校等方式，探索多樣化教師交流模式，分層次、穩(wěn)步推進區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師有序流動，搭建校際之間名優(yōu)教師專業(yè)互動、資源共享的平臺。三是充分發(fā)揮名師示范輻射的作用。組建名特優(yōu)教師工作室，通過人才孵化，帶動薄弱學校教師的共同發(fā)展。四是創(chuàng)新教師培訓方式。具體做到創(chuàng)新教研形式，積極推進網(wǎng)絡教研，完善“菜單式”培訓，做好全員暑期寒假的全員培訓，創(chuàng)新區(qū)學科中心組和高中學科基地的品質建設。五是積極拓展培訓途徑。繼續(xù)選拔區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師和校長到海外培訓研修基地，開闊視野，豐富專業(yè)素養(yǎng)。適時推行區(qū)內(nèi)校長結對幫扶，拓展校長“影子式”培訓。六是實施學歷提升工程。鼓勵在職教師進行高一級學歷進修，為教師學歷提升提供時間保證和經(jīng)費支持。2015年，要求全區(qū)初中教師98%達到大學本科以上學歷，研究生學歷的教師比例達到10%以上。

（4）規(guī)范辦學行為，增強學校辦學活力。一是不斷提高規(guī)范辦學的認識水平。推進素質教育的專題研討，進一步形成共識，切實強化規(guī)范辦學行為的緊迫感和責任感。二是切實加強學校的課程意識。切實加強課程管理和專題培訓，不斷提升學校的課程實施水平，有效提高學校管理人員的課程領導力。三是不斷完善學校的制度建設。推進依法治校與民主管理，建立以學校章程為核心的現(xiàn)代學校制度，同時以教學常規(guī)管理為抓手，不斷提升學校教學常規(guī)管理的執(zhí)行力。四是建構科學的評價體系。建立和完善“全區(qū)初中教育質量的評價方案”，促進學校對教師和學生發(fā)展進行多元評價。五是擴大學校對外文化交流。積極爭取對外交流的機會，加強學校對外文化交流，擴大學校的辦學視野，增進學校的國際理解，不斷提升學校的辦學品位。

（5）創(chuàng)新教育管理，建立質量保障體系。一是加強德育工作創(chuàng)新。創(chuàng)新德育工作思路，加快班主任隊伍的專業(yè)化建設，持續(xù)推進學校德育工作的特色化。二是落實教學常規(guī)管理評估方案。通過定期評估和教學成果的表彰，進一步加強學校教學常規(guī)制度的落實。三是推進學校管理的科學化。創(chuàng)新教育管理方式，加強對初中學校的服務型教育管理，減少不必要的行政干預，積極創(chuàng)設有利于學校自主辦學的條件和工作氛圍。四是加強義務教育質量保障體系建設。加強區(qū)教師進修學校建設，建立健全教育局長、校長聽課講評制度，依托信息技術平臺和質量監(jiān)測系統(tǒng)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務，落實對學校教育教學水平的科學評估。

2.正視問題，致力于義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展問題的解決

一是恰當處理好優(yōu)質均衡發(fā)展目標體系與本區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間的關系。即在制定義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展目標體系時，不是單純地落實省市有關的目標要求，要考慮本區(qū)所制定的優(yōu)質均衡發(fā)展目標是否適應和滿足本區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。

二是恰當處理好優(yōu)質均衡發(fā)展和區(qū)域內(nèi)學校特色發(fā)展的關系。即在確定本區(qū)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展措施上，不僅要考慮區(qū)域內(nèi)義務教育整體均衡發(fā)展，同時也要兼顧區(qū)域內(nèi)優(yōu)質學校的特色發(fā)展。

學校常規(guī)管理細則范文第5篇

以縣教育局“創(chuàng)強提質改課堂”的工作要求為主線，以面向全體學生、促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，積極探討評價改革，著力夯實常規(guī)管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、　工作目標：

認真落實《建城鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理實施細則（草案）》的各項要求，狠抓教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學工作的每個環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學化，依托校本教研,積極開展教研活動，以"讓學生熱愛學習"課題為統(tǒng)領，根據(jù)本校實際，加強本校的課題規(guī)劃實施的督導與檢查，確保按計劃實施。面向全體，著力于薄弱班科教學質量的提高。

三、主要工作措施：

(一)、推進課程改革，實施素質教育。

1、加強教研組建設。結合教師的實際情況及教學實際，確定教研專題，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動?；顒討赜谶^程和效果。

2、認真開展校本教研活動。堅持開展每周的教研活動，從學校實際出發(fā)，堅持經(jīng)?；?、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。重點進行集體備課、研課、聽課、評課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差、教學方面的經(jīng)驗交流研討活動。

3、著力提高教學質量。以教學質量為中心，進一步明確新學期的奮斗目標，認真制訂好各學科提高優(yōu)秀率和及格率的具體措施，注重抓住影響教學質量的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵學科、關鍵教師，跟蹤、督導，積極動員和鼓勵學生及家長享受優(yōu)質教育資源，努力實現(xiàn)"輕負擔、高質量"，讓學生想學、會學、樂學。要扎實抓好各學科學困生的轉化工作，一人一檔，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，要花大力氣提高及格率和優(yōu)秀率，力爭質量達優(yōu)。

(二)、強化隊伍素質建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

實施素質教育，推進課程改革必須依托一支素質精良的教師隊伍，所以學校應以"練內(nèi)功，促提高"為動力，著力打造一支適應現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊伍。

1、大力推進教育教學研究與信息技術的整合。以課題研究為平臺，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索；鼓勵教師充分利用豐富的電腦資源，注重現(xiàn)代化教學手段的運用，加強學科與信息技術的整合，提高電教設備的利用率。

2、加強對年輕教師的培養(yǎng)。重點抓好教學常規(guī)要求和課改理念的運用，及時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改進教學方法，提高教學基本功的素養(yǎng)。

3、發(fā)揮骨干教師示范引領作用。充分發(fā)揮"鎮(zhèn)教學能手"、鎮(zhèn)學科帶頭人在教學中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點帶面，以推動全校師資隊伍素質的提高。

(三)、抓實教學常規(guī)，提高管理水平