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漁業(yè)海洋學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；高校；專業(yè)課；海洋學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0123-03

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，我國于2003年明確提出建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。為此，許多高校相繼開設(shè)了涉海專業(yè)，加強(qiáng)海洋教育，培養(yǎng)海洋人才。海洋技術(shù)是極具代表性的涉海專業(yè)之一，我校于2001年開始招收第一批本科生?！昂Ｑ髮W(xué)”（有稱“海洋科學(xué)導(dǎo)論”或“海洋科學(xué)概論”）是眾多涉海專業(yè)（如海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、海洋管理、軍事海洋學(xué)、海洋生物資源與環(huán)境）的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，主要是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，以及和開發(fā)與利用海洋有關(guān)的知識(shí)體系[1]，涉及到物理學(xué)、生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)體系。海洋科學(xué)作為近些年來發(fā)展迅速的一門學(xué)科，每年都有許多最新的研究成果，而代表國際先進(jìn)水平的研究成果多以英文的形式出現(xiàn)。因此，要讓本科生全面了解甚至掌握海洋科學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢，加強(qiáng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)，開展中英文同步教學(xué)意義深遠(yuǎn)。通過雙語教學(xué)，既可有效提高學(xué)生專業(yè)英語水平，更有助于學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)海洋科學(xué)原版文獻(xiàn)而對(duì)海洋學(xué)研究最新動(dòng)態(tài)的掌握，從而提高學(xué)生的整體專業(yè)水準(zhǔn)。

為了滿足新世紀(jì)對(duì)復(fù)合型高等人才的需求，教育部早在2001年就頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提倡并鼓勵(lì)在本科教學(xué)中開展雙語教學(xué)[2]；并于2003年啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（后發(fā)展為“質(zhì)量工程”），明確指出要推動(dòng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，實(shí)施雙語教學(xué)示范課程建設(shè)。經(jīng)過近十年的嘗試和探索，雙語教學(xué)在全國高校范圍內(nèi)已廣泛開展，獲得了可喜的成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些困難和瓶頸[3-5]。我?！昂Ｑ髮W(xué)”課程，自2003年春季學(xué)期開始嘗試采用“雙語”教學(xué)模式，現(xiàn)已建設(shè)成為本校校級(jí)精品課。在多年的教學(xué)探索過程中，對(duì)海洋學(xué)雙語教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和思考，總結(jié)如下供交流。

1?搖對(duì)海洋學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.1?搖雙語教學(xué)的基本內(nèi)涵

雙語教學(xué)（Bilingual Teaching）可以有不同的形式，如浸入型模式（使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)）、保守型模式（學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)）、過渡型模式（學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后部分或全部使用母語，再逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)）。目前，國內(nèi)高校多以保守型模式進(jìn)行嘗試和探索，而且以在非語言類專業(yè)課程中采用國外優(yōu)秀原版教材，并同時(shí)使用外語（主要為英語）和漢語兩種語言進(jìn)行授課的教學(xué)方式[6]最為代表。

顯然，學(xué)生運(yùn)用第二語言（外語）的水平和能力是較本族語（母語）稍差的。因此，雙語教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)是“保強(qiáng)扶弱”，即在用正確的外語進(jìn)行部分知識(shí)講解的同時(shí)，輔用漢語，以避免由于語言滯后給學(xué)生帶來的思維障礙。雙語教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用母語和外語進(jìn)行思維，并能在這兩種語言之間根據(jù)對(duì)象和環(huán)境的需要進(jìn)行自由切換，而不是簡簡單單地加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)。雙語教學(xué)的優(yōu)勢在于除了能讓學(xué)生正確、全面地獲得專業(yè)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的外語情境中學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)外語[7，8]。

1.2?搖開展“海洋學(xué)”雙語教學(xué)的意義

雙語教學(xué)反映了當(dāng)今世界信息和經(jīng)濟(jì)全球化的要求，是我國高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢。教育部早在2001年就明確指出，要在高校積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，并要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%~10%的雙語課程[2]。現(xiàn)如今英語已成為科學(xué)技術(shù)傳播的主要語言載體，各種重要的海洋學(xué)前沿知識(shí)和研究成果多以英文形式刊登。因此，借助雙語教學(xué)，有利于學(xué)生接受并掌握相關(guān)前沿知識(shí)。我國海洋科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生攻讀研究生的比例較高，有許多本科畢業(yè)生雖然通過了大學(xué)英語六級(jí)，但英語實(shí)際應(yīng)用能力卻不高，特別是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)查閱和對(duì)外合作交流方面比較欠缺。因此，實(shí)施雙語教學(xué)，讓學(xué)生以接觸專業(yè)知識(shí)為契機(jī)，開展聽、說、讀、寫等方面的專業(yè)外語訓(xùn)練，為他們將來順利過渡并盡快適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)海洋學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和正確把握未來的發(fā)展趨勢提供有力幫助。此外，專業(yè)課雙語教學(xué)的開展，也從另外一個(gè)層面上為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，有助于鞏固和加強(qiáng)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生英語的整體水平。

2?搖海洋學(xué)雙語教學(xué)的探索

2.1?搖教學(xué)內(nèi)容

由于“海洋學(xué)”本身的專業(yè)性和學(xué)科交叉性很強(qiáng)，教學(xué)組在借鑒中國海洋大學(xué)和廈門大學(xué)等國內(nèi)兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的英語水平，選用馮士院士等編著的《海洋科學(xué)導(dǎo)論》作為主要中文參考教材，以Alyn C Duxbury等編著的《An Introduction to the World’s Oceans》和英國BBC公司攝制的“The Blue Planet”作為主要英文參考教材，制作多媒體雙語課件，內(nèi)容主要涉及地球系統(tǒng)與海底科學(xué)、海水的物理和化學(xué)特性、海洋環(huán)流和波動(dòng)、潮汐現(xiàn)象、海洋生物和中國近海的區(qū)域海洋學(xué)等章節(jié)，涵蓋了海洋地質(zhì)、海洋化學(xué)、海洋物理和海洋生物學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，深入淺出。

2.2?搖教學(xué)方式方法

雙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)并非是單純的外語語言教學(xué)，而應(yīng)是在某種特定的環(huán)境下，用母語以外的某一門語言與母語同時(shí)作為教學(xué)媒介語言和交流語言開展教學(xué)工作，并能使學(xué)生在不同的語言環(huán)境下與不同的交際對(duì)象在兩種語言之間進(jìn)行自由的切換運(yùn)用[9]。因此，雙語教學(xué)，特別是專業(yè)課的雙語教學(xué)應(yīng)以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為核心，而外語語言學(xué)習(xí)僅是伴生的，否則就會(huì)背離采用雙語教學(xué)的形式進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的初衷。鑒于學(xué)生的接受程度，本教學(xué)組在授課過程中一般采用逐步滲透法，即參考多媒體雙語課件，以中文講授為主，以英文解釋為輔，用英文主要介紹課程內(nèi)容相關(guān)的部分基本概念、重要定理及專業(yè)詞匯。教師課前會(huì)把課件及涉及的英文關(guān)鍵詞和疑難詞發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便于他們課上能夠看懂英文的課件，聽懂英文的講解。

本課程采用多媒體和板書結(jié)合授課的方式，以多媒體講解為主。因?yàn)椤昂Ｑ髮W(xué)”課程本身內(nèi)容繁多，覆蓋面廣，涉及的圖片資料相對(duì)也較多，采用多媒體教學(xué)可將教師從全部采用板書中解脫出來，使教師有充裕的時(shí)間與學(xué)生交流，加快學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的適應(yīng)，并且多媒體把聲音、圖片和文字等形象地融為一體，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的正確理解和掌握。與此同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，會(huì)結(jié)合教學(xué)的具體進(jìn)度，播放“The Blue Planet”相應(yīng)的視頻教學(xué)片，這樣既能拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生有純正的英文視聽感受，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在專業(yè)知識(shí)講授中，采用每堂課結(jié)束或每章結(jié)束后及時(shí)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，而不僅僅是了解一些零星的概念。

課后我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，具體體現(xiàn)為：每次下課前利用3~5分鐘的時(shí)間，總結(jié)本堂課的主要內(nèi)容，并就學(xué)生們感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂討論；課后有選擇地布置作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，如在播放“The Blue Planet”英語教學(xué)片的同時(shí)，要求學(xué)生做好記錄，課后提交英文觀后感，或在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流。此外，結(jié)合授課進(jìn)度和當(dāng)時(shí)時(shí)事安排相關(guān)的討論題目（如大陸架及東海爭端、海洋資源與、海洋對(duì)氣候的影響等），提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“海洋學(xué)”課程的價(jià)值。

2.3?搖考核方式

李紅兵[10]認(rèn)為，雙語教學(xué)過程中應(yīng)靈活運(yùn)用多樣化的考試形式。本課程采用課堂討論、課后作業(yè)、論文撰寫、閉卷考試等多種形式相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察和考核，學(xué)生的課程成績一般由平時(shí)成績（占總成績的20%~30%）和期末考試成績（占總成績的70%~80%）兩部分組成。平時(shí)成績包括學(xué)生課堂討論中的表現(xiàn)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達(dá)能力；此外還包括課后作業(yè)和論文撰寫的質(zhì)量，以此培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)、翻譯資料以及自學(xué)能力，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。期末考試采用閉卷考試的形式，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念和基本原理的理解、掌握和運(yùn)用，期末考試中會(huì)包括占總分值10%~30%的英文試題。

2.4?搖教學(xué)成效

學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)有一種前所未有的新奇感受，以往學(xué)生只能在英語課堂上聽說讀寫，學(xué)習(xí)英語，而離開了英語課堂，就失去了特定的語境和場景，很少有機(jī)去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。而專業(yè)課雙語教學(xué)的開展，在很大程度上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，隨著課堂學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生從剛開始只言片語的發(fā)言，到后來大篇幅英語觀后感的撰寫，甚至用英語進(jìn)行課堂討論，英語應(yīng)用能力得到了顯著提高。同學(xué)們認(rèn)為海洋學(xué)雙語教學(xué)的開展非常有效，能提前接觸學(xué)科內(nèi)容中的概念和其他知識(shí)點(diǎn)的英語表達(dá)，接觸大量英語專業(yè)詞匯，并通過外文教材和期刊的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，為以后更高層次的學(xué)習(xí)和研究工作打下基石。但也有少部分學(xué)生反映，雙語教學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定影響，因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，雙語方式有礙直觀地接受知識(shí)，有時(shí)候?qū)τ谝恍┲R(shí)點(diǎn)的理解不是很透徹，會(huì)造成學(xué)習(xí)中的盲區(qū)。

3?搖關(guān)于專業(yè)課實(shí)施雙語教學(xué)的思考和建議

3.1?搖教材的建設(shè)

尋找合適的教材是當(dāng)前實(shí)施雙語教學(xué)的難點(diǎn)。目前很多學(xué)校開展雙語教學(xué)均采用英語國家的原版教材，并結(jié)合國內(nèi)的優(yōu)秀教材進(jìn)行講授。原版英語教材的選用，的確可以讓學(xué)生們接觸到原汁原味的英語，營造一種“使用英語而不是學(xué)習(xí)英語”的良好環(huán)境。但是，由于不同國家教育體制的不同，各階段的教育目標(biāo)各異，專業(yè)技術(shù)的工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范各國也存在著差異，因此，全盤照搬地使用國外教材，并不十分適合現(xiàn)階段我國高校的教學(xué)方案和專業(yè)定位。教材要與教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)相匹配，因此在引進(jìn)原版教材的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)我國高校的教學(xué)目標(biāo)和方法，在遵守版權(quán)法的前提下，對(duì)教材進(jìn)行增減或改編，并同步編寫配套的教學(xué)參考書。鑒于我國高校的雙語教學(xué)正蓬勃發(fā)展，并積攢了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)適合我國國情和教學(xué)要求的雙語教材的編寫，加強(qiáng)雙語教材的建設(shè)。如組織編寫以中文為主，關(guān)鍵部分為英文對(duì)照的“海洋學(xué)”教材。

3.2?搖師資的培養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師作為知識(shí)的傳播者和引導(dǎo)者，在雙語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。中國的雙語教學(xué)不同于新加坡和印度，這主要源于國內(nèi)高校大部分精通專業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀教師并不完全精通外語。中國傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式造就的多是讀寫能力強(qiáng)的專業(yè)人才，但是能夠熟練運(yùn)用外語進(jìn)行溝通和交流的專業(yè)教師在國內(nèi)各高校并不多見。而雙語教學(xué)要求教師既能熟練運(yùn)用英語，又具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，當(dāng)前師資乏力已成為影響國內(nèi)雙語教學(xué)發(fā)展的主要問題[11]。因此，加強(qiáng)專業(yè)課雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與培養(yǎng)成為重中之重，對(duì)即將從事雙語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)、選派教師出國作短期訪問、定期召開雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等都成為加強(qiáng)雙語教學(xué)師資力量建設(shè)行之有效的方法[8]。此外，結(jié)合國家留學(xué)基金公派出國計(jì)劃，同步推進(jìn)雙語教學(xué)發(fā)展有望成為一個(gè)新的發(fā)展方向。

3.3?搖政策支持與鼓勵(lì)

雙語教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，從自身能力的提高，到課程的精心準(zhǔn)備，都需要投入相當(dāng)大的精力，因此學(xué)校在政策和待遇方面應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)傾斜，支持和鼓勵(lì)有條件的教師實(shí)施雙語教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真積極地投入到雙語教學(xué)中。目前，全國很多高校都對(duì)雙語教學(xué)有專項(xiàng)的立題研究和資金投入，有的學(xué)校采取對(duì)實(shí)施雙語教學(xué)教師的工作量增加50%進(jìn)行計(jì)算的做法[11]，有的學(xué)校采取提高雙語教學(xué)課程課時(shí)費(fèi)的做法，這些均對(duì)我國高校雙語教學(xué)的推行起到了積極地促進(jìn)作用。

4?搖結(jié)語

實(shí)施雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育國際化，培養(yǎng)面向世界、面向未來的高素質(zhì)復(fù)合人才的有效途徑，是我國高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在我國，雙語教學(xué)經(jīng)過近十年的發(fā)展，已積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的教學(xué)方法，但是仍然處于探索和發(fā)展階段，還未構(gòu)建起一套值得推廣的教學(xué)模式和課程體系。作為雙語教學(xué)的嘗試者和探索者，我們?cè)敢膺M(jìn)一步深入“海洋學(xué)”雙語教學(xué)的實(shí)踐和探索，為“海洋學(xué)”雙語教學(xué)的發(fā)展和課程建設(shè)，提供更多更有價(jià)值的資料。

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漁業(yè)海洋學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：船舶與海洋工程 工程圖學(xué) 課程

船舶工業(yè)是浙江省先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，但在船舶的設(shè)計(jì)建造中，支撐先進(jìn)造船模式的一些關(guān)鍵技術(shù)尚未取得突破，造船模式相對(duì)落后，主要是因?yàn)楣こ碳夹g(shù)的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的不足[1]。作為培養(yǎng)船舶與海洋工程專業(yè)高等技術(shù)人才的高等院校--浙江海洋學(xué)院，肩負(fù)著歷史的重任。在船舶與海洋工程專業(yè)的課程教學(xué)中如何加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)我國船舶工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展形勢，以及對(duì)創(chuàng)新科技人才的需求，是一個(gè)相當(dāng)迫切的現(xiàn)實(shí)問題。

現(xiàn)代船舶工業(yè)中，無論是設(shè)計(jì)還是建造，都離不開工程圖樣。工程圖樣是“工程界的交流語言”，是設(shè)計(jì)者表達(dá)船舶的設(shè)計(jì)思想和意圖的主要工具，也是進(jìn)行船舶建造和施工的重要技術(shù)文件。工程圖學(xué)是船舶與海洋工程專業(yè)必修的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門啟蒙性和實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)課，要求學(xué)生運(yùn)用各種繪圖手段來構(gòu)思、分析和表達(dá)工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、產(chǎn)品構(gòu)型設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)制圖能力等，是每個(gè)工科學(xué)生所必須具備。如何在該課程的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是本課程的主要目標(biāo)[2]。

浙江海洋學(xué)院船舶與海洋工程專業(yè)，是國家級(jí)第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、浙江省普通高校重點(diǎn)專業(yè)，通過優(yōu)化教學(xué)資源、深化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段等，進(jìn)行教學(xué)改革，在學(xué)科建設(shè)上取得了巨大的進(jìn)步。作為一直從事船舶與海洋工程專業(yè)《工程圖學(xué)》課程教學(xué)的專業(yè)教師，非常希望學(xué)生以良好的心態(tài)開啟船舶與海洋工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文將對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)《工程圖學(xué)》的課程教學(xué)進(jìn)行思考，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，以及課程的特點(diǎn)，結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在該課程的緒論課講解、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討和改進(jìn)。更有效地完成課程的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握課程的理論知識(shí)，運(yùn)用圖學(xué)知識(shí)來表達(dá)設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)船舶設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力，為浙江省的船舶工業(yè)培養(yǎng)出能在船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、研究、制造、檢驗(yàn)、使用和管理等部門從事技術(shù)和管理方面的高等應(yīng)用性、創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。

一、上好緒論課，做好專業(yè)引導(dǎo)

工程圖學(xué)作為第一門船舶與海洋工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)計(jì)劃在第一個(gè)學(xué)期，其重要性不言而喻，因此對(duì)該課程的緒論課教學(xué)安排尤為突出。要做好學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，圍繞學(xué)生自主獲取專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)工程素質(zhì)，為大學(xué)本科生由淺入深地學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。教師要將傳授知識(shí)的思維方法和發(fā)展創(chuàng)新能力為己任，用正確的思維方法來指導(dǎo)課程的“教什么”和“如何教”[3]。

緒論課為該課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的要求和目的、學(xué)習(xí)的方法、該課程研究對(duì)象的未來發(fā)展等。課程內(nèi)容的講解，使學(xué)生全面了解工程圖學(xué)課程，了解其在船舶與海洋工程專業(yè)課程中的基礎(chǔ)地位，方便學(xué)生進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)安排。課程的學(xué)習(xí)要求和目的，培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)能力，通過形象思維能力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力，可以促使學(xué)生建立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，并且分階段地進(jìn)行檢驗(yàn)。課程的學(xué)習(xí)方法，是緒論課的關(guān)鍵內(nèi)容之一，要引導(dǎo)學(xué)生改變高中時(shí)的“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”方式，而變?yōu)榇髮W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，并能享受到學(xué)習(xí)的快樂。課程研究對(duì)象的未來發(fā)展，可以幫助學(xué)生了解課程的發(fā)展趨勢，專業(yè)的前沿知識(shí)，主動(dòng)地去探求更多更遠(yuǎn)的知識(shí)。

另外，要考慮到授課對(duì)象是剛進(jìn)入大學(xué)的一年級(jí)的新生，學(xué)生的問題往往是針對(duì)某個(gè)具體問題的“不懂”，很少有經(jīng)過自身反復(fù)思考后的提問，所以“不懂就問”的方法是不可取的，可以通過教師指定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，“百思而不得其解”后的提問與答疑才是教學(xué)雙方受益的一個(gè)互動(dòng)過程[1]。大一的新生，往往有“大學(xué)是輕松的”、“只要高中時(shí)努力了，到了大學(xué)就好了”等思想，這是高中老師和家長一直在誘導(dǎo)高中生的話，從而造成不少學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性較差，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有所松懈；其實(shí)“梅花香自苦寒來”，大學(xué)的生活也并不輕松。所以在進(jìn)行大一工程圖學(xué)課程教學(xué)時(shí)，在緒論課上就要做好的學(xué)生專業(yè)導(dǎo)向工作，建立專業(yè)的概念；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、合理取舍授課內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)特色

根據(jù)船舶行業(yè)發(fā)展對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)的要求，教研室經(jīng)常會(huì)修訂新的教學(xué)計(jì)劃，工程圖學(xué)課程要構(gòu)建一個(gè)寬口徑、重基礎(chǔ)的統(tǒng)一的圖形表達(dá)、圖形思維平臺(tái)。但由于該課程總課時(shí)的刪減，目前課程的總學(xué)時(shí)僅是40+8，40個(gè)是理論教學(xué)，8個(gè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。船舶與海洋工程專業(yè)是近機(jī)類專業(yè)，后續(xù)有表示船體結(jié)構(gòu)和形狀的船海工程構(gòu)造與制圖等專業(yè)課程，所以在工程圖學(xué)的課程教學(xué)時(shí)，在授課過程中要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做好課程的內(nèi)容組織，以及與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)知識(shí)。

如何根據(jù)船舶專業(yè)的發(fā)展，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、確定合理的比例，增補(bǔ)反映船舶及海洋工程研發(fā)現(xiàn)狀的新內(nèi)容，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的主要矛盾[3]。如果在教學(xué)中加入反映專業(yè)的、現(xiàn)代的、前沿的知識(shí)，必然對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，所以就要求我們對(duì)學(xué)生有能力自學(xué)的內(nèi)容，不應(yīng)占用有限的課堂時(shí)間，可作必要的提示，要求學(xué)生自學(xué)。在減少教學(xué)時(shí)數(shù)的前提下，保證基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，這就對(duì)教師提出了更高的要求。

工程圖學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容包括：畫法幾何、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖等三部分內(nèi)容。畫法幾何部分學(xué)習(xí)用正投影法來表達(dá)空間形體和圖解空間幾何問題的基本理論和方法，要求學(xué)生掌握投影基礎(chǔ)，是看圖和畫圖的基礎(chǔ)；機(jī)械制圖部分學(xué)習(xí)想象物體的空間形狀，建立圖形和物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，介紹國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)件圖樣表達(dá)的規(guī)定，介紹與產(chǎn)品相關(guān)的零件圖和裝配圖，要求學(xué)生掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本能力；計(jì)算機(jī)繪圖學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件CAD來完成圖形，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的圖形處理技術(shù)。

對(duì)畫法幾何部分的內(nèi)容，除了講解教材上的正投影法和中心投影法以外，還要補(bǔ)充標(biāo)高投影法的知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)船體知識(shí)做個(gè)鋪墊，因?yàn)檫@是表示船體線型的一種投影方法，是繪制船體型線圖的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在的圖學(xué)教材往往被精簡掉了?？梢园腰c(diǎn)、線、面的內(nèi)容融入基本體的投影理論知識(shí)中去，利于內(nèi)容的完整和連續(xù)性；簡化降低截交線和相貫線的教學(xué)內(nèi)容，采用近似繪制的直線或曲線代替；把軸測圖與基本體、組合體的表達(dá)相結(jié)合，建立空間模型，幫助學(xué)生讀圖和繪圖；去掉一些在實(shí)際工程中應(yīng)用很少的內(nèi)容，如投影變換的換面法等。

在機(jī)械制圖部分的內(nèi)容，在講解了機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)件常用的表達(dá)方法、常用件和標(biāo)準(zhǔn)件等內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)貏h減零件圖、裝配圖等內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充船體結(jié)構(gòu)中的節(jié)點(diǎn)視圖的一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)船舶工程相關(guān)理論知識(shí)的探討。雖然計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)普及，但在教學(xué)過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生利用圖板和丁字尺進(jìn)行尺規(guī)作圖的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生掌握制圖規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的正確運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能。實(shí)踐證明，只有掌握制圖基礎(chǔ)知識(shí)的人，才能更好地掌握和使用計(jì)算機(jī)繪圖[4]。

計(jì)算機(jī)繪圖目前是學(xué)習(xí)AutoCAD的軟件，雖然在本課程中所占的課時(shí)不多，有時(shí)也不作為期末考試的內(nèi)容，但卻是學(xué)生必須掌握的繪圖基本能力，在后續(xù)的船體設(shè)計(jì)、螺旋槳圖設(shè)計(jì)、船舶設(shè)計(jì)原理等課程設(shè)計(jì)中將直接應(yīng)用。在現(xiàn)代船舶工程設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)圖形的快速生成，可以縮短船舶設(shè)計(jì)的周期，同時(shí)計(jì)算機(jī)生成的三維形體具有較強(qiáng)的立體感，更容易讓學(xué)生建立起船體的立體空間結(jié)構(gòu)，掌握船體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握CAD技術(shù)，CAD的理論教學(xué)也放到機(jī)房，要求學(xué)生在本課程中用CAD的繪圖軟件完成平面圖形、投影圖的繪制，并在課余時(shí)間通過大量的圖形練習(xí)來鍛煉其熟練程度，掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本技能，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行船體設(shè)計(jì)，表達(dá)船體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

三、采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)過程中主要的教學(xué)手段，體現(xiàn)了它無比優(yōu)越的性能，它可以傳遞大量的信息，特別是一些圖片類的，節(jié)約教師的畫圖時(shí)間，加快課程的授課進(jìn)度，動(dòng)態(tài)的教學(xué)效果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等優(yōu)點(diǎn)。但從船舶與海洋工程的工程圖學(xué)教學(xué)經(jīng)歷來看，多媒體教學(xué)雖然可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但不宜作為主要、甚至唯一的教學(xué)手段。要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)、課程的特點(diǎn)，注意適當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。

從工程圖學(xué)的課程特點(diǎn)來看，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以向?qū)W生展示大量的圖片，分析各種不同圖形的特點(diǎn)，從而掌握不同的繪圖技能，特別是對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)而言，通過PPT可以把船體的一些結(jié)構(gòu)立體地展示給學(xué)生，把復(fù)雜繁瑣的船體結(jié)構(gòu)問題簡單化。但如果在課堂上過分依賴幻燈片，即使是動(dòng)態(tài)的，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，而且學(xué)生也只是看到很多線條的投影而不了解其繪圖規(guī)律，特別是現(xiàn)在很多新的老師，基本上一節(jié)課下來，板書是空白的。

從《工程圖學(xué)》課程的內(nèi)容來講，特別是在講解點(diǎn)、線、面、組合體等作圖方式時(shí)，教師最好把作圖方式用板書演示一下，用作圖工具（三角尺、圓規(guī)等）在黑板上進(jìn)行線的從一端點(diǎn)連接到另一端點(diǎn)、三視圖的投影連線等，讓學(xué)生看到作圖工具的正確使用，掌握正確的作圖方式和步驟，再結(jié)合幻燈片，加深學(xué)生對(duì)幾何線條的理解能力。學(xué)生只有在掌握了基本圖形的繪圖知識(shí)，才能更好地進(jìn)行復(fù)雜的船體結(jié)構(gòu)圖的閱讀和繪制。所以，在進(jìn)行船舶與海洋工程專業(yè)的《工程圖學(xué)》教學(xué)中，要以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，多媒體教學(xué)手段為輔是最好的選擇。

四、做好因材施教，強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求在課程的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，提倡八仙過海。在工程圖學(xué)課程的教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的船舶專業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)，做到因材施教，特別是做好相關(guān)的課后作業(yè)檢查和輔導(dǎo)工作。我們不要把大一、大二變成高四、高五，要幫助學(xué)生樹立自覺的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

在工程圖學(xué)的課程教學(xué)中，要避免只注重圖學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，越講越細(xì)，而導(dǎo)致給學(xué)生留下的思維空間越來越小。目前，在少學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)中，討論式教學(xué)一般難以實(shí)現(xiàn)，而要采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。工程圖學(xué)課程特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生的空間想象能力，如何能完成這一點(diǎn)呢？要完成大量的課后作業(yè)。對(duì)船舶工程專業(yè)的學(xué)生來講，因?yàn)楹罄m(xù)又更復(fù)雜的船體結(jié)構(gòu)要表達(dá)，所以在該課程的學(xué)習(xí)中，教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、繪圖能力的掌握程度，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。結(jié)合三視圖等概念培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，并結(jié)合口頭+書面的方式啟發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力。

從以往的船舶專業(yè)的學(xué)生對(duì)工程圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況來看，有些同學(xué)的空間思維能力很好，可以較短時(shí)間地完成三視圖等較難的作業(yè)題；但確實(shí)也有部分同學(xué)的空間想象能力很差，有時(shí)一個(gè)晚自習(xí)做不了幾題作業(yè)，其實(shí)這就是個(gè)技巧問題和時(shí)間問題，對(duì)這些同學(xué)，不能急于求成，要多提供一些圖形和物體之間的對(duì)比圖，先從比較直觀的物體到圖形來完成，然后在進(jìn)行圖形到物體的空間想象。同時(shí)，要讓學(xué)生知道，課程的學(xué)習(xí)并不是為了最后的一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，并能在后續(xù)的課程中做到靈活運(yùn)用。教師采用合理有效的考核形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性，更能反映課程教學(xué)效果，可作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助手段[5]?！暗?jǐn)?shù)，注重考核”，避免成為分?jǐn)?shù)課堂。老師布置的作業(yè)學(xué)生要及時(shí)認(rèn)真的完成，作為老師也要及時(shí)認(rèn)真地批改，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

大學(xué)教師基本上都是“上課來，下課走”的模式，為了更好地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在工程圖學(xué)課程教學(xué)之余，要充分利用課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。把圖學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、多媒體電子教案和課件放到平臺(tái)上，方便學(xué)生對(duì)課程的掌握、鞏固和提高，開通習(xí)題解答、在線測試等，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通與交流，也充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。

船舶與海洋工程專業(yè)的課程教學(xué)改革是以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力為主線的教學(xué)體系而展開的，在《工程圖學(xué)》課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)結(jié)合船舶專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)形象思維與創(chuàng)造性思維相結(jié)合，培養(yǎng)想象構(gòu)形和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行船體圖樣的設(shè)計(jì)和繪制能力，掌握船舶與海洋結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)方法，較好地適應(yīng)社會(huì)的需求。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過掌握最基本的工程圖形的表達(dá)技巧，結(jié)合后續(xù)的船舶專業(yè)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、創(chuàng)新能力、工程意識(shí)具有著重要的意義。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，浙江海洋學(xué)院船舶與海洋工程專業(yè)的畢業(yè)生仍是供不應(yīng)求。最后，希望學(xué)生能在工程圖學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中不僅僅是對(duì)課程知識(shí)的掌握，更是對(duì)他大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一種指導(dǎo)。

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漁業(yè)海洋學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：海洋類專業(yè)理科；本科畢業(yè)論文；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）03-0003-02

海洋類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備國際視野和正確海洋觀的高素質(zhì)專門人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，其中本科畢業(yè)論文是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化和綜合運(yùn)用的必備過程，是深化和提高學(xué)習(xí)、動(dòng)手、實(shí)踐和寫作等各項(xiàng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的一次全面、系統(tǒng)的檢測[1-2]，能直接反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。如何提高本科生畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高等院校亟待研究、解決的重要課題。目前工科專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，比較注重“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合[3-5]，但理科專業(yè)在“產(chǎn)學(xué)研”方面做得相對(duì)差一些。本文針對(duì)海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題，以海洋技術(shù)專業(yè)為例，論述了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐，期望提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和研究能力。

一、海洋類理科本科畢業(yè)論文存在的問題

（一）選題脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要

海洋類專業(yè)理科本科畢業(yè)論文的選題一般在第七個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行，所在教研室通常會(huì)擬定選題范圍及題目名稱供學(xué)生參考，這樣的選題經(jīng)常會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際需要，針對(duì)性較差，通常會(huì)存在“從理論到理論”現(xiàn)象，致使學(xué)生所接觸的內(nèi)容限于課本知識(shí)和簡單應(yīng)用，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，不了解本專業(yè)在社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，從而為就業(yè)帶來障礙。

（二）缺乏實(shí)踐能力訓(xùn)練

畢業(yè)論文進(jìn)行過程中，一般是先查閱文獻(xiàn)。查閱文獻(xiàn)資料是進(jìn)行畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)，為論文的深入研究提供有力支撐[6-7]。然后需要進(jìn)行論文的研究和撰寫，整個(gè)環(huán)節(jié)過程中缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致理科類本科生在后來的工作中只會(huì)“紙上談兵”，實(shí)踐能力比職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生還要差一些。沒有實(shí)踐操作，不能對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)常會(huì)影響本科畢業(yè)論文研究內(nèi)容和結(jié)論的科學(xué)性。

（三）內(nèi)容缺乏技術(shù)研究

論文內(nèi)容方面問題較多，主要為：（1）內(nèi)容空泛，缺乏技術(shù)研究。理科本科論文偏重于理論的描述和簡單應(yīng)用，對(duì)于本科生來說研究內(nèi)容不深入，由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于具體技術(shù)論述不夠深入，對(duì)于論文的研究目的、論文的主要方法、結(jié)果和結(jié)論沒有敘述清楚。（2）論文結(jié)構(gòu)層次較差，堆砌了大量文獻(xiàn)資料，看不出論文的研究思路、解決方案和結(jié)論。

二、海洋類理科本科畢業(yè)論文的改革與實(shí)踐

海洋類專業(yè)的高等教育是中國進(jìn)入海洋世紀(jì)的智力支撐[8]。天津科技大學(xué)的海洋類理科本科專業(yè)包括海洋科學(xué)、海洋技術(shù)和環(huán)境科學(xué)。下面以海洋技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，論述“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)改革與實(shí)踐。

（一）海洋技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式探索

天津科技大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)是2002年秋季開始招生的本科專業(yè)，隸屬于海洋科學(xué)與工程學(xué)院。海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)海洋科學(xué)和信息處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握遙感與信息處理的基本理論和技能，接受遙感與信息處理分析的基本訓(xùn)練，具備從事海洋研究和圖像、遙感信息處理等工作的基本能力。培養(yǎng)方案中一直堅(jiān)持采用厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)和多模塊選擇的人才培養(yǎng)，是海洋科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主干學(xué)科的綜合。畢業(yè)論文作為本科教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題。從畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的進(jìn)度計(jì)劃安排，開題報(bào)告、實(shí)習(xí)/調(diào)研報(bào)告的撰寫，外文資料翻譯，期中教學(xué)檢查和畢業(yè)論文的撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生提出具體要求并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施方案的不斷改革和探索，逐漸采用了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的模式，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是一種把高等教育與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)有機(jī)地融合于大學(xué)生培養(yǎng)過程中的開放式教學(xué)模式[9]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

（二）本科畢業(yè)論文“產(chǎn)學(xué)研”模式的實(shí)施策略

在畢業(yè)論文選題過程中，本科生結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際和教師科研課題進(jìn)行選題，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的畢業(yè)論文題目都是來自于實(shí)際企業(yè)工作和科研課題，使學(xué)生可以直接參與科研工作，一方面可以解決企業(yè)或課題的實(shí)際問題，另一方面也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和操作的實(shí)踐能力和研究能力。

1.畢業(yè)論文與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合。依據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)教師聯(lián)系遙感圖像及數(shù)據(jù)處理、海洋觀測儀器開發(fā)和使用、數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè)，結(jié)合企業(yè)中的實(shí)際問題進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文工作。結(jié)合畢業(yè)論文和企業(yè)的實(shí)際工作，增加了學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，能有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口企業(yè)的認(rèn)識(shí)，解決企業(yè)的實(shí)際問題，也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

2.畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合。近年來海洋技術(shù)專業(yè)的教師主持和參與了多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)和市局級(jí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解所學(xué)專業(yè)相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，根據(jù)自己的興趣、知識(shí)積累和其他相關(guān)條件與指導(dǎo)教師一起商定論文選題。畢業(yè)論文題目依據(jù)實(shí)際科研問題命題，教師可根據(jù)科研實(shí)際為學(xué)生把握好方向，給予學(xué)生必要的啟示，使學(xué)生在畢業(yè)論文的過程中科研能力得到鍛煉和提高；另外還有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，主要包括實(shí)際應(yīng)用類、科技活動(dòng)開放類和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究類三種，這是依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)而開展的。

3.部分考研學(xué)生進(jìn)入研究院所，將畢業(yè)論文與科學(xué)研究密切聯(lián)系。海洋技術(shù)專業(yè)的學(xué)生考研情況較好，每年有多名學(xué)生考取中國科學(xué)院、國家海洋局、國家重點(diǎn)院校的研究生，部分被研究院所錄取的學(xué)生，畢業(yè)論文與研究院所的科學(xué)研究密切聯(lián)系，研究所科研人員對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性等均有較嚴(yán)格要求；學(xué)生也把完成好論文看作是證明自己能力和價(jià)值的一次機(jī)會(huì)，參與的主動(dòng)性和積極性比較高，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“產(chǎn)學(xué)研”模式的過程管理

本科生畢業(yè)論文進(jìn)行過程中，針對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式的特色，采取校內(nèi)專職教師和校外教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，嚴(yán)格過程管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.論文及相關(guān)材料的管理。教研室按照學(xué)校畢業(yè)論文工作手冊(cè)，制定本專業(yè)具體的畢業(yè)論文手冊(cè)，對(duì)畢業(yè)論文每一個(gè)環(huán)節(jié)給出具體的要求，對(duì)每一個(gè)要求上交的文檔給出模板。畢業(yè)論文上交裝訂的資料包括兩部分：一部分是畢業(yè)論文冊(cè)，包括任務(wù)書、學(xué)士學(xué)位論文、外文翻譯資料；另一部分管理檔案冊(cè)，包括選題申請(qǐng)表、實(shí)習(xí)報(bào)告、開題報(bào)告、中期檢查表、計(jì)劃進(jìn)度表、畢業(yè)答辯記錄和成績表。各種文件的扉頁格式、正文格式及內(nèi)容的字體、字號(hào)、行間距都給出明確的要求，便于學(xué)生查詢和修改。

2.研究進(jìn)程的管理。畢業(yè)論文的題目確定之后，指導(dǎo)教師需向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)書，學(xué)生按照任務(wù)書的具體要求來制定詳細(xì)的計(jì)劃進(jìn)度表，在閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成開題報(bào)告，與指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)的可行性，征得指導(dǎo)教師和教研室同意后才能正式開題，進(jìn)入畢業(yè)論文階段。在畢業(yè)論文進(jìn)行過程中，在校內(nèi)結(jié)合教師科研項(xiàng)目的學(xué)生需要隨時(shí)參加課題組的小組討論；在企業(yè)和研究所進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，指導(dǎo)教師和學(xué)生每周至少進(jìn)行一次討論。指導(dǎo)教師通過和學(xué)生的互動(dòng)，不斷完善畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、思路和方案，隨時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文過程中遇到的問題，檢查學(xué)生的論文進(jìn)展情況。

3.通過論文培育推出優(yōu)秀論文。在畢業(yè)論文的開始階段，結(jié)合學(xué)生的選題，依據(jù)論文在企業(yè)、課題和研究項(xiàng)目中的實(shí)際意義，進(jìn)行優(yōu)秀論文的培育。一般會(huì)有多名學(xué)生申報(bào)，然后通過指導(dǎo)教師推薦，進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文的培育。這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高基本技術(shù)技能水平，另一方面體現(xiàn)因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長和課題性質(zhì)做出合理搭配，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)他們提出新問題、新方法和新思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過培育可以推出優(yōu)秀的本科生畢業(yè)論文，通過展板形式展出，為下一屆學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)提供參考和借鑒。

提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生、指導(dǎo)教師和學(xué)校的共同努力，采取切實(shí)可行的方法，才能有望提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過開展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合對(duì)理科本科生畢業(yè)論文進(jìn)行改革，可以使學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的科研進(jìn)展情況，了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在相關(guān)企事業(yè)單位的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用提供實(shí)踐平臺(tái)，達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的目的。

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漁業(yè)海洋學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)；發(fā)展目標(biāo)； 科學(xué)健身指導(dǎo)； 社會(huì)體育休閑管理

1 前言

近些年，中國的體育事業(yè)獲得了蓬勃的發(fā)展，社會(huì)體育各個(gè)方面都獲得了穩(wěn)步的提高。但是，我國的體育國情實(shí)施中制約我國社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院同樣有很多問題以及潛在問題都需要進(jìn)行解決，其中海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)問題最為令人擔(dān)憂，處理不好，將大大制約學(xué)校體育專業(yè)的發(fā)展。

2 研究成果與原因探究

2. 1 根據(jù)最新的國家體育總局的相關(guān)規(guī)定，加大了對(duì)社會(huì)體育事業(yè)的投入力度，爭取在接下來的完善體育人才培養(yǎng)模式，明確發(fā)展方向和規(guī)定，優(yōu)化課程設(shè)定，使社會(huì)體育事業(yè)系統(tǒng)化發(fā)展。20世紀(jì)末，國家教育部發(fā)文通知：加大對(duì)個(gè)別高校的社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)力度，深化科學(xué)體育的理論建設(shè)，凸顯先進(jìn)技術(shù)和能力的學(xué)習(xí)，完善民間社會(huì)體育的管理制度和咨詢模式，加大社會(huì)體育事業(yè)單位自我經(jīng)營與管理能力建設(shè)，同時(shí)中央各級(jí)部門必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況加大投入力度以培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。

2. 2 體育事業(yè)在當(dāng)前?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的方向定位情況

當(dāng)前，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)獲得了蓬勃的發(fā)展，不僅在數(shù)量獲得了增加，并且在規(guī)模上得到了普及，同時(shí)在專業(yè)內(nèi)容上更加豐富。在原來，社會(huì)體育專業(yè)主要集中在重點(diǎn)的體育院校，比如說：北京體院、上海體院和武漢體院，但是如今的相關(guān)專業(yè)已經(jīng)拓展到更多綜合院校中，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院就是其中一個(gè)典型。本文在搜集和總結(jié)海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行整合和分析，得出如下結(jié)論：

2. 2. 1 海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)是按照國家體育總局和教育部規(guī)定來發(fā)展的，是以發(fā)展社會(huì)專業(yè)體育人才為方向的，也許與其他學(xué)校發(fā)展模式是不盡相同，但是始終沒有偏離總的發(fā)展軌道。

2. 2. 2 海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展方向總結(jié)可歸為如下幾個(gè)部類：

首先，學(xué)校體育教育。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院中的社會(huì)體育專業(yè)都把不同階段的學(xué)校體育教育作為其社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的方向。例如，學(xué)校就將社會(huì)體育教育專業(yè)設(shè)置成了不同的階段，其中包括小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)，并且每一個(gè)階段的培養(yǎng)模式、方法、過程以及反饋方式都是不同的。 可見學(xué)校體育教育這個(gè)發(fā)展方向是有很大的研究空間的。

其次，經(jīng)營性的專業(yè)人才。據(jù)最近的資料統(tǒng)計(jì)，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的過程中主要從事經(jīng)營性的事務(wù)，比如組織和管理相關(guān)體育團(tuán)體型組織、公共組織、社會(huì)公共場所、盈利性的休閑俱樂部，其中還包括體育酒店和飯店，這樣的專業(yè)培養(yǎng)模式可以獲得很高的經(jīng)營性收益。

第三，健身咨詢型人才。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在發(fā)展社會(huì)體育專業(yè)的時(shí)候明確提出要把其向健身咨詢方向發(fā)展，并且這個(gè)方向從2012年現(xiàn)在逐年增加，平均每年增加6.3%，所說如此，但是其絕對(duì)沒有偏離培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

第四，以自身獨(dú)特優(yōu)勢為支撐的發(fā)展方向。隨著各個(gè)高校的發(fā)展，每個(gè)學(xué)校都秉著著發(fā)展特色專業(yè)的思路進(jìn)行開拓創(chuàng)新。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，因?yàn)樵搶W(xué)校在民族傳統(tǒng)體育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時(shí)該學(xué)校在民族傳統(tǒng)體育理論方面有著高端的研究，依靠這些優(yōu)勢，該學(xué)校將社會(huì)體育專業(yè)開辟了民族傳統(tǒng)體育的這樣一個(gè)富有創(chuàng)意的范疇。除此之外，還有很多學(xué)校都采取相對(duì)應(yīng)的模式，其中比較有特色的有：休閑娛樂咨詢方向、 體育市場探索方向、 體育保健保養(yǎng)方向、 社區(qū)體育咨詢方向、 體育旅游方向、 防身方向、 高爾夫球管理方向、 體育媒體方向等等。

由于在社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展方向上存在著很大的不同，所以筆者對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)對(duì)全國主要的體育院校進(jìn)行了調(diào)查，最終得出如下結(jié)論：

首先，將近九成的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展方向的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和特色沒有得到很好的發(fā)揮；其次，將近一半的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)的相關(guān)研究和理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，為將來的生活以及就業(yè)提供不了什么實(shí)質(zhì)性的幫助；第三，在筆者所做的調(diào)查中現(xiàn)實(shí)，七成多的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)體育專業(yè)的課程設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，對(duì)目標(biāo)的達(dá)到是極為不利的。

3 結(jié)論與建議

3. 1 結(jié)論

首先，當(dāng)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是完全正確的，但是基于此戰(zhàn)略基礎(chǔ)上的個(gè)別戰(zhàn)術(shù)存在籠統(tǒng)的問題；其次，學(xué)校將體育經(jīng)營以及經(jīng)濟(jì)型人才作為其專業(yè)研究重要方向，同時(shí)注重健身咨詢型以及體育研究型人才的發(fā)展，長此以往，有助于學(xué)生的全面發(fā)展；第三，以自身特色作為依托，發(fā)展學(xué)校的特色方向和專業(yè)，將會(huì)最大化的發(fā)揮人才的與眾不同的技能，優(yōu)化資源配置，更好地開展教學(xué)實(shí)踐。

3. 2 建議

首先，積極引進(jìn)和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的辦學(xué)和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取專業(yè)化和精細(xì)化的辦學(xué)模式，在掌握先進(jìn)理論的同時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐娜宋暮妥匀粭l件，因地制宜地進(jìn)行發(fā)展體育專業(yè)，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院可以適當(dāng)借鑒國外高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)專業(yè)細(xì)化的特點(diǎn)，對(duì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化必須進(jìn)行綜合考慮；

其次，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院可以在組織管理、 咨詢服務(wù)、信息反饋、經(jīng)營投入以及教學(xué)科研中的某個(gè)方面進(jìn)行細(xì)分，也可在社會(huì)體育環(huán)節(jié)內(nèi)的其它層面進(jìn)行分解，但一定要清楚地了解自身的特點(diǎn)， 發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長；

第三，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生不僅要在專業(yè)知識(shí)和綜合能力層面必須要為人先，必須在發(fā)展方向上有所體現(xiàn)；最后，關(guān)于社會(huì)體育人才的培養(yǎng)同樣要注意專業(yè)人力資源的優(yōu)化配置，使人才優(yōu)勢達(dá)到最大化，避免出現(xiàn)人才浪費(fèi)和閑置。

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本文為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院校級(jí)課題，項(xiàng)目編號(hào)：HJKD12-09.

作者信息：趙云鵬；1980.3；講師；研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；

漁業(yè)海洋學(xué)范文第5篇

膿毒癥是由微生物侵入人體而誘發(fā)的過度全身炎癥反應(yīng)，老年人(≥60歲)由于其器官老化、功能低下及合并多種慢性疾病，在某些誘因激發(fā)下極易發(fā)生膿毒性休克和多臟器功能障礙綜合征，病死率高達(dá)50%〔1〕。近年來，高通量血液濾過(HVHF)在老年膿毒癥、膿毒性休克、多臟器功能障礙綜合征治療中取得顯著療效，但其作用機(jī)制仍存較大爭議。以往研究主要集中在HVHF對(duì)各種致病因子的清除〔2〕，但已有研究證實(shí)HVHF治療膿毒癥的效果與清除炎癥因子的效率之間無任何關(guān)聯(lián)。髓樣細(xì)胞觸發(fā)受體1(TREM1)是由Bounchon等〔3〕在2000年新發(fā)現(xiàn)的一種免疫球蛋白超家族，是老年感染性疾病中炎癥的激發(fā)和級(jí)聯(lián)放大的關(guān)鍵介質(zhì)，能增強(qiáng)炎癥反應(yīng)對(duì)機(jī)體的影響。因此，筆者觀察了HVHF對(duì)老年膿毒癥患者外周血單核細(xì)胞TREM1表達(dá)的影響，并對(duì)治療后的老年膿毒癥患者外周血單核細(xì)胞對(duì)內(nèi)毒素刺激反應(yīng)性進(jìn)行觀察。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007年3月至2009年8月收治于紹興市人民醫(yī)院ICU科老年膿毒癥患者20例。10例在早期液體復(fù)蘇、抗感染、強(qiáng)化血糖控制、臟器支持等綜合治療措施基礎(chǔ)上，輔以HVHF治療，男8例，女2例，年齡54～89(平均71.72±15.32)歲，急性生理和慢性健康(APACHE Ⅱ)評(píng)分12.24±3.59;HVHF參數(shù)設(shè)置：連續(xù)性靜脈血液濾過(CVVH)前稀釋法，通路為股靜脈留置雙腔導(dǎo)管，血流速度250 ml/min，置換量6 L/h。使用百特BM25血濾機(jī)。置換液為總醫(yī)院配方。濾器為聚碳酸酯(AN69)膜，24 h更換一次，持續(xù)72 h。另10例患者(男8例，女2例，平均年齡72.01±13.57歲，APACHE Ⅱ評(píng)分 12.97±3.03)為與HVHF組配對(duì)的性別、年齡和APACHE Ⅱ評(píng)分相近，因經(jīng)濟(jì)原因未能行HVHF治療而其余治療措施相同的老年膿毒癥患者。10例健康體檢老年人作為健康對(duì)照。

1.2 入選標(biāo)準(zhǔn) APACHE II評(píng)分≥8分;年齡≥60歲，膿毒癥診斷符合：凡臨床上具有細(xì)菌學(xué)證據(jù)或高度可疑的感染，并符合以下前四條中的兩條即可診斷為膿毒癥：①體溫>38℃或90次/min;呼吸頻率>20次/min或需要機(jī)械通氣;③頑固性低血壓(液體復(fù)蘇≥500 ml，收縮壓

1.3 體外單核細(xì)胞培養(yǎng)及處理 HVHF組和配對(duì)組治療72 h后抽取靜脈血5 ml，以枸櫞酸鈉抗凝，用Ficollhypzue細(xì)胞分離液(美國Pharmacia公司)分離外周血單核細(xì)胞。調(diào)整細(xì)胞數(shù)后置于48孔懸浮細(xì)胞培養(yǎng)板中，用含10%胎牛血清的RPMI1640在37℃、5% CO2孵育箱中體外培養(yǎng)。孵育6 h后加入10 U/L內(nèi)毒素(LPS)(美國BD公司)刺激，在孵育48 h后以1 500 r/min 4℃離心收集上清液，-80℃冰箱保存。另10名健康對(duì)照者抽血予同樣操作。

1.4 ELISA法測定腫瘤壞死因子(TNFα)和白介素(IL6) TNFα和IL6 ELISA試劑盒購自深圳晶美生物工程有限公司，實(shí)驗(yàn)按照說明書進(jìn)行。

1.5 RTPCR檢測外周血單核細(xì)胞TREM1 mRNA表達(dá) HVHF組和配對(duì)組治療0、72 h時(shí)相點(diǎn)抽取靜脈血5 ml，并以枸櫞酸鈉抗凝。用Ficollhypzue細(xì)胞分離液(美國Pharmacia公司)分離外周血單核細(xì)胞。用Trizol試劑(美國GIBCO公司)提取細(xì)胞總RNA 。按常規(guī)方法建立RTPCR反應(yīng)體系和反應(yīng)條件，采用Promega公司試劑盒，以βactin的擴(kuò)增作為內(nèi)參照，引物序列(TREM1：正義鏈：5′CGG GAT CCT AGT GCA CAG GAA GGA TG3′，反義鏈：5′GCT CTA GAG GAC ATT CTC GTG GGT TCG T3′;βactin：正義鏈：5′TCA CCC ACA CTG TGC CCA TCT ACG A3′，反義鏈：5′CAG CGG AAC CGC TCA TTG CCA ATG G3′)由上海申友公司合成。擴(kuò)增產(chǎn)物取每個(gè)反應(yīng)體系10 μl于非變性聚丙烯酰胺凝膠中電泳，電泳結(jié)果與βactin的電泳結(jié)果相對(duì)照，采用凝膠圖像處理系統(tǒng)(GIS)分析軟件定量分析，計(jì)算TREM1與βactin光密度值。另測定10例健康志愿者。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 測定結(jié)果采用SPSS11.5軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，數(shù)據(jù)均用x±s表示，采用單因素方差分析。

2 結(jié) 果

2.1 HVHF治療對(duì)老年膿毒癥外周血單核細(xì)胞TREM1 mRNA表達(dá)影響 老年膿毒癥患者外周血單核細(xì)胞TREM1 mRNA表達(dá)顯著高于健康對(duì)照(F=17.27，P

2.2 治療后老年膿毒癥外周血單核細(xì)胞對(duì)LPS刺激的反應(yīng) 在體外培養(yǎng)并以LPS刺激的單核細(xì)胞中，TNFα和IL6分泌水平HVHF組顯著低于配對(duì)組，但仍高于健康對(duì)照組，見表2。表1 各組外周血單核細(xì)胞TREM1 mRNA表達(dá)(x±s)與健康對(duì)照組比較：1)P

3 討 論

膿毒癥、膿毒性休克、多臟器功能障礙綜合征是重癥醫(yī)學(xué)科內(nèi)老年人常見的危重癥，致死率高達(dá)50%。HVHF在老年膿毒癥、膿毒性休克、多臟器功能障礙綜合征治療中取得顯著療效。有學(xué)者提出HVHF可能參與重建機(jī)體免疫內(nèi)穩(wěn)狀態(tài)〔4〕，新近一些研究亦有證實(shí)HVHF可下調(diào)單核細(xì)胞Toll樣受體的表達(dá)〔5，6〕，但也有一些好轉(zhuǎn)老年膿毒癥患者Toll樣受體持續(xù)高表達(dá)。因此，目前“清除炎癥介質(zhì)”與“下調(diào)Toll樣受體”學(xué)說尚未能完全解釋其作用機(jī)制。

Bounchon等〔7〕研究發(fā)現(xiàn)TREM1與未知配體結(jié)合，在LPS、細(xì)菌或真菌的協(xié)調(diào)刺激下，導(dǎo)致促炎細(xì)胞因子如TNFα、IL6、巨噬細(xì)胞集落刺激因子等和趨化因子如IL8、單核細(xì)胞趨化蛋白1等的持續(xù)分泌，髓過氧化物酶的釋放，滲出相關(guān)黏附分子的上調(diào);而抑制TREM1功能，可有效降低血漿TNFα及IL1β水平，防止休克和死亡的發(fā)生，對(duì)腹腔內(nèi)注射LPS，盲腸結(jié)扎或穿刺傷構(gòu)成的LPS休克小鼠動(dòng)物模型有明顯的保護(hù)作用。Bleharski等〔8〕亦進(jìn)一步證明，TREM1與未知配體的結(jié)合和Toll樣受體能協(xié)同促進(jìn)炎癥細(xì)胞因子的釋放，使TNFα、人粒細(xì)胞巨噬細(xì)胞集落刺激因子(GMCSF)的釋放增加5～20倍，同時(shí)可抑制抗炎癥因子IL10的釋放。Gilob等〔9〕通過siRNA干擾所得TREM1基因沉默小鼠細(xì)菌性腹膜炎模型的研究發(fā)現(xiàn)，TREM1基因完全沉默時(shí)，小鼠對(duì)微生物的炎癥反應(yīng)變得遲鈍，死亡率增加，但比正常小鼠對(duì)致死性LPS耐受性增加，而TREM1部分沉默的則顯著有益于該模型小鼠的生存。以上研究結(jié)果表明，TREM1在急性炎癥中具有重要作用，不可或缺，但過度的炎癥反應(yīng)又對(duì)機(jī)體具有不利影響。因此，通過任何一種手段調(diào)節(jié)TREM1的活性狀態(tài)，使其維持在適度水平，對(duì)于膿毒癥的治療是關(guān)鍵的。

本研究發(fā)現(xiàn)老年膿毒癥患者TREM1 mRNA表達(dá)顯著高于健康對(duì)照，說明 TREM1可能參與老年膿毒癥患者炎癥介質(zhì)的過度活化反應(yīng)過程。經(jīng)HVHF治療72 h，老年膿毒癥患者外周血單核細(xì)胞TREM1mRNA表達(dá)水平顯著低于配對(duì)組，但仍高于健康對(duì)照組。分離外周血單核細(xì)胞并分別孵育，以LPS刺激，在48 h測定上清液炎癥介質(zhì)TNFα和IL6水平，結(jié)果顯示HVHF組炎癥介質(zhì)水平顯著低于配對(duì)組，但仍高于健康對(duì)照，說明TREM1下調(diào)可減少炎癥介質(zhì)的釋放。

綜合上述，老年膿毒癥患者在過度炎性介質(zhì)釋放階段，免疫細(xì)胞表面TREM1表達(dá)顯著上調(diào)，加劇炎癥反應(yīng)。HVHF可能通過清除大量炎癥介質(zhì)，穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境，從而反饋調(diào)節(jié)單核細(xì)胞TREM1水平，使其維持在適度水平，即能產(chǎn)生一定炎癥介質(zhì)，使機(jī)體對(duì)感染源保持相應(yīng)炎癥反應(yīng)活性，而又非過度激活狀態(tài)。

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