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團(tuán)隊(duì)團(tuán)建的感悟范文第1篇

班團(tuán)干部是高校學(xué)生工作中的一支重要力量，其工作內(nèi)容可以大致劃分為三個(gè)方面：一是協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)日常管理；二是做橋梁和紐帶，幫助實(shí)現(xiàn)上情下達(dá)和下情上達(dá)；三是結(jié)合班級(jí)情況自主組織開(kāi)展班團(tuán)活動(dòng)。

精干高效的班團(tuán)干部隊(duì)伍是建設(shè)一個(gè)有生機(jī)、有活力、有凝聚力和向心力的班集體的必要條件，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與發(fā)展。

2 高校班團(tuán)干部工作上存在的問(wèn)題及原因分析

2.1 高校班團(tuán)干部工作上存在的問(wèn)題

高校班團(tuán)干部在協(xié)助班級(jí)日常管理和開(kāi)展班級(jí)建設(shè)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，但整體而言，還存在以下方面的問(wèn)題：

1、工作積極性不高。日常工作常由少數(shù)班團(tuán)干部完成，其他人常常是等待被分配工作，而較少積極主動(dòng)地思考并開(kāi)展行動(dòng)。這里的主動(dòng)包括積極進(jìn)行思考并提出建設(shè)性的想法和建議，主動(dòng)與其他班團(tuán)干部、輔導(dǎo)員等進(jìn)行溝通，組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)等。

2、工作技巧和水平有待提升。部分班團(tuán)干部在收到信息或郵件時(shí)，沒(méi)有及時(shí)回復(fù)的意識(shí)，也不習(xí)慣通過(guò)郵件等比較正式的方式進(jìn)行工作溝通；在傳達(dá)信息時(shí)往往只是機(jī)械傳達(dá)，缺乏自己的理解和相應(yīng)的動(dòng)員工作；當(dāng)工作上遇到自己不熟悉的部分時(shí)，不善于利用便捷的網(wǎng)絡(luò)獲取信息以提升工作水平和效率；組織開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)形式和內(nèi)容較為單一，也不擅長(zhǎng)運(yùn)用策劃書(shū)、活動(dòng)照片和通訊稿等來(lái)展現(xiàn)活動(dòng)的亮點(diǎn)和成效等等。

2.2 存在問(wèn)題的原因分析

1、工作職責(zé)和工作目標(biāo)不明確。高校班團(tuán)干部對(duì)于自身的工作內(nèi)容、工作職責(zé)和應(yīng)當(dāng)扮演的角色、起到的作用有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，很多班團(tuán)干部常常不知道自己應(yīng)該做什么。

2、在工作方式方法方面缺乏有力的指導(dǎo)。大學(xué)里對(duì)于班團(tuán)干部的要求與高中完全不一樣，對(duì)于適應(yīng)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)的要求，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄩ_(kāi)展工作，很多班團(tuán)干部基本上算是白紙一張，迫切需要相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這種培訓(xùn)和指導(dǎo)在很大程度上依賴于輔導(dǎo)員在相應(yīng)方面的關(guān)注和投入。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員常常因自身工作忙碌難以在班團(tuán)干部的培訓(xùn)指導(dǎo)方面投入足夠的精力，或者忽視了這一部分工作。

3、班團(tuán)干部隊(duì)伍本身不夠團(tuán)結(jié)。由于諸多原因，班團(tuán)干部?jī)?nèi)部的成員在工作積極性及工作能力等方面的差異也比較明顯。日常工作中，一些班團(tuán)干部在被分配到工作任務(wù)時(shí)以各種理由推諉的情況不在少數(shù)。甚至有人認(rèn)為，會(huì)的越多、做得越好、以后要承擔(dān)的工作量就越大，從而對(duì)工作敷衍塞責(zé)。時(shí)間一長(zhǎng)，原本很有熱情的班團(tuán)干部便也失去了信心。

4、工作辛苦不為人理解。以組織班級(jí)出游為例，大家對(duì)于去哪兒都眾說(shuō)紛紜，組織協(xié)商工作的難度較高，耗時(shí)較長(zhǎng)。待最終確定下來(lái)目的地和旅游路線時(shí)，真正報(bào)名參加的卻可能只有少部分，遠(yuǎn)低于預(yù)期。辛苦忙碌組織一場(chǎng)活動(dòng)，有些人卻寧愿在宿舍睡覺(jué)、打游戲也不參加；不組織班級(jí)活動(dòng)會(huì)被同學(xué)吐槽，組織了班級(jí)活動(dòng)也被同學(xué)吐槽。據(jù)不少班團(tuán)干部反映，“組織活動(dòng)時(shí)問(wèn)他們希望開(kāi)展什么活動(dòng)他們不說(shuō)，等活動(dòng)真的組織起來(lái)了他們又說(shuō)‘你們組織的活動(dòng)我們不喜歡’。”如此反復(fù)，班團(tuán)干部的工作積極性將受到嚴(yán)重打擊。

3 高校班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

筆者認(rèn)為，要想建設(shè)一支精干高效的班團(tuán)干部隊(duì)伍，必須解決三個(gè)方面的問(wèn)題。一是讓班團(tuán)干部明確要做什么，達(dá)到什么樣的效果；二是要告訴班團(tuán)干部怎么做，基本的思路和方法是什么樣的，遇到某一類(lèi)問(wèn)題時(shí)可以怎樣處理；三是要讓班團(tuán)干部確實(shí)去做、去實(shí)踐，在日常工作中按照相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。具體而言可以從以下途徑去做：

3.1 確立班團(tuán)干部的考核制度

考核制度中應(yīng)當(dāng)包括班團(tuán)干部的工作職責(zé)和內(nèi)容，以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并將班團(tuán)干部考核的相關(guān)情況直接與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及畢業(yè)鑒定等工作掛鉤。對(duì)于工作認(rèn)真、工作成績(jī)較為突出的班團(tuán)干部，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及工作機(jī)會(huì)推薦時(shí)給予優(yōu)先考慮；對(duì)于敷衍塞責(zé)、且經(jīng)多次干預(yù)和教育仍不改正的的班團(tuán)干部，應(yīng)及時(shí)撤換，相關(guān)情況進(jìn)入個(gè)人檔案。通過(guò)考核制度的確定，一方面明確班團(tuán)干部標(biāo)準(zhǔn)和要求；另一方面也督促其在日常工作中認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)班團(tuán)干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)

重視對(duì)班團(tuán)干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)，特別是對(duì)于新生班團(tuán)干部。一般而言，新生班團(tuán)干部的工作積極性最高，但迫切需要得到老師和高年級(jí)學(xué)生干部的指導(dǎo)。如果能適時(shí)開(kāi)展較高水平的培訓(xùn)，效果將非常明顯。培訓(xùn)的內(nèi)容可以圍繞班團(tuán)干部的職責(zé)和工作內(nèi)容、班團(tuán)干部工作方法，以及班團(tuán)干部的心理調(diào)適等展開(kāi)。在后續(xù)的培訓(xùn)指導(dǎo)中，如何組織開(kāi)展同學(xué)們樂(lè)于參與的班級(jí)活動(dòng)，如何促進(jìn)班團(tuán)干部與班級(jí)同學(xué)的相互溝通與理解支持，如何應(yīng)對(duì)工作中的挫敗感或倦怠感等，都可以成為班團(tuán)干部培訓(xùn)和指導(dǎo)中的話題。

3.3 引導(dǎo)班團(tuán)干部樹(shù)立職業(yè)化的工作態(tài)度

大學(xué)里的班團(tuán)干部面臨的是一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，在開(kāi)展日常工作的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種在日后的工作中也將遇到的問(wèn)題。樹(shù)立職業(yè)化的工作態(tài)度，可將面臨的問(wèn)題、壓力作為正式進(jìn)入職場(chǎng)之前的試煉，不斷提升自己的工作能力和水平。職業(yè)化的工作態(tài)度有利于班團(tuán)干部樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，有利于其在付出和回報(bào)之間取得心理平衡，有利于其樹(shù)立面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的決心。

團(tuán)隊(duì)團(tuán)建的感悟范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;學(xué)生社團(tuán);建設(shè)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）20-0056-03

【作者簡(jiǎn)介】歐陽(yáng)志梅，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212000）黨委副書(shū)記，高級(jí)教師，研究方向?yàn)榈掠虒W(xué)與管理。穆欣，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212000）信息系書(shū)記，講師，研究方向?yàn)榈掠芾?。孫琳，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鎮(zhèn)江，212000）基礎(chǔ)部書(shū)記，高級(jí)講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)建設(shè)。

一、“四四四”社團(tuán)建設(shè)運(yùn)行模式創(chuàng)新

（一）四種社團(tuán)類(lèi)型，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要

根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)歸納為四個(gè)類(lèi)型，即人文素養(yǎng)類(lèi)社團(tuán)、職業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)、志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)、強(qiáng)身健體類(lèi)社團(tuán)。

1.人文素養(yǎng)類(lèi)社團(tuán)：主要由學(xué)校橫向德育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理。其目標(biāo)是確立做人的基本品德、培養(yǎng)審美情趣與藝術(shù)精神、提高儀表風(fēng)度和性情修養(yǎng)，最終落實(shí)到對(duì)生命意義和人生價(jià)值的認(rèn)定。如宜墨漢學(xué)社、百草園文學(xué)社，著力傳承中華歷史文化，提升學(xué)生人文品位;校園吉他社、合唱社，意在喚起學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與體驗(yàn)。

2.職業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)：主要由學(xué)?？v向德育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理。其目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及同一專(zhuān)業(yè)的不同就業(yè)方向，學(xué)校開(kāi)設(shè)了符合市場(chǎng)需求的職業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)。如布丁導(dǎo)游社、墨兮動(dòng)漫社、光伏發(fā)電社等，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)：由學(xué)校團(tuán)委和系部團(tuán)總支實(shí)施管理。其目標(biāo)是在全社會(huì)大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，引領(lǐng)廣大學(xué)生志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力，為改善社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步提供力所能及的服務(wù)。機(jī)電工程系的星火?曙光分隊(duì)、信息工程系的星火?星海分隊(duì)、旅游系的星火?向陽(yáng)分隊(duì)、基礎(chǔ)部的星火?分隊(duì)、財(cái)經(jīng)藝術(shù)系的星火?火影分隊(duì)積極開(kāi)展志愿服務(wù)，在校內(nèi)外形成了良好的影響。

4.強(qiáng)身健體類(lèi)社團(tuán)：由學(xué)校體育部門(mén)負(fù)責(zé)管理。其目標(biāo)是鍛煉學(xué)生健康強(qiáng)壯的體魄，以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將過(guò)于旺盛的精力通過(guò)正確的途徑進(jìn)行釋放。如體育舞蹈社、空竹社、輪滑社等。

（二）四類(lèi)管理形式，適應(yīng)職校辦學(xué)特點(diǎn)

學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)不同性質(zhì)、不同類(lèi)型的社團(tuán)靈活采用不同的管理形式，使得這些社團(tuán)在運(yùn)行過(guò)程中既符合學(xué)校校情，又符合這些社團(tuán)的發(fā)展規(guī)律。

1.工作室制管理形式。一些具備工作室條件的專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)，由工作室負(fù)責(zé)人牽頭，組建工作室?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)，招募工作室成員。這些社團(tuán)立足工作流程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“企業(yè)化轉(zhuǎn)型”。負(fù)責(zé)人相當(dāng)于企業(yè)老總，教師團(tuán)隊(duì)相當(dāng)于項(xiàng)目工程師，學(xué)生相當(dāng)于企業(yè)員工，活動(dòng)過(guò)程就是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制管理形式。一些專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)由實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目社團(tuán)負(fù)責(zé)人牽頭，由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的某一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)技能提供訓(xùn)練指導(dǎo)，通過(guò)這樣的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能。

3.興趣小組式管理形式。學(xué)校人文素養(yǎng)類(lèi)和強(qiáng)身健體類(lèi)社團(tuán)，由社團(tuán)負(fù)責(zé)人牽頭，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)校本選修課程或興趣小組，通過(guò)這些社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

4.聯(lián)合體式管理形式。學(xué)校的志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)，由各個(gè)系部分別組建分社團(tuán)，聯(lián)合形成學(xué)校的總社團(tuán)。這樣的社團(tuán)既可以由分社團(tuán)獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)，又隨時(shí)可以整合起來(lái)聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)。

（三）四個(gè)緊密結(jié)合，促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展

1.與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“力行”為校訓(xùn)，通過(guò)“三好（好孩子、好學(xué)生、好公民）、四自（自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我評(píng)價(jià)）、五S（整潔、安全、節(jié)約、技能、素養(yǎng)）”教育目標(biāo)的追求來(lái)進(jìn)行學(xué)生三維素養(yǎng)（公民素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)）的培養(yǎng)，大力建設(shè)“力行”校園文化。而社團(tuán)正是“力行”校園文化建設(shè)中最為活躍的有生力量。志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)及人文素養(yǎng)類(lèi)社團(tuán)，以“奉獻(xiàn)、傳承、感悟、審美”為關(guān)鍵詞，豐富了學(xué)生的情感世界，提升了學(xué)生的人文品格，社團(tuán)成為“三好”教育的“助推器”。職業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)全面引入企業(yè)文化，實(shí)行企業(yè)式管理。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，從安全習(xí)慣到文明行為再到規(guī)范操作，全過(guò)程都按照現(xiàn)代企業(yè)的管理要求進(jìn)行。社團(tuán)成為“五S”教育的“強(qiáng)化劑”。

2.與推進(jìn)課程改革緊密結(jié)合。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的提高與課程改革的深化關(guān)系密切。職業(yè)技能類(lèi)社團(tuán)旨在幫助學(xué)有余力的學(xué)生掌握更加“高、精、尖”的技術(shù)技能，在這一過(guò)程中也推進(jìn)了課改的深入。工作室制的社團(tuán)是按照“自主合作學(xué)習(xí)―虛擬項(xiàng)目實(shí)施―項(xiàng)目成果展示―爭(zhēng)取真實(shí)項(xiàng)目―真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施―成功案例積累”的路線進(jìn)行的，其最終走向就是“公司式運(yùn)作”，直接對(duì)接企業(yè)需求，完全實(shí)施訂單培養(yǎng)。社團(tuán)不是課堂，沒(méi)有十分嚴(yán)格的授課計(jì)劃限制，教師們能大膽嘗試自己的課程安排與教學(xué)設(shè)計(jì)。技能類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)立足于課堂教學(xué)，高質(zhì)量的課堂教學(xué)為高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，而社團(tuán)中課程改革的成功嘗試，也將反哺到課堂教學(xué)之中，二者互為因果、相輔相成。社團(tuán)成為課改的“試驗(yàn)田”。

3.與校本課程建設(shè)緊密結(jié)合。很多其他類(lèi)型的社團(tuán)也進(jìn)行著校本課程的建設(shè)。宜墨漢學(xué)社，從漢族的服飾文化、禮儀文化、節(jié)慶文化、藝術(shù)文化等方面構(gòu)建漢學(xué)社的課程體系。學(xué)校禮儀社則從儀表禮儀、言談禮儀、行走禮儀、待人禮儀等方面，構(gòu)建了學(xué)生校園禮儀的規(guī)范化校本教材。隨著社團(tuán)活動(dòng)漸進(jìn)而有序地進(jìn)行，師生們積累了豐富而詳實(shí)的課程素材，將課程素材加以整理，進(jìn)而形成了校本課程。校本課程的建設(shè)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)的規(guī)范化和科學(xué)性。社團(tuán)成為校本課程建設(shè)的“孵化場(chǎng)”。

4.與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的過(guò)程。學(xué)校通過(guò)志愿服務(wù)類(lèi)社團(tuán)深入社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，同時(shí)也幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為其最終走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。技能社團(tuán)的企業(yè)參觀、實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地接觸企業(yè)、感知職業(yè)，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)鋪平道路。社團(tuán)成為學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的“引橋”。

二、“四四四”社團(tuán)建設(shè)模式管理途徑

（一）形成立體管理結(jié)構(gòu)是社團(tuán)建設(shè)的前提

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然有組建社團(tuán)的熱情，但通常并不具備很強(qiáng)的社團(tuán)建設(shè)與管理能力，經(jīng)常出現(xiàn)開(kāi)頭轟轟烈烈，中途稀稀拉拉，最后不了了之的情況。加上職業(yè)學(xué)校社團(tuán)種類(lèi)多，有文學(xué)社、詩(shī)社、合唱團(tuán)等人文素養(yǎng)提升方面的，也有與職業(yè)技能培養(yǎng)有關(guān)的，這些不同種類(lèi)的社團(tuán)管理要求不一樣，甚至負(fù)責(zé)管理的部門(mén)也不一樣，這樣就很容易出現(xiàn)“你打你的鼓，我敲我的鑼”的現(xiàn)象，活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、人員沖突不斷，秩序比較混亂。

鎮(zhèn)江高職校對(duì)社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，盡管其管理涉及所有系部和絕大多數(shù)部門(mén)，但學(xué)校形成了立體的社團(tuán)管理結(jié)構(gòu)，從而奠定了社團(tuán)管理良性發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校組成了由分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、各職能處室和系部主要負(fù)責(zé)同志任組員的社團(tuán)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)社團(tuán)工作進(jìn)行指導(dǎo)、研究、協(xié)調(diào)和檢查。構(gòu)建了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工團(tuán)委牽頭、校系同步運(yùn)行、部門(mén)齊抓共管、師生共同參與”的立體化工作組織體系。每個(gè)部門(mén)在其中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。學(xué)工團(tuán)委負(fù)責(zé)總體牽頭協(xié)調(diào)社團(tuán)建設(shè)，教學(xué)部門(mén)將社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間列入學(xué)?？傉n表，信息化建設(shè)部門(mén)負(fù)責(zé)社團(tuán)專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)與協(xié)助維護(hù)，保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)期間的安全管理，后勤部門(mén)負(fù)責(zé)全校社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地安排，資源管理部門(mén)負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)所需設(shè)備器材的供應(yīng)與調(diào)配，各系部的德育團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)絕大多數(shù)社團(tuán)活動(dòng)組織與運(yùn)行的管理。

（二）配套管理制度建設(shè)是社團(tuán)運(yùn)行的保證

為了保證學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)正常、有效開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)小組先后逐步審核通過(guò)了《社團(tuán)管理制度》《社團(tuán)指導(dǎo)教師管理辦法》《社團(tuán)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度》，為社團(tuán)建設(shè)工作提供政策支持。為了促進(jìn)社團(tuán)規(guī)范化建設(shè)，學(xué)校還制定了《鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合格社團(tuán)、品牌社團(tuán)考核認(rèn)定辦法》，規(guī)定：學(xué)校每學(xué)期對(duì)各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查與考核，“五有”（開(kāi)學(xué)有計(jì)劃、活動(dòng)有記錄、過(guò)程有管理、成果有展示、期末有總結(jié)）社團(tuán)認(rèn)定為合格。被認(rèn)定合格的社團(tuán)，認(rèn)可指導(dǎo)教師的工作量。對(duì)不合格社團(tuán)責(zé)令整改，視具體情況對(duì)指導(dǎo)教師工作量進(jìn)行扣減或取消。對(duì)“七有”（開(kāi)學(xué)有計(jì)劃、活動(dòng)有記錄、過(guò)程有管理、成果有展示、期末有總結(jié)、對(duì)學(xué)校發(fā)展有較大促進(jìn)作用、在社會(huì)上有良好影響）社團(tuán)，學(xué)校將評(píng)定其為校級(jí)“品牌社團(tuán)”，適當(dāng)給予指導(dǎo)教師物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)向“品牌社團(tuán)”傾斜。這樣一來(lái)，激發(fā)了各個(gè)社團(tuán)爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，也使品牌社團(tuán)在校內(nèi)更好地發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

（三）建設(shè)社團(tuán)展示平臺(tái)是社團(tuán)管理的抓手

1.校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)――社團(tuán)人之家。學(xué)校利用信息化技術(shù)，建成了“社團(tuán)人之家”網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，學(xué)校的所有社團(tuán)都在上面建有獨(dú)立的模塊，每個(gè)社團(tuán)都定期上傳社團(tuán)活動(dòng)記錄以及圖片、視頻資料。一方面，社團(tuán)通過(guò)網(wǎng)站資料上傳來(lái)展示自己的建設(shè)成果和師生風(fēng)采，另一方面，平臺(tái)也為相關(guān)部門(mén)進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)情況檢查提供了方便。

2.校園社團(tuán)展示活動(dòng)――學(xué)校社團(tuán)節(jié)。學(xué)校開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)節(jié)活動(dòng)，按照不同的社團(tuán)類(lèi)型和特點(diǎn)，分別開(kāi)展“社團(tuán)作品義賣(mài)秀”“社團(tuán)廣場(chǎng)秀”“社團(tuán)舞臺(tái)秀”“社團(tuán)競(jìng)賽秀”和“社團(tuán)設(shè)計(jì)秀”系列展示活動(dòng)，為廣大社團(tuán)搭建了廣闊的展示舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)诟黝?lèi)“秀”中展示自己得到的鍛煉與成長(zhǎng)，學(xué)校也對(duì)社團(tuán)節(jié)展示活動(dòng)中各個(gè)社團(tuán)的參與情況以及取得的成果進(jìn)行檢查考核。

三、“四四四”社團(tuán)建設(shè)模式實(shí)踐成效

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉了廣大學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高了學(xué)生的行為素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)了更多高素質(zhì)的有用人才。學(xué)校在職業(yè)院校技能大賽中，連續(xù)五年獲得全省總分第一名;學(xué)校星火志愿服務(wù)社團(tuán)長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展各種志愿服務(wù)活動(dòng)，形成了良好的社會(huì)反響，被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀社團(tuán);九點(diǎn)工作室社團(tuán)探索“工作室制”人才培養(yǎng)模式，獲江蘇省教學(xué)成果評(píng)選特等獎(jiǎng);學(xué)校體育舞蹈社團(tuán)在全國(guó)體育舞蹈邀請(qǐng)賽和江蘇省第八屆體育舞蹈錦標(biāo)賽中均獲總分第一，奪得金獎(jiǎng)。

社團(tuán)是學(xué)校育人的新陣地，在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才過(guò)程中，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的助推力量。只要學(xué)校對(duì)社團(tuán)建設(shè)的重要性有充足認(rèn)識(shí)，建立適合學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，制定好配套的管理與激勵(lì)措施，加大對(duì)社團(tuán)的扶持力度，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的繁榮發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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團(tuán)隊(duì)團(tuán)建的感悟范文第3篇

一、大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是有藝術(shù)特長(zhǎng)或藝術(shù)興趣的大學(xué)生自發(fā)組建的學(xué)生團(tuán)體。如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、攝影協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等。隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的大力提倡，各大學(xué)生社團(tuán)尤其是藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展與建設(shè)的關(guān)注程度不斷提高。但除了一些重點(diǎn)高校的重點(diǎn)藝術(shù)團(tuán)體，如浙江大學(xué)黑白劇社、北京大學(xué)青年攝影協(xié)會(huì)、南京大學(xué)交響樂(lè)團(tuán)、南京大學(xué)女子合唱團(tuán)等，一般院校的藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)還帶有很濃的“門(mén)面”色彩，即把經(jīng)費(fèi)和建設(shè)重點(diǎn)放在可以為學(xué)校增光添彩的大型展示類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)上。所以，大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)雖然名目繁多、數(shù)量不少，但能用先進(jìn)的文化、優(yōu)秀的作品引導(dǎo)感染大學(xué)生，真正能在校園文化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用的，微乎其微。

二、大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)校園文化建設(shè)中的意義

大學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量高低直接關(guān)系到大學(xué)人文精神的回歸，關(guān)系到高等院校較高綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（一）大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)

藝術(shù)，是一種非語(yǔ)言的溝通方式，主要是通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)或其他一些藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程，表達(dá)同學(xué)們內(nèi)心的感受，交流相互的情感。在此過(guò)程中，語(yǔ)言已經(jīng)次要，各種藝術(shù)形式成為學(xué)生們交流的主要手段，藝術(shù)水平的高低決定著學(xué)生在社團(tuán)中的地位。無(wú)論是肢體形象（舞蹈）、視覺(jué)形象（美術(shù)）還是聽(tīng)覺(jué)形象（音樂(lè)），這種非語(yǔ)言的形象本身即能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和感悟力。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，創(chuàng)造性體驗(yàn)與審美體驗(yàn)提升大學(xué)生審美品味。

（二）大學(xué)生社團(tuán)對(duì)高等學(xué)校藝術(shù)教育的補(bǔ)充

近年來(lái)，隨著國(guó)家全面推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的貫徹，各高校日益重視藝術(shù)課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)了不同層次、不同類(lèi)型的藝術(shù)類(lèi)公選課程，如“美術(shù)鑒賞”“書(shū)法”“影視鑒賞”等，并記入學(xué)分。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)有既與藝術(shù)課教學(xué)相互聯(lián)系，又具有與課堂教學(xué)相區(qū)別的獨(dú)特的教育價(jià)值。

1.教育活動(dòng)的形式多樣化

藝術(shù)類(lèi)課程尤其是非專(zhuān)業(yè)的公選課，采取的授課形式大多為課堂講解、演示，教師講學(xué)生聽(tīng)，較少藝術(shù)實(shí)踐操作活動(dòng)。而藝術(shù)社團(tuán)則是不同專(zhuān)業(yè)不年級(jí)的學(xué)生自發(fā)通過(guò)實(shí)踐摸索提高自己的某類(lèi)藝術(shù)能力，其中有的有教師的指導(dǎo)，但更多的是學(xué)生自我教育，即高水平指導(dǎo)低水平，學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)弟、學(xué)妹。

2.大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)提供了綜合實(shí)踐能力的平臺(tái)

在教育內(nèi)容上，藝術(shù)公選課和藝術(shù)社團(tuán)都“必須考慮學(xué)校教育以及學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造，并在普及的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生提高的愿望”。藝術(shù)類(lèi)公選課程目前的狀態(tài)多是就某種藝術(shù)門(mén)類(lèi)給學(xué)生作常識(shí)性的介紹，大學(xué)生普遍感覺(jué)到，對(duì)課程剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)，就要結(jié)束了。而藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)可以本著更為開(kāi)放的心態(tài)，就某一專(zhuān)門(mén)藝術(shù)進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，

3.大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)彌補(bǔ)了藝術(shù)課程功利性較強(qiáng)的不足

在目前高校的教學(xué)體制下，有部分學(xué)生選藝術(shù)類(lèi)公選課，絕大多數(shù)還是因?yàn)榇祟?lèi)課程的學(xué)分比較好拿。而參加藝術(shù)社團(tuán)，卻幾乎是完全出自于學(xué)生的興趣愛(ài)好，哪怕利用自已課余，擠出時(shí)間活動(dòng)。

三、完善大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)的策略

完善大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)建設(shè)，可以在一定程度上緩解當(dāng)下大學(xué)校園人文、文化精神缺失的問(wèn)題，不僅使其成為展示學(xué)生才藝的秀場(chǎng)，更要賦予其彌補(bǔ)基礎(chǔ)藝術(shù)和素質(zhì)教育薄弱環(huán)節(jié)的重要意義。

（一）平等的對(duì)待大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展

目前，高校中組織的各種藝術(shù)社團(tuán)，主力多為團(tuán)委系統(tǒng)中的“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”，其主要任務(wù)也很明確，就是代表學(xué)校參與各級(jí)各類(lèi)高校藝術(shù)比賽，為校爭(zhēng)光。為了達(dá)到這一目的，各高校競(jìng)相投入大量經(jīng)費(fèi)，著力打造代表學(xué)校最高水平的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（二）大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)注重引導(dǎo)與指導(dǎo)相結(jié)合

當(dāng)代青年大學(xué)生是最具發(fā)展性的群體，其健康成長(zhǎng)與發(fā)展，不僅僅依賴于社會(huì)給予青年的條件和機(jī)會(huì)，還依賴于反映大學(xué)生自身價(jià)值與追求的校園文化所能給予大學(xué)生的思維方式與價(jià)值影響。因此，二者之間的關(guān)系是互動(dòng)的。藝術(shù)社團(tuán)不僅要擔(dān)當(dāng)校園藝術(shù)形象代言人的角色，還要承擔(dān)起提升校園文化整體水準(zhǔn)的責(zé)任。

（三）大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與藝術(shù)公選課課程建設(shè)相結(jié)合

藝術(shù)課程和藝術(shù)活動(dòng)是高校藝術(shù)教育不可或缺的重要組成部分，藝術(shù)教育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是藝術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。目前，各高校相當(dāng)多的藝術(shù)社團(tuán)，由于劃歸團(tuán)委或?qū)W生工作系統(tǒng)管理，因此配備的指導(dǎo)教師多為一些行政管理教師，這些老師對(duì)于社團(tuán)的指導(dǎo)基本上可以說(shuō)是有名無(wú)實(shí)或力不從心。

團(tuán)隊(duì)團(tuán)建的感悟范文第4篇

鐘志農(nóng)教授在《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》中提到，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是“活動(dòng)課”和“發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)”。稱之為“活動(dòng)課”是因?yàn)樗且詫W(xué)生的情意活動(dòng)為主要內(nèi)容的，而稱之為“發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)”，是由于心理活動(dòng)課的目的是“協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知和增進(jìn)因應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生潛能”，也就是為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)。怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的這兩大特點(diǎn)，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性？我認(rèn)為可以從心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的序、趣、意三個(gè)方面入手。

一、關(guān)于“序”

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主要形式是通過(guò)活動(dòng)帶出體驗(yàn)和提升感悟。換句話說(shuō)，活動(dòng)只是心理課的形式，最終目的在于體驗(yàn)的催化和感悟的分享。而在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)的開(kāi)展往往會(huì)遭遇一些尷尬的情況。有時(shí)，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)很投入，而到了分享環(huán)節(jié)就變成“這里的黎明靜悄悄”，不愿意分享自己的真實(shí)感受；有時(shí)學(xué)生的分享過(guò)于理性，更多停留在認(rèn)知層面，屬于道理式的想法，而不太愿意談及自己的感受。

通過(guò)進(jìn)一步了解我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不愿意分享和表達(dá)是因?yàn)橛X(jué)得分享和表達(dá)會(huì)讓自己陷于不利的處境，如被取笑或被反對(duì)等，這說(shuō)明安全、信任的活動(dòng)氛圍很重要。在安全、信任的環(huán)境下學(xué)生才能自由表達(dá)自己的思想，激發(fā)心靈的真正觸動(dòng)和感悟，才能有實(shí)質(zhì)意義的自我成長(zhǎng)。因此，對(duì)于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，比課堂控制更重要的是營(yíng)造安全信任的人際氛圍，這是一種課堂的內(nèi)部秩序，也是課堂不可缺少的保障。

建立這種安全信任的課堂內(nèi)部秩序，首先要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。盡管心理課是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，但在具體的操作中會(huì)把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)的小組開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中也常常是以小組為單位進(jìn)行分享，所以成員是否對(duì)這個(gè)團(tuán)體有歸屬感，決定成員是否愿意分享自己的信念、態(tài)度和價(jià)值觀。因此團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分重要，需要根據(jù)班級(jí)發(fā)展的各個(gè)階段開(kāi)展團(tuán)建活動(dòng)，如初一第一學(xué)期，因?yàn)槭切律?，可以在第一個(gè)月以宿舍為單位進(jìn)行分組，用兩到三節(jié)課來(lái)進(jìn)行小組建設(shè)，包括定出隊(duì)名、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)歌，用各種小組合作游戲增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的信任感、歸屬感和協(xié)作意識(shí)。而在初一下學(xué)期則根據(jù)男女比例進(jìn)行混合分組，利用異性效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)相互信任與合作的人際氛圍。

其次，要制定心理契約。心理契約是美國(guó)著名心理學(xué)家施恩提出的，他提出，任何組織中的每一成員與組織管理者及組織中的其他成員之間彼此存在的一系列微妙而含蓄的期望，是一種不成文的隱性契約。它通過(guò)構(gòu)建一種互信、互敬、互報(bào)的良性關(guān)系，來(lái)提高成員在組織中的滿意度，達(dá)到組織者和成員雙方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)教育而言，課堂心理契約是師生彼此間的一系列微妙而含蓄的期望，是有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的心理基礎(chǔ)，有利于課堂教學(xué)中師生智慧的凝聚，為課堂激勵(lì)學(xué)生提供了重要的心理機(jī)制。因此，心理活動(dòng)課也需要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，討論制定出符合師生共同期望的心理契約，通過(guò)構(gòu)建互信、互敬、互報(bào)的良性關(guān)系，來(lái)建立良好的課堂內(nèi)部秩序。

二、關(guān)于“趣”

趣，在新華字典里是這樣解釋的：“趨向，興味，使人感到愉快?！弊鳛樘嵘睦砥焚|(zhì)的活動(dòng)課，要獲得學(xué)生的認(rèn)同，還需要在“趣”上下功夫，因?yàn)椤叭ぁ蹦芪⒁饬?，喚起情緒，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

初中生正處在追求標(biāo)新立異、反對(duì)權(quán)威說(shuō)教的年齡。因此，我們說(shuō)的趣，是指“形趣”。翻開(kāi)每一門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)（包括心理健康教育課），都是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義的，但要達(dá)到這些課程目標(biāo)，還要在形式上做到新穎有趣。筆者在進(jìn)行“堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折”這一主題的活動(dòng)課時(shí)，選用了林肯的例子?？紤]到林肯是學(xué)生比較熟悉的一位美國(guó)總統(tǒng)，因此在呈現(xiàn)其故事的時(shí)候，采用的是隱去人名和結(jié)果的方式，先讓學(xué)生看到的是一個(gè)人參加13次競(jìng)選的經(jīng)歷，并且每次競(jìng)選的結(jié)果都延遲一步再呈現(xiàn)。這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，對(duì)人物屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的頑強(qiáng)精神也更有感觸，當(dāng)看到其競(jìng)選總統(tǒng)成功時(shí)，都不禁發(fā)出一陣歡呼。接下來(lái)再讓學(xué)生談戰(zhàn)勝挫折的重要因素時(shí)，很多學(xué)生談到了“堅(jiān)強(qiáng)”和“堅(jiān)持”。而在另外一個(gè)班用了傳統(tǒng)的直接呈現(xiàn)故事的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有太大的反應(yīng)。

再如，在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)，我們也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，向企業(yè)培訓(xùn)以及綜藝節(jié)目借鑒活動(dòng)形式和內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn) 進(jìn)行改良，很受學(xué)生的歡迎。例如在加強(qiáng)小組成員間的交流和協(xié)作的環(huán)節(jié)，采用了“誰(shuí)是臥底”游戲，學(xué)生在游戲中興趣盎然，意猶未盡，不但課堂有很好的外部秩序，也為進(jìn)一步建立良好的內(nèi)部秩序打下良好的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于“意”

一堂好的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，除了活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂氛圍，還要看活動(dòng)效果，而在實(shí)踐中卻存在這樣一些現(xiàn)象。

第一，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在學(xué)校里是很受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程，而關(guān)于課程的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果卻顯示，學(xué)生喜歡上心理課主要是因?yàn)檫@門(mén)課不用考試，感覺(jué)很輕松，活動(dòng)很有趣，可以學(xué)到很多心理學(xué)知識(shí)。真正提到這門(mén)課對(duì)其生活學(xué)習(xí)有啟發(fā)幫助的很少。

第二，高中心理課和初中心理課相比，在內(nèi)容和形式上都差不多，略顯幼稚，深度不足。如記得聽(tīng)過(guò)一節(jié)課題為《眾人拾柴火焰高》，講的是合作的問(wèn)題，通過(guò)合作的游戲讓學(xué)生歸納出合作的一些技巧和方法。課堂氣氛很好，學(xué)生回答也很踴躍，但聽(tīng)下來(lái)會(huì)有高中生怎么和初中生差不多的感覺(jué)。學(xué)生的回答過(guò)于表面化，無(wú)法體現(xiàn)高中心理課應(yīng)有的深度。

也就是說(shuō)，心理課在“意”上還處于“隔靴搔癢”和“粉飾太平”的階段，很少能真正起到“協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知和增進(jìn)因應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生潛能”的作用。那么，怎樣的課才是有“深意”的課呢？

筆者就聽(tīng)過(guò)這樣有“深意”的一節(jié)課，課題是《朋友間的那些事兒……》，講的是如何化解人際交往之間的煩惱。通過(guò)三個(gè)不同學(xué)生的故事讓學(xué)生思考討論，得出三種人際困擾背后的自我認(rèn)識(shí)模式（我好―你不好，我不好―你好，我不好―你不好），從而引發(fā)學(xué)生的思考與感悟。整節(jié)課主要由學(xué)生的發(fā)言和老師的歸納組成。沒(méi)有熱鬧的活動(dòng)，甚至沒(méi)有踴躍的舉手，但一堂課下來(lái)，發(fā)言的人數(shù)也達(dá)到了10人以上。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生的思維是緩慢的，卻是真實(shí)而深刻的。這樣的課，給學(xué)生的思維帶來(lái)了一次沖擊，使學(xué)生能從更高的層次來(lái)思考自己人際交往中遇到的問(wèn)題，從而把具體的問(wèn)題深化為自我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，就好像給學(xué)生的思維打開(kāi)了一扇窗，讓學(xué)生有更多更深的思考。在內(nèi)容和深度上都非常符合高中生的年齡和心理特點(diǎn)，也充分展示了心理課的立意和深意。

因此，我認(rèn)為心理課在保證了“序”和“趣”的基礎(chǔ)上，還要花更多的精力在“意”上，即“深意”，這是心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是心理課的魂魄。

團(tuán)隊(duì)團(tuán)建的感悟范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 社團(tuán)文化 團(tuán)隊(duì)精神 現(xiàn)狀 途徑

高校社團(tuán)是構(gòu)建和諧校園文化的一個(gè)重要載體,是有共同興趣愛(ài)好的大學(xué)生在學(xué)校共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下形成的具有一定宗旨和行為規(guī)范的學(xué)生團(tuán)體。社團(tuán)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)校園優(yōu)良文化的傳承、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生成才理念的形成,都起著舉足輕重的作用?！案咝Ｉ鐖F(tuán)文化是在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中所形成的為全體成員所共同造就及認(rèn)可的精神方面以及管理理念、規(guī)章制度、宗旨使命、行為規(guī)范等物質(zhì)方面的總和?！本途駥用鎭?lái)說(shuō),社團(tuán)文化的一個(gè)核心內(nèi)容就是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

一、團(tuán)隊(duì)精神在社團(tuán)文化中的作用

注重大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有助于營(yíng)造和諧的社團(tuán)環(huán)境,有助于提高社團(tuán)的活動(dòng)效能,有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)人才。高校教育,育人為本。當(dāng)今社會(huì),對(duì)人才的要求日趨嚴(yán)格,用人單位在招聘期間除了看重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平之外,無(wú)一例外地要求團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。社團(tuán)的育人機(jī)制能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,從課堂的自主學(xué)習(xí)延伸到社團(tuán)的團(tuán)體協(xié)作,有利于學(xué)生的自我組織和管理。培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是共建和諧社團(tuán)的必要條件,是社團(tuán)文化建設(shè)中的一個(gè)核心內(nèi)容。

二、社團(tuán)文化建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀

為適應(yīng)高校學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)水平和興趣愛(ài)好,社團(tuán)的類(lèi)型也多種多樣,主要有“理論學(xué)習(xí)類(lèi)、學(xué)術(shù)科技類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、文娛體育類(lèi)、興趣愛(ài)好類(lèi)、志愿服務(wù)類(lèi)、網(wǎng)上社團(tuán)、綜合類(lèi)”。社團(tuán)成員大多數(shù)為大一、大二本科或?qū)？频牡湍昙?jí)學(xué)生,其規(guī)模為幾十人、上百人不等。我們對(duì)所在學(xué)院社團(tuán)中的團(tuán)隊(duì)精神狀況做了問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1250份,收回有效問(wèn)卷969份,從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,社團(tuán)文化建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1.團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)有待提高

調(diào)查中,有65%的學(xué)生認(rèn)為,“現(xiàn)今社會(huì)中團(tuán)隊(duì)精神非常重要”,有22%的人認(rèn)為一般,13%的人認(rèn)為不重要。可見(jiàn),超過(guò)半數(shù)的社團(tuán)成員重視團(tuán)隊(duì)精神,但仍有一些人對(duì)這一理念不夠重視,甚至忽視。當(dāng)問(wèn)及“在社團(tuán)中是否有歸屬感”時(shí),只有36%的人認(rèn)為“有”,多數(shù)學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)歸屬感。同時(shí),我們對(duì)所在學(xué)院的19個(gè)社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)社團(tuán)把“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”列入其辦社宗旨。由是觀之,社團(tuán)文化建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)亟待提高。

2.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的活動(dòng)較少

在眾多的社團(tuán)種類(lèi)中,學(xué)生最偏愛(ài)的是文體類(lèi),認(rèn)為最能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的是社會(huì)實(shí)踐類(lèi),然而后者在社團(tuán)種類(lèi)中所占比重較少。同時(shí),只有57%的人認(rèn)為“學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)”,只有23%的認(rèn)為“參加社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”。由此可見(jiàn),大多數(shù)社團(tuán)活動(dòng)重視成員的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),而在活動(dòng)形式和過(guò)程中往往忽視了其他附加價(jià)值。以培養(yǎng)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作為目標(biāo)的活動(dòng)還需大力開(kāi)展。

3.影響團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的因素頗多

影響社團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的因素主要有社團(tuán)的管理機(jī)制、活動(dòng)形式、成員的個(gè)人主義、社團(tuán)骨干的領(lǐng)導(dǎo)能力、成員間的溝通交流以及社會(huì)風(fēng)氣等。多數(shù)社團(tuán)的管理制度不夠完善,這極有可能在開(kāi)展活動(dòng)和選拔人才的過(guò)程中有損大家的協(xié)作精神;同時(shí),現(xiàn)今高校的學(xué)生多為80后、90后,他們多數(shù)是獨(dú)生子女,并且受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,有的往往我行我素,以自我為中心,不顧全大局;另外,社團(tuán)骨干的個(gè)人素質(zhì)及其領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)整個(gè)社團(tuán)的運(yùn)作有著舉足輕重的作用;加之大多數(shù)成員相互間缺乏溝通交流,這勢(shì)必影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

三、高校社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的途徑

團(tuán)隊(duì)精神是社團(tuán)軟實(shí)力的一個(gè)重要體現(xiàn),只有根據(jù)目前社團(tuán)的狀況對(duì)癥下藥,培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,才能充分利用社團(tuán)的有效資源塑造優(yōu)良的文化內(nèi)核。

1.加強(qiáng)社團(tuán)機(jī)制建設(shè)

在共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下,近幾年的高校社團(tuán)建設(shè)蒸蒸日上,從社團(tuán)的審批、規(guī)章制度的創(chuàng)制、人員的發(fā)展、活動(dòng)的開(kāi)展等各方面,都有較為嚴(yán)格的程序。然而,一些社團(tuán)在機(jī)制上還缺乏先進(jìn)的管理理念。團(tuán)隊(duì)的管理制度、領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平以及活動(dòng)的規(guī)范程度,在很大程度上影響了其內(nèi)部成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。人力資源配置的統(tǒng)籌合理以及考校的公平公正能激發(fā)所有人的激情與活力,反之,有可能會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部矛盾重重和人員間的勾心斗角,社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展將寸步難行。此外,大多數(shù)的社團(tuán)都缺乏足夠的資金支持,這在很大程度上限制了各社團(tuán)的發(fā)展。因此,全面加強(qiáng)社團(tuán)的硬件和軟件建設(shè),是提升社團(tuán)文化水平和培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。

2.有效利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

保持社團(tuán)的文化活力需要有效地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,其效應(yīng)猶如著名的“鯰魚(yú)理論”。我們的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,高校作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,競(jìng)爭(zhēng)也無(wú)所不在,它能激發(fā)個(gè)體的潛能,能讓各成員為了集體和各自的榮譽(yù)而拼搏進(jìn)取。各高校的社團(tuán)與社團(tuán)之間,同一個(gè)社團(tuán)內(nèi)部,都需要以人為本,適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,樹(shù)立“永爭(zhēng)第一”的信念。因此,在日常的活動(dòng)開(kāi)展中,社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)抓住社團(tuán)間的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如開(kāi)展社團(tuán)間同一個(gè)主題的辯論賽、文體競(jìng)技活動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)或野外拓展訓(xùn)練等,這些活動(dòng)能讓學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)的總體愿景和成績(jī)指標(biāo)而互助互愛(ài)、共同奮進(jìn),逐步轉(zhuǎn)變某些學(xué)生的個(gè)人主義傾向。

3.培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生骨干

優(yōu)秀的社團(tuán)學(xué)生骨干在社團(tuán)活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展中起著舉足輕重的作用。他們是社團(tuán)指導(dǎo)教師與社團(tuán)成員之間的紐帶,其人格魅力和管理才能直接影響到整個(gè)社團(tuán)的形象和成員間的關(guān)系。優(yōu)秀的社團(tuán)骨干往往有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),他們能人盡其才、統(tǒng)籌安排;能明確社團(tuán)的發(fā)展方向,充分利用有限的資源;能懂得溝通交流,明確每個(gè)成員的角色定位;能有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣,事半功倍。因此,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑,這就需要社團(tuán)指導(dǎo)者慧眼識(shí)珠,同時(shí)需要在社團(tuán)學(xué)生干部的評(píng)選和評(píng)優(yōu)過(guò)程中做到公平、公正。

4.注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)還需要大學(xué)生走出校門(mén),在校外的社會(huì)實(shí)踐中感悟社會(huì),施展才華,提升境界。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)絕不能僅僅停留在理論的教導(dǎo)上,紙上談兵永遠(yuǎn)不會(huì)獲得現(xiàn)實(shí)的真理。各社團(tuán)可以根據(jù)自己的特色開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如開(kāi)展“走進(jìn)社區(qū)或農(nóng)村志愿服務(wù)行動(dòng)”、“革命老區(qū)支教活動(dòng)”、“課外科技實(shí)踐活動(dòng)”、“專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”等。大學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中才能真正懂得如何與人溝通交流,如何團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),逐步樹(shù)立“以我所學(xué),服務(wù)社會(huì)”的實(shí)踐理念。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要課題,也是改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的一把有用的鑰匙。它在整個(gè)社團(tuán)文化建設(shè)和學(xué)生自我培養(yǎng)中起到了不容忽視的作用,只有在學(xué)校上好這一課,高校畢業(yè)生在步入社會(huì)的時(shí)刻,才會(huì)有十足的信心和充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn):

[1]毛立剛,藍(lán)廖國(guó).大學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(9).