高三教學(xué)輔導(dǎo)
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高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇
第一、認(rèn)真研究《考試大綱》，系統(tǒng)分析，挖掘，捕捉隱藏在其中的命題點。
研究《考試大綱》，夯實考點，系統(tǒng)分析，挖掘、捕捉隱藏在其中的命題點，比較本年度《考試大綱》與上幾年度《考試大綱》的異同，對增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對性和減輕不必要的負(fù)擔(dān)將起著十分重要的作用，特別是對其中的不同點和能力要求的解讀可以看出當(dāng)年的高考命題的趨勢，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。
第二、指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題的過程中，規(guī)范解題過程
與過去相比，現(xiàn)在的評分標(biāo)準(zhǔn)對考生規(guī)范解題提出了更高的要求，解題是規(guī)范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會造成大量失分，這就要學(xué)生在平時訓(xùn)練時一定要親自動手，通過意識的訓(xùn)練，注意規(guī)范答題。物理學(xué)科有著自己的各種規(guī)范要求，例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、解題格式規(guī)范等。一方面規(guī)范化的解題不僅有利于閱卷老師掌握平衡，也有利于培養(yǎng)自己主次分明，規(guī)范有序的解題思想，還可以以減少因主觀因素造成的失分。如果一個題目不能全部做出來，也要要求學(xué)生把能做出來的寫在試卷上，因為高考的評分是分步驟給的，理綜物理由于題量的限制，計算題的分值都比較大，每一步分值也比較大，可能有時寫上一個方程就能得幾分，何樂而不為呢。
第三、指導(dǎo)學(xué)生制定高考復(fù)習(xí)計劃
許多畢業(yè)生在復(fù)習(xí)時沒有一個明確的考前復(fù)習(xí)計劃，只是被動地隨著老師的進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)時分心、走神，在很大程度上是因為沒有明確的復(fù)習(xí)計劃造成的。制定正確、具體、可行的復(fù)習(xí)策略，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的全過程，便于有的放矢地解決復(fù)習(xí)過程中可能遇到的問題，也有助于復(fù)習(xí)時精力集中。有效的復(fù)習(xí)計劃體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）全面規(guī)劃，逐步推進(jìn)。具體地講，就是要有一個完整而周密的計劃和明確的階段性任務(wù)。一般而言，復(fù)習(xí)分為三輪。第一輪是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這是高考成敗的關(guān)鍵，在這一輪復(fù)習(xí)中，要緊扣《考試大綱》，不放過任何一個考點，夯實基礎(chǔ)，逐步樹立自己的自信心；第二輪的復(fù)習(xí)的重點是對深了對每章的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，使之條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。具體地講，應(yīng)從二個方面努力；一是注意線索的掌握，理清各知識點之間的來龍去脈，全面掌握各章節(jié)以至三本教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；以求融會貫通；二是對某些與當(dāng)今科技動態(tài)有關(guān)的內(nèi)容要透徹理解與靈活運(yùn)用，做到舉一反三；第三輪的復(fù)習(xí)主要注意三個方面的內(nèi)容：一是針對高考中的熱點、難點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，可以通過限時做全國各省前幾年的高考試卷，找找感覺。一方面可以通過模擬訓(xùn)練可以掌握解題時間，訓(xùn)練專心致志的解題習(xí)慣，從容應(yīng)對，提高自信心。三是適當(dāng)了解和掌握一些閱讀題目的技巧（快速抓住主要信息、忽略無用信息等）、解題技巧（如“由果探因法”）、解題方法（如情景分析法）。（2）制定復(fù)習(xí)時間表。制定出每周、每天的物理學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)一一落實。（3）對復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行監(jiān)控。要檢查每天計劃的完成情況，對于不合理的時間安排要進(jìn)行及時調(diào)整和修正。
第四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯題訓(xùn)練
實踐表明，考試中做錯的題，常常是因為馬虎，或者學(xué)習(xí)中沒有完全理解造成的，因此，考完試后，要求學(xué)生檢查自己錯在哪里？為什么會錯？是因為粗心，還是不會，要對做錯的題目進(jìn)行分析，一直到完全弄懂為此。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，把做錯的題和題目索引寫在錯題本上，把經(jīng)過老師或同學(xué)講解后正確解答過程及解題心得等寫在錯題本上，過一段時間后再回過頭來重做該題，一直做到完全理解、融會貫通為止。
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇
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原因一：
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。因此有些家長會認(rèn)為孩子在初中數(shù)學(xué)考試都接近滿分，怎么到了高中會考試不及格？！
應(yīng)對方法：
要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，有時要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。
原因二：
初、高中不同學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在70分左右。如果一個班有50名學(xué)生，通常會有10個以下不及格，90分以上人數(shù)較少。有些同學(xué)和家長不了解這些情況，對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學(xué)的學(xué)生及其家長會特別有壓力。
應(yīng)對方法：
看學(xué)生的成績不能僅看分?jǐn)?shù)值，關(guān)鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要看學(xué)生所在學(xué)校在全市所處的位置，綜合考慮就會心理平衡，不必要的負(fù)擔(dān)也就隨之而去。
原因三：
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
應(yīng)對方法：
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇
關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中物理教學(xué)；二輪復(fù)習(xí)
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）3-0004-4
1 問題的提出
1.1 高三物理一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別
高三物理一輪復(fù)習(xí)耗時較長，復(fù)習(xí)過程覆蓋每一個高中物理的知識點，是一個把書教“厚”的過程，而二輪復(fù)習(xí)時間較短，是一個把書教“薄”的過程。一輪復(fù)習(xí)要求掌握每一個知識點，深入挖掘每一個物理概念、規(guī)律的外延內(nèi)涵，課堂流程及組織形式具有線性特征，并不注重知識的前后遷移、發(fā)散與聯(lián)系。二輪復(fù)習(xí)則要求把相關(guān)知識點通過一個主題發(fā)散開來，揭示概念間的相關(guān)聯(lián)系，便于加深理解和記憶。一輪復(fù)習(xí)注重知識的深度，二輪復(fù)習(xí)注重知識的廣度，注重概念規(guī)律的交叉滲透，注重綜合能力的培養(yǎng)。一輪復(fù)習(xí)是老師帶著復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)則注重引導(dǎo)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)，以達(dá)到整體把握整個高中物理知識體系的能力。二輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)不能像一輪復(fù)習(xí)一樣按部就班，而需要一種新的教學(xué)輔助技術(shù)――思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)課堂，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決新穎問題的創(chuàng)新能力。
1.2 線性課堂教學(xué)的缺點
一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)是線性的，教學(xué)的成果展現(xiàn)為線性板書和學(xué)生的線性筆記，有以下不足：①線性筆記中以物理核心概念、規(guī)律、方法等內(nèi)容呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞零散分布在筆記的不同角落，淹沒在一大堆不甚重要的字句中，中心主題不夠突出醒目；②線性筆記不易呈現(xiàn)物理概念、規(guī)律之間的聯(lián)系，難以實現(xiàn)方法的遷移；③學(xué)生利用線性筆記復(fù)習(xí)回顧時，在一大堆知識點中分不清重點，很難快速、精準(zhǔn)定位到那些能提升自己能力的重要概念、規(guī)律、方法上，復(fù)習(xí)回顧要花費(fèi)較長時間，效率較低。通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對物理的二輪復(fù)習(xí)僅限于聽課和做題，物理學(xué)科的生動有趣、發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維很難在二輪復(fù)習(xí)過程中形成，過多的知識點與試卷壓得學(xué)生無法喘息，二輪復(fù)習(xí)無從下手。
1.3 思維導(dǎo)圖的優(yōu)點
思維導(dǎo)圖順應(yīng)了大腦的思維模式，是發(fā)散性思維的自然表達(dá)，是打開大腦潛能的強(qiáng)大圖解工具。在二輪復(fù)習(xí)過程中引入思維導(dǎo)圖具有以下優(yōu)點：①可以將重要的核心內(nèi)容快速呈現(xiàn)和記錄，對概念的擴(kuò)展可以用樹狀圖、點狀圖等多種方式記錄，不僅呈現(xiàn)和記錄速度加快，而且概念間的內(nèi)在聯(lián)系也會很容易看清，契合了二輪復(fù)習(xí)注重概念、規(guī)律的前后發(fā)散聯(lián)系的課堂教學(xué)要求。②運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以將有聯(lián)系的概念、規(guī)律和方法用線連接起來，這模仿了大腦工作時的神經(jīng)元和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。在連接過程中鞏固了對概念、規(guī)律、方法的認(rèn)識和理解，形成了自己的知識體系和解決問題的能力，并將其運(yùn)用于新穎問題的解決，契合了二輪復(fù)習(xí)優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決新穎問題的創(chuàng)新能力的要求。③對于上課未聽懂或者有自己獨(dú)立見解的問題可以用問號標(biāo)記，便于學(xué)生課后快速定位，和老師同學(xué)探討交流，做到課課清。對于重點、難點、熱點問題可以用星號標(biāo)記，便于復(fù)習(xí)回顧時直奔主題，提高效率。這樣一節(jié)課下來，知識點之間的聯(lián)系及重點、難點問題非常清晰，可以一目了然地找到問題的關(guān)鍵，克服了線性筆記的弊端。利用思維導(dǎo)圖的方式既縮短了記錄的時間，提高記錄的效率，更重要的是提高學(xué)生的自主性。在聽課過程中鍛煉了學(xué)生的主動思維，在復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程中，利用思維導(dǎo)圖這種直觀的表現(xiàn)方式使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有的放矢，能夠逐漸養(yǎng)成整體思維的學(xué)習(xí)方式，契合二輪復(fù)習(xí)對學(xué)生的主動復(fù)習(xí)、整體把握的要求。
2 以“矢量合成與分解”為例，使用思維導(dǎo)圖展開二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)
2.1 確定一級主題和各級分支
1）確定一級主題
將相關(guān)知識點共同抽取出本質(zhì)特征，如“力的合成與分解”“運(yùn)動合成與分解”“電場的疊加”“磁場的疊加”，其共同的本質(zhì)都是物理學(xué)矢量的疊加，遵循平行四邊形法則或者三角形法則。以此為一級主題，以上述4個知識點為4個二級分支展開復(fù)習(xí)教學(xué)。
2）確定衍生或加深的三級分支
如果復(fù)習(xí)僅僅停留在一輪復(fù)習(xí)時的難度層面，只是以不同的方式呈現(xiàn)已經(jīng)拖骯的知識，這并不能達(dá)到提升學(xué)生能力的要求。結(jié)合近年來高考真題分析，江蘇高考13年和16年都考察了相對運(yùn)動，因此，在“運(yùn)動合成和分解”這個二級分支下進(jìn)一步衍生出“伽利略變換”這樣一個補(bǔ)充知識點，并用之于高考真題的解決，使之獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
接下來，通過具體問題進(jìn)一步揭示4個二級主題之間的聯(lián)系。例如：“力的合成與分解”中的“最小力的問題”和“運(yùn)動合成與分解”中的“最小速度問題”及其變式訓(xùn)練，如等量同種電荷電場和同向平行電流磁場在中垂線上的疊加問題。
在課堂教學(xué)的最后階段，師生共同利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行試題的創(chuàng)新與發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2 制作思維導(dǎo)圖
用思維導(dǎo)圖軟件Freemind 1.001版繪出如圖1所示的思維導(dǎo)圖。
2.3 各分支的說明和呈現(xiàn)及各分支間聯(lián)系的相關(guān)討論
1）三級分支“伽利略變換”的相關(guān)討論
伽利略變換的本質(zhì)是變換參考系，將對地運(yùn)動轉(zhuǎn)化為相對于運(yùn)動參考系的運(yùn)動。這對學(xué)生而言是個新的課題，需要進(jìn)行如下推導(dǎo)：如圖2所示，在地面參考系中我們將時刻記為t，在運(yùn)動參考系中時刻記為t'。設(shè)剛開始運(yùn)動時，t=t'=0，參考系S'與地面參考系S的原點O'和O重合，運(yùn)動參考系中以 勻速向右運(yùn)動，經(jīng)過一段時間，t=t' （1），A點的位置坐標(biāo)在參考系S中設(shè)為x，在參考系S'中設(shè)為x'，OO'=ut，x=x'+ut （2）， （1）和（2）式即伽利略變換，兩邊同時對時間求導(dǎo)， = '+ （3），（3）式是伽利略速度變換公式，其中 是在地面參考系中觀察到的速度， '是在運(yùn)動參考系中觀察到的速度， 是運(yùn)動參考系的速度。（3）式表明將運(yùn)動參考系中觀察到的速度轉(zhuǎn)換到地面參考系中觀察，只要疊加上運(yùn)動參考系的速度。
將（3）式移項得到 '= +（-） （4），（4）式表明將地面參考系中觀察到的速度轉(zhuǎn)換到運(yùn)動參考系中觀察，只要疊加上運(yùn)動參考系的相反速度。
2）用伽利略變換解決江蘇高考（2014）力學(xué)真題
如圖3所示，生產(chǎn)車間有兩個相互垂直且等高的水平傳送帶甲和乙，甲的速度為 v0。小工件離開甲前與甲的速度相同，并平穩(wěn)地傳到乙上，工件與乙之間的動摩擦因數(shù)為 μ。乙的寬度足夠大，重力加速度為 g。
①若乙的速度為 v0，求工件在乙上側(cè)向（垂直于乙的運(yùn)動方向）滑過的距離s；
②若乙的速度為 2v0，求工件在乙上剛停止側(cè)向滑動時的速度大小v；
③保持乙的速度 2v0 不變，當(dāng)工件在乙上剛停止滑動時，下一只工件恰好傳到乙上，如此反復(fù)，若每個工件的質(zhì)量均為 m，除工件與傳送帶之間的摩擦外，其他能量損耗均不計，求驅(qū)動乙的電動機(jī)的平均輸出功率P。
官方解答是以地面為參考系，較為復(fù)雜，使用伽利略變換解答如下：
第①問：以皮帶為參考系，滑上皮帶的物體速度矢量疊加如圖4，滑動摩擦力與相對速度方向相反，物體相對皮帶做勻減速運(yùn)動。
第②問，相對于皮帶，物體剛停止側(cè)向滑動時，物體相對于皮帶靜止，物體的速度就是皮帶的速度2v0。
由于第③問所用規(guī)律與本主題無關(guān)，答案從略，在具體課堂教學(xué)中可留作學(xué)生課后作業(yè)。
3）二級分支“力的合成與分解”及“運(yùn)動合成與分解”的問題的聯(lián)系
在力的合成與分解中，一個常見的問題是力的最小值。例如：如圖5所示，一根絕緣細(xì)線一端固定，另一端懸掛著一個質(zhì)量為m，電荷量為q的帶正電小球，且處在勻強(qiáng)電場中。當(dāng)小球靜止時，細(xì)線與豎直方向成30°角，求勻強(qiáng)電場強(qiáng)度E的最小值及其方向。引導(dǎo)學(xué)生討論：當(dāng)電場力qE和合力F垂直時，電場力最小，即E最小。由幾何關(guān)系得：mgsin30°=qE，解得：E =mg/2q，方向應(yīng)垂直于繩向上。
本題的變式訓(xùn)練：如果電場改成磁場，電場力改為安培力，進(jìn)一步可求磁感應(yīng)強(qiáng)度B的最小值及其對應(yīng)的方向。
引導(dǎo)學(xué)生討論，如果將力的矢量三角形中的力用速度矢量代替，則變成小船過河問題。
例如：有一小船準(zhǔn)備渡過一寬度為30 m的河流，并且在對岸下游40 m處靠岸，水流速度為5 m/s，求渡河時小船相對于靜水的最小速度。
師生共同討論：小船在渡河的過程中同時參與兩個運(yùn)動，水流的運(yùn)動v1和船在靜水中的運(yùn)動v2，從伽利略變換來看，即把相對于運(yùn)動參考系水流的運(yùn)動v2疊加運(yùn)動參考系水流的速度v1，得到小船相對于地面參考系（河岸）的速度。v1、v2與合速度v可組成矢量三角形，如圖6所示，當(dāng)小船登陸對岸，且v2垂直于v時，v2最小。v1=5 m/s，由位移關(guān)系可得sinα=3/5，解得最小速度v2=3 m/s。船頭指向：與上游河岸成53°。
4）二級分支等量同種電荷電場和同向平行電流磁場在中垂線上的疊加問題的聯(lián)系
對于電場，如圖7所示，可以引導(dǎo)學(xué)生討論中垂線上場強(qiáng)E的極大值點，討論一個帶負(fù)電的粒子沿著等量同種電荷電場中垂線運(yùn)動的情況？做何種運(yùn)動？速度和加速度如何變化，電勢能如何變化？然后，過渡到粒子沿著同向平行流磁場的中垂線如何運(yùn)動（見圖8）？此問題具有一定的創(chuàng)新性。
3 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的一些注意事項
1）由于課堂教學(xué)的組織和展開使用了思維導(dǎo)圖，學(xué)生不習(xí)慣思維導(dǎo)圖的筆記方式，需要課前制定導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包含本節(jié)課思維導(dǎo)圖的大致框架和精選的例題和問題。
2）選擇一個合適的一級主題是關(guān)鍵。一級主題可以選擇一些典型模型，如彈簧問題，皮帶問題或者一些核心規(guī)律（如選修3-3部分的熱力學(xué)第一定律，克拉伯龍方程）。
3）通過問題和例題尋找各級分支之間的聯(lián)系或者共同點，達(dá)到多題歸一，大道至簡的效果，這是使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的核心。
4）依據(jù)思維導(dǎo)圖，通過變式訓(xùn)練和原創(chuàng)試題強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)能力，以期使二輪復(fù)習(xí)達(dá)到為了不教而教的理想境界。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鏡兵.思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 技術(shù)物理教學(xué)， 2013，21（2）：49-50.
高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第4篇
年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對1是中國的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國，倍受信賴。
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高三教學(xué)輔導(dǎo)范文第5篇
工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面小編給大家分享一些政治教師工作總結(jié)報告，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
政治教師工作總結(jié)報告
本學(xué)年本人擔(dān)任了高二級三個班(三個文科班)的政治科教學(xué)任務(wù)。一年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了能在新的學(xué)期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實際地認(rèn)真總結(jié)一番。
思想道德方面，作為政治教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)年我主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、縣教研室和組里的各種會議;根據(jù)學(xué)科特點，通過自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國內(nèi)外熱點、重點新聞，及時領(lǐng)會和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校教務(wù)處、高二年級部的教學(xué)安排，每周上課14節(jié)，屬于滿工作量，并擔(dān)任了班主任工作;熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，沒有從事有償家教和第二職業(yè)，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象;主動向指導(dǎo)老師及其他同事學(xué)習(xí)、請教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平有較大提高。
知識能力方面，在一年的高二教學(xué)工作實踐及學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)步明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、知識更新
為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，我深知認(rèn)識應(yīng)該不斷深化、發(fā)展，僅靠大學(xué)所學(xué)理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實踐中還需要不斷學(xué)習(xí)。因此我每年堅持訂閱教學(xué)報刊，并自購電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學(xué)習(xí)，多次參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。
2、教育、教學(xué)能力
第一，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)的意識和能力，利用電教手段提高課堂教學(xué)效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學(xué)生的尊重。
除此之外，我還積極參加各級組織教育科研活動，單獨(dú)或與同事合作申報了多項校級科研課題，現(xiàn)正在完成中。
本學(xué)年工作中我努力踐行社會主義榮辱觀的要求。沒有無故耽誤學(xué)生一節(jié)課，本學(xué)期課時為14節(jié)，參加市、本校聽課超過40節(jié);堅持學(xué)生的作業(yè)全批全改并能及時訂正;并根據(jù)教務(wù)處、教研組安排，多次對兄弟學(xué)校參觀交流人員講授公開課。同時還主動參加學(xué)校組織的多項活動，在國家級示范高中創(chuàng)建驗收過程中作出了自己應(yīng)盡的努力，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊許。
通過這些努力，我所教班級在半期、期末考試中取得了較為優(yōu)異的成績，差生數(shù)量明顯減少，學(xué)生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)得到很大提高。
本的工作我承擔(dān)了高三和高二兩個年級的政治課，現(xiàn)將本學(xué)期的工作得失做一個回顧和總結(jié)，以利于開展以后的工作。
政治教師工作總結(jié)報告
在進(jìn)入高三學(xué)生的日子里，總是感覺日子過得很慢，仿佛遙遙無期;做高三教師的時候，卻感覺日子過得很快，感覺還有很多東西要叮囑學(xué)生，可是他們已經(jīng)走上考場了?；厥组g，我已經(jīng)做過兩年的高三政治教學(xué)工作，但教學(xué)內(nèi)容是很不同的，而且由于對象的改變，于是這一年的教師和教學(xué)工作就與之前有了很多的不同，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備考經(jīng)驗
1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計劃
俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個精心、準(zhǔn)確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時候，我們備考組就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。
2、教研組同事的鼎力支持
高三年級雖然是學(xué)校的一個部分，但在很多情況下它更象一個整體，因為高三的工作是需要高一和高二年級教師的配合和支持的，尤其是表現(xiàn)在這屆高三身上。這屆高三是新課改考試的第一年，在復(fù)習(xí)內(nèi)容就必須用最新教材的知識內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)備考的過程中就要幫助學(xué)生選取新教材增加的和變化的知識內(nèi)容，最終傳授給學(xué)生。在這個過程中，多虧了組內(nèi)高一高二教師的鼎力支持，正是她們在知識方面的無私提供，在教學(xué)方面的真誠幫助，才使得高三的復(fù)習(xí)備考圓滿完成。
3、發(fā)揮備課組的合力工作
雖然我這是第二次帶高三年級，但是在經(jīng)驗和能力等方面還是有很多的不足和欠缺，所以我們備考組集體思維，發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢。我們在進(jìn)行每一階段性復(fù)習(xí)工作之前，備考組成員都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容和適合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法，并且精心選擇滿足不同要求的習(xí)題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學(xué)習(xí)和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達(dá)自己的意見，爭取達(dá)到共識以利于教學(xué)。
4、夯實基礎(chǔ)，做實三輪復(fù)習(xí)
政治要想答高分，沒有扎實得基本功是肯定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的成功才會取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時，教師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部分，不益一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點告訴學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示，從教材中找詳細(xì)的知識內(nèi)容，初步形成知識體系。這么做雖然占用了大量的課堂時間，但是學(xué)生卻熟悉了教材，有利于學(xué)生接受知識，提高課堂教學(xué)效率。第二輪主要是幫助學(xué)生整理完知識體系再在展示臺上展示，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識上的補(bǔ)充和熱點問題的鏈接，達(dá)到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系熱點的目的，并真正構(gòu)建起知識體系。第三輪主要就是進(jìn)行考前訓(xùn)練，主要講授答題技巧與方法，并訓(xùn)練心理。
5、多授之以“漁”
知識是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學(xué)生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因為時間短任務(wù)重，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時間多，就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。考慮高三學(xué)生的實際情況，側(cè)重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個本，一個是教材知識內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習(xí)題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學(xué)生還要有對每道題的詳細(xì)分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。
6、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情
對于這屆高三學(xué)生，我所面臨的困難是很大的，高三階段，他們會對你有更高的要求。一開始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著什么。這就是說你還要彌補(bǔ)的東西還有很多，必須調(diào)整教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我采取了更多的方式和手段來豐富自己的教學(xué)并不斷與學(xué)生溝通交流，起到了很好的效果，到了臨近高考學(xué)生感覺不錯。
7、提高練習(xí)質(zhì)量，及時講評糾錯
練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評時，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點問題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學(xué)生對練xxx行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯誤工作，幫助學(xué)生分析錯誤原因，建立錯誤試題本，盡量做到少犯同類的錯誤。
8、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞
課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問題，因此，教師在輔導(dǎo)的過程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動力，感覺老師并沒有因為他聽不懂而討厭他;讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。
二、存在的不足
經(jīng)驗主義害死人，這話一點也不假。因為今年是第二年帶高三，由于慣性使然，很多東西就沿用了以前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內(nèi)容也許在他身上都并不適用，何況現(xiàn)在是新課改，于是就沒有起到應(yīng)有的效果。走了一些彎路。比如熱點復(fù)習(xí)有誤區(qū)，20__年試卷中所考查到的熱點問題，我們在復(fù)習(xí)中都注意到了，如金融危機(jī)、和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問題、、社會公平、航天精神、外貿(mào)、改革開放30周年、民族區(qū)域自治制度等，都作為重要“熱點”給學(xué)生反復(fù)講解和練習(xí)。但學(xué)生考完后都反映試題似曾相識，時政材料都是熟悉的，但提問的角度卻不同。這一方面說明我們重視了熱點問題，另一方面也說明我們的復(fù)習(xí)還不到位，特別是我們對熱點問題的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱點問題復(fù)習(xí)的角度太多，就顯得很粗。我感覺，在熱點問題的復(fù)習(xí)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和答題能力，另外還需要教師多對熱點問題進(jìn)行多角度的分析，這樣才能以不變應(yīng)萬變。
政治教師工作總結(jié)報告
今年有幸再次任教高三年級，在低調(diào)踏實中覺得日在過得飛快，就這樣按部就班地來到了寒在假了，回想這一學(xué)期，對比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，當(dāng)今形勢下的高三政治學(xué)科定位要準(zhǔn)，高考是指揮棒，高考是語數(shù)外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開局的時候就去占用學(xué)生過多的時間，特別是我所任教的班級，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學(xué)生首先能拿到大學(xué)的船票，我們得全力支持語數(shù)外，當(dāng)然我們也要過b得，所以如何權(quán)衡，我只能鼓勵學(xué)生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產(chǎn)出最大化。
其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計劃。我們高三共有三位政治老師，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時候，我們就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過程中我們都會將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時只要遇到問題大家就會相互交流討論，并且能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。
再次，夯實基礎(chǔ)，做實一輪復(fù)習(xí)。寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是要扎實夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗人的，我們做了如下應(yīng)對，一、我們選用的事《世紀(jì)金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識點，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡單的記憶。二、老師做點撥，主要是點撥易錯易混點，并且預(yù)測可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。三、寫生再度讀書，并且自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點-線-面上全面掌握知識。四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯易混點上，另外每節(jié)課盡量爭取有一個大題目，能把這一節(jié)課的知識串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生對本課知識更有一個整體上的把握。五、盡量最后留3-5分鐘的時間給學(xué)生自己閉目回顧一下。
