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法學(xué)專業(yè)總結(jié)范文第1篇

但我知道我不會(huì)總是那個(gè)曾經(jīng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己的視野將愈加遠(yuǎn)傾。也許出生于南方的我與好動(dòng)行事有著某種潛在的情結(jié)，自幼便愛出遠(yuǎn)門的我在姐姐的邀請(qǐng)下在回家后的第二天便踏上了前往廣州的遠(yuǎn)方之旅。

一切對(duì)我來說都是那樣的陌生，一路的景觀早已在我的心中留下了深刻的印象，使我不禁被廣州那種敢為人先的士氣所折服。經(jīng)歷一天的旅程之后終于到達(dá)了中山市東鳳鎮(zhèn)的同樂工業(yè)園，剛到這里時(shí)就被各家企業(yè)的面貌和氣派所吸引，工業(yè)園到處是各種產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)代化企業(yè)。姐夫說現(xiàn)在這里主要集中了廣東省的各種家用電器的生產(chǎn)，于是帶我參觀了他所工作的地方--中山市今友電器有限公司，并且也是公司的重要股東之一。這是一家主要生產(chǎn)煤氣熱水器和電熱水器的公司，在工業(yè)園內(nèi)也算是一個(gè)較巨實(shí)力的企業(yè)，其所生產(chǎn)的電熱水器不僅占據(jù)了中山市的幾乎全部市場(chǎng)，在廣東的各大商場(chǎng)超市都能見到其產(chǎn)品的陳列和銷售，其所自制研發(fā)的樂聲牌電熱水器不僅具有自動(dòng)記憶的功能，甚至還有人體感應(yīng)的自動(dòng)電腦遙控，這在國(guó)內(nèi)同行中已處于先進(jìn)水平行列，因而產(chǎn)品得以在東南亞也極受寵愛。

第二天一大早吃完早餐我便和姐夫早早就到企業(yè)的生產(chǎn)車間所在地，我們到達(dá)時(shí)正好快到上班時(shí)間。只見工人們一個(gè)個(gè)身著整齊的工作制服，在生產(chǎn)流水線上開始了他們各自的環(huán)節(jié)工作。車間里設(shè)備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實(shí)現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。于是在姐夫的引導(dǎo)下我對(duì)整個(gè)的車間馬上有了整體的了解。整個(gè)車間被分為了兩個(gè)部分，靠南部的廠房主要是生產(chǎn)原來企業(yè)一直保持優(yōu)勢(shì)的煤氣熱水器的生產(chǎn)。這里的流水線上一排排整裝的熱水器正在包裝運(yùn)往公司的倉(cāng)庫(kù)。這里還集中了廠里的配氣室，配電室以及核心的檢測(cè)儀器，因而是整個(gè)車間生產(chǎn)的核心地段。工人們正在自己的生產(chǎn)線上組裝著一臺(tái)臺(tái)的熱水器，每一道生產(chǎn)工序都有其專門的檢測(cè)儀器，并且在出廠前必須經(jīng)過加水測(cè)試以及高溫情況下的定性檢測(cè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的生產(chǎn)合格率一直在98.5%以上，這不能不說是一項(xiàng)令人非?？上驳臉I(yè)績(jī)，也是金友電器倍受市場(chǎng)青睞的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和源泉。接著我在姐夫的指引下來到了產(chǎn)品檢測(cè)科處，只見一整整齊齊的一排排熱水器正在進(jìn)行水溫的檢測(cè)及調(diào)控處理，這也是整個(gè)生產(chǎn)過程的最后環(huán)節(jié)，從其重要性也可看出其是最核心的程序環(huán)節(jié)。檢測(cè)儀器上的各項(xiàng)指標(biāo)在一排排紅色的數(shù)字顯示下立刻能對(duì)產(chǎn)品的性能作出準(zhǔn)確無(wú)誤的反應(yīng)。廠里的技術(shù)員小孫隨即說為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量及生產(chǎn)的效率不斷提高，公司正在打算斥資100多萬(wàn)元從德國(guó)引進(jìn)一批新的機(jī)器生產(chǎn)設(shè)備，尤其是檢測(cè)儀器將全面實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操控。

在接下來的日子里，姐夫讓我作為其助理在旁邊處理一些企業(yè)的許多日常事物。這是我第一次參觀這么現(xiàn)代而切實(shí)就在眼前的公司，而且亦早就想到社會(huì)去踐行一下平日所學(xué)課堂知識(shí)，于是這對(duì)于仍在大學(xué)上課的我來說當(dāng)然是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。對(duì)于姐夫的安排自然不敢有絲毫懈怠，每天一大早我就起來先來到辦公室將其認(rèn)真用心地整理好相關(guān)文件。我所接觸到的第一項(xiàng)大的業(yè)務(wù)要屬將一批急需的電熱水器送往廣州沙溪國(guó)際批發(fā)市場(chǎng)，這是整個(gè)廣東省最大的國(guó)際批發(fā)市場(chǎng)，在這設(shè)立門戶的外企也不下上千家，其重要地位可見一斑。姐夫?qū)⒇?fù)責(zé)將這批貨物送到沙溪并負(fù)責(zé)直接接收帳單，這是一項(xiàng)幾十萬(wàn)的合作生意，于是一大早我邊和姐夫隨貨車的前行直往目的地。這是一家在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾碾娖麂N售公司，并且是外資公司因而其職員大都直接使用英文交流。這也是姐夫選中我前去的原因吧，作為英語(yǔ)和法律雙學(xué)位的我也早就有所準(zhǔn)備，在見天之前就查閱了產(chǎn)品的許多英文表達(dá)，因而在此次的生意合作中我相當(dāng)充當(dāng)了翻譯的任務(wù)，因?yàn)楣疽采形匆M(jìn)正式的翻譯工作人員。在此次的合作中主要就產(chǎn)品的質(zhì)量及售后服務(wù)方面進(jìn)行了全面細(xì)致的交談。在開始的翻譯過程中還有一些緊張，但由于我對(duì)相關(guān)事務(wù)已早有所準(zhǔn)備，加上平時(shí)在課堂上和外交所學(xué)的商務(wù)談判的技巧及對(duì)外國(guó)人情的了解，馬上在我的翻譯中就找到了自信，并且還為姐夫出了個(gè)很好的注意，初處合作先盡量雙方之間相互讓利才能為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作打下良好的基礎(chǔ)。于是最終雙方合作非常成功，雙方簽定了長(zhǎng)久合作的意向書。初戰(zhàn)告捷，心中不禁有一種從未有過的成就感，沒想到自己在課堂上的學(xué)習(xí)在這真碰到用處了。姐夫也贊揚(yáng)我表現(xiàn)非常不錯(cuò)，但要想將來有一番大的成就，還必須在學(xué)校了扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)，大學(xué)是一個(gè)真正培養(yǎng)你將來行事處物的態(tài)度及能力的場(chǎng)所，聽了姐夫的話自是一番思考，在大學(xué)我所應(yīng)該做的和應(yīng)該掌握的為人處世之理，社會(huì)更是一個(gè)試金爐，在這你的所學(xué)以及為人之理將會(huì)展現(xiàn)出你自己真正的自我。

在這里所見到的一切都讓我覺得新鮮，作為一個(gè)尚未接觸社會(huì)太多的我來說這里有許多在課堂上所無(wú)法接觸到的東西。公司的經(jīng)營(yíng)管理各部門的設(shè)置就讓我發(fā)覺要想真正管理還一個(gè)企業(yè)遠(yuǎn)不是所想象中的那樣簡(jiǎn)單。光下設(shè)的采購(gòu)部，銷售部，財(cái)務(wù)部，質(zhì)量檢測(cè)部，業(yè)務(wù)接待部...就讓我覺得其運(yùn)轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)對(duì)于整個(gè)公司的影響之重大。接下來我所遇到的另一個(gè)任務(wù)是和姐夫去托運(yùn)公司收回一筆45萬(wàn)遠(yuǎn)的帳單。由于距離廣東省的許多市區(qū)來說直接運(yùn)貨過去相對(duì)較遠(yuǎn)，原因而公司選擇了有中介托運(yùn)公司將貨物承擔(dān)發(fā)放到指定的定貨地點(diǎn)，并可由其代收貨物之帳單，這樣公司只需負(fù)每臺(tái)8元的手續(xù)費(fèi)即可將貨物發(fā)放到指定的客戶手中，從而大大減輕公司的運(yùn)輸費(fèi)用。其所代收的帳單也需繳納萬(wàn)分之一的手續(xù)費(fèi)作為托運(yùn)公司的盈利所得。我和姐夫花了將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來到了位于佛山市的順德區(qū)的天翔貨物托運(yùn)有限公司，在出示了結(jié)算帳單憑證之后提款之事馬上辦了起來，姐夫說我們廠算是這里的大客戶了，每天都有近百臺(tái)的熱水器從這里運(yùn)到汕頭.湛江.深圳.珠海等地。不一會(huì)兒手續(xù)就辦好了，使我不得不驚嘆這里的工作效率之高，也難怪廣東省的經(jīng)商行業(yè)在全國(guó)一直是走在了先進(jìn)的前列水平。由于保險(xiǎn)箱內(nèi)的現(xiàn)金支付不足，托運(yùn)公司采用了10萬(wàn)元的支票支付的方式，回去后公司可用自己的帳戶到銀行直接兌換現(xiàn)金。雖然在高中的課本上就早已接觸到支票的支付功能，但真正接觸到還是第一次，于是姐夫問我對(duì)支票除了這些之外還了解多少，我把我在課堂上所學(xué)的知識(shí)一一講了出來，支票可以暫緩公司因現(xiàn)金緊缺而與銀行簽定的可以直接兌換現(xiàn)金的有效憑證，而姐夫所講的卻是我從未聽說過，支票最好不宜折疊...這些都是平時(shí)想都未想之事，這次的出來真的見識(shí)了不少，也學(xué)到了許多，然讓我所學(xué)最大的是我發(fā)現(xiàn)了自己的許多尚未知道的東西，也使我返校后的學(xué)習(xí)有了更為清晰的目標(biāo)和想法。還有廣東人的辦事之效率以及其敢為人先的士氣，我想這將使我以后的學(xué)習(xí)中有所思考，這與廣州多年來取得的巨大發(fā)展成就自然也有深刻的聯(lián)系。

由于我學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)雙學(xué)位，最后我選擇了對(duì)處理對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)出口部進(jìn)行相應(yīng)的了解。這是一個(gè)剛成立不久的部門，運(yùn)作機(jī)制相對(duì)來說還有待提高，尤其是其中的管理體制。由于這里的產(chǎn)品全要出口銷往海內(nèi)外，目前主要集中為中南亞市場(chǎng)，其各項(xiàng)手續(xù)的辦理相對(duì)較為麻煩，需報(bào)關(guān)，報(bào)檢，辦理出口手續(xù)。進(jìn)出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，由于業(yè)績(jī)并不令人那么滿意，也有牢騷，有怨氣.也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學(xué)習(xí)，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機(jī)關(guān)人員打交道等。

我也能看出了進(jìn)出口部存在的一些問題，于是在我快要離開之時(shí)也向姐夫談了一些自己的看法。

一，這里的工作人員大都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，因而對(duì)自己的工作缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。

二，這是一個(gè)剛剛成立不久的部門，年輕人各個(gè)又都有自己的想法，因而在一些問題上很難在短時(shí)期內(nèi)達(dá)成一致的意見，勢(shì)必影響到該部門的行事效率。

三，按勞分酬的原則體現(xiàn)也不明顯，大家的工資所得趨近一樣，難以調(diào)動(dòng)起員工的積極性。

四，在安排的人員上大有任人唯親的嫌疑，大都為各大股東的親屬。

我想這些問題如果解決了，對(duì)將來企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開公司的時(shí)候我大膽的向姐夫提了出來，姐夫也認(rèn)為我的想法在很多方面都具有可行性，并說公司將可能在不久將這些問題提到公司的議程上去。

法學(xué)專業(yè)總結(jié)范文第2篇

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

法學(xué)專業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：后方法 語(yǔ)言教育理論 自我反思 自主性

一、引言

綜合英語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，主要目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得綜合英語(yǔ)技能、提高語(yǔ)言意識(shí)和獲取人文素養(yǎng)。一直以來，國(guó)內(nèi)的教育家及教師對(duì)于如何有效地進(jìn)行綜合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探索，總的來說，這樣的探索基于國(guó)外流行的教授語(yǔ)言的方法和理念，在教學(xué)上或是跟從國(guó)外流行的教學(xué)方法，如交際法、任務(wù)型教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、暗示法、聽說法等，或是試圖從教師中心（teacher-centered）、學(xué)生中心（student-centered）、語(yǔ)言中心（language-centered）和學(xué)習(xí)中心（learning-centered）某一個(gè)方面找到“一套理論上統(tǒng)一、能適用于廣泛的語(yǔ)境和學(xué)習(xí)者的課堂步驟”（鄭玉琪，陳美華，2007：33）。從筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及對(duì)周圍同事的觀察，被多數(shù)教師接受的教學(xué)法有交際法、任務(wù)型教學(xué)法以及多媒體―網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法，教學(xué)過程多遵從以學(xué)生為中心的原則。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師卻會(huì)有這樣那樣的困惑：在一個(gè)班級(jí)行之有效的教學(xué)法在另一個(gè)班級(jí)卻不奏效、在一個(gè)單元行之有效的教學(xué)法在另一個(gè)單元卻不奏效、以學(xué)生為中心有時(shí)并不能實(shí)現(xiàn)等等。所以在這個(gè)有多種教學(xué)法可供選擇的時(shí)代，教師依然不能找到一種萬(wàn)能的、可適合各種語(yǔ)境的教學(xué)方法，可見萬(wàn)能的教學(xué)方法并不存在。而后方法理論則印證了萬(wàn)能的教學(xué)方法確實(shí)不存在，它的內(nèi)涵在某種程度上為綜合英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路。

二、后方法觀及其研究現(xiàn)狀

從“方法”到“后方法”是二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，甚至被認(rèn)為是過去十五年來二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)研究三大顯著轉(zhuǎn)向之一。后方法教學(xué)觀是“后現(xiàn)代主義”思想在二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)上的反映，其所奉行的理念與“后現(xiàn)代主義”思想不無(wú)關(guān)系。

國(guó)外最早對(duì)后方法進(jìn)行研究的是語(yǔ)言教育專家Stern（1983，1992），另有Pennycook（1989），Prabhu（1990），Allwright（2000，2003）等學(xué)者分別從不同角度闡述后方法教學(xué)思想。而對(duì)后方法語(yǔ)言教學(xué)研究最為著名的是美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教授Kumaravadivelu，他認(rèn)為“后方法”語(yǔ)言教育理論具有三個(gè)參數(shù)：實(shí)用性、特殊性和可能性，并提出十大“宏觀策略”（macrostrategies）：“最大化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“最小化感知失配”“提高學(xué)生自主性”“促進(jìn)協(xié)商式互動(dòng)”“激活直觀啟發(fā)”“培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)”“情境化語(yǔ)言輸入”“綜合語(yǔ)言技能”“確保社會(huì)關(guān)聯(lián)性”“提升文化意識(shí)”，并在后方法領(lǐng)域逐漸深入（Kumaravadivelu，1994，2001，2006）。國(guó)內(nèi)近年來有不少人對(duì)后方法進(jìn)行了研究，束定芳、莊智象（1996）認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)要對(duì)“傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思”，但他們沒有提及后方法這個(gè)術(shù)語(yǔ);陶健敏（2007）對(duì)“后方法”語(yǔ)言教育理論進(jìn)行了述評(píng)，認(rèn)為正確認(rèn)識(shí)這一理論有助于外語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)理論和實(shí)踐的突破;鄭玉琪、陳美華（2007）提出了“后方法”時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)一系列教學(xué)原則;鄭玉琪（2014）通過定量和定性研究論證了教師角色的重要性;董金偉（2008）探討了后方法視角下外語(yǔ)教學(xué)特征與要素;鄧志輝（2008）結(jié)合教師賦權(quán)增能理論強(qiáng)調(diào)尊重教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性與自主性等等。

概括起來說，他們的研究或是從理論層面或是理論結(jié)合實(shí)際對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)教師角色等進(jìn)行反思，以期后方法理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)起到一定的啟示作用。本文的目的也是探討后方法理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示，由于現(xiàn)有的研究很少涉及英語(yǔ)專業(yè)的綜合英語(yǔ)教學(xué)，所以筆者擬結(jié)合自己教授英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)的經(jīng)歷，從后方法視角對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思考。

三、我校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的主干課程，在當(dāng)今對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程進(jìn)行改革的背景下，許多課程被刪減甚至去除，而綜合英語(yǔ)課程一周則至少有4節(jié)課時(shí)，因此對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言其意義不言而喻。綜合英語(yǔ)的主要目的在于通過綜合技能訓(xùn)練及篇章講解分析，使學(xué)生準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用語(yǔ)言能力，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史等知識(shí)、具備一定的人文素養(yǎng)，并形成一定的思辨能力，可以說，綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)技能類課程中的素質(zhì)教育課。那么綜合英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀是如何呢？筆者在此對(duì)我校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作簡(jiǎn)單介紹。

（一）教材使用

目前采用的教材是何兆熊主編，上海外語(yǔ)教育出版社出版的綜合教程第2版教材。基礎(chǔ)階段共有四冊(cè)。第一冊(cè)14單元涉及的話題分別有親情、科技與教育、禮儀、疾病、獨(dú)生子女、做人準(zhǔn)則、幫助他人、節(jié)日、地方介紹、人物、宗教、語(yǔ)言、心理問題和教育。第二冊(cè)14單元涉及的話題分別有幫助他人、成長(zhǎng)、運(yùn)氣、英語(yǔ)語(yǔ)言、戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)生、全球變暖、快樂、牛仔衣的起源與發(fā)展、寬恕、兒童良好品性的重要性、名人介紹和婚姻。第三冊(cè)14單元涉及的話題分別有初入大學(xué)的尷尬、工作、汽車、快樂、謊言、寫詩(shī)歌、愛、知識(shí)、食物、寫作、學(xué)生、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、時(shí)間安排和家。第四冊(cè)14單元涉及的話題分別有激勵(lì)人們不要放棄、個(gè)人空間、網(wǎng)絡(luò)、核武器、朋友、民族歸屬感、人物、醫(yī)生與病人、個(gè)人成長(zhǎng)、城市生活、地震、種族歧視、婚姻和米奇、唐老鴨。總體來看，第2版教材比第1版教材較為理想，涉及話題較廣，但也有些問題。如傳遞英語(yǔ)國(guó)家文化類的話題雖有一些，但更有不少文章類似于心靈雞湯類的散文，很溫馨但欠缺深度;有些話題安排不符合學(xué)生具體情況，如第三冊(cè)第一課講初入大學(xué)的尷尬;“幫助他人”“快樂”這樣的話題不止在一冊(cè)中提到，容易讓學(xué)生厭倦。有的文章比較老，沒有緊跟時(shí)代的發(fā)展。另外從語(yǔ)言難度層面上看，第二冊(cè)、第三冊(cè)梯度較小。

（二）教學(xué)形式、手段

多數(shù)老師采用交際法或任務(wù)型教學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)，嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)。以講授一個(gè)新單元為例，教學(xué)過程主要包括課初的學(xué)生報(bào)告、教師與學(xué)生評(píng)論、教師的總結(jié)及導(dǎo)入新的背景話題、學(xué)生圍繞相關(guān)話題討論并發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)、教師介紹新的單元內(nèi)容及寫作、修辭手法、教師介紹文章大體框架及講解語(yǔ)言點(diǎn)、組織學(xué)生對(duì)相關(guān)話題討論或辯論、課文結(jié)束及教師總結(jié)、附加討論、完成練習(xí)。所以這樣的過程基本是教師的講解與學(xué)生的討論、發(fā)言相結(jié)合。教學(xué)手段包括電子教案、板書、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。教學(xué)形式與手段看起來不算單一，但是不少教師會(huì)有本文第一段列舉的困惑。

（三）學(xué)生自主性

雖然每個(gè)班都有少量的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極，但多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不具備自主性。課前一般不會(huì)主動(dòng)地去預(yù)習(xí)課文，課上習(xí)慣于聽教師講和記筆記，而不會(huì)主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。筆者通過與其他教師交談的方式做了一個(gè)粗略的調(diào)查，幾乎80%的學(xué)生不會(huì)在課堂上主動(dòng)向教師提問，而在教師安排的group-discussion中，有些學(xué)生根本不發(fā)言，自己放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此整體來看學(xué)生雖然是在學(xué)習(xí)，卻是缺乏熱情、缺乏自主性的學(xué)習(xí)。尤其到了二年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)橐紝Ｋ?，心思更不在課本上，沒有什么自主性。

四、后方法理論對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）使用素材多樣新穎、具有豐富文化內(nèi)涵及有梯度的教材

根據(jù)Kumaravadivelu的十大宏觀策略，尤其是“確保社會(huì)關(guān)聯(lián)性”和“提升文化意識(shí)”策略，教師必須對(duì)教育環(huán)境及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有敏銳的洞察力，孤立于社會(huì)的外語(yǔ)教學(xué)是不可取且沒有意義的。教師的教學(xué)不應(yīng)只是語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)是文化教學(xué)，即讓學(xué)習(xí)者理解和認(rèn)同目標(biāo)語(yǔ)群體的文化、思維方式、價(jià)值觀念等。因此適合英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課程的教材應(yīng)該是素材豐富的，緊密聯(lián)系社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的，具有豐富文化內(nèi)涵的，且在語(yǔ)言難度上具有一定梯度的教材。

（二）教師進(jìn)行自我反思與提高

根據(jù)Kumaravadivelu的十大策略，尤其是“最大化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“最小化感知失配”“提高學(xué)生自主性”“促進(jìn)協(xié)商式互動(dòng)”“激活直觀啟發(fā)”“培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)”“情境化語(yǔ)言輸入”“綜合語(yǔ)言技能”的策略，教師應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂上學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行有意義的協(xié)商互動(dòng)及合作，教師對(duì)學(xué)生的、學(xué)生對(duì)教師的、學(xué)生對(duì)課程的充分了解可避免理解偏差，教師可以設(shè)計(jì)一些有意義的課堂活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的形式、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，通過情境化的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能及文化意識(shí)。

因此在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思自己，不能被某一種特定的教學(xué)方法牽住鼻子，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生與教材，靈活使用不同的教學(xué)形式，經(jīng)常思考自己在課堂中的角色，并能夠扮演不同的角色。做到這點(diǎn)很不容易，需要教師具有語(yǔ)言儲(chǔ)備、角色儲(chǔ)備、文化儲(chǔ)備、方法儲(chǔ)備等等，因此教師需要不斷提升自己。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、批判性

根據(jù)Kumaravadivelu的十大策略，要想教學(xué)成功進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和批判性也至關(guān)重要。教師可通過語(yǔ)言灌輸、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排任務(wù)的形式逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成課前好好預(yù)習(xí)、課上通過提問及積極參與課堂活動(dòng)等形式獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在與同學(xué)的共同討論及完成任務(wù)過程中培養(yǎng)與別人的合作能力，主動(dòng)獲取并加工知識(shí)并對(duì)問題作出批判性思考。

五、結(jié)語(yǔ)

后方法理論不致力于尋找某種特定的方法或模式，而是從更廣闊的視野，尋求新的教學(xué)理念和途徑。本文從后方法語(yǔ)言教育理論角度對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)作出了思考，希望其具有一定的借鑒意義及實(shí)踐意義。

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法學(xué)專業(yè)總結(jié)范文第4篇

法學(xué)人才培養(yǎng)模式始終是法學(xué)教育的核心。目前我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)模式主要有四種：法律職業(yè)型人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式、雙學(xué)位型人才培養(yǎng)模式和“2+2”型人才培養(yǎng)模式。本文關(guān)注的是應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式。獨(dú)立學(xué)院包括很多地方院校，很多都開設(shè)有法學(xué)專業(yè)，這些院校的法學(xué)專業(yè)本應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才為唯一任務(wù)，但在人才培養(yǎng)模式上，這些院校通常簡(jiǎn)單復(fù)制母體高校或傳統(tǒng)法學(xué)人才培養(yǎng)模式，大都沒有形成自己的人才培養(yǎng)定位及體系。

一、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式之研討與界定

（一）本文研究的前期工作情況

2008年下半年以來，我院先后承擔(dān)了廣東省高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目“民辦獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)驗(yàn)”、廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘校、所、院’聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的探索與實(shí)踐”和廣州大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)體系研究”。課題任務(wù)下達(dá)后，我院組成了應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式研究課題組。在兩年多的研究期間中，課題組主要開展了以下工作：1．對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)方法的問卷調(diào)查分析課題組設(shè)計(jì)了課題研究的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)未來法律職業(yè)的選擇傾向、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)關(guān)注點(diǎn)、教師授課態(tài)度、教師授課方法、案例教學(xué)法開展情況等，調(diào)查對(duì)象是廣州大學(xué)松田學(xué)院法學(xué)專業(yè)2008級(jí)本科生。通過對(duì)回收問卷的分析，課題組認(rèn)為：學(xué)生對(duì)法學(xué)課程的現(xiàn)行教學(xué)方法有所肯定，主要體現(xiàn)在對(duì)教師授課語(yǔ)言的生動(dòng)、授課思路的清晰度等表示肯定。此外，對(duì)現(xiàn)行法學(xué)課程的教學(xué)方法在微觀上提出比較有針對(duì)性的意見，包括對(duì)板書的要求，對(duì)案例選擇的要求等。針對(duì)問卷回答，課題組認(rèn)為，未來法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)意見主要有：努力改變學(xué)生在純理論講解過程中的被動(dòng)接受的地位；豐富純理論教學(xué)方法的教學(xué)形式；改進(jìn)案例教學(xué)方法，區(qū)分案例教學(xué)與實(shí)例教學(xué)；改進(jìn)多媒體教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合；改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，建議學(xué)院加大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)投入力度，盡快幫助法學(xué)專業(yè)設(shè)立法律診所，引入診所教學(xué)模式。2．對(duì)全案例教學(xué)模式進(jìn)行了研討并形成了共識(shí)課題組組織了法學(xué)專業(yè)全體教師進(jìn)行了完善法學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研討。通過研討，形成了在大三年級(jí)全案例教學(xué)課程的共識(shí)，并將這些共識(shí)納入廣州大學(xué)松田學(xué)院2009級(jí)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。具體而言，就是在2009級(jí)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了三門全案例教學(xué)課程，即民商經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)課程、刑事法實(shí)務(wù)課程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)課程。這三門課程都開設(shè)在司法考試之前，每門課程都將由兩到三位具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師聯(lián)袂開設(shè)，由他們?cè)陂_課的前一學(xué)期共同研討，編寫教材或講義，要求授課教師結(jié)合司法考試注重案例分析的特點(diǎn)，將案例教學(xué)法貫徹課程教學(xué)全過程。3．對(duì)法學(xué)專業(yè)主干課程理論教學(xué)模式進(jìn)行了研討課題組組織法學(xué)教師對(duì)刑法學(xué)、民法學(xué)、法理學(xué)、民事訴訟法、刑事訴訟法等法學(xué)主干課程的理論教學(xué)模式進(jìn)行了研討。通過研討，課程組認(rèn)為，這些課程對(duì)法學(xué)人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，因而需要在人才培養(yǎng)方案的制訂和執(zhí)行中給予充分的重視。因此，在2009級(jí)人才培養(yǎng)方案中，民法學(xué)和刑法學(xué)都被分成兩個(gè)部分，即民法學(xué)（1）、（2），刑法學(xué)（1）、（2），每個(gè)部分各占54學(xué)時(shí)，整個(gè)民法課程和刑法課程各占108學(xué)時(shí)，其余的主干課程，都加大到54學(xué)時(shí)。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，要求主干課程必須由富有經(jīng)驗(yàn)的教師來長(zhǎng)期承擔(dān)，所使用教材必須是全國(guó)精品教材，所使用講義必須經(jīng)過教研室主任審閱。4．對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了研討課題組組織了法學(xué)專業(yè)全體教師對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的討論。通過討論，課題組初步形成了結(jié)合松田學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：組織具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫專業(yè)實(shí)訓(xùn)、訴訟法課程實(shí)訓(xùn)的講義；繼續(xù)完善模擬法庭的教學(xué)活動(dòng)，每年組織由教師指導(dǎo)的模擬法庭活動(dòng)5次以上；將法政系現(xiàn)有的辯論賽改造為法庭辯論賽，積極聯(lián)系法官、律師等實(shí)務(wù)人士來校指導(dǎo)；積極籌備法律診所的建設(shè)，希望能在增城市區(qū)設(shè)立法律服務(wù)中心，將實(shí)際案例引入教學(xué)之中。在以上調(diào)查研究和討論的基礎(chǔ)上，我們形成了初步的研究結(jié)論，希望能對(duì)應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索有所幫助。

（二）應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的模式定位

法學(xué)人才有應(yīng)用法學(xué)人才和精英法學(xué)人才之分。法學(xué)應(yīng)用人才是指熟練掌握法律職業(yè)技能，精通法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，專門從事法律實(shí)踐的法律人才。毫無(wú)疑問，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該定位為培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的應(yīng)用型法學(xué)人才。為此，我們將法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：一是使學(xué)生具備從事法律實(shí)務(wù)和理論工作的基本能力，二是使學(xué)生具備適應(yīng)并服務(wù)于變化的社會(huì)的基本能力，三是使學(xué)生具備在法學(xué)或相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步深造及終身學(xué)習(xí)的基本能力。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們還確定了應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)格：1.具備較高的政治素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，具備良好的道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。2.掌握法學(xué)及其各個(gè)分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。3.掌握法學(xué)的基本分析方法，對(duì)法律思維方法有初步把握。4.熟悉我國(guó)法律、法規(guī)、司法實(shí)務(wù)和相關(guān)政策。5.了解國(guó)內(nèi)外法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。6.具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問題和處理問題的能力。7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的法學(xué)教學(xué)和研究的能力。8.英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力；熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，具有較強(qiáng)的操作能力。

二、應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式之實(shí)施———教學(xué)方法的調(diào)查與分析

（一）2008級(jí)法學(xué)（1）、（3）班的調(diào)查問卷及分析

1．調(diào)查問卷及調(diào)查結(jié)果匯總（1）大學(xué)畢業(yè)后，你最想從事下列哪個(gè)職業(yè)？A．法官B．檢察官C．律師D．法學(xué)教師E．公司法務(wù)人員F．行政機(jī)關(guān)公務(wù)員G．其他法律工作H．非法律工作選項(xiàng)ABCDEFGH人數(shù)3715081428百分比5%12%26%0%14%25%4%14%表1第1題調(diào)查結(jié)果匯總（2）你認(rèn)為大學(xué)期間完成下列哪個(gè)目標(biāo)對(duì)你來說是最重要的？A．考研B．司法考試C．英語(yǔ)通過六級(jí)D．培養(yǎng)社交能力E．其他選項(xiàng)ABCDE人數(shù)1381071（畢業(yè)）百分比2%67%18%12%2%表2第2題調(diào)查結(jié)果匯總（3）你認(rèn)為目前的法學(xué)專業(yè)課能否吸引你的興趣？A．非常感興趣B．感興趣C．有一點(diǎn)興趣D．無(wú)興趣選項(xiàng)ABCD人數(shù)635133百分比11%61%23%5%表3第3題調(diào)查結(jié)果匯總（4）一節(jié)法學(xué)課你能夠保證多長(zhǎng)時(shí)間是注意力比較集中于課堂內(nèi)容的？A．45分鐘左右B．30分鐘C．20分鐘D．10分鐘E．其他選項(xiàng)ABCDE人數(shù)7251492百分比12%44%25%16%4%表4第4題調(diào)查結(jié)果匯總（5）你認(rèn)為是什么原因影響了你自己或者你的同學(xué)對(duì)法學(xué)專業(yè)課的感興趣度降低？A．法學(xué)專業(yè)課內(nèi)容太抽象、太理論，比較枯燥B．法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景黯淡，使人喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力C．自己不適合學(xué)習(xí)法律，入錯(cuò)門D．教師授課方法無(wú)創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的興趣E．法學(xué)專業(yè)課太難，讓人生畏難情緒選項(xiàng)ABCDE人數(shù)3617102018百分比63%30%18%35%32%表5第5題調(diào)查結(jié)果匯總（6）下列哪種法學(xué)專業(yè)課的授課方法是你平時(shí)上課最常見的？A．理論教學(xué)法：由老師講授理論知識(shí)，簡(jiǎn)單舉案例，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)B．案例教學(xué)法：由老師選擇適合的案例，根據(jù)該案例對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，舉一反三C．互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，老師選擇合適主題或論題，由學(xué)生進(jìn)行和教師之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，在課堂中具有主動(dòng)性D．課堂討論式教學(xué)方法：選擇相關(guān)論題，或者有爭(zhēng)議案例，將學(xué)生分成若干小組，分組討論，各組首先形成統(tǒng)一意見，最終將各組意見匯總，在課堂上形成統(tǒng)一意見，教師在整個(gè)過程中只是起到一個(gè)主導(dǎo)作用選項(xiàng)ABCD人數(shù)372611百分比65%46%1.5%1.5%表6第6題調(diào)查結(jié)果匯總（7）第6題所列各種教學(xué)方法，哪些是你最期待在課堂上見到的？選項(xiàng)ABCD人數(shù)1372725百分比2%65%47%44%表7第7題調(diào)查結(jié)果匯總（8）如果對(duì)當(dāng)前的法學(xué)課程的教學(xué)方法提出改進(jìn)意見，你的意見是？本題為自由作答，學(xué)生回答情況匯總?cè)缦拢篈．對(duì)法學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)難理解記憶的，教師能夠用淺顯易懂的語(yǔ)言解釋B．對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師能夠用案例幫助理解，最好多使用司法考試真題C．講課不要照本宣科，應(yīng)該用自己的語(yǔ)言來講解，保證課堂生動(dòng)、活潑D．將課堂的知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐中的法律問題能夠思考E．課堂中所舉的例子最好具有代表性、實(shí)用性F．能夠有同步練習(xí)，鞏固對(duì)課本理論知識(shí)的理解G．課堂最好能夠有互動(dòng)，需要更多的討論，對(duì)不同意見分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)H．可以使用多媒體教學(xué)，如視頻等I．不要在期末考試的時(shí)候劃范圍，這樣會(huì)打消一部分學(xué)生的積極性J．對(duì)剛接觸法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置學(xué)前教育課，使學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)本身的特點(diǎn)有更清晰的理解K．推薦適合法學(xué)專業(yè)學(xué)生閱讀的課外書籍L．注意法學(xué)專業(yè)課程講授的緒論教學(xué)，使學(xué)生一開始就對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣M．純理論教學(xué)的結(jié)果就是，教師在課堂上講的時(shí)候?qū)W生理解了，但是課后很快就忘記了，原因就是這種教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生印象深刻，期望用盡各種方法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的激情，加深記憶N．對(duì)講授問題指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后能給學(xué)生留下一些問題來思考O．法學(xué)知識(shí)點(diǎn)太多，講授速度過快，希望能放慢速度，更有利于學(xué)生吸收消化P．課前15分鐘形成基本知識(shí)框架，課程結(jié)束前10分鐘對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，每章結(jié)束后配合練習(xí)題2.調(diào)查問卷試題設(shè)計(jì)目的及調(diào)查結(jié)果分析通過第1、2道題的回答，對(duì)所調(diào)查學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)行摸底，驗(yàn)證法學(xué)專業(yè)課在學(xué)生心目中的地位是否重要。有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果沒有客觀原因的強(qiáng)大影響，我們認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該能努力完成法學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的；反之，如果動(dòng)力不夠強(qiáng)大，學(xué)生不學(xué)或不愛學(xué)法學(xué)專業(yè)課就很正常了。通過第3、4題，對(duì)調(diào)查對(duì)象法學(xué)專業(yè)課上的基本表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，第3、4題的結(jié)果直接反映出學(xué)生的課堂真實(shí)情況。通過第5、6、7題，對(duì)法學(xué)專業(yè)課的真實(shí)授課方法進(jìn)行調(diào)查，驗(yàn)證目前的教學(xué)方法是否是學(xué)生最需要的。通過第8題的設(shè)問式調(diào)查，反映了學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)課教學(xué)方法的真實(shí)要求。第1、2題匯總結(jié)果分析：該班學(xué)生具有學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程的基本動(dòng)力，并且在大學(xué)期間整體上學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常明確的，近70%的學(xué)生把通過司法考試視為大學(xué)期間的第一目標(biāo)，以及超過60%的學(xué)生把法律職業(yè)作為將來的選擇就是很好的證明。第3、4題匯總結(jié)果分析：對(duì)法學(xué)課程感興趣的占72%，上課一節(jié)課45分鐘注意力保證在30分鐘及以上的占56%，首先在這兩個(gè)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了落差，有近16個(gè)百分點(diǎn)，也就是說，即使在對(duì)法學(xué)課感興趣的同學(xué)中，這種興趣還是無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的努力程度。其次，有近28%的學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)課不太感興趣，也許有人認(rèn)為這個(gè)數(shù)字不是很高，但是這份調(diào)查問卷只是針對(duì)大一的學(xué)生，是在他們對(duì)專業(yè)課還存在各種幻想的階段，到了大四，這個(gè)數(shù)字會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？結(jié)果不難想象。第5、6、7題匯總結(jié)果分析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因按照由大到小的順序排列如下，法學(xué)專業(yè)課內(nèi)容太抽象、太理論，比較枯燥65%﹥教師授課方法無(wú)創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的興趣35%﹥法學(xué)專業(yè)課太難，讓人產(chǎn)生畏難情緒32%﹥法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景黯淡，使人喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力30%﹥自己不適合學(xué)習(xí)法律，入錯(cuò)門18%。教師的授課方法原因占據(jù)第二位，雖然與其他原因相比是很接近10的，但也說明目前的法學(xué)教學(xué)方法是存在問題的。第6、7題直接驗(yàn)證了上述結(jié)果，教師最常使用的教學(xué)方法并不是學(xué)生最期待在課堂上見到的，可能有人認(rèn)為法學(xué)教育只能以干癟的理論教學(xué)為主，甚至有人認(rèn)為大學(xué)的其他專業(yè)也是這樣。這種想法是錯(cuò)誤的，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎绻褜W(xué)生比喻成大學(xué)所生產(chǎn)的產(chǎn)品，大學(xué)教育至少應(yīng)該知道現(xiàn)在社會(huì)需要什么特點(diǎn)的產(chǎn)品吧？如果把學(xué)生比喻成從大學(xué)購(gòu)買知識(shí)的顧客，大學(xué)教育至少也應(yīng)該根據(jù)顧客的需要，滿足顧客的基本需求吧？不考慮社會(huì)真實(shí)需要，不考慮學(xué)生的真實(shí)需要，這正是當(dāng)前高等教育的一個(gè)致命問題。第8題調(diào)查結(jié)果分析：所有教學(xué)方法的改進(jìn)都不能盲目，同時(shí)也沒有一種在任何法學(xué)課堂上都可以適用的教學(xué)方法，學(xué)生的意見告訴教師，教學(xué)方法不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該是多樣的，教學(xué)方法也不是固定不變的，必須根據(jù)授課對(duì)象的不同、授課內(nèi)容特點(diǎn)的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）2008級(jí)法學(xué)（1）班的調(diào)查問卷及分析

問題：請(qǐng)針對(duì)法學(xué)專業(yè)的教學(xué)提出你的意見或建議。反饋意見：1.肯定意見。A．繼續(xù)保持授課的生動(dòng)語(yǔ)言，B．授課思路清晰，C．所舉案例生動(dòng)，D．語(yǔ)言具有感染力，E．喜歡聽案例分析。2.改進(jìn)意見。A．希望板書再清晰些，能夠看到本節(jié)課的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；B．知識(shí)點(diǎn)最好用案例講解，所用案例希望是司法考試中的案例，或者是社會(huì)熱點(diǎn)案例；C．將每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)告知學(xué)生；E．能聽到課外知識(shí)。3.調(diào)查問卷匯總分析。學(xué)生對(duì)法學(xué)課程的現(xiàn)行教學(xué)方法有所肯定，主要體現(xiàn)在對(duì)教師授課語(yǔ)言的生動(dòng)、授課思路的清晰度等表示肯定。此外，對(duì)現(xiàn)行法學(xué)課程的教學(xué)方法在微觀上提出比較有針對(duì)性的意見，包括對(duì)板書的要求，對(duì)案例選擇的要求等。根據(jù)這些反饋意見，我們?cè)诰唧w的授課過程中積極進(jìn)行了采納，獲得了良好的效果，學(xué)生也對(duì)此表示認(rèn)可。我們認(rèn)為這種由任課教師進(jìn)行的對(duì)授課方法的調(diào)查是非常必要的，其價(jià)值體現(xiàn)在能夠第一時(shí)間知曉學(xué)生的真實(shí)反映，對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法予以保持，對(duì)不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或者避免。

法學(xué)專業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：法學(xué);教學(xué)方法;思考

教學(xué)方法，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式。教學(xué)方法是聯(lián)系教師與學(xué)生的重要紐帶，是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，也是是提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率的重要保證。對(duì)于法學(xué)教學(xué)而言，正如哈佛大學(xué)校長(zhǎng)Charles Eliot曾指出的：法律教育需實(shí)際解決的問題并非是教什么，而是如何教[1]。不斷革新教學(xué)方法，是法學(xué)教育的持久的目標(biāo)之一。

一、法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法概述

世界范圍內(nèi)，主要有兩種法學(xué)專業(yè)教育模式：大陸法系國(guó)家的法學(xué)教育模式和英美法系國(guó)家的法學(xué)教育模式[2]。大陸法系國(guó)家的法學(xué)教育模式以演繹教學(xué)法為主，遵循從一般到特殊、從抽象到具體的思維形式和規(guī)律，以講授法為主；理論扎實(shí)，分析嚴(yán)密，條理清楚；但條文羅列，內(nèi)容枯燥，易脫離實(shí)際。美法系國(guó)家的法學(xué)教育模式以歸納法教學(xué)方法為主，法律推理遵循從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律；結(jié)合實(shí)際，具體靈活，但缺乏理論體系的嚴(yán)密性。目前，兩種教育模式出現(xiàn)了融合的發(fā)展趨勢(shì)。

我國(guó)受傳統(tǒng)文化和大陸法系國(guó)家的法律思維模式的影響，法律法學(xué)教育模式不同于英美法系國(guó)家，教學(xué)方法以演繹教學(xué)法為主。隨教學(xué)方法的融合，法學(xué)專業(yè)上也出現(xiàn)了綜合性的趨勢(shì)。在保留傳統(tǒng)的講授法的同時(shí)、案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、科研教學(xué)法、診所式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等都不斷引入，反映了法學(xué)專業(yè)高等教育的不斷探索和創(chuàng)新，利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、影響法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法選取的要素分析在教學(xué)中，使用恰當(dāng)而高效的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是\"教學(xué)過程最優(yōu)化\"的核心要求[3]。教學(xué)方法多種多樣，具體又如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?？選擇教學(xué)方法應(yīng)系統(tǒng)論原則和多元化原則。引進(jìn)和采納任何新的教學(xué)方法都不能脫離實(shí)際。選擇法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理狀況、教師個(gè)人綜合素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等結(jié)合后，綜合考慮。因而須堅(jiān)持系統(tǒng)論原則。它要求在選取專業(yè)教學(xué)方法時(shí)，要注意法學(xué)教育的整體性，注意內(nèi)部不同要素間的有機(jī)聯(lián)系，遵循一定內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，注意其動(dòng)態(tài)變化。

另外，本質(zhì)上而言，教學(xué)方法是辨證的、具體的。一種教學(xué)方法能有效地解決一些問題，但沒有適用一切的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，它要求專業(yè)教法方法的類型與特性上應(yīng)體現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。

影響法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法選擇的主要因素如下：1.我國(guó)法學(xué)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)我國(guó)法學(xué)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)的內(nèi)容、方法等。我國(guó)法學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型法學(xué)人才，這一特殊目標(biāo)決定了法學(xué)專業(yè)教育必須\"寬口徑、厚基礎(chǔ)\"[4]。一個(gè)不具有寬厚的人文和法學(xué)理論基礎(chǔ)的人，很難具備法律工作者應(yīng)有的職業(yè)良知和素質(zhì)，更談不上具備法律思維或準(zhǔn)確地運(yùn)用法律規(guī)范調(diào)整社會(huì)沖突。所選用法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

2.法學(xué)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)最根本最主要的組成部分，也是完成培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體和重要保證。教學(xué)內(nèi)容是具體化的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同的學(xué)科、不同章節(jié)的內(nèi)容可采用不同的教學(xué)方法。如內(nèi)容以抽象的系統(tǒng)理論為主時(shí)，可以講授法為主，輔之適合的案例分析和討論。應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以案例法為主，由學(xué)生事先閱讀案例材料，組織學(xué)生討論，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考、分析推理和表達(dá)能力。因此，不同的理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科及實(shí)體法和程序法等具體可選擇不同的教學(xué)方法。包括采用小組討論、班級(jí)討論、布置作業(yè)、學(xué)生自學(xué)、練習(xí)法、舉辦模擬法庭及多媒體輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)法等等。 3.學(xué)生的主體地位法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)是提升的法學(xué)整體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，需要感知和記憶、思維和想象的參與及非智力因素的促進(jìn)。選擇法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)與大學(xué)生的年齡特征、所處年級(jí)、知識(shí)儲(chǔ)備水平、技能等狀況相適應(yīng)，利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。\"人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、性格、情緒等熔成的最復(fù)雜的合金，不了解這一切，就談不上教育。\"通過教學(xué)過程中，學(xué)生的聽、看、想、說、做等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索專業(yè)知識(shí)的精神。愛因斯坦說過，\"興趣是最好的老師\"?？捎冒鍟崾尽?chuàng)設(shè)情境、知識(shí)遷移、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的能力。正如孔子所言\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\(yùn)"。

4．法學(xué)專業(yè)教師的主導(dǎo)地位作為一名教師，應(yīng)具備兩種素質(zhì)：豐富的學(xué)識(shí)和良好的教學(xué)方法。要取得良好的教學(xué)效果，教師亦需充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。每個(gè)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)特長(zhǎng)、思維能力與學(xué)生的交流能力等綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)各有差異，并非人人能擅長(zhǎng)使用任一教學(xué)方法。作為法學(xué)教學(xué)工作的具體實(shí)施者，每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)自身的條件、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的狀況，創(chuàng)造性地選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有序地組織教學(xué)活動(dòng)，才有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。選用教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短?？陬^語(yǔ)言能力較強(qiáng)者，可選用講授法；口頭語(yǔ)言能力較弱者，可選擇演示法、討論法等。因而，教師的教學(xué)特長(zhǎng)和運(yùn)用某種方法的實(shí)際可能性，也是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)之一。

5.法學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)境院校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，人文環(huán)境等也應(yīng)是選擇法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法考慮的主要因素。設(shè)置法學(xué)專業(yè)即證明院校有能滿足法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的基本條件，但各院校的法學(xué)圖書資料、教室、模擬法庭、專業(yè)活動(dòng)中心、多體設(shè)備等硬件設(shè)施和專業(yè)師資、學(xué)習(xí)、科研研氛圍等人文環(huán)境均有差異。如綜合類院校、專業(yè)院校和獨(dú)立法學(xué)院所具備這些法學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)境各不相同。具體選用教學(xué)方法時(shí)，也應(yīng)這些實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的知識(shí)面、專業(yè)水平等才具有針對(duì)性。

三、法學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的有效實(shí)施法學(xué)專業(yè)教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的整體。

不同的教學(xué)方法，也會(huì)影響到整體教學(xué)效率的高低。實(shí)際中，每種教學(xué)方法實(shí)施，應(yīng)依據(jù)其自身的特性、必備的條件和適用場(chǎng)合選擇，這樣才能在教學(xué)過程中發(fā)揮不同的作用，以達(dá)到最佳組合。因此，確定法學(xué)教學(xué)方法，并非是非此即彼的簡(jiǎn)單選擇，而是多元化的結(jié)果。在專業(yè)教學(xué)過程中，法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在不斷發(fā)展、相對(duì)無(wú)限，而時(shí)間上又有限制；同時(shí)，始終存在教師與學(xué)生、效率與平等、規(guī)模與質(zhì)量、知識(shí)與能力、統(tǒng)一與個(gè)性等因素之間的相互作用和影響，必須全面考慮，甚至應(yīng)具有應(yīng)變性。應(yīng)盡量根據(jù)法學(xué)專業(yè)教學(xué)的具體情況靈活選選擇高效的方法來完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)