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科技發(fā)展的表現(xiàn)范文第1篇

關鍵詞：標本室；標本；歷史；現(xiàn)狀；展望

中圖分類號 Q94-34 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）07-136-03

標本館是標本的貯存場所和載體，標本是其承載對象在時空存在的第一手證據。植物標本是植物學工作者科研活動的積累和自然遺產的永久記錄，是研究物種的分布及歷史、現(xiàn)狀、系統(tǒng)演化的證據，也能反映標本館擁有者的學術氛圍和歷史積淀。

安徽科技學院植物標本室始建于1954年。目前，浸制標本大多已經超過了保色期，顏色開始消退、失真，大部分20世紀采集制作的標本出現(xiàn)破損、脫落和丟失現(xiàn)象。受場地、開放制度和使用制度的限制，標本在教育教學上的功能受到限制。因此，標本室和其中存放的標本急需整理、修補，有些甚至需要廢棄。為此，自2012年3月，我們對安徽科技學院標本室的標本進行了歸類、整理，目的是整理、挖掘和系統(tǒng)化利用直觀教學素材，為植物學和生態(tài)學的實踐教學改革拓寬渠道，探討一條切實可行、能充分發(fā)揮學生主觀能動性和充分利用校本資源的植物學教學模式。

本文是對標本前期整理工作的總結（主要針對維管植物），并就我院標本室的發(fā)展歷程和標本現(xiàn)狀做簡單回顧。

1 標本基本情況

我院標本采集和保存始于1954年，距今約有60a的歷史。未經整理的室存標本總共2 023份。從保存方式上來分，主要是臘葉標本，也有少量浸制標本、風干標本和種子標本；從分類類群上分，涵蓋了藻類植物、菌物（含地衣）、蕨類植物、裸子植物和被子植物，其中被子植物占90%以上。由于年代久遠、管理不善，這些標本中的一部分（809份）已經不能使用。整理后，較為完好的有1 214份，在這些標本中，蕨類植物有9科、12種、46份，裸子植物6科、15種、53份，被子植物的情況匯總于表1。

3 我院植物標本室的發(fā)展展望

自2004年始，我院就致力于校園教學資源直觀素材的開發(fā)利用[2]，探討新形式下的植物學教學模式改革，嘗試將我院標本館中歷年采集、制作的標本進行數(shù)字化，并研討與之有關的標本館管理模式和開放使用模式，并取得了良好的效果[3-4]。

20世紀80年代，我國開始與國際同步進行標本信息數(shù)字化的工作。代表性的工作有：中國科學院生物多樣性信息系統(tǒng)；中國微生物與病毒主題數(shù)據庫；中國數(shù)字植物標本館（CVH）；中科院植物研究所初步建成的中國植物圖像庫（PPBC）、中國自然標本館（CFH）、物種2000中國節(jié)點高等植物信息系統(tǒng)（CNPC）和中國數(shù)字植物園（CVBG）等一批覆蓋全國植物標本、圖像、物種和引種植物的信息系統(tǒng)。這些生物或植物學信息平臺，為科技工作者、大專院校師生和植物學愛好者提供了極大的便利。

互聯(lián)網背景下植物學教學模式的改革和深入，對傳統(tǒng)的植物科學的教學模式注入了新的內涵。作為與植物學教學和科研密切相關的植物標本和標本館，其構成、管理、使用和開放模式，是其改變方向之一。改變的結果，會使更多的使用者享受到互聯(lián)網為之帶來的迅捷、便利和翔實。毋庸置疑，能提供更多方便、能為教學提供更多服務的植物標本的數(shù)字化、標本館數(shù)字化平臺的建設，將是植物標本和標本館未來的發(fā)展方向。

參考文獻

[1]中華人民共和國農業(yè)部，國家林業(yè)局.國家重點保護野生植物名錄（第一批）.1999，8.

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[3]黃成浩.安徽科技學院校園植物數(shù)據庫建設[J].安徽科技學院大學生創(chuàng)新課題，2004.

科技發(fā)展的表現(xiàn)范文第2篇

Abstract： The essay constructs the evaluation index system of science and technology development level according to technological investment， output， supporting environment as well as social economic development. Firstly， it utilizes Osculating Value Process， Entropy Method，and Rank-Sum Ratio to deal with apiece index data based on 11 western provinces'technological development related data in 2012. Then it contrasts and analyzes technological development level ranking of the three results. Finally， it puts forward corresponding countermeasures and suggestions for the future development of science and technology in the western regions with the results of the research and analysis consequence.

關鍵詞： 科技發(fā)展水平;密切值法;熵值法;秩和比法;綜合評價

Key words： science and technology development level;Osculating Value Process;Entropy Method;Rank-Sum Ratio;comprehensive evaluation

0 引言

科技發(fā)展水平是一個國家地區(qū)的資源投入水平、社會經濟發(fā)展水平、科技管理水平、科研和技術開發(fā)能力的綜合反映;是衡量一定時期社會生產力和利用科技知識能力及水平的尺度。科技發(fā)展水平的綜合評價是對國家或地區(qū)的科學技術發(fā)展水平做出客觀、準確的認識和測度。通過對各地區(qū)科技發(fā)展水平進行一個綜合的分析比較，可以對各地區(qū)的科技發(fā)展水平有一個較為直觀的認識和了解，同時也能夠由此發(fā)現(xiàn)制約地區(qū)較好發(fā)展的影響因素，提出相應的對策建議，為我國各地區(qū)科技發(fā)展規(guī)劃奠定一定的理論基礎。相關文獻[2-7]已經從不同角度，分別運用秩和比法、熵值法、因子分析法等對我國各省區(qū)科技發(fā)展水平進行評價。本文通過對以往相關研究文獻的研讀，綜合采用密切值法、熵值法和秩和比法對我國西部十一省區(qū)的科技發(fā)展水平進行綜合評價，目的是使評價結果更加客觀真實，這也是本文的創(chuàng)新之處。

1 評價指標體系設定

迄今為止，國內外學者針對科技發(fā)展水平評價研究問題已經提出較多的評價指標體系，但尚未形成完全統(tǒng)一、標準化的評價體系。其根本原因一是由于影響科技發(fā)展的因素復雜多樣，無法完全獨立界定;其次也是因為各地區(qū)經濟發(fā)展水平和地區(qū)特色發(fā)展存在的差異性，致使評價指標的選取及權重賦予過程中的側重目標有所差異。本文在借鑒以往研究成果的基礎上，結合西部地區(qū)特點，從科技投入、科技產出、科技支撐環(huán)境、科技發(fā)展基礎等四個方面建立科技發(fā)展水平評價指標體系（見表1）。

2 基于多模型的西部11省區(qū)科技發(fā)展水平實證分析

本文的原始數(shù)據均來源于2013年《中國統(tǒng)計年鑒》、《中國科技統(tǒng)計年鑒》和《中國科技統(tǒng)計資料匯編》。由于自治區(qū)部分指標數(shù)據缺失，所以本研究確定選用除自治區(qū)以外的西部十一個省區(qū)為研究對象，原始數(shù)據指標（略）。

設省區(qū)Ai（i=1，2…，m）在指標Bj（j=1，2，…n）下的取值為rij，得到原始數(shù)據指標矩陣R=rij （m×n）。

2.1 密切值法評價

2.1.1 密切值法計算原理

密切值法是系統(tǒng)工程中多目標決策的一種優(yōu)選方法。[4]由于不同指標數(shù)據的代表意義不同，無法直接進行比較，故首先對指標矩陣進行規(guī)范化處理，得規(guī)范化指標矩陣X=Xij （m×n）。

2.1.1.1 確定最優(yōu)點和最劣點

令：X■■=max{Xij}，X■■=min{Xij} （j=1，2，…n） （1）

則：最優(yōu)點集B+（X■■，X■■，…，X■■），

最劣點集B-=（X■■，X■■，…，X■■）

2.1.1.2 計算各省區(qū)密切值Ci

省區(qū)Ai的密切值為：Ci=■-■（2）

其中：d■■=■（X■-X■■）■■，d■■=■（X■-X■■）■■（3）

d■■=min{d■■} ，d■■=max{d■■}（4）

當Ci>0時，Ai偏離最優(yōu)點，Ci越大，偏離越遠;當Ci=0時，Ai最接近最優(yōu)點，即Ci最小的省區(qū)就是科技發(fā)展水平最好的地區(qū)。

2.1.2 密切值法評價結果

由規(guī)范化處理指標矩陣R，得到規(guī)范化指標矩陣X（略），并根據（1）式確定省區(qū)集的最優(yōu)點集B■■和最劣點集B■■：

B■=（0.5509，0.3607，0.7655，0.4903，0.8343，0.6502，0.6556，

0.6203，0.5993，0.8746，0.3155，0.6247，0.4528，0.3331，0.6060，

0.3755）

B■=（0.1279，0.2147，0.0505，0.0848，0.0104，0.1147，0.0028，

0.0258，0.0476，0.0066，0.2829，0.0515，0.1589，0.2560，0.1188，

0.2223）

計算各省區(qū)密切值Ci。根據（3）式計算d■■，d■■，由（4）式得d■。依據公式（2）得各省區(qū)的密切值Ci及排序結果（表4）。

2.2 熵值法評價

2.2.1 熵值法計算原理

通過計算熵值可以判斷一個事件的隨機性及無序程度，也可以用熵值判斷指標離散程度的大小，從而研究指標對綜合評價的影響。[6]通過轉換原始指標矩陣R，得到熵值法模型評價指標矩陣S=spq （n×m）。然后計算接近度Tpq，并對指標歸一化處理后，得到矩陣t=tpq （n×m）。

2.2.1.1 計算評價指標p的條件熵Ep

Ep=-■■ln■ （5）

其中tp=■tpq。用Emax對Ep進行歸一化處理，求得表示評價指標p的重要性的熵值：

e（tp）=■Ep=-■■■ln■ （6）

2.2.1.2 由e（tp）確定評價指標p的評價權值Qp：

Qp=■[1-e（tp）] （7）

其中Ee=■e（tp），且滿足0？燮Qp？燮1，■■Qp=1。

2.2.1.3 計算決策量Fq

Fq=■Qp（t■■-tpq） （8）

其中t■■為矩陣t的第p行的最優(yōu)值，決策量Fp小的省區(qū)優(yōu)于大Fp的省區(qū)，根據Fp的排序，評價各省區(qū)科技發(fā)展水平差異程度。

2.2.2 熵值法評價結果

首先轉換原始指標矩陣R，得評價指標矩陣（略）。然后計算接近度Tpq，進而對各指標進行歸一化處理，計算tpq，得出指標歸一化矩陣t（表2）。

根據（5）式計算評價指標的條件熵Ep;由（6）式對Ep進行歸一化處理，獲得評價指標的重要性熵值e（tp）;由式（7）確定評價指標p的評價權值Qp;最后通過（8）式計算決策量Fp，對各省區(qū)決策量Fp進行排序，得出各省區(qū)科技發(fā)展水平在熵值法下的綜合評價結果（見表4）。

2.3 秩和比法評價

2.3.1 秩和比法計算原理

秩和比法能夠充分利用原有信息，有著極強的統(tǒng)計信息功能。在統(tǒng)計中兼有描述性與推斷性的優(yōu)勢。[5]

對每個指標進行排序，通過秩代換，獲得無量綱統(tǒng)計量秩和比：RSRi=■。（9）

Rij是第i個省區(qū)的第j個指標的秩。對秩和比RSRi進行排序，判斷各省區(qū)科技發(fā)展水平高低。

2.3.2 秩和比法計算結果

各指標原始數(shù)據如表2所示。對各指標進行排序，通過（9）式進行秩代換，獲得各省區(qū)無量綱統(tǒng)計量秩和比RSRi，并對其進行排序，得出秩和比法各省區(qū)科技發(fā)展水平綜合評價結果（表3）。

3 結論

由表4密切值Ci及排名結果可知，西部11省區(qū)科技發(fā)展水平密切值Ci分布在0～2之間，越接近0發(fā)展水平越好。在所研究的西部省區(qū)中陜西省的密切值為0，即發(fā)展水平最好;處于0～1之間的還有重慶和四川省區(qū)，發(fā)展水平相對較好。其余八省區(qū)的科技發(fā)展水平密切值分布在1～2之間，總體科技發(fā)展水平較低，表現(xiàn)出不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。

由表4熵值法決策量Fq可知，西部11省區(qū)科技發(fā)展水平決策量處于0.002～0.01之間，決策量Fq越小發(fā)展水平越好。在所研究的西部省區(qū)中決策量處于0.002～0.006之間的有陜西、四川和重慶三省區(qū)，發(fā)展水平相對較好。其余八省區(qū)的科技發(fā)展水平決策量分布在0.007～0.01之間，總體科技發(fā)展水平較低，發(fā)展不均衡。

由表4秩和比法計算結果RSRi可知，西部11省區(qū)科技發(fā)展水平秩和比處于0.30～0.85之間，秩和比RSRi越大發(fā)展水平越好。在所研究的西部省區(qū)中秩和比處于0.70～0.85之間的有陜西、四川和重慶三省區(qū)，發(fā)展水平相對較好。其余八省區(qū)的科技發(fā)展水平秩和比處于0.30～0.60之間，總體科技發(fā)展水平較低，同樣表現(xiàn)出不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。

根據表4中三種方法的評價結果可以看出：三種方法下，所得出的最終結果并不完全相同，有個別省區(qū)的排名出現(xiàn)了一定程度的差異，但基本一致。對上述三種方法的綜合評價結果的排序進行分析可知，在西部11省區(qū)中，科技發(fā)展水平位居前三的分別是陜西、四川和重慶。排名后五位的分別是云南，新疆，貴州，寧夏，青海。另外，西部地區(qū)科技發(fā)展水平總體偏低，處于不均衡的發(fā)展現(xiàn)狀。

4 西部省區(qū)科技發(fā)展水平提升的對策建議

4.1 加強教育和科技投入，培養(yǎng)并引進優(yōu)秀人才

各地區(qū)需要對學校及科研機構的基礎設施建設加大投入力度，提高地區(qū)硬件實力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供一個良好的服務平臺;同時，也應當從其他快速發(fā)展的地區(qū)引進高技術人才，彌補地區(qū)人才不足。大幅度增加科技投入，加強科技基礎條件平臺建設，增強地區(qū)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力。

4.2 加大科技支撐環(huán)境建設力度，促進地區(qū)科技穩(wěn)健發(fā)展

各省區(qū)均應結合地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，積極建立具有本地區(qū)特色的科技支撐項目，改善科技支撐環(huán)境。例如青海省近幾年實施的以 “123”、“1020”為代表的一批重大科技支撐工程，重點解決了一些制約青海省經濟社會發(fā)展的關鍵技術問題。

4.3 促進科技成果轉化、加速科技成果產業(yè)化

政府應發(fā)揮好在科技成果轉化過程中的重要引導作用，相關政府部門應制定有效的產業(yè)技術政策及產業(yè)結構政策，促使企業(yè)組織集團化;企業(yè)也需要發(fā)揮其在科技成果轉化和推廣過程中的重要主體作用，使得企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的主流逐步形成以科技進步為主的內涵式擴大再生產，從而實現(xiàn)產業(yè)量的擴張及效益的提高;高等院校、科研院所等科研單位同樣應該積極發(fā)揮在科技成果轉化過程中供給主體的作用，促進科技成果轉化效率的進步。

4.4 加大政府支持力度

在加強教育和科技投入、改善產業(yè)結構的同時，國家及地方政府應該針對本地區(qū)發(fā)展特色科技創(chuàng)新產業(yè)給予更多的優(yōu)惠政策，鼓勵和保護其能夠健康快速的發(fā)展并逐步走向成熟。通過科技發(fā)展能力提升，帶動經濟可持續(xù)發(fā)展水平提高。

參考文獻：

[1]張立軍，王瑛.區(qū)域科技發(fā)展水平的綜合分析與評價[J].統(tǒng)計與決策，2005（2）：45-46.

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科技發(fā)展的表現(xiàn)范文第3篇

［論文關鍵詞］科技發(fā)展 高校德育

20世紀的科技革命給人類生活帶來了深刻而廣泛的影響，不僅推動了生產力的快速發(fā)展，也引起了社會生活方式和思維方式的重大變革。進入21世紀，面對科技的飛速發(fā)展和更加復雜多變的世界，高校德育也將受到強烈震撼，其所帶來的機遇和挑戰(zhàn)都是空前的，高校德育工作必須與時俱進，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，適應新形勢的需要。

一、科技發(fā)展對高校德育工作帶來的積極影響

愛因斯坦曾指出：“科學就其意義來講從來沒有像現(xiàn)在這樣具有道德性質，因為科學發(fā)現(xiàn)的成果從來沒有像現(xiàn)在這樣影響人類的命運?！毙碌目萍及l(fā)展對道德的影響更加深刻，對高校德育工作具有積極意義。

1.科技發(fā)展為高校德育工作提供了堅實的物質基礎。德育工作離不開一定的物質條件，科技發(fā)展一方面為高校德育工作不斷提供新的物質載體，從靜態(tài)的筆墨紙硯到動態(tài)的音像資料等，都跟科技發(fā)展息息相關。特別是隨著電腦等高科技產品的出現(xiàn)，更為新時期的高校德育工作提供了堅實的物質基礎，使大學生在受到學校提供的道德教育的同時，也可以通過自我學習，獲取信息，不斷完善自身、發(fā)展自我。另一方面，科技發(fā)展也為增強德育效果奠定了堅實的物質基礎。例如，現(xiàn)代遺傳學和分子生物學通過揭示生命形成過程的內在機制，使人們對近親婚姻有害性的認識深入到分子水平，以這種認識為基礎來進行禁止近親婚姻的道德教育，較之僅憑經驗或習俗來進行的道德教育更具有說服力。

2.科技發(fā)展為高校德育工作提供了有利的技術條件。隨著科技的發(fā)展，多媒體在各領域中的運用越來越廣泛，高校在德育工作過程中利用信息技術，運用以視聽為主體，集聲、像、圖、文于一體的材料技術，把理性的內容具體化，把抽象的道德直觀化，把抽象的理性內容通過真實可靠的、活生生的形象表現(xiàn)出來，達到理性與感性的完美結合，大大增強了德育工作的實效性。同時，隨著網絡技術的普及，互聯(lián)網正成為高校德育的重要陣地，它拓寬了德育工作的空間和渠道。通過網上的互動交流來解決大學生在思想、學習和生活中出現(xiàn)的一些問題，可以收到在班會、課堂或面談中難以達到的良好效果，網絡為高校德育工作的有效開展提供了有力的技術支持。

3.科技發(fā)展促進了高校德育工作過程中德育觀念的轉變?？萍及l(fā)展在改善人們物質生活的同時，也推動了思想觀念的進步，反映在高校德育工作中，突出表現(xiàn)為德育主客體的變化。在傳統(tǒng)的德育過程中，基本模式是教師講、學生聽，教師在知識的占有量方面擁有絕對的權威，學生只能是被動地接受老師傳授的知識。而隨著科技發(fā)展，信息社會的到來，大學生可以更多地通過自我學習來掌握所需要的知識，教師在德育過程中的作用正由主體向主導方向轉變，學生主體性的增強，也更有利于他們在同教育者和德育材料的相互作用中獲得道德觀念，培養(yǎng)道德情感，形成道德習慣，把外在的道德規(guī)范內化為自己的道德信念和意志，促進個體個性品質的積極發(fā)展。

二、科技發(fā)展對高校德育工作帶來的消極影響

盡管科技發(fā)展對高校德育工作有諸多積極的影響，但是，科學技術對道德的影響也是具有兩面性的。它從來就是一把“雙刃劍”，既能給人們的生活帶來積極影響，也能帶來消極影響，反映在高校德育工作領域也是如此。高校德育工作正面臨科技進步與發(fā)展帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。

1.科技發(fā)展使高校德育工作環(huán)境面臨著嚴峻的形勢。伴隨科技迅猛發(fā)展而來的是經濟和信息的全球化，我們居住的星球正在變成一個“地球村”，各種思想都可以跨國界交流，科技發(fā)展促進了東西方文化的交融與碰撞?，F(xiàn)在的德育工作環(huán)境日趨開放，西方文化的長驅直入，給國人尤其是年輕人帶來了極為復雜的影響。特別是一些文化糟粕的消極影響，造成年輕人價值觀念的迷亂和道德心理的困惑。因此，信息技術革命帶來的信息傳播方式的現(xiàn)代化，正使德育工作的社會環(huán)境變得更加復雜，形勢更加嚴峻。如何充分發(fā)揮德育優(yōu)勢，弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收西方先進文化和批判腐朽落后文化，幫助大學生樹立的世界觀、人生觀和價值觀，是高校德育工作在開放的條件下需要認真面對和解決的問題。

2.科技發(fā)展對高校德育工作的內容選擇提出了更多的要求。科技發(fā)展帶來的新事物層出不窮，科學技術的發(fā)展和應用也提出了許多新的倫理道德問題，如科技廣泛應用造成的自然資源不當開發(fā)而帶來的資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等環(huán)境道德問題；對傳統(tǒng)生命倫理關系帶來沖擊的器官移植、遺傳工程、生殖技術和無痛苦死亡等新生命倫理問題；隨著信息網絡技術的發(fā)展而出現(xiàn)的與信息安全和隱私相關的網絡道德問題等。對這些問題的討論都深刻地影響著人類道德觀念的擴展和進步。大學生作為科學知識的主要擁有群體，其科技道德素質狀況對于他們正確使用和傳播高科技具有重要意義。因此，與傳統(tǒng)的德育相比，在科技發(fā)展的背景下，高校德育工作內容也亟待拓展，這樣才能適應形勢發(fā)展的需要。

3.科技發(fā)展給德育對象的主體性和人文精神帶來沖擊?？茖W技術的發(fā)展，有助于德育工作的科學化、規(guī)范化，這一方面有助于提高德育效果；但另一方面，它又可能導致人們盲目崇拜科學技術，導致人的主體性降低，依賴性增加。特別是在道德監(jiān)控中，過多地強調技術的作用，會使得人的德行不再靠自我意識深層的良心來支撐，靠人們發(fā)自良心的輿論的力量來監(jiān)督和調控，而是靠可操作的物質技術來強制性地加以規(guī)范，從而耗竭道德自覺的生命力，使得人的主體性降低、依賴性增強。同時，科學技術的發(fā)展，也使得交通和通訊更加方便快捷，這為人們之間的交往提供了更多的便利。但是，這種技術工具的發(fā)展，卻容易導致人們的交流更多地依賴于科學技術手段，直接交流減少，從而造成人與人之間的隔閡，造成人性的淡漠，容易使人格發(fā)生扭曲，作為社會人的當代大學生也不可避免地會受到沖擊。

三、科技發(fā)展背景下高校德育工作的有效對策

在科技全球化成為經濟全球化重要表現(xiàn)形式的背景下，高校德育工作要積極吸取有利因素，努力消除負面因素影響，進一步提高針對性、預見性和實效性。當前，要在以下方面給予加強和改進：

1.進一步解放德育工作思想，更新德育工作觀念。解放思想、更新觀念是在科技發(fā)展背景下，有效開展大學生思想道德教育的先導。面對新的挑戰(zhàn)，高等學校思想道德教育工作應從根本上突破落后的、保守的舊觀念，以寬廣的視野、活躍的思想、敏捷的思維應對國際風云變幻。一方面，要改變過去簡單、機械地向大學生灌輸某些信條和觀念，在德育工作中注重培養(yǎng)學生的道德思維和道德判斷。另一方面，要注重對大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這是新時期高校對大學生成才的客觀要求和培養(yǎng)方向，大學生也認識到了創(chuàng)造精神是跨世紀人才的必備條件，因而他們不迷信權威，不輕信盲從，敢于質疑、批判和創(chuàng)新。高校德育工作要適應時代的要求，注重學生創(chuàng)新精神的提高。

2.以學生為本，激發(fā)學生的道德需要。道德需要是指個體自覺遵守一定的道德原則和規(guī)范，踐行一定的道德要求的心理傾向。它是激發(fā)個體的道德積極性與創(chuàng)造性的動力，是大學生接受道德教育的內在動力。隨著科技發(fā)展和社會進步，大學生的主體意識不斷增強，德育工作中如果忽視個人的道德需要，就會使學生失去自覺接受外在道德影響的內在動力，而且會使他們把德育視為一種外在于個人需要的、來自國家的被迫要求，疏遠甚至拒絕德育。這也恰恰是高校過去在德育工作中所忽略的地方。因此，在德育工作中要注意激發(fā)學生的道德需要，把人作為德育的主體和根本，尊重學生道德教育的主體地位，以學生為本，因材施教，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，挖掘潛能，彰顯個性，以促進學生人格的發(fā)展。

3.應對科技發(fā)展的要求，把德育工作融入學科教學中。長期以來，我國高校德育工作主要依托“兩課”教學，尤其是近年來，隨著思想政治教育這門學科的不斷完善，出現(xiàn)了一種注重由專門學科解決道德教育問題、忽視其他學科的德育功能的傾向，其實這既是道德教育社會化程度不高的表現(xiàn)，在實踐中也不利于道德教育。因此，我們必須堅持把德育工作融入學科教學中，注意道德教育的“學科方法多樣性”。一方面，各學科在進行本學科的基礎理論探討的同時，還要注意研究本學科與道德教育的內在聯(lián)系。尤其是與道德教育聯(lián)系非常密切的一些人文學科，如哲學、心理學、社會學等，在進行學科基礎理論研究的同時，從本學科的角度研究道德教育的理論與方法，探索道德教育的新途徑，增強德育工作的實效性。另一方面，各學科在專業(yè)教學過程中，貫穿道德教育的思想。德育蘊涵于文化知識的傳授之中，因此，教師在向學生傳授專業(yè)知識的同時，更要注意幫助他們樹立正確的道德觀。德育工作與教學、科研等業(yè)務活動的有機結合，體現(xiàn)了全方位育人和全員育人的德育觀，是當今科技進步與發(fā)展的內在要求。

4.加強科技道德教育，充實更新德育內容。在科技發(fā)展的推動下，我國社會生活發(fā)生了很大的變化，這也引起了道德領域內某些觀念、規(guī)范和行為方式的變化，高校德育工作的要求和內容，也應及時隨時代的變化而變化。其中深入開展科技道德教育，是當前高校德育工作的迫切需要。在科技道德教育別要注意以下幾個方面：一是加強環(huán)境道德教育。由于濫用科技成果導致的生態(tài)惡化已嚴重危及人類的可持續(xù)發(fā)展，因此，要加強生態(tài)道德教育，指導大學生與自然和諧相處，養(yǎng)成生活方式與自然和諧統(tǒng)一的道德習慣。二是加強生命倫理教育。科技進步使機器代替了人的部分勞動，人與人的關系越來越體現(xiàn)為人與機器的關系，這容易導致人的異化。因此，要加強生命倫理教育，教育大學生正確處理人際關系，學會關心和珍愛生命。三是加強網絡道德教育。網絡也是一把“雙刃劍”，網絡發(fā)展也會導致人際關系淡漠、道德相對主義盛行等方面的負效應，因此，要加強網絡道德教育，強化大學生的人文精神，培養(yǎng)他們的網絡公德意識。

5.吸收科技發(fā)展新成果，積極探索德育工作新途徑。科技進步使得網絡日益迅猛發(fā)展，這也為新時期高校德育工作創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境，拓展了德育工作的新渠道和新手段。加強網絡建設，優(yōu)化學校的育人環(huán)境，可以充分發(fā)揮其德育功能，促進大學生健康成長，網絡正日益成為高校德育的重要載體。因此，一方面，要主動占領網絡新陣地，牢牢把握網絡德育工作主動權。如通過建立“紅色”網站，構筑高校德育建設重要陣地。另一方面，要充分利用網絡優(yōu)勢，打破時間、空間的限制，有效開展德育工作，如通過電子信箱、BBS、聊天室等，加強網上互動交流，及時解決大學生關心的理論問題和實際問題，從而把解決思想問題和解決實際問題結合起來，增強教育效果。

［參考文獻］

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［2］劉天閣.科技發(fā)展與道德進步［J］.許昌師專學報，1999（4）.

科技發(fā)展的表現(xiàn)范文第4篇

當前，各行各業(yè)都在提“中國夢”，而對于中航工業(yè)這支國家科技創(chuàng)新的主力軍來講，只有做好對未來的科學規(guī)劃，提升科技創(chuàng)新能力，增強國際競爭能力，才能夠更有力支撐實現(xiàn)“中國夢”。正如中航工業(yè)董事長林左鳴在啟動大會上所說，中航工業(yè)必須為實現(xiàn)“中國夢”有所擔當，要制定并落實航空科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，這將必然為集團公司下一階段的大發(fā)展提供支撐，也將是制勝未來的基礎所在。

常言道，凡事預則立，不預則廢。正是此前長期的積累，才換來了最近幾年中國航空工業(yè)新型號、新技術的“井噴”，讓國人倍感振奮，同時，這也對中航工業(yè)的未來提出了更高的要求。做好中航工業(yè)未來科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，將會徹底改變軍工行業(yè)長期以來的“重型號、輕預研”的歷史慣性，由過去的型號牽引轉而為技術牽引。屆時，新型號和新技術的“井噴”將成為常態(tài)。

林左鳴之前在給《中國航空報》“科技前沿”專刊所寫的創(chuàng)刊詞中曾經提出：科學沒有，科學不承認頂峰，科學寬容失敗，科學不崇拜權威。而在戰(zhàn)略和規(guī)劃研究啟動大會上，林左鳴再次提出，科技人員要敢于奇思妙想，敢于標新立異。在筆者看來，其宗旨就是在制定戰(zhàn)略和研究規(guī)劃時，要特別重視前沿理論和前沿技術的研究，科研人員要樹立科技創(chuàng)新的自信心，敢于質疑并勇于開拓新的方向。總之，既然是面向未來的戰(zhàn)略，就要徹底拋棄跟蹤和模仿的心態(tài)，更加自信地在更高的起點上與國外同行展開競爭。

正是因為科學沒有，科學不崇拜權威，將其推而廣之，要做好中航工業(yè)未來科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，就要重視來自民間與非航空工業(yè)領域的聲音。近年來中國航空工業(yè)的快速發(fā)展，使普通民眾以及其他行業(yè)對航空工業(yè)的關注度日益提高。所謂兼聽則明，聽取他們的意見和建議，獲取更多的聲音，能夠使未來科技發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃制定得更完善。再者，當前社會，跨界發(fā)展、跨界融合已經成為趨勢，正如跨界融合成就了移動互聯(lián)網這個巨大產業(yè)一樣，航空工業(yè)與其他產業(yè)的跨界發(fā)展和融合也將會催生出新的產業(yè)。

科技發(fā)展的表現(xiàn)范文第5篇

摘要：科技的發(fā)展不僅是科學知識的積累、科學方法的創(chuàng)新，更是科學精神的塑造。因為科學知識和科學方法是不斷更新的，科學精神卻是永恒的?？萍及l(fā)展的內在動力是人們對科技認識的細致化和結構化，這種細致化和結構化就是在思維內在形成的兼?zhèn)鋬?yōu)良傳統(tǒng)的科學精神，同時它們又體現(xiàn)在對科技活動起著引導和支撐作用的科技政策中。通過對科學精神和科技政策的內涵及其關系的研究，進一步明確了科學精神是科技政策的靈魂、科技政策是科學精神的具體體現(xiàn)這一主旨。

關鍵詞：科學精神；科技政策

英國學者梅森曾說過，“科學主要有兩個根源。首先是技術傳統(tǒng)，它將實際經驗與技能一代代傳下來，使之不斷發(fā)展。其次是精神傳統(tǒng)，它把人類的理想和思想傳下來并發(fā)揚光大[1]?！?科學起源的這兩個傳統(tǒng)使其兼?zhèn)浼夹g理性和人文精神的雙重特性。隨著社會的發(fā)展，科學的人文精神逐漸窒息，科學的技術理性卻過度膨脹，使得科學在很大程度上被異化。如何控制這種異化，如何保證科學能在正常規(guī)律下發(fā)展，就少不了政策的規(guī)范與引導了。在伴隨著政策不斷出臺的同時我們同樣需要兼顧精神的傳統(tǒng)。那么我們就有必要對科學精神與科技政策的關系進行分析了。

一、科學精神的內涵

對于科學精神的研究可以說是一幅百花爭艷的局面。從早期R.K.默頓的己被普遍引用和評論的觀點:“科學的精神特的質是指用以約束科學家的有感彩的一套規(guī)則、規(guī)定、慣例、信念、價值觀和基本假定的綜合體?！遍_始不同的中外專家學者進行了不斷深入的研究他們對科學精神內涵的看法各有千秋，然而筆者認為， 理解科學精神的內涵，至少可以從以下幾個方面來認識。

1.求真精神注重實踐反對空談是科學的求真精神。

2.理性精神崇尚理性思考是科學精神的內在要求。

3.實證精神科學基于事實，科學實驗是科學定律和科學理論的最終源泉和最高檢驗標準。

4.批判精神懷疑和批判可以促進科學進步。合理懷疑是科學理性的天性。

5.創(chuàng)新精神科學的生命就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是科學精神的靈魂。創(chuàng)新精神是科學得以創(chuàng)造和發(fā)展的精神動力和源泉。

6.協(xié)作精神 團結互助的協(xié)作精神已不容置疑地成為科學事業(yè)得以繼承和發(fā)展的保證。

科學精神是科學的靈魂，是貫穿科學的內在動力。無論是針對科技的學習、建立科學體制、形成科學方法以及發(fā)展科學思想都離不開科學精神。它是人們在科學活動中的一種意識，是需要具備的一種態(tài)度，是人類精神的重要組成?？茖W精神是科學活動的精神動力，是科學活動永不枯竭的精神源泉。

二、科技政策的內涵

政策是行為規(guī)范發(fā)展到一定階段的復雜的社會現(xiàn)象下的產物。政策以其特有的方式影響和制約著社會生活的方方面面，發(fā)揮著其他行為規(guī)范不能取代的作用. 科學技術隨著世界的進步與發(fā)展對社會的影響越來越廣泛，它已經不再僅限于一個狹窄的領域，而往往是對全球、全社會產生深遠的影響。另一方面，幾乎是所有重大的社會經濟問題，以及政治、法律等等問題，都會有科技問題摻雜其中，并且起著越來越重要的作用。而當科學成為一種社會建制,幾乎所有的科技活動都被納入國家或政府的規(guī)劃之下,因而國家或政府為了有效的管理和引導科技的發(fā)展,制定了各項科技戰(zhàn)略、科技規(guī)劃和立法,這三項措施構成了對現(xiàn)代社會科技活動的強大的外部控制[2]。這就使得科技政策在各種政策當中的重要性得到了進一步的加強。

由于科技政策并不是孤立的存在于社會系統(tǒng)中的，也并非與其他領域的政策相隔絕，而是與許多領域的政策有交叉重疊之處，并且科學技術的發(fā)展，對當今人類社會所起的作用越來越大，對國家、社會、生活等各方面的影響也越來越重要。對于科學精神與科技政策的關系是值得我們進一步進行探討的。

三、科學精神是科技政策的靈魂

在政策過程的兩大階段都需要科學精神的指引，因此說科學精神就是科技政策的靈魂。我們以科技政策的制定這一階段來說明。

科學精神有引導科技政策制定的主體和客體的作用。任何有悖于科學精神的東西都會對具體的政策造成影響，也會出現(xiàn)相應的政策失靈現(xiàn)象。在科技政策制定的主體當中，在國家層面就要堅持理性求真的科學精神，任何科技政策的失誤都會對科技的發(fā)展造成不可估計的損失或破壞。

從政策制定到政策目標的實現(xiàn)之間還有一段相當長的距離，還存在著一個十分復雜的過程，只有科學精神的正確指引，有效的執(zhí)行，才能保證政策目標的實現(xiàn)，否則，再好的政策也只能是一紙空文。

由于缺失了科學精神的指引也往往會出現(xiàn)執(zhí)行的偏差，造成科技政策失靈的現(xiàn)象。而恰恰是少了科學精神的約束，往往在政策的后制定階段就會導致監(jiān)督的有效性受到挑戰(zhàn)，就會出現(xiàn)一些失靈的表現(xiàn).

四、科技政策是科學精神的具體體現(xiàn)

科學精神是在一個長期的、復雜的國內國外的諸多因素的綜合作用下逐步形成的，并在科技政策的制定和執(zhí)行過程中被運用，把這些精神或思想內化在他們的主觀取向中，并在他們制定和執(zhí)行科技政策的過程中表現(xiàn)出來。

科技政策是科學精神的載體，科學精神是“本”，而科技政策是“末”。科學精神給科技政策制定和科技活動指出目標和方向，倘若本末倒置，科學精神就會成為詮釋科技政策的附庸存在，科技政策亦會變成沒有根基的無源之水、無本之木?？萍颊呤チ丝茖W精神作為指導，就會陷入以個人意志為轉移，非理性化、非規(guī)范化的泥潭，而在非理性化的科技政策指導下的科技活動就必然表現(xiàn)為有?？萍及l(fā)展規(guī)律，過分夸大人的主觀能動性的盲目活動[3]。

五、小結

科技政策的主要目的是在于不斷地完善整個科學發(fā)展的動力和機制，是科技發(fā)展政策能夠不斷地發(fā)揮它對科技研究的催化。在不斷完善科技政策與對策時，我們必須沿著科學精神對整個科技發(fā)展的啟示，它的啟示就是在遵循科技發(fā)展規(guī)律的同時，又要不斷地去追求和弘揚科學精神，那使這些精神能夠真正的貫徹到科技發(fā)展過程中，使得科技變得更加的開放與包容，也是科技發(fā)展變得更加的純潔與高尚。

作者簡介：

1.殷常濤，鄭州大學學院2008級科學技術哲學研究專業(yè)研究生，研究方向：科技創(chuàng)新與科技政策研究。

2.馬姍，鄭州大學學院2010級科學技術哲學研究專業(yè)在讀研究生，研究方向：科技創(chuàng)新與科技政策研究。

3.談新敏，教授，鄭州大學學院教授，研究生思想政治理論課教研室主任，科學技術哲學學位點教授。

參考文獻：

[1]斯蒂芬.F.梅森. 周熙良等譯.自然科學史[M].上海：上海譯文出版社,1980.

[2]李俠等.淺談科技政策失靈現(xiàn)象[J].科學學研究,2001.

[3]王志強.中國科技政策思想：一個不應被忽視的研究領域[J].自然辯證法研究,1998(05).