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初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)范文第1篇

信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。 根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩掃雷和接龍之類的游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋?，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：

1.回收站是做什么用的？

2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？

3.清空回收站是什么意思？

4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？

5.回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力

如何根據(jù)現(xiàn)代社會信息量大、傳播速度快、傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化的特點以及信息變換的特定過程，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生搜集和處理、表達(dá)與傳遞信息的能力，是時代賦予我們小學(xué)語文教學(xué)的新使命。收集、處理信息能力的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的動手動腦的能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在收集、處理信息的過程中從課內(nèi)延伸到課外，走進(jìn)社會、走進(jìn)自然、遨游于信息的海洋之中。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)，真正地融入到學(xué)習(xí)中去，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。因此，要引導(dǎo)學(xué)生采用多渠道捕捉信息，提高信息檢索力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的“計算機(jī)與語文識字教學(xué)整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

四、注重青少年信息道德的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)范文第2篇

我國的教育改革要注重培養(yǎng)人的綜合能力，以培養(yǎng)多元化、復(fù)合型的人才為準(zhǔn)，為社會各個領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這也是衡量一個國家真實教育質(zhì)量水平的依據(jù)。而當(dāng)落實到我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，主要還是注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活的遇到的問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生去端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而形成核心素養(yǎng)。

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及內(nèi)容

在進(jìn)一步落實新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的時候，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要傳授數(shù)學(xué)的概念、公式等定性的知識點以外，還要促進(jìn)學(xué)生形成一個對數(shù)學(xué)這門課程的邏輯思想，保證學(xué)生可以運(yùn)用科學(xué)合理的數(shù)學(xué)方法阿里解決現(xiàn)實生活中存在的一系列問題。讓學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這就是我們所說的核心素養(yǎng)。因為只有一個具備核心素養(yǎng)的人才善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方式來解決問題，這也是學(xué)生今后進(jìn)入到社會的一個必須要掌握的本領(lǐng)。除此之外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還要不斷挖掘數(shù)學(xué)知識技能中的隱性核心素養(yǎng)。這也是進(jìn)一步落實現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育質(zhì)量關(guān)的重要一環(huán)。首先我們要能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決實際問題的能力。其次還要能夠科學(xué)合理的去掌握數(shù)學(xué)方法。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來降低解題的難度。第三，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到相對比較復(fù)雜的問題時，應(yīng)該做到優(yōu)先選擇運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法去解決問題。

2.提升初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要路徑

2.1營造一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

一般來說，學(xué)生是不能通過數(shù)學(xué)教會直接教學(xué)而獲取核心素養(yǎng)的，只有在專業(yè)化的訓(xùn)練中才能夠逐漸獲得，因此在初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要先給學(xué)生創(chuàng)建一個主動學(xué)生數(shù)學(xué)知識的情境。打破傳統(tǒng)意義上單一乏味的教學(xué)模式，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。之前學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)這門學(xué)科排斥，主要是因為學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實際生活沒有太大的關(guān)系，再加上教學(xué)方式的枯燥，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科是采取了遠(yuǎn)而避之的態(tài)度。而數(shù)學(xué)教師要想改變這種狀況，就要先讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，可以對給學(xué)生提出一些與當(dāng)前生活聯(lián)系非常緊密的問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決，這樣學(xué)生就可以在解決問題的過程中逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性就會越來越強(qiáng)。

2.2不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上所有的習(xí)題都是為了夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識而制定的，但是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上，這些習(xí)題很顯然并沒有太大的用處?；诖?，數(shù)學(xué)教師要從改變數(shù)學(xué)習(xí)題入手，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題。這也是為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3組織豐富的數(shù)學(xué)實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用價值，數(shù)學(xué)教育必須做到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運(yùn)用歸納、總結(jié)、推理、猜想等各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維，了解數(shù)學(xué)常規(guī)方法的應(yīng)用原則，同時接觸其他學(xué)科、其他行業(yè)中有關(guān)數(shù)學(xué)知識的信息，以此增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用能力

當(dāng)前社會是以信息為主導(dǎo)的社會，也就是說現(xiàn)代信息處理能力也就成為學(xué)生必須要掌握的一個能力。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展再給人們帶來便利的同時，也對我國的教育教學(xué)提出了更高的要求，而數(shù)學(xué)教師則需要不斷掌握新的技術(shù)手段，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。除此之外，還可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)來將之前教學(xué)中比較復(fù)雜的計算過程進(jìn)行簡單化處理。這樣一來也在一定程度上提高了解決數(shù)學(xué)問題的效率。所以還要將培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力納入到核心素養(yǎng)中。而數(shù)學(xué)教師還要有意識的在教育教學(xué)中向?qū)W生去滲透相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)處理實際問題的能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；教學(xué)策略

對于大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑都是枯燥無味的，在學(xué)習(xí)的過程中感覺數(shù)學(xué)枯燥、課堂氛圍生硬，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。究其原因，主要就是教師在教學(xué)的過程中沒有很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)思想，只是一味地、僵化地傳授教材的書本知識，從而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂死板。通過數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，不斷地探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

1數(shù)學(xué)思想的定義和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

1．1數(shù)學(xué)思想的定義：

數(shù)學(xué)思想是一種理論性的存在，是一種方法論，是從數(shù)學(xué)知識中進(jìn)行總結(jié)歸納而來。數(shù)學(xué)思想中包括數(shù)學(xué)本質(zhì)的、規(guī)律的知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以充分運(yùn)用這些知識來認(rèn)識數(shù)學(xué)。總的來說，數(shù)學(xué)思想就是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識中的一種思想邏輯認(rèn)識，是初中數(shù)學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有提攜綱領(lǐng)，總結(jié)歸納的作用。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)方法，有利于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，使數(shù)學(xué)知識更加具體，這樣才能加速對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，對數(shù)學(xué)知識的吸收，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候得心應(yīng)手。

1．2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性：

數(shù)學(xué)思想是初中數(shù)學(xué)的核心和精髓。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師充分滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想之后，從根本上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)中，不管是教學(xué)方法和教學(xué)理念都過于陳舊和死板，不能滿足當(dāng)前新課程標(biāo)背景下初中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)手段，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其中最主要的方法就是進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生實實在在地掌握數(shù)學(xué)思想。所謂萬變不離其宗，只要學(xué)生掌握了初中數(shù)學(xué)思想，就能夠最大程度低滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。所以，在新課課程改革的新時期，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是時代的需求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

2．1充分利用數(shù)學(xué)例題滲透數(shù)學(xué)思想：

在初中數(shù)學(xué)教材中，每個章節(jié)都有會出現(xiàn)相應(yīng)的例題。例題的存在就是為了讓學(xué)生通過例題的學(xué)習(xí)充分掌握解題的方法，也希望教師通過例題能夠為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思想意識。在對每一章節(jié)的例題進(jìn)行講解完畢之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生及時地歸納總結(jié)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的腦中得到深化，起到舉一反三的作用。除此之外，可以利用初中數(shù)學(xué)教材中的例題進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的分類，將各個數(shù)學(xué)思想整理成一個專題，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感受和思想的變化。比如在進(jìn)行一類例題進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生對該例題的中心思想進(jìn)行總結(jié)歸納，適時向?qū)W生提問，再通過學(xué)生做類似的練習(xí)題，讓學(xué)生將這種數(shù)學(xué)思想形成一種固定的模式，從而有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。

2．2在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想：

由于數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，通常來說，數(shù)學(xué)知識是晦澀難懂的，學(xué)生在接收這種知識的時候很容易因為自己的思路跟不上而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的信息，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高?；谶@種情況的存在，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想的滲透，在教學(xué)過程中尋找突破口，著重注意數(shù)學(xué)知識的難點和重點。比如在初中教材中，“函數(shù)與方程”就是一個難點和重點，這個知識點的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生最頭疼的，這時教師就要充分滲透數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用化歸轉(zhuǎn)化思想、整體思想以及類比思想進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握“函數(shù)與方程”的學(xué)習(xí)方法。除此之外，在日常的教學(xué)中，都要時刻向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的腦中形成固定的模式和思維習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2．3在制定教學(xué)計劃時滲透數(shù)學(xué)思想：

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃包括數(shù)學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等。在制定計劃的時候，在各個環(huán)節(jié)都要充分考慮到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要始終強(qiáng)調(diào)類比和化歸思想。同時，在其它的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想的滲透，使數(shù)學(xué)思想貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生時時刻刻都受到數(shù)學(xué)思想的影響。

結(jié)語

總的來說，在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)思想的滲透對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有重大意義。通過數(shù)學(xué)思想的滲透，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

［1］華．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)［J］．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2011，02：102－103．

初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；中學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今時代對教育教學(xué)的要求，符合素質(zhì)教育的推廣進(jìn)程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道之一。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該采用多樣化的引導(dǎo)方式為學(xué)生打造輕松高效的數(shù)學(xué)課堂，通過科學(xué)的方法引導(dǎo)他們更好地參與到知識的探究當(dāng)中，使學(xué)生們逐漸樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。本文從我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，提出目前教學(xué)存在的問題，并探討了相應(yīng)的解決對策，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著時代的發(fā)展，越來越多高效的教學(xué)方式出現(xiàn)在我們面前，為教學(xué)的提升做出了貢獻(xiàn)。創(chuàng)新能力是具有開放性的能力之一，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要合理選擇教學(xué)方式，降低數(shù)學(xué)知識在學(xué)生心中造成的負(fù)面影響，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造更加優(yōu)質(zhì)的空間。初中教育作為我國九年義務(wù)的重要階段，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要作用。這一階段的學(xué)生具有較高的可塑性，尤其表現(xiàn)在心理狀態(tài)和思維方式兩方面。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一方面有利于提升學(xué)生在將來就業(yè)過程中的行業(yè)適應(yīng)性，增強(qiáng)其整體競爭力；另一方面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，滿足社會對人才的需求。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

縱觀我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在較多的問題，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

1.教師教學(xué)思想落后

正確的思想對人們行為起著重要的指導(dǎo)作用。而教師教學(xué)思想更是與教師教學(xué)行為的開展息息相關(guān)。然而，由于當(dāng)前大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師的思想較為狹隘，片面認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種純粹的理論教學(xué)，與創(chuàng)新能力培養(yǎng)無關(guān)，因此在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅圍繞升學(xué)考試進(jìn)行，這就使得教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新能力，僅僅關(guān)注學(xué)生的卷面成績，未對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核。這種思想嚴(yán)重局限了初中數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一化，降低了學(xué)生的自主性，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生創(chuàng)新意識不足

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，我國學(xué)生的創(chuàng)新能力大多被扼殺，普遍呈現(xiàn)缺乏思考的現(xiàn)狀。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題缺乏探究能力和求知欲，缺乏自主研究問題的能力和積極性，造成了學(xué)生思維的束縛和禁錮。與此同時，在數(shù)學(xué)教師單調(diào)的教學(xué)中，學(xué)生形成了固定的思維模式，思考問題程序化，創(chuàng)新能力被抹殺。因此，當(dāng)前初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中普遍缺乏創(chuàng)新意識。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵舉措，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教育本身是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。首先，教師應(yīng)改變對數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)認(rèn)識。其次，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣和學(xué)習(xí)積極性，充分開拓學(xué)生的視野和思維，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動自己的主觀能動性，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。最后，教師應(yīng)該對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，改變以學(xué)生成績?yōu)樵u判依據(jù)的方法，綜合考察學(xué)生的綜合能力，并且在數(shù)學(xué)課堂上通過有效互動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高其創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的推動力，因此培養(yǎng)學(xué)生

（下轉(zhuǎn)第191頁）

（上接第190頁）

的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提?？梢酝ㄟ^豐富多彩的課堂內(nèi)容，增加學(xué)生主動提問和參與課堂的機(jī)會，同時，還應(yīng)該大量引用提問、游戲、實驗等多種教學(xué)形式，提高課堂趣味性和教學(xué)有效性，通過寓學(xué)于樂的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課的魅力，極大地滿足學(xué)生的求知欲。教師的有效引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜愛，使學(xué)生獲得了較多的學(xué)習(xí)樂趣，并自主配合教師教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.和諧師生關(guān)系，提高課堂效率

和諧的師生關(guān)系是課堂順利開展的前提。傳統(tǒng)教學(xué)方式局限了教師的思維，使得教師不能主動從學(xué)生的角度思考問題，這就為師生之間埋下了矛盾隱患。因此，教師應(yīng)該主動建立和睦的師生關(guān)系，通過課堂上師生的有效互動，轉(zhuǎn)變教師形象，提升教師在學(xué)生心中的地位和價值，充分展現(xiàn)“師者，傳道授業(yè)解惑”的風(fēng)采，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬之情，增強(qiáng)師生的親切感。

總而言之，我們應(yīng)該重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對象是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是是一個民族的靈魂，是時代進(jìn)步的動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才，既是當(dāng)代和未來經(jīng)濟(jì)時展的必然要求，同時也是素質(zhì)教育的核心觀點。因此，在當(dāng)前新課改的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，是我們應(yīng)該著手施行的。

【參考文獻(xiàn)】

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)范文第5篇

唐  爽

（南京東山外國語學(xué)校，江蘇  南京  211103）

摘  要：“以人為本”是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的核心內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對“不同的人在數(shù)學(xué)上得到的不同發(fā)展”和“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”進(jìn)行充分的顯現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)應(yīng)是使學(xué)生進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和具有一定的知識積累是開展有意義數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對真實的問題情境進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主體，使有效的教學(xué)活動得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主題式教學(xué)；教學(xué)活動；實驗研究

主題式教學(xué)是指教師在進(jìn)行學(xué)生活動中將教師自身的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的實際情況、教學(xué)的內(nèi)容等進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計出一個活動的主題，主要是對學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)、教師該怎樣教學(xué)、教學(xué)的內(nèi)容是什么等進(jìn)行揭示。教學(xué)模式指教學(xué)實踐和教學(xué)理論的橋梁和中介，可以對教學(xué)實踐進(jìn)行指導(dǎo)，對教學(xué)理論進(jìn)行豐富。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，教育工作者總結(jié)出：平等、和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的知識得到拓展，思維得到創(chuàng)新。所以，主題教育所具有的多面性、綜合性、反思性、情境性等特點，可以提高師生的信息素養(yǎng)，完成學(xué)科的目標(biāo)，使教師的自身專業(yè)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主題式教學(xué)的應(yīng)用

（一）拓展性學(xué)習(xí)和整合式教學(xué)的關(guān)系

初中教學(xué)新課程對目前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系列的要求和規(guī)范，使學(xué)生在課程活動中能夠?qū)φ_的技能和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。整合式教學(xué)可以對靜態(tài)知識進(jìn)行生命力的賦予，可以將多種學(xué)科進(jìn)行綜合運(yùn)用，從橫向和縱向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。所以，整合式教學(xué)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容通過策略性知識和程序性知識體現(xiàn)出來，對知識點之間內(nèi)在聯(lián)系和知識的實際應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在知識由有限到無限的拓展過程中，使用整合的方法能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)容量。在主題式教學(xué)中，依據(jù)問題意識，能將拓展性學(xué)習(xí)與整合式教學(xué)貫穿之中。

（二）探究性學(xué)習(xí)和問題式教學(xué)的關(guān)系

探究性學(xué)習(xí)是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中開展的，和問題式教學(xué)是緊密相連的；問題式教學(xué)是利用問題對學(xué)生的思考和參與進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)方式，使用問題對教學(xué)主題進(jìn)行構(gòu)建，教師通過問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開學(xué)習(xí)活動。探究性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識認(rèn)知的掌握程度，學(xué)生對問題進(jìn)行解決的方式，是學(xué)生自覺進(jìn)入問題情境后，以“實踐、探索、體驗、發(fā)展”為中心主動開展的“探索學(xué)習(xí)”。問題式教學(xué)主要是教師對課堂的掌握，對問題的表現(xiàn)方法，對情境建設(shè)的靈活使用。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，對自主性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，問題式教學(xué)是以教師為主體，對象性較強(qiáng)。

（三）合作交流式學(xué)習(xí)和情景式教學(xué)的關(guān)系

情境建設(shè)主要是使用生活情節(jié)對問題進(jìn)行表現(xiàn)，對解決問題的情境進(jìn)行創(chuàng)造，對學(xué)生在問題解決時能夠靈活解決問題進(jìn)行引導(dǎo)，使用生活中的知識對思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生對知識的理解能力得到加強(qiáng)。在情境建設(shè)中會使合作交流式學(xué)習(xí)氛圍得到自然的形成，情景式教學(xué)是合作交流式學(xué)習(xí)的先導(dǎo)因素，首先是情景式教學(xué)，然后是合作交流式學(xué)習(xí)。情景式教學(xué)對合作交流式學(xué)習(xí)具有影響作用，教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、合作游戲等完成知識的學(xué)習(xí)。利用情景式教學(xué)將合作交流式學(xué)習(xí)進(jìn)行引發(fā)，能夠使師生互動得到促進(jìn)發(fā)展，形成教學(xué)動力機(jī)制。

二、初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的教學(xué)活動設(shè)計

（一）在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)活動設(shè)計時，應(yīng)注意以下幾點

1、為師生實踐留出生產(chǎn)空間；2、主題內(nèi)容要具有學(xué)科綜合性；3、教學(xué)目的要具有整體性，對高階思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行重視；4、活動要具有問題化、探究性。

（二）活動實施過程

1、對活動的主題進(jìn)行確定。確定活動主題是進(jìn)行初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的重要基礎(chǔ)，雖然看起來較為簡單，但是主題需要利用一句話、一個詞或者是幾個字對教學(xué)的目的進(jìn)行提煉，主要有學(xué)生能力的培養(yǎng)、活動的效果、方法的體現(xiàn)、內(nèi)容的選擇等；2、教學(xué)計劃的制定。初中數(shù)學(xué)教師在對課標(biāo)要求、學(xué)生、教材的理解基礎(chǔ)上，對自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行結(jié)合，選擇適合教師自身和學(xué)生的教學(xué)方式，對過程中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的處理，達(dá)到科學(xué)、合理的要求，是一種新的創(chuàng)新體現(xiàn)，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到知識的獲?。?、對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真了解。學(xué)生是初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實驗中的實踐者，是實驗順利進(jìn)行的主要因素。所以教師應(yīng)對學(xué)生的知識狀況、學(xué)生的生活背景、學(xué)生之間的能力差異、學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律等進(jìn)行了解；4、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。教學(xué)內(nèi)容是主題式教學(xué)的基礎(chǔ)，確立教學(xué)內(nèi)容可以使教師在把握新課標(biāo)的精神方面和教材理解方面具有明確的方向。因此，教師要善于挖掘利用教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)活動因素，創(chuàng)設(shè)出適宜的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)，數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，數(shù)學(xué)活動條件和數(shù)學(xué)活動的方式。

主題式教學(xué)通過情境體驗、問題探究、合作交流等改變傳統(tǒng)的單一式的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》精神。在主題式教學(xué)中學(xué)習(xí)者是核心，初中數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個適合初中數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)的氛圍，并且在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們形成自主意識，實現(xiàn)自主發(fā)展。主題式教學(xué)具有較強(qiáng)的自由度，雖然沒有較為固定的模式，但是具有自身的特定規(guī)律，初中數(shù)學(xué)教師需要對適合自身和學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行探索，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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