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教學(xué)成果匯報(bào)范文第1篇

關(guān)鍵詞　學(xué)會學(xué)習(xí)　抽樣調(diào)查　教學(xué)效果

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)會學(xué)習(xí)課程為寧波大紅鷹學(xué)院本科一年級學(xué)生開設(shè)的一門必修課程。開課時(shí)間為一學(xué)年，課程學(xué)分2分。它是引導(dǎo)本科新生完成學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)能力的一門特色課程。從2010年10月開課至今，已經(jīng)完成了2010級本科生的全部教學(xué)，目前，2011級本科生學(xué)習(xí)本門課程也已經(jīng)快一個學(xué)年了。本學(xué)年該門課程安排了四個課題，分別是三個規(guī)定課題：《學(xué)習(xí)力》讀書報(bào)告的撰寫，文獻(xiàn)綜述，專業(yè)調(diào)查報(bào)告，一個自選課題。承擔(dān)該門課程教學(xué)任務(wù)的是包括學(xué)會學(xué)習(xí)課程開發(fā)組、課程管理組以及專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍在內(nèi)的近百人的龐大團(tuán)隊(duì)。為了深入了解這門課的教學(xué)效果，寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)會學(xué)習(xí)課程管理組針對寧波大紅鷹學(xué)院2011級本科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。本次抽樣調(diào)查采取了問卷調(diào)查和會議訪談兩種形式。

1 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次問卷調(diào)查以學(xué)習(xí)小組為樣本抽取，共抽取23個小組，占小組總數(shù)的5%，下發(fā)問卷198份，實(shí)收有效問卷198份，其中，男生占43%，女生占57%；小組長占11.1%，組員占88.9%，覆蓋到寧波大紅鷹學(xué)院現(xiàn)有的15個專業(yè)的學(xué)生參與。

1.1 學(xué)生對該門課程的滿意度

65%的學(xué)生對自己所在小組持滿意及十分滿意的評價(jià)；95%的學(xué)生認(rèn)為所在小組均等分工，協(xié)同參與；81%的學(xué)生認(rèn)為這門課程加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚能力和團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)思考能力。

1.2 學(xué)生對該門課程的參與執(zhí)行情況

在完成課題過程中，72%的學(xué)生能夠積極參與出謀劃策。在四個課題里面，55%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)調(diào)查報(bào)告對自己最有意義；在最大的收獲上，54%的學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)合作能力，30%的學(xué)生認(rèn)為是查閱資料撰寫論文的能力。71%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)很有樂趣，學(xué)習(xí)效果較好。當(dāng)出現(xiàn)不適應(yīng)時(shí)，67%的學(xué)生會找出癥結(jié)所在，虛心求教。從學(xué)習(xí)小組建組的意義層面，61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組這種建構(gòu)模式對自己學(xué)習(xí)有幫助，51%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組可以嘗試作為班級管理機(jī)構(gòu)執(zhí)行管理班級權(quán)力，52%的學(xué)生參與過除學(xué)習(xí)之外的小組集體活動。在指導(dǎo)過程中，71%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)教師和專業(yè)教師的只做專業(yè)性和技術(shù)性指導(dǎo)即可，只有4.5%的學(xué)生認(rèn)為需要教師全程介入。

1.3 學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的期待程度

被調(diào)查的學(xué)生90%愿意得到有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”方面的教育，94%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠起到鍛煉合作能力，加深對問題認(rèn)識的意義。從教的層面，87%的學(xué)生喜歡理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，從學(xué)的層面，55%的學(xué)生喜歡分組學(xué)習(xí)。60%的學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)動機(jī)缺失是導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高的原因。41%的學(xué)生認(rèn)為通過該門課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)能力，21%的學(xué)生認(rèn)為可以激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

1.4 學(xué)生對該門課程的改進(jìn)建議

在小組人數(shù)分配上，58%的學(xué)生認(rèn)為5到6個人較為合理。在教學(xué)方面，50%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師的答疑指導(dǎo)需要進(jìn)一步提升。

2 會議訪談記錄分析

本次會議訪談分別召開了兩場，分小組長專場和普通組員專場，以專業(yè)為單位按組抽取，財(cái)管專業(yè)3人，其他每個專業(yè)2人，每場31名學(xué)生代表，參與對象與問卷調(diào)查對象不重合。

在組長專場，小組長普遍認(rèn)為：（1）能夠有較多機(jī)會接觸輔導(dǎo)老師，對課程重要性的認(rèn)識較為明確，自身管理能力得到很大鍛煉，文獻(xiàn)查閱能力和論文撰寫能力得到很大提高。（2）該課程中的“狀態(tài)記錄本”起到了很好的作用，記錄本上有工作完成比例一欄，通過這一欄小組成員分工不均的現(xiàn)象得到了很好的解決。（3）專業(yè)指導(dǎo)老師存在溝通不暢的現(xiàn)象，專業(yè)調(diào)查報(bào)告和自選課題的指導(dǎo)工作受阻。（4）組長自身能力問題和管理方式方法存在差異，導(dǎo)致組員積極（下轉(zhuǎn)第134頁）（上接第94頁）性不一，呈參差不齊之勢。

在組員專場，組員普遍認(rèn)為：（1）對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)形式了解得還不夠。（2）建議小組內(nèi)盡量做到男女生適量平衡，人數(shù)控制在3~5人，以便于交流協(xié)作。希望指導(dǎo)老師直接面向廣大組員培訓(xùn)。（3）組長的性別、個人風(fēng)格和能力對課題完成質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)合作能否順利開展具有至關(guān)重要的意義。小組內(nèi)部有合作，但是整體統(tǒng)籌能力欠缺，如工作量的分配存在不合理。（4）課程最大收獲是知道如何獲得自己想要的資料，對論文寫作有了解。

3 提高學(xué)會學(xué)習(xí)課程教學(xué)效果的建議

第一，在始業(yè)教育中加入該課程的教育。在學(xué)期初，應(yīng)該及時(shí)告訴大一新生該門課程開設(shè)的意義，課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等，如何建組，建組學(xué)習(xí)的意義，小組的課題、課程的進(jìn)度安排等。與始業(yè)教育同步進(jìn)行，起步將大大提前，有助于給廣大新生足夠的深入了解進(jìn)而分組的時(shí)間。第二，小組建設(shè)方面，一是要充分重視對小組長的選拔和培訓(xùn)。小組長擔(dān)負(fù)著上通下達(dá)、管理組員和課題分工等重要任務(wù)，其管理能力對小組合作起到很重要的作用。課程全面推動前對組長進(jìn)行充分的培訓(xùn)。二是需要考慮到建組的人數(shù)、學(xué)生反映以3到5人成組為最佳，便于管理，也不易發(fā)生工作推托的情況，但組數(shù)增多，會導(dǎo)致指導(dǎo)教師工作量增大、指導(dǎo)教師人數(shù)不足的矛盾。第三，加強(qiáng)課題的深度指導(dǎo)。就目前情況看，一學(xué)年完成四個課題基本能實(shí)現(xiàn)綱要目標(biāo)，而且有漸進(jìn)性，但質(zhì)上需要提高，尤其是學(xué)生有了一定基礎(chǔ)以后的規(guī)定課題三和自選課題，可以適當(dāng)加深指導(dǎo)，提出更高要求。第四，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)和管理。學(xué)生普遍重視專業(yè)調(diào)查報(bào)告和自選課題的研究，因此，專業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中扮演著重要的角色，這種角色若不能得到專業(yè)老師的認(rèn)同極不利于該課程的深度發(fā)展。

4 學(xué)習(xí)小組模式的延伸和拓展

目前，在寧波大紅鷹學(xué)院實(shí)際教學(xué)和學(xué)生管理過程中，該門課程的延伸或拓展的途徑有：第一，思政理論課的研討小組。思政理論課的分組研討，完全借鑒了學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)，組員分工協(xié)作展開討論學(xué)習(xí)，避免了臨時(shí)建組的不穩(wěn)定性以及耽誤時(shí)間造成教學(xué)課時(shí)的浪費(fèi)。第二，形勢與政策課的分組研討。在這個學(xué)期的形勢與政策課教學(xué)中，首次嘗試采取學(xué)習(xí)小組研討的模式，由各班學(xué)習(xí)小組根據(jù)本次授課主題提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料，授課教師扮演活動組織和點(diǎn)評的角色，使形勢與政策課的授課形式一改嚴(yán)肅風(fēng)格，變得親近活潑。第三，學(xué)習(xí)小組班級值周管理制。在2011級學(xué)生班集體的管理過程中，有些班級摒棄班委個人管理的力不從心，采取學(xué)習(xí)小組值周制，由組長、組員分別履行值周日內(nèi)日常班委的權(quán)利和義務(wù)，在值周過程中，根據(jù)組員各自表現(xiàn)考核，又切實(shí)達(dá)到了人人參與班級管理的目的，是推動和貫徹寧波大紅鷹學(xué)院“學(xué)生參與型”教育管理模式的良好嘗試。

教學(xué)成果匯報(bào)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】商務(wù)管理一體化課程 課程評價(jià) 教學(xué)成果評價(jià) 項(xiàng)目成果評價(jià)

【中圖分類號】G42；G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0034-03

一體化課程評價(jià)需要突出課程內(nèi)容設(shè)置的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。教師在實(shí)施一體化課程時(shí)，一般會設(shè)置相應(yīng)的工作情境、布置相應(yīng)的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中運(yùn)用相關(guān)知識與技能。因而學(xué)生的工作成果既教學(xué)成果是課程評價(jià)和檢驗(yàn)課程績效的重要內(nèi)容與依據(jù)。

有效的項(xiàng)目成果評價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生知識和技能的掌握， 有利于學(xué)生的分析、判斷、理解、應(yīng)用等能力的發(fā)展。通過查閱中國知網(wǎng)（CNKI）中文期刊數(shù)據(jù)庫采用“課程評價(jià)、教學(xué)評價(jià)”關(guān)鍵詞搜索，發(fā)現(xiàn)大部分研究文獻(xiàn)都集中在理論層面上探討課程評價(jià)和教學(xué)評價(jià)的模式、先進(jìn)理念和途徑等，鮮有文獻(xiàn)提供具有可操作性的評價(jià)方法與工具供參考，而具體的操作方法恰恰對教師具有更加直接的指導(dǎo)作用。本文重點(diǎn)分享筆者在多年教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)出的課程評價(jià)方案和項(xiàng)目成果評價(jià)工具。

本文所探討的評價(jià)工具在多門商務(wù)管理類課程如《公共關(guān)系實(shí)務(wù)》、《客戶關(guān)系管理》、《物流客戶服務(wù)》和《企業(yè)管理實(shí)務(wù)》等課程中得到應(yīng)用。本文以我院國際商務(wù)系的專業(yè)基礎(chǔ)課程《客戶服務(wù)與管理》為例，詳細(xì)說明該評價(jià)工具在課程中的應(yīng)用。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地設(shè)計(jì)課程評價(jià)方案

該課程的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生熟練使用一切改善客戶服務(wù)水平的方法，致力于客戶滿意度的提高。因而該課程理論與實(shí)踐的比例為3：7，絕大部分的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生解決教師設(shè)置的工作情境中的問題，理論知識大多在任務(wù)完成過程中提升形成。學(xué)生由于在實(shí)踐中有了體會，對理論知識基本可以理解和掌握，因而考核與督促學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)十分重要，過程性考核成為課程評價(jià)的重要選擇，與總結(jié)性考核――期末閉卷考試同樣重要。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，所制定的課程評價(jià)方案如表1所示。

1.專業(yè)知識主要以期末閉卷考核形式進(jìn)行，計(jì)入個人獨(dú)立成績，此部分成績占50%；專業(yè)技能主要考核學(xué)習(xí)小組完成的項(xiàng)目成果，此部分成績占40%，由教師、學(xué)生共同評價(jià)（條件允許的情況下，可以加入企業(yè)評價(jià)，各方所占比例應(yīng)適當(dāng)調(diào)整），其中教師評價(jià)占60%，學(xué)生評價(jià)占40%；平時(shí)表現(xiàn)占10%。

2.項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)包括職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力等三個方面，其中職業(yè)素質(zhì)考核權(quán)重占20%，專業(yè)能力考核權(quán)重占70%，創(chuàng)新能力考核權(quán)重占10%。

3.學(xué)習(xí)小組項(xiàng)目成果評價(jià)應(yīng)制作項(xiàng)目考核表，明確考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)依據(jù)、評價(jià)方式及考核權(quán)重。各項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳見教學(xué)方案。

該評價(jià)方案形成的教學(xué)評價(jià)體系兼顧了學(xué)生知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成；合理運(yùn)用了口頭表達(dá)、情境模擬、成果匯報(bào)展示、書面測試等評價(jià)方法，并結(jié)合使用了過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，綜合而全面地評定了學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中的表現(xiàn)和知識信息的掌握程度。

二、制定單個項(xiàng)目成果評價(jià)考核表

理工科課程的教學(xué)成果大多可以實(shí)物化，有明確的參照系數(shù)，非常直觀，可以立刻感知，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因而容易制定和把握。而商務(wù)管理類課程的教學(xué)成果大多以文字形式呈現(xiàn)，觀賞性不強(qiáng)，不能立刻檢測效果，而且評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多采用描述性的文字，不容易把握。評價(jià)考核環(huán)節(jié)因而成為商務(wù)管理類一體化課程和項(xiàng)目課程實(shí)施的難點(diǎn)。

為適應(yīng)一體化課程和項(xiàng)目課程評價(jià)的要求，一些復(fù)雜的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐過程中應(yīng)運(yùn)而生，以《客戶服務(wù)與管理》課程“處理客戶投訴”項(xiàng)目成果考核表為例（見表2）。

在瀏覽了其它相似性質(zhì)的文科課程，如《辦公室事務(wù)處理》、《倉儲與配送》后，發(fā)現(xiàn)使用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)形式大多如此。這類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)上是完成工作任務(wù)的具體要求與規(guī)范，若在執(zhí)行任務(wù)之前向?qū)W生說明，會起到良好的指引作用。但在評價(jià)學(xué)生完成的項(xiàng)目成果時(shí)使用該類評價(jià)考核表，師生一致反映可操作性欠佳，很難按如此繁多的評價(jià)項(xiàng)目一一對應(yīng)進(jìn)行打分，最終還是依據(jù)每組匯報(bào)展示時(shí)的總體表現(xiàn)予以評價(jià)。總得來說，這是一份看起來很美而使用時(shí)形同虛設(shè)的考核表。

三、可操作的項(xiàng)目成果評價(jià)考核工具應(yīng)用說明

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸摸索出一種項(xiàng)目成果評價(jià)工具。以《客戶服務(wù)與管理》的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為背景，詳細(xì)說明其運(yùn)用方法和效果。

（一）項(xiàng)目內(nèi)容

學(xué)習(xí)單元主題：為客戶提供卓越的服務(wù)。

項(xiàng)目任務(wù)：對自己或他人經(jīng)歷的一次服務(wù)或被服務(wù)過程進(jìn)行記錄，并利用所學(xué)內(nèi)容對此過程中的自我感受進(jìn)行分析、評價(jià)，進(jìn)一步就如何提高客戶滿意度形成自己的觀點(diǎn)。

項(xiàng)目目標(biāo)：

理解滿意的內(nèi)涵；

理解客戶滿意度的影響因素；

綜合運(yùn)用課程中所學(xué)的服務(wù)技能；

養(yǎng)成高品質(zhì)的客戶服務(wù)意識；

提高學(xué)生解決問題的能力；

提高學(xué)生辦公軟件和其它信息技術(shù)的應(yīng)用能力；

提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

要求：

1.行業(yè)不限、企業(yè)規(guī)模不限；

2.小組成員盡可能在真實(shí)的企業(yè)場景中實(shí)現(xiàn)服務(wù)；

3.用攝像機(jī)記錄服務(wù)過程，必須保證清晰；

4.總結(jié)小組成員的感受并分析感受形成的原因；

5.通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)如何提高客戶滿意度的觀點(diǎn)；

6.將上述成果做成你們滿意的形式（如，PPT）給同學(xué)們演示并講解，時(shí)間控制在8-10分鐘；

7.各組互評并打分；

8.老師評價(jià)并打分。

（二）評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

評估內(nèi)容 分?jǐn)?shù) 每項(xiàng)評估內(nèi)容分為四檔，每檔遞減3分（視具體情況，可有一定增減）

（三）考核操作關(guān)鍵點(diǎn)說明

本班38名學(xué)生分為六個學(xué)習(xí)小組。在匯報(bào)展示前，以小組為單位安排座位以便每組討論，教師說明解釋上述考核表以統(tǒng)一師生對考核標(biāo)準(zhǔn)的理解。在學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)，教師把評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（見表4）張貼于黑板或教室明顯位置處。各組按提前安排好的順序上臺匯報(bào)展示工作成果，其它5組給匯報(bào)組打分。

在展示過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生保持安靜，仔細(xì)聆聽、思考，個人打分不交流。

每組展示完畢后，給予各組2分鐘的討論時(shí)間以統(tǒng)一小組分?jǐn)?shù)，各組相繼報(bào)出分?jǐn)?shù)并被登記在統(tǒng)計(jì)表中，最后教師亮出分?jǐn)?shù)。當(dāng)老師的分?jǐn)?shù)與各組分?jǐn)?shù)出現(xiàn)較大差異時(shí)，一般會引起一片嘩然，這為即將進(jìn)行的討論交流打下了很好的基礎(chǔ)。

教師一般請?jiān)u價(jià)較高分和較低分的小組先陳述其評價(jià)理由，其它小組適機(jī)補(bǔ)充，學(xué)生往往會表達(dá)出非常好的專業(yè)觀點(diǎn)。教師最后進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)化。

不同班級運(yùn)用此評價(jià)考核表進(jìn)行評價(jià)時(shí)會出現(xiàn)不同的情況，在本項(xiàng)目成果評價(jià)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過一個典型的案例（如表5所示），具有較強(qiáng)的代表意義。

表5 某項(xiàng)目工作成果評價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

從表5中可以看出對“樂服”組和“580”組工作成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生總體評分和老師評分間差異較大。

對于“樂服”組的低分，學(xué)生闡述的主要理由是該組的成果只是詳細(xì)介紹了某家企業(yè)服務(wù)得如何好，但該組成員沒有進(jìn)行服務(wù)行為的展示。聽完學(xué)生的發(fā)言，教師認(rèn)為學(xué)生的評價(jià)是正確的，而教師在打分時(shí)忽略了這個核心，即項(xiàng)目實(shí)施的目標(biāo)是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用服務(wù)技能解決客戶問題，卻只關(guān)注了該組選擇的企業(yè)和案例是卓越服務(wù)的典型代表，并采用多種形式進(jìn)行了展示，為大家提供了一個優(yōu)質(zhì)服務(wù)的典范，基于此給了高分，而這顯然是教師的主觀意識起了主導(dǎo)作用，有失公正。教師及時(shí)承認(rèn)了主觀意識起到的消極影響并認(rèn)可學(xué)生的判斷是正確的。學(xué)生同時(shí)指出，該組匯報(bào)人在匯報(bào)過程中爆了粗口，很不應(yīng)該。教師及時(shí)肯定了這個觀點(diǎn)。

對于“580”組的相對低分，學(xué)生認(rèn)為：案例不符合要求；電子書的文字過多，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐虐妫蝗鄙偻瓿扇蝿?wù)的感受以及提高客戶滿意度的觀點(diǎn)。而教師認(rèn)可“電子書文字過多，不利于大家理解“的觀點(diǎn)，但是該組的案例選擇符合形式的需要，更為重要的是該組用視頻清晰地展示了該組成員模擬的完整服務(wù)過程，在此過程中學(xué)生綜合運(yùn)用了各項(xiàng)服務(wù)技巧，體現(xiàn)了良好的服務(wù)意識，完美地解決了客戶問題，贏得了很高的客戶滿意度，達(dá)到了工作目標(biāo)。教師指出學(xué)生只是看到了形式，沒有認(rèn)真體會視頻中的內(nèi)容，因而在該組的評價(jià)中，學(xué)生的主觀意識起到了消極影響，這一次教師的評價(jià)更為公正。

使用該工具進(jìn)行評價(jià)時(shí)，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這種意想不到的結(jié)果。在這樣的碰撞過程中，往往會形成師生充分交流的氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和積極價(jià)值觀的發(fā)展，達(dá)成教育中“教書、育人”的高層目標(biāo)。對于教師來說，在處理這些意外時(shí)也會反思自身的教育理念、思維方式和教育行為，同時(shí)促進(jìn)了教師的發(fā)展。

這種評價(jià)考核方法雖有可以改進(jìn)的空間，但經(jīng)過實(shí)踐對比，對于商務(wù)管理類課程來說，其具有較強(qiáng)的可操作性。更為重要的是此種評價(jià)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，并促成學(xué)生在知識的遷移、問題的解決中逐漸形成一個適應(yīng)自身發(fā)展的邏輯思維系統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金家新.教師課堂評價(jià)的理念、誤區(qū)與實(shí)施[J].中國民族教育.2011（11）：4-6

教學(xué)成果匯報(bào)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]學(xué)科課程；研究性教學(xué)；交往；課題

大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)包括課程“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識與經(jīng)典理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)兩個組成部分，前者是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)，可采用交往教學(xué)法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報(bào)和課題研討三個階段，相應(yīng)可采用課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。本文具體談?wù)勥@些教學(xué)法的操作。

一、基本知識與經(jīng)典理論教學(xué)法

基本知識與經(jīng)典理論教學(xué)法主要是交往教學(xué)法。交往教學(xué)法是教師按課程性質(zhì)和教學(xué)要求提煉出課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識和經(jīng)典理論，運(yùn)用交往教學(xué)方式與學(xué)生共同生成知識、發(fā)展能力的方法。交往教學(xué)法要求：

1．樹立課程的“基本結(jié)構(gòu)”觀

知識教學(xué)是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。但知識教學(xué)并不等于系統(tǒng)灌輸。美國教育家布魯納曾經(jīng)指出，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。也就是說，任何一門課程都有一個基本結(jié)構(gòu)，掌握一門課程的關(guān)鍵就是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成該門課程的基本知識和經(jīng)典理論。只要掌握了該門課程的基本知識和經(jīng)典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學(xué)科課程知識教學(xué)的基本任務(wù)不是系統(tǒng)地給學(xué)生傳授課程知識，而是教學(xué)生如何掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”。

2．樹立“交往生成”的教學(xué)觀

在知識教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會的發(fā)展，由于知識增長和廢舊速度的加快，有限的教學(xué)已經(jīng)不可能也沒有必要“系統(tǒng)地傳授知識”了。因此，“交往生成”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂“交往生成”教學(xué)指的是教師和學(xué)生在自由、民主和活力的“空間”里，以學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)——基本知識和經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過平等的交往共同生成知識并發(fā)展能力的教學(xué)?！敖煌伞苯虒W(xué)不僅是社會發(fā)展對教學(xué)效率的基本要求，而且是教學(xué)回歸“生活世界”的重要途徑。

3．善于提煉課程的“基本結(jié)構(gòu)”

課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識和經(jīng)典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結(jié)構(gòu)”對于提高“交往生成”教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學(xué)科理論的功底、教育理論的功底和科學(xué)研究理論的功底；二要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括對學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生水平、學(xué)生需求的把握；三要有精湛的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建技術(shù)，包括基本知識和經(jīng)典理論的識別技術(shù)、組合技術(shù)和表達(dá)技術(shù)等。

4．善于運(yùn)用多樣化的交往教學(xué)技術(shù)

交往教學(xué)實(shí)際上是一個由多種交往教學(xué)技術(shù)組合的群集概念。其目的是要達(dá)到教學(xué)的基本要求——掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”、生成新知識、養(yǎng)成善良的“人性”和培養(yǎng)創(chuàng)造能力等。當(dāng)前教師必須掌握交往的傳接技術(shù)、創(chuàng)新思維的激發(fā)技術(shù)、師生心靈感悟和觀點(diǎn)共享技術(shù)以及表現(xiàn)評價(jià)與行為激勵技術(shù)。

二、課題研究教學(xué)法

課題研究教學(xué)法主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

1．課題研究指導(dǎo)教學(xué)法

課題研究指導(dǎo)法是教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題并指導(dǎo)學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究的方法。(1)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題。大學(xué)學(xué)科課程研究性課題的設(shè)置必須以課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求為依據(jù)。根據(jù)其性質(zhì)，課題可分為學(xué)習(xí)性課題和科研性課題。學(xué)習(xí)性課題是幫助學(xué)生學(xué)好課程知識并養(yǎng)成相關(guān)能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識面，培養(yǎng)獲取知識能力的課題)、實(shí)證性課題(驗(yàn)證所學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課題)、案例性課題(運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)分析解決問題能力的課題)；科研性課題是引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)科發(fā)展進(jìn)程并使學(xué)生學(xué)會研究和創(chuàng)造知識的課題，如理論研究性課題、實(shí)驗(yàn)研究性課題、調(diào)查研究性課題等。根據(jù)其研究方式課題可分為自研性課題(學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主選題和研究的課題)、導(dǎo)研性課題(學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學(xué)生共同選題和研究的課題)。根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求、不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)條件等，教師可以與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同商討設(shè)置不同的課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究是課題研究教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)和研究能力還不足，這種指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師的指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：一是提高學(xué)生對課題研究意義的認(rèn)識；二是幫助學(xué)生形成合作的研究團(tuán)隊(duì)；三是對學(xué)生的研究工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分析資料、構(gòu)架論文結(jié)構(gòu)和寫作論文等。

(3)反饋學(xué)生研究過程中的基本情況。反饋對于控制研究過程和提高研究質(zhì)量是十分重要的。大學(xué)生在課題研究中常常有“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，如果教師不經(jīng)常進(jìn)行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經(jīng)常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2．課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法

課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法是學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)就自己的研究成果向全體同學(xué)和教師匯報(bào)的方法。

(1)課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備。課題研究成果匯報(bào)對課題研究教學(xué)的意義，一是通過比較競爭壓力提高課題研究的質(zhì)量；二是通過成果匯報(bào)“表演”達(dá)至成果的共享；三是通過課題匯報(bào)提高學(xué)生的表達(dá)、組織和合作能力。課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備主要包括：做好匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，包括論文材料、參考材料和匯報(bào)過程中的安排材料；選好課題匯報(bào)的表現(xiàn)形式，如學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞、案例模擬等；做好匯報(bào)過程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營造、互動安排等。

(2)課題研究成果匯報(bào)的組織。第一，教師要說明課題研究的意義，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽取匯報(bào)和參與互動的積極性；第二，教師要提出聽取匯報(bào)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高課題匯報(bào)的質(zhì)量和效果；第三，教師要維持好課堂紀(jì)律，確保課題匯報(bào)的順利進(jìn)行。

(3)課題匯報(bào)的總結(jié)和課題研討。課題匯報(bào)結(jié)束后，教師一方面要根據(jù)課題小組的匯報(bào)就課題研究的質(zhì)量、參與合作情況、課堂互動情況以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行商討和激勵式的總結(jié)和評價(jià)；另一方面要根據(jù)課程要求和課題特點(diǎn)，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準(zhǔn)備。

3．課題研討教學(xué)法

課題研討教學(xué)法是教師組織學(xué)生就課題研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討以生成知識和共享知識、發(fā)展能力的方法。

(1)課題研討的準(zhǔn)備。課題研討教學(xué)不單純是加深學(xué)生對課題內(nèi)容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識和共享成果。因此，做好課題研討準(zhǔn)備對于順利開展課題研討教學(xué)是非常重要的。課題研討準(zhǔn)備一是要求各研究團(tuán)隊(duì)對確定的研討題目進(jìn)行充分討論并形成本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，二是要求各研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的情況確定主發(fā)言人、主答辯人和主提問人，主發(fā)言人的任務(wù)是系統(tǒng)表述本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，主答辯人的任務(wù)是回答其他團(tuán)隊(duì)提出的問題，主提問人的任務(wù)是代表團(tuán)隊(duì)向其他團(tuán)隊(duì)提問。

教學(xué)成果匯報(bào)范文第4篇

一、精心策劃，悉心準(zhǔn)備

為了組織好本次家長開放日展示活動，進(jìn)一步取得家長對我部教育教學(xué)工作的支持，部校長組織兩處和骨干老師進(jìn)行了研究。定下“展示今日風(fēng)采，爭創(chuàng)明日輝煌”的主題，分四個階段展示我部課程改革和教育教學(xué)成果、學(xué)生高水平的英語口語、學(xué)生不斷提高的生活自理能力和綜合素質(zhì)、密切的家校聯(lián)系和共育等方面工作。各年級認(rèn)真的討論了部門的方案，并創(chuàng)造性的開展四個階段的活動，尤其是綜合德育主題匯報(bào)的內(nèi)容，各班都精心的制訂了家長會方案，制作了電腦軟件，準(zhǔn)備了家長會的發(fā)言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導(dǎo)老師都按照班級家長會方案進(jìn)行了精心的展示準(zhǔn)備工作。

二、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教育教學(xué)環(huán)境，給家長一個最佳的視覺效果

家長歷來就非常重視學(xué)校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環(huán)境的建設(shè)。為了給家長們一個最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級黑板報(bào)、學(xué)生手抄報(bào)、《碧桂學(xué)子報(bào)》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學(xué)生的在校生活。為了配合英語周活動，突出英語環(huán)境，班級黑板報(bào)都是全英展示有關(guān)英語周內(nèi)容。學(xué)生手抄報(bào)分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國”。我部的“展示今日風(fēng)采，再創(chuàng)明日輝煌”、“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，自理自立自強(qiáng)”、“學(xué)會探究創(chuàng)新，發(fā)展個性特長”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內(nèi)容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學(xué)們在“生活自理”、“英語周活動”、能力個性課的研究等方面的成果和進(jìn)步，吸引了許多家長駐足觀看。家長對師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環(huán)境、豐富有效的育人環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施都感到非常滿意。

三、首屆英語文化節(jié)，給家長一個全新的“視聽”感受

英語環(huán)境展示是本次家長開放日的重點(diǎn)。我們不僅做到環(huán)境布置、各班黑板報(bào)、歡迎標(biāo)語、口號等雙語或全英化，而且在《碧桂學(xué)子報(bào)》（高小版）專門增加了兩版全英語內(nèi)容。

雙語課上出了師生英語水平，不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、自然、品德、能力課活動等多方面，而且學(xué)生的情緒和課堂氣氛非?；钴S。幾乎所有的家長都表示對雙語課有興趣，很滿意。許多家長在《家長會反饋表》中盛贊學(xué)校開設(shè)雙語課，重視英語聽說能力培養(yǎng)的舉措。例如劉力劍和孟巍巍同學(xué)的家長寫到：“在每一次家長會聽到的雙語課中，同學(xué)們都講得很好，希望保持下去。”“今天參加孩子的雙語課，感到莫大的欣慰，孩子們表現(xiàn)很好，能在沒有老師提示的情況下表現(xiàn)出色?！崩渍芡瑢W(xué)的家長說：“對于雙語教學(xué)我們尊重孩子的意見，他說雙語課很好。”李虹霖同學(xué)家長說：學(xué)校開設(shè)雙語教學(xué)，是非常有益和成功的，對孩子未來前途的發(fā)展是無限的，很好！還有的家長從更高的層次和自己的經(jīng)營活動談到雙語課的認(rèn)識，他們說：雙語教育是適應(yīng)時(shí)代的步伐，全社會都非常的重視，學(xué)校能夠提供這樣的環(huán)境，深入家長的人心。六（9）的一位家長說：雙語課是給學(xué)生搭上了與世界接軌的橋梁，注重孩子的聽說，多說、多寫、多讀的教學(xué)方式很好。

在繼續(xù)保留師生和家長喜聞樂見的專題英語對話及英語對抗賽和雙語課教學(xué)等傳統(tǒng)的展示項(xiàng)目的同時(shí)，安排了“我知道（眼中）的美國”英語文化周展示活動，成為本次家長開放日的全新的視點(diǎn)和之一。同學(xué)們通過全英手抄報(bào)、班級全英美國知識競賽和“我們給美國布什總統(tǒng)的一封信”等活動，展示同學(xué)們在英語周中學(xué)習(xí)了解到的美國自然環(huán)境、人文經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣等知識，體現(xiàn)我部創(chuàng)設(shè)大英語環(huán)境的構(gòu)想——學(xué)生不僅會說英語，還要了解英語的文化，并與文明禮貌、口頭表達(dá)等方面有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生的綜合英語素質(zhì)提高。許多家長看了孩子在班級英語競賽中出色的表現(xiàn)后，大加贊賞。還有的家長在活動后學(xué)生的采訪中，用英語講話，鼓勵同學(xué)們學(xué)好英語。五（6）班吳佩儀同學(xué)來自香港，是本學(xué)期的新生，她的媽媽在看到我們的英語口語競賽后，激動地對老師說“碧桂園學(xué)校的英語氣氛很濃，我已經(jīng)到幼兒園考察過了，決定馬上把另外兩個孩子送來?！蔽澹?）班袁影壯同學(xué)也是來自香港的新生，她的媽媽認(rèn)為碧桂園學(xué)校的英語教學(xué)體系比較系統(tǒng)，口語聽力和語法知識平衡發(fā)展，學(xué)習(xí)知識循序漸進(jìn)，她的女兒在這里不但英語、國語有很大的進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)得很開心。

四、年級組各出奇招，豐富的展示內(nèi)容體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造性

這次家長開放日活動，全體老師積極參與，在總的方案、原則下安排了豐富多彩的展示活動，充分體現(xiàn)了各年級的創(chuàng)造性。他們各出奇招，使這次家長開放日收到了預(yù)期的效果。許多家長贊嘆：這是所經(jīng)歷的此類活動中最好的一次。

四年級以教育教學(xué)成果展示拉開序幕。由學(xué)生主持的“我眼中的美國”英語知識競賽吸引了家長們關(guān)注的目光；雙語課上，同學(xué)們出色的表現(xiàn)更搏得了家長們一次次熱烈的掌聲；各班根據(jù)自己班級實(shí)際做成的演示課件，更讓家長們清楚地了解到了孩子們在校的生活學(xué)習(xí)情況。

五年級的“班級英語口語競賽”成為一道亮麗的風(fēng)景線。主持人流利的英語，學(xué)生們快速的反應(yīng)，小組間激烈的競爭，給家長們留下了深刻的印象?！拔乙呀?jīng)長大了”德育主題匯報(bào)更讓全體家長熱情高漲。主題匯報(bào)在《我已經(jīng)長大了》的歌聲中拉開帷幕，然后小主持人請家長們舉手舉薦自己的孩子上臺發(fā)言，孩子們大膽而自信地在家長面前表露自己的心聲，展現(xiàn)自己的成績，談?wù)撟约旱牟蛔悖磉_(dá)自己的決心……家長們被感動了，教室里響起了陣陣掌聲。許多家長在激動之余，大聲地呼喚自己孩子的名字，希望孩子也能上臺展現(xiàn)自我。

六年級除緊扣英語文化節(jié)進(jìn)行安排外，還根據(jù)年級特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生”的內(nèi)容。家長會上，各班選擇了在不同方面做出成績的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，以榜樣的力量對全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵。為進(jìn)一步做好“家校攜手，共育英才”的工作，六年級特意請?jiān)诩彝ソ逃矫婧团浜蠈W(xué)校進(jìn)行教育很成功的家長在會上做了介紹，此舉也得到了家長們的好評。全年級還統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作了展示課件，讓家長通過“學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)剪影”，對孩子的成長有了更深的了解。

五、重視家長意見，營造和諧的家校共育環(huán)境

家長開放日不僅是要向家長展示我們的教育教學(xué)成果和孩子整體素質(zhì)的提高，更重要的是要聽取家長的意見和建議，營造一個和諧的家校共育環(huán)境。以往在這個環(huán)節(jié)大多是老師介紹，家長向老師了解學(xué)生的情況，僅僅是家長和老師之間的一種雙項(xiàng)交流。為了改變這種情況，真正落實(shí)為家長、為學(xué)生的服務(wù)意識，我們本次對這個環(huán)節(jié)給予特別的重視。我們是分年級設(shè)立學(xué)生匯報(bào)和家校共育主題，（六年級的主題是“爭當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生”，五年級的主題是“今天我已經(jīng)長大了”，四年級的主題是“生活自理——我能行！”）組織各班不同層次有代表性的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并請家長就如何支持學(xué)校教育（如積極參與“回家六主動”評估等）進(jìn)行交流。這樣以綜合主題匯報(bào)的形式，把家長、學(xué)生和老師融為一體，形成了家長與學(xué)生、家長與老師、老師與學(xué)生、家長與家長的一種多項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)化的交流。家長對這種全新的形式反映非常熱烈，每個發(fā)言的家長都認(rèn)真的做了準(zhǔn)備，如六（10）何佩儀同學(xué)的家長寫了7頁4000多字的發(fā)言稿，許多家長將講話稿提前交給班主任老師，征求老師的意見。在交流中許多家長對這種家庭交流的方式很有興趣，五（11）干脆就舉行了家長老師的“圓桌會議”，共同探討怎樣配合學(xué)校的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。四年級每個同學(xué)都寫了一封信在自己的課桌上，當(dāng)家長們讀到孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚時(shí)，都不禁十分感動；五年級的許多家長伴隨著孩子們《我已經(jīng)長大了》的歌聲，不禁擊掌，感慨萬分；六年級專門印發(fā)了家校共育的資料和家長會反饋表，拓寬了交流溝通發(fā)渠道。

由于準(zhǔn)備充分，家長會開得十分成功，家長們對我部的教育教學(xué)工作非常滿意，尤其是對我部培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的教育教學(xué)思想、英語環(huán)境的營造和注重學(xué)生全面發(fā)展的思路非常滿意，家長們覺得孩子放在碧桂園學(xué)校非常放心、開心，對不少家長表示將自己的或親戚朋友小孩介紹到我校接受教育。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝碧桂園學(xué)校，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長認(rèn)為此次家長會的形式別致，學(xué)生全員參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最成功、最有意義的、學(xué)生參與最完全的家長會，學(xué)生的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意?！蔽澹?）李羽呈同學(xué)是本學(xué)期從香港來校的，他的家長說：“第一次參加大陸的家長會，看到所有的學(xué)生都拿出了自己的節(jié)目，反映學(xué)校的教育很全面?！?/p>

教學(xué)成果匯報(bào)范文第5篇

一盡職盡責(zé)，努力做好各項(xiàng)工作。

半年來，我始終勤勤懇懇工作，扎扎實(shí)實(shí)做事，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，熱心協(xié)助系里做好各項(xiàng)工作圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)任務(wù)，取得了顯著的成績。2009級有學(xué)生人，2007級有學(xué)生人，我所教授的音樂教育和音樂表演兩門課程，學(xué)生期末考試成績優(yōu)秀率占到80%，所培養(yǎng)的學(xué)生he和參加云南省電視臺組織的節(jié)目，獲得了業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的高度評價(jià)，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)，提高了學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。

2010年5月份，我協(xié)助系里組織了教學(xué)匯報(bào)音樂會，充分展示了音樂一個學(xué)年來我系取的教學(xué)成果，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。此外，我還為首次鋼琴教研室全體青年教師鋼琴音樂會積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參與組織協(xié)調(diào)，擔(dān)任了鋼琴伴奏，受到了廣大教師的好評。

二強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高思想道德修養(yǎng)。

本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，樹立了以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念，堅(jiān)定了政治信念，自覺貫徹執(zhí)行院黨委的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立了教育工作者為人師表的良好形象。工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，注意維護(hù)音樂系團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，做到了謙虛、謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)工作。

三勤勉敬業(yè)，認(rèn)真履行好崗位職責(zé)。

我十分珍惜自己的崗位，熱愛教育工作，想盡千方百計(jì)履行好崗位職責(zé)。為提高教學(xué)成效，我以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，鉆研教材，一絲不茍的備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，以高度的責(zé)任心對待每一節(jié)課；對于教學(xué)中的難點(diǎn)，以不同的角度反復(fù)講授、訓(xùn)練，極力地提高教學(xué)的成效。我十分熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但課堂認(rèn)真授課，而且利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展輔導(dǎo)，培養(yǎng)給學(xué)生的興趣，帶動了大批的學(xué)生自覺、主動參與訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

對于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)分配的事務(wù)性工作，我也盡心盡力去完成，可以說，工作不分分內(nèi)分外，時(shí)間不分上班下班，經(jīng)常加班加點(diǎn)，維護(hù)學(xué)院和系工作的大局。在我的積極參與支持下，本學(xué)期的期末考試、教學(xué)匯報(bào)音樂會、青年教師鋼琴音樂會如期圓滿完成。

四與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。