前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實(shí)習(xí)支教計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實(shí)習(xí)支教計(jì)劃范文第1篇

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理順基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和重要知識(shí)點(diǎn)。

2、使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。

3、能根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析和解決具體的問題。

4、提高學(xué)生的審題能力和解題能力。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

第一課 好習(xí)慣受用一生

習(xí)慣對人的影響及培養(yǎng)好習(xí)慣的意義。受益一生的三個(gè)好習(xí)慣。勞動(dòng)的意義。如何培養(yǎng)好習(xí)慣。

第二課 積極的生活態(tài)度

生活自理能力的重要意義。學(xué)會(huì)生活自理主要包括的兩方面的內(nèi)容。如何提高生活自理能力。面對同樣的生活，人們的態(tài)度是不同的。懂得保持樂觀心態(tài)的重要性及如何保持樂觀心態(tài)度。目標(biāo)的重要性及如何確定和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三課 優(yōu)良的意志品質(zhì)

良好意志品質(zhì)的特征和不良意志品質(zhì)特征。青少年培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的重要意義。如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第四課 人不能選擇父母

父母和子女的關(guān)系是世界上最親密的關(guān)系。父母的愛是人世間最偉大的愛。不應(yīng)該挑剔父母。每一個(gè)生命的輝煌都源之于自身的努力和追求。從傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義道德規(guī)范和法律角度認(rèn)識(shí)我們要孝敬父母長輩。懂得孝敬父母長輩的要求和表達(dá)方式。懂得我們雖然沒經(jīng)濟(jì)能力贍養(yǎng)父母，但我們可以選擇尊敬、關(guān)愛父母長輩。

第五課 與父母平等溝通

代溝的含義。代溝產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因。如何跨越代溝。溝通是跨越代溝是最好方式。逆反心理的表現(xiàn)和危害性，如何克服逆反心理。自覺處理好與父母的關(guān)系、有話好好說的理由。諒解父母的過失及虛心聽從父母勸告的理由。做到有話好好說的要求和策略。

第六課 換個(gè)眼光看老師

教師的作用。教師的使命。教師的工作特點(diǎn)。良好的師生關(guān)系的意義。學(xué)生與老師溝通的技巧(策略)。如何正確對待老師的表揚(yáng)與批評。為什么要尊敬我們的老師?，F(xiàn)代社會(huì)新型的師生關(guān)系。

第七課 行為與后果

生活中人們都會(huì)做出一定的行為。在法律上人的行為有作為和不作為兩種。行為與后果的關(guān)系。為什么人人都應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。怎樣做到對自己的行為負(fù)責(zé)。

第八課 有肩就得挑擔(dān)子

怎樣理解責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力。長大與成人的區(qū)別。對國家、對社會(huì)具有高度責(zé)任感的意義。承擔(dān)社會(huì)角色，社會(huì)職業(yè)就必須承擔(dān)責(zé)任的依據(jù)。責(zé)任的來源。青少年進(jìn)入青春期的生理和心理變化。從法律上講，一個(gè)人從14歲起，就開始負(fù)擔(dān)起更多的法律責(zé)任。責(zé)任有大有小，對學(xué)生來講，努力學(xué)習(xí)，善待家人，保護(hù)環(huán)境等也是承擔(dān)責(zé)任的體現(xiàn)。

第九課 承諾的分量

生活中時(shí)時(shí)處處有承諾。承諾可以分為口頭承諾和書面承諾。承諾，給別人的是一份期待，給自己的是一份義務(wù)。一旦承諾，就意味著一種責(zé)任。公安機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、政府的相關(guān)承諾。(內(nèi)容，作用)既然作出了承諾，就要兌現(xiàn)承諾。兌現(xiàn)承諾遠(yuǎn)比作出承諾重要得多，也要困難得多。 信守承諾會(huì)獲得回報(bào)(即信守承諾的意義) 承諾時(shí)，量力而行。承諾后，盡力而為。

第十課 對自己的一生負(fù)責(zé)

對責(zé)任的理解。我們的每一種行為，實(shí)際上都可能意味著一種責(zé)任。

勇敢承擔(dān)責(zé)任，要做到臨陣不亂，理智面對;勇敢地承擔(dān)責(zé)任，要做到臨危不懼。承擔(dān)責(zé)任的作用。如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

三、復(fù)習(xí)方法和措施：

1、主要是以課本為主，結(jié)合平時(shí)所做的練習(xí)，針對平時(shí)易錯(cuò)和多錯(cuò)題糾正錯(cuò)誤，夯實(shí)基礎(chǔ)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。

2、鞏固知識(shí)點(diǎn)，主要是以講義為主，練、講結(jié)合，糾錯(cuò)提高。進(jìn)一步明確答題規(guī)范，培養(yǎng)審題能力，提高解題技巧。提高分析問題和解決問題能力。

3、整理好一份簡單有效的復(fù)習(xí)提綱，提高復(fù)習(xí)效果。爭取優(yōu)分率為38%左右，及格率為90%左右。

實(shí)習(xí)支教計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐；引導(dǎo)層動(dòng)畫

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教”，教學(xué)的精心設(shè)計(jì)不但能提高學(xué)生課堂的抬頭率，還能“授之以漁”教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是筆者作為教師的夢想。為了提升教學(xué)效率，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者在中職《動(dòng)畫制作》課程中進(jìn)行了多次教學(xué)改革實(shí)踐，本次課，筆者將以此思想為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體有趣而高效的教學(xué)，讓學(xué)生在工作項(xiàng)目里“學(xué)中做，做中學(xué)”。下面筆者以FLASH引導(dǎo)層動(dòng)畫為例，介紹中職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹：

1教學(xué)對象分析

教學(xué)對象為中專計(jì)算機(jī)1年級學(xué)生，他們個(gè)性鮮明，思想活躍，很多學(xué)生家里就有電腦，他們對“計(jì)算機(jī)”、“網(wǎng)頁”、“視頻”、“動(dòng)畫”等內(nèi)容并不陌生，操作熟練，容易接受數(shù)字化資源和信息化環(huán)境。在知識(shí)技能方面，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的FLASH基礎(chǔ)理論及補(bǔ)間動(dòng)畫的制作知識(shí)，但是仍未具備綜合運(yùn)用的能力。由于學(xué)生不清楚所學(xué)的知識(shí)將來能做什么用，學(xué)習(xí)積極性、自主性不高，又由于年齡多為十五六歲，自律性也不夠強(qiáng)，因此不喜歡簡單的理論灌輸式教學(xué)，更愿意接受探究式、游戲式、合作式的教學(xué)方式。在此情況下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對Flash網(wǎng)頁廣告動(dòng)畫學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作欲望，掌握技能，是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要考慮的問題。項(xiàng)目組考慮將充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、FLASH動(dòng)畫、PPT課件、視頻和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，通過提供大信息量有針對性的教學(xué)，營造輕松有趣的課堂氛圍，提高教學(xué)的效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容選自《FLASH網(wǎng)頁動(dòng)畫制作超級入門》中的“第7章引導(dǎo)層動(dòng)畫與遮罩動(dòng)畫”的第2節(jié)。此課是FLASH的5種基本動(dòng)畫技法的綜合運(yùn)用實(shí)例。從讓學(xué)生達(dá)到從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接這個(gè)目的上考慮，本課在教材中的地位是很重要的。一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，如：自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、整合素材的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)的能力，另一方面讓學(xué)生初步積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)、遷移（舉一反三）能力。同時(shí)本課也為接下來的其他FLASH綜合運(yùn)用實(shí)例課打下良好的基礎(chǔ)。

3教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析

3.1知識(shí)與技能

（1）熟悉廣告公司項(xiàng)目實(shí)施的流程；（2）掌握從文字劇本中分解子任務(wù)的方法；（3）學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)制作Flash網(wǎng)頁廣告動(dòng)畫。

3.2過程與方法

通過“層層遞進(jìn)，激發(fā)興趣”--“創(chuàng)設(shè)場景，模擬企業(yè)”--“仿真項(xiàng)目，具體實(shí)施”—“項(xiàng)目驗(yàn)收，自評互評”--“本課小結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)”--“舉一反三，實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)”—“提高難度，進(jìn)階挑戰(zhàn)”--“網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，學(xué)無止境”8個(gè)大模塊和細(xì)分的12個(gè)小環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、步步深入，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合、遷移（舉一反三）和探究的能力，為下一步創(chuàng)作復(fù)雜創(chuàng)意FLASH動(dòng)畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接。

3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過接收多種形式的資訊，了解動(dòng)畫人才的社會(huì)需求和就業(yè)前景，引出需求，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)Flash學(xué)習(xí)重要性，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）通過作品賞析與示范，體驗(yàn)Flash網(wǎng)頁廣告動(dòng)畫的魅力，培養(yǎng)對Flash網(wǎng)頁廣告動(dòng)畫的濃厚興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作欲望。（3）通過小組合作創(chuàng)作培養(yǎng)合作精神。（4）通過項(xiàng)目實(shí)施中的互評與自評，形成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度。（5）通過完成模擬企業(yè)的仿真項(xiàng)目，初步積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4教學(xué)重點(diǎn)

掌握綜合運(yùn)用所學(xué)制作動(dòng)畫的技能教學(xué)難點(diǎn)：初步積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

5教法、學(xué)法

基于工作過程教學(xué)模式、支架式教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、角色扮演、小組合作。

6教學(xué)反思

實(shí)習(xí)支教計(jì)劃范文第3篇

叫花雞的做法：主料：嫩母雞1000g。輔料：姜50g、蔥50g、洋蔥100g、蒜頭20g、香菜50g、蜂蜜50g、五香粉、鹽、生抽適量。

步驟：

嫩母雞一只，洗凈且去其內(nèi)臟；將姜蔥蒜、洋蔥、香菜切好；用鹽和五香粉將雞里外涂抹均勻，然后加入姜蔥蒜，洋蔥香菜、生抽、蜂蜜，將雞腌制4小時(shí)；用荷葉一張將雞包起來，并將姜蔥等配料塞入雞的肚中；再用錫紙將雞包兩層；包好的雞入烤箱，上下火250度烤30分鐘，180度烤2小時(shí)；將烤好的雞剪開錫紙和荷葉即可。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

實(shí)習(xí)支教計(jì)劃范文第4篇

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及使得信息技術(shù)得以快速發(fā)展，逐步深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，也為中職教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。目前，關(guān)于中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的研究越來越多。本文基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵，提出信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的運(yùn)用策略，并指出信息化教學(xué)模式應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的問題。

一、信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵

信息技術(shù)為教學(xué)模式的改革與發(fā)展，提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺(tái)。所謂信息化教學(xué)模式，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種數(shù)字化教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下提出的，它的運(yùn)用有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谥新氂?jì)算機(jī)課程教學(xué)的特殊性，教師應(yīng)將信息化教學(xué)模式靈活應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體和信息資源，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的運(yùn)用策略

教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在中職計(jì)算機(jī)課堂中有效應(yīng)用信息化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先，注重完善信息化教學(xué)的配套設(shè)施。要有效應(yīng)用信息化教學(xué)模式，就需要有相關(guān)的配套設(shè)施，這一點(diǎn)毋庸置疑。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視建立專業(yè)的多媒體教室，并及時(shí)更新。要鼓勵(lì)教師靈活利用多媒體教室有效地開展教學(xué)活動(dòng)，積極設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，通過互聯(lián)網(wǎng)營造出更利于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。其次，積極構(gòu)建科學(xué)的中職計(jì)算機(jī)課程體系。當(dāng)前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材仍是傳統(tǒng)教材，與信息化教學(xué)不太適應(yīng)。基于此種情況，中職學(xué)校必須積極構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程體系，讓計(jì)算機(jī)課程體系更好地適應(yīng)信息化教學(xué)發(fā)展。要讓計(jì)算機(jī)課程與信息技術(shù)有效融合，通過有效的課程體系構(gòu)建，不斷提升中職生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。再次，積極運(yùn)用信息化教學(xué)方法。教學(xué)配套設(shè)施和課程體系得以建立和完善之后，教師便可以在課堂中有的放矢地運(yùn)用信息化教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“Word”軟件的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先對Word進(jìn)行簡單介紹，然后要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與Word相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并積極開展自主探究和合作探究。在學(xué)生自主探究和合作探究的過程中，若學(xué)生有疑問，教師應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助其盡快解決學(xué)習(xí)難題。除此之外，教師還應(yīng)積極構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，將微課視頻上傳到某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的做法，利于學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，有效地突破課堂教學(xué)時(shí)間的限制。在信息化教學(xué)過程中，可能出現(xiàn)多種動(dòng)態(tài)生成，對于這種動(dòng)態(tài)生成，計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)積極予以應(yīng)對。例如，有學(xué)生問道：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)呢？”對于這樣的提問，教師應(yīng)積極解答，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

三、信息化教?W模式應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的問題

信息化教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它的有效運(yùn)用可以幫助中職計(jì)算機(jī)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。為了更好地在中職計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)模式，還應(yīng)科學(xué)把握好如下幾個(gè)問題。首先，注重提高中職計(jì)算機(jī)教師的信息化教學(xué)能力。信息化教學(xué)模式雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，但具體應(yīng)用成效如何卻與教師的信息化教學(xué)能力密切相關(guān)。為了更好地發(fā)揮信息化教學(xué)成效，中職計(jì)算機(jī)教師要注重改變教學(xué)觀念，摒棄陳舊的教學(xué)模式，積極尋求信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師必須不斷提升自身的多媒體課件設(shè)計(jì)與制作能力。除此之外，教師還應(yīng)對信息化教學(xué)理論進(jìn)行深入探索與研究，并將有益的信息化教學(xué)理念積極應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。其次，將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)有效結(jié)合起來。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的作用，有的放矢地提高信息化教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，中職計(jì)算機(jī)教師不僅要對中職生的信息化學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，更要對中職生的信息化學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。例如，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并不理想，但能在具體學(xué)習(xí)過程中積極參與學(xué)習(xí)。對于這樣的學(xué)生，教師仍應(yīng)予以高度評價(jià)，對其實(shí)施賞識(shí)性評價(jià)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生繼續(xù)積極參與信息化學(xué)習(xí)。而對于學(xué)習(xí)結(jié)果較好、但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也應(yīng)及時(shí)予以批評，幫助其盡快改正自身的不足。

實(shí)習(xí)支教計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：讀教材；結(jié)論性語句；回歸教材

高考試題每年都在變化，但萬變不離其宗，這個(gè)“宗”就是對生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理的考查。一份有效的高考試卷其難度應(yīng)該遵循3：5：2的規(guī)律，約有60%是基礎(chǔ)題。這意味著基礎(chǔ)題占了很大比例，而這些基礎(chǔ)知識(shí)都在教材中。和令人眼花繚亂的教輔資料相比，教材是由全國最有經(jīng)驗(yàn)的專家編寫的，教材中的每一章節(jié)、每一實(shí)例、每一復(fù)習(xí)題都是經(jīng)過他們精心挑選、精心設(shè)計(jì)而成，教材編審委員會(huì)專家對教材的把關(guān)使教材的質(zhì)量得到提升。我們現(xiàn)在使用的教材在多年使用的試驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂和完善，可以說是精品。在高三教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：教材是最好的參考書，是最好的復(fù)習(xí)資料，科學(xué)使用教材，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生在高考中立于不敗之地。

一、教會(huì)學(xué)生讀教材

對高中生物總復(fù)習(xí)來說，教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡明扼要。學(xué)生復(fù)習(xí)的首要任務(wù)就是全面閱讀教材。雖然在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分生物知識(shí)，然而是零碎的、不成系統(tǒng)的，全盤通讀教材有助于整體把握基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生不會(huì)看書，不知道看什么，或者看不出哪些知識(shí)是重點(diǎn)，不能真正理解教材知識(shí)的涵義，以致做題時(shí)用到教材上的知識(shí)點(diǎn)仍然不會(huì)。因此，教師首先要教會(huì)學(xué)生讀教材。

1.將教材讀“厚”

“教學(xué)大綱”和“考試說明”是教學(xué)的依據(jù)，也是命題和備考的依據(jù)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入研究教學(xué)大綱和考試說明。在備考復(fù)習(xí)中，學(xué)生首先要依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，確定高考復(fù)習(xí)范圍，然后認(rèn)真閱讀和理解教材中的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，包括教材的旁欄思考題、小資料、課外閱讀等，認(rèn)真做每一道題，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，逐個(gè)突破知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在缺陷，有些知識(shí)沒有完全理解和掌握，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀；或者在復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后，合上書，把課本中的知識(shí)點(diǎn)想一遍，遇到記不起來的地方或理解不透徹的地方，再翻開課本看一看，從而加深印象，鞏固記憶。

通過通讀，重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)方面的缺陷，有不懂的地方一定要問老師，或者做一些配套練習(xí)來加強(qiáng)理解，對主干知識(shí)、核心內(nèi)容進(jìn)行深探細(xì)究，做到不僅知其然，更要知其所以然。

2.將教材讀“薄”

就是學(xué)習(xí)者歸納、總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過第一輪讀教材，學(xué)生對教材中的生物知識(shí)已經(jīng)有了一個(gè)整體的掌握，接下來就是提煉每一章、每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，并對高考重點(diǎn)考查的知識(shí)做到心中有數(shù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，避免出現(xiàn)知識(shí)漏洞，因?yàn)樯镏R(shí)涉及的面很廣，而高考不可能面面俱到。

在這一階段，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)章、節(jié)標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納、互相補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以督促學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生間的合作。重要章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的歸納，教師把關(guān)，力爭全面、準(zhǔn)確。

例如：“細(xì)胞膜”可歸納為如下知識(shí)點(diǎn)

①細(xì)胞膜的化學(xué)組成；

②細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)；

③細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

④自由擴(kuò)散的運(yùn)輸方向、條件、實(shí)例；

⑤主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方向、條件、實(shí)例、意義；

⑥細(xì)胞膜的功能特性；

⑦大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式。

3.列知識(shí)清單，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

要全面系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，全面梳理知識(shí)點(diǎn)，把內(nèi)在規(guī)律條理化，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，列出知識(shí)清單，把零散的知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)，形成完備的知識(shí)體系，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。

例如：“細(xì)胞膜”的知識(shí)清單

一、細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)：

I．細(xì)胞膜主要是由________和________構(gòu)成的。在膜的中間是________，構(gòu)成了細(xì)胞膜的________。

II．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)不是________，而是可以________。

III．在細(xì)胞膜的外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合形成的糖蛋白，叫做________。它的功能是________________。

二、細(xì)胞膜的主要功能：

I．離子和小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式

II．細(xì)胞膜的功能特性：________________。

III．大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：________作用和________作用。

二、強(qiáng)化記憶教材中的結(jié)論性語句

生物知識(shí)零散，有文科的性質(zhì)，不易靈活出題，有些基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生熟練記憶，做到每提到一個(gè)知識(shí)，就能立刻說出這是哪章哪節(jié)的內(nèi)容，并能指出這章這節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)是什么。

高考的問題背景是新的，但其落腳點(diǎn)一般在課本上，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)中，要抓緊一切可利用的時(shí)間，比如課間、睡前等，及時(shí)回顧每天、每章、每節(jié)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)、反思，不留知識(shí)盲點(diǎn)。只有牢固記憶基礎(chǔ)知識(shí)才能做到應(yīng)用自如。

強(qiáng)化記憶不僅在于背，還在于平時(shí)總結(jié)，學(xué)生在讀教材的過程中及時(shí)歸納出一些結(jié)論性語句，作為高考答題的落腳點(diǎn)，是非常有用的，能力也提高得快。

例如：“細(xì)胞膜”可歸納出以下結(jié)論性語句。

①生物體的生命活動(dòng)主要是以細(xì)胞為基本單位進(jìn)行的。

②研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成，大都用動(dòng)物細(xì)胞、紅細(xì)胞、神經(jīng)髓質(zhì)等作為研究材料。

③構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)不是靜止的，而是可以流動(dòng)的。

③主動(dòng)運(yùn)輸，能夠保證活細(xì)胞按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)地選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出新陳代謝產(chǎn)生的廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)?？梢?，主動(dòng)運(yùn)輸對于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有重要作用。

⑤細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。

三、回歸教材，提高解題能力

2008年的高考試題中，以課本材料為背景設(shè)計(jì)的題目居多，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)試題比較熟悉，但是課本內(nèi)并沒有原答案，需要學(xué)生對課本知識(shí)進(jìn)行深挖和鉆研，轉(zhuǎn)換角度和方向進(jìn)行分析才能得到結(jié)論。試題透露出一定的引導(dǎo)性，提示學(xué)生和教師回歸教材。