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幼師新年計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 整合 教學(xué)模式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，還指出：“普通高中化學(xué)課程教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，以及分析和解決問(wèn)題的能力?！笨梢?jiàn)，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中整合是創(chuàng)造理想學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳選擇。同時(shí)《新課標(biāo)》要求：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币虼巳绾蝺?yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就顯得至關(guān)重要。在信息化社會(huì)環(huán)境下，如何把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效整合，創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，使研究充滿挑戰(zhàn)性，更具有現(xiàn)實(shí)意義呢？基于此，本文針對(duì)信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

1.演示實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)模式

系統(tǒng)論認(rèn)為：教師要根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，依據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)和類型來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，課堂演示實(shí)驗(yàn)之前，如能利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，則可充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，產(chǎn)生積極的思維共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

該模式可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能激發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的積極思考。如在實(shí)驗(yàn)前有明確的目的導(dǎo)向、情境的啟發(fā)；在實(shí)驗(yàn)中能有效借助媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀、更形象、更有效激起學(xué)生的興趣和問(wèn)題的思考；在實(shí)驗(yàn)后借助媒體強(qiáng)大的信息量解決實(shí)驗(yàn)后續(xù)問(wèn)題，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，釋疑實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，拓展對(duì)實(shí)驗(yàn)后引發(fā)問(wèn)題的思考，從而有效提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.邊講邊實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)模式

邊講邊實(shí)驗(yàn)是指在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。這里特指教師課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，意在避免課堂大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)直觀性差的先天不足，又避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)單一機(jī)械、枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。邊講邊實(shí)驗(yàn)把課堂教學(xué)陣地移到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有了活動(dòng)空間的保障；利用信息技術(shù)高效整合特點(diǎn)，為課堂授課與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間上的保障，使邊講邊實(shí)驗(yàn)成為日常教學(xué)模式，而不是公開(kāi)課時(shí)的一種展示課。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里，身臨其境，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和科學(xué)探究精神。

該模式通過(guò)信息技術(shù)與邊講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合，從而大大改變了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)的新情境中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性更強(qiáng)、步驟更清晰、有序，課堂學(xué)生積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情高漲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)實(shí)驗(yàn)精神得到培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)整合教學(xué)模式

在講授實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，尤其是高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師受多方因素影響，學(xué)生很難走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師也不可能一一進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更不能把更多的儀器搬到教室里進(jìn)行組裝、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因?yàn)檫@樣占據(jù)較多的課堂教學(xué)時(shí)間，課前準(zhǔn)備需投入大量精力和受教室空間的限制；而在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)更多的是“口頭實(shí)驗(yàn)”、“黑板實(shí)驗(yàn)”、“紙上實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)。學(xué)生常常感到課堂枯燥，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器難記憶，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案沒(méi)有實(shí)物做載體而難以理解和想象。實(shí)際實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂效果往往不理想。

幼師新年計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高校學(xué)困生；教育

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0189-03

高校學(xué)困生，是指智力正常，學(xué)習(xí)上存在一定障礙或困難，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于他人，不能達(dá)到教學(xué)大綱基本要求的學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，最初研究集中在對(duì)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)策略的探討。隨著研究的深入，研究者開(kāi)始將學(xué)困生非智力因素納入研究視野?；谶@一研究視角，關(guān)注人類積極力量，研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖?，以幫助所有人獲得幸福為目標(biāo)的積極心理學(xué)在這方面表現(xiàn)出獨(dú)特的潛力。

一、積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末美國(guó)心理學(xué)家興起的一個(gè)新的研究思路。首次提出了“積極心理學(xué)”這一概念的是美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼和csikzentmihalyi。自1997塞利格曼提出了“積極心理學(xué)”的思想，越來(lái)越多的心理學(xué)家開(kāi)始涉足這一領(lǐng)域的研究，學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注人類的健康水平，這一理論成為心理學(xué)研究已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，和心理的研究往往更完美。

積極心理學(xué)是專門(mén)研究開(kāi)發(fā)人的潛能和美德正質(zhì)量科學(xué)。重點(diǎn)是積極的因素，提倡使用一個(gè)更加開(kāi)放，欣賞的眼光去看人的潛力、動(dòng)機(jī)和能力。倡導(dǎo)激發(fā)人的內(nèi)在的積極力量和過(guò)硬的質(zhì)量，并利用這些積極力量和卓越品質(zhì)，幫助有麻煩的人，普通人還是有一定的人才，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從而獲得良好的生活。

二、學(xué)困生心理特征分析

（一）自我意識(shí)受損，自我效能感低

學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)均以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，如此以來(lái)，學(xué)困生容易片面消極地評(píng)價(jià)自己，表現(xiàn)出明顯的自我意識(shí)受損。個(gè)體自我效能感的信息來(lái)源于自己的表現(xiàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、各種社會(huì)主張及一些生理指標(biāo)。其中，實(shí)際的表現(xiàn)為學(xué)生自我效能感的評(píng)估提供了最有效的信息。學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)困生多次的失敗經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)致了低自我效能感。易曉明等研究表明：在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)方面，大學(xué)的“學(xué)優(yōu)生”比“學(xué)困生”的自信心強(qiáng)。

（二）存在歸因偏差，易形成“習(xí)得無(wú)助”

歸因使得人們對(duì)事物有預(yù)見(jiàn)性，并形成一系列從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的有關(guān)人的行為與其原因相聯(lián)系的觀念。它使得人們對(duì)周圍世界和自己有一個(gè)相對(duì)固定、前后一致的看法。學(xué)困生在對(duì)自己失敗體驗(yàn)進(jìn)行歸因時(shí)，往往存在歸因偏差，他們很少將失敗的原因歸于“可控的”努力，而傾向于將其歸因于自身能力低下。長(zhǎng)此以往，這種穩(wěn)定的“不可控感”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)助感，形成“習(xí)得無(wú)助”。在行為上放棄努力消極應(yīng)對(duì)，從而陷入一蹶不振的惡性循環(huán)。

（三）心理健康水平低，缺乏主觀幸福感

學(xué)困生由于“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的強(qiáng)烈沖突與矛盾，容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒體驗(yàn)，缺乏幸福感。學(xué)困生存在明顯的心理障礙，如過(guò)度焦慮、自尊心過(guò)強(qiáng)、自卑感重、逆反、厭學(xué)等問(wèn)題。戴斌等研究指出：學(xué)業(yè)不良的學(xué)生比其他學(xué)生表現(xiàn)出更明顯的強(qiáng)迫癥狀，對(duì)人際關(guān)系較敏感，有嚴(yán)重的抑郁、苦悶心情，焦慮水平高，敵對(duì)傾向嚴(yán)重。Gregg等指出學(xué)業(yè)不成功的學(xué)生表現(xiàn)出了更嚴(yán)重的抑郁，而學(xué)習(xí)相對(duì)成功的學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出嚴(yán)重抑郁。

三、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生優(yōu)化教育的啟示

積極心理學(xué)展示了一種積極心理理念，這對(duì)高校學(xué)困生優(yōu)化教育提供了新的思路，我們可嘗試在積極心理學(xué)的視野下去重新審視學(xué)困生，發(fā)掘他們自身的積極品質(zhì)和潛在的具有建設(shè)性的力量，促使其產(chǎn)生積極的自我價(jià)值定位，獲得積極的社會(huì)支持資源，從而轉(zhuǎn)變消極的行為模式。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念——培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人格

學(xué)困生優(yōu)化教育應(yīng)重視形成學(xué)生獨(dú)立健全的人格，讓他們從心底里感受到自身價(jià)值和人格力量的存在，學(xué)會(huì)以一種健康積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

1.培養(yǎng)積極認(rèn)知能力——悅納自我。積極心理學(xué)主張人們以積極的心態(tài)去認(rèn)識(shí)自我，大學(xué)生應(yīng)具備覺(jué)察自身積極品質(zhì)的認(rèn)知能力，并愉快地悅納自我。悅納自我首先要接納自己、喜歡自己，肯定自己的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)愉、滿足感和幸福感。其次是理智與客觀地對(duì)待自己的缺點(diǎn)，能夠意識(shí)到“真實(shí)的我”也許并不十全十美，但卻自有強(qiáng)大的魅力蘊(yùn)涵其中。

具體教育實(shí)踐中，如何消除學(xué)困生心理上失敗的陰影，是其成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中關(guān)鍵的一步。首先，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注自身的成功，重新自我定位，用積極品質(zhì)來(lái)激勵(lì)自己，發(fā)揮自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。其次，通過(guò)一系列的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我認(rèn)知水平，客觀地評(píng)價(jià)自己，理性分析“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”的差距，產(chǎn)生自我激勵(lì)，從而形成健康向上的自我體驗(yàn)。

幼師新年計(jì)劃范文第3篇

目前，這位老人居住在北京的朋友家，老人也與身在美國(guó)的家人取得了聯(lián)系。其實(shí)，如李安首部電影《推手》里所反映的問(wèn)題，近年來(lái)華裔老人在海外生活出現(xiàn)不適應(yīng)的情況頻頻出現(xiàn)，已成為一大社會(huì)問(wèn)題。

81歲中國(guó)老人流落美國(guó)機(jī)場(chǎng)三天

11月6日，一位81歲中國(guó)老太太在美國(guó)亞特蘭大機(jī)場(chǎng)登上了飛往中國(guó)北京的航班，在此之前，老太太只身一人，在美國(guó)機(jī)場(chǎng)流落了三天。

記者檢索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)有美國(guó)華人自媒體報(bào)道稱，這位81歲的中國(guó)老人是一名退休教師，老伴早已過(guò)世，她自己把女兒帶大，支持女兒從國(guó)內(nèi)頂尖高校畢業(yè)后留學(xué)美國(guó)。其女兒與第一任丈夫育有一女，但1歲起就交給老人撫養(yǎng)。外孫女12歲時(shí)，老人和她跟隨女兒來(lái)到美國(guó)。然而，女兒和前夫離異后，嫁了一個(gè)美國(guó)人。新女婿對(duì)老人很不友好，女兒和美國(guó)人組建的新家庭也不歡迎她。

對(duì)此，美國(guó)達(dá)美航空的工作人員D ELTASAM告訴記者，老人持有一張回國(guó)機(jī)票，稱系外孫女用她的錢(qián)在網(wǎng)上訂購(gòu)而來(lái)，原定起飛日期是美國(guó)時(shí)間11月13日。但據(jù)老人講，近日，她發(fā)現(xiàn)家人已經(jīng)把房間里的東西基本搬空了，連平時(shí)在家的小狗也不在了，她就打電話給外孫女，說(shuō)我也不想待在家里了，就叫外孫女幫她把機(jī)票改簽到11月6日。

于是，外孫女叫車于11月3日把她送到機(jī)場(chǎng)。然而，患糖尿病而且語(yǔ)言不通的老太太只身一人，在機(jī)場(chǎng)熬了三天，當(dāng)時(shí)身體已經(jīng)很虛弱了，兩夜沒(méi)有睡覺(jué)，兩眼紅腫。在熱心華人旅客和機(jī)場(chǎng)工作人員的幫助下，住進(jìn)了機(jī)場(chǎng)旅店，等待6日起飛的航班。

中美熱心人士愛(ài)心接力

美國(guó)亞特蘭大的熱心網(wǎng)友DON告訴記者，他當(dāng)天正好去機(jī)場(chǎng)送親人，遇到了這位中國(guó)老太太，就幫忙翻譯，想辦法聯(lián)系她的家人，然后向機(jī)場(chǎng)的工作人員尋求幫助，并寫(xiě)下了自己的聯(lián)系方式，讓婆婆可以隨時(shí)打電話給她做翻譯。

前述達(dá)美航空工作人員DELTASAM告訴記者，她在聽(tīng)說(shuō)婆婆的事情之后，一直很擔(dān)心，得知她還沒(méi)有吃東西，就帶著熱湯、面包、水果，從機(jī)場(chǎng)趕到婆婆住的酒店。

在老人航班出發(fā)當(dāng)日早上，網(wǎng)友DON接到老人打來(lái)的電話，通過(guò)電話協(xié)助老人在旅館吃了早餐，并安排了短駁巴士把老人送到亞特蘭大機(jī)場(chǎng)國(guó)際航站樓，之后還聯(lián)系了達(dá)美航空公司工作人員全程陪同老人登機(jī)。

在北京，熱心的公益人士也做好了安頓這位老婆婆的準(zhǔn)備。

最初得知老太太流落美國(guó)機(jī)場(chǎng)的常州一加愛(ài)心社社長(zhǎng)王德林告訴記者，他是從在美國(guó)認(rèn)識(shí)的一位熱心公益人士晴那里，得知了中國(guó)有位老太太要從美國(guó)飛回國(guó)，晴說(shuō)，“當(dāng)時(shí)的目的只有一個(gè)，首先幫助她解決住宿問(wèn)題?！敝?，王德林就多方打聽(tīng)聯(lián)系上了北京社工王先生，去機(jī)場(chǎng)接老太太并提供幫助。

記者聯(lián)系到去機(jī)場(chǎng)接老人的北京社工王先生，他表示自己當(dāng)時(shí)其實(shí)并不知道這件事的具體情況，但是知道飛機(jī)確實(shí)起飛了，就在“國(guó)際到達(dá)”通道舉著寫(xiě)有老太太名字的接機(jī)牌等待。同時(shí)，他還聯(lián)系了北京朝陽(yáng)區(qū)的全國(guó)勞模梁大姐在后方支援，安排好了敬老院為老太太提供住所。

經(jīng)過(guò)將近30小時(shí)的旅程，老人順利到達(dá)北京首都機(jī)場(chǎng)，令人欣慰的是，當(dāng)時(shí)有老人一位朋友的親家楊先生去機(jī)場(chǎng)接機(jī)，“看到她有熟悉的人照顧她，我也就很放心了?！蓖跸壬f(shuō)自己留下了聯(lián)系方式，并告知老人有需要的話可以聯(lián)系他。

老人得知有這么多人關(guān)心她，她很意外，非常感激亞特蘭大華人還有所有這次幫助她的人。據(jù)悉，老人現(xiàn)在暫住在朋友的親家家里，對(duì)方為老人安排了一個(gè)單間居住。王先生說(shuō)，“昨天（12日）聽(tīng)楊先生說(shuō)，老太太的外孫女給她打電話了，還賠禮道歉了，老太太可高興了，她希望此事到此為止吧，不要影響外孫女?！蓖瑫r(shí)也囑咐“這件事到此為止，怕說(shuō)多了影響到孩子聲譽(yù)，影響他們工作”。

一加愛(ài)心社社長(zhǎng)王德林表示，這次的公益愛(ài)心活動(dòng)，“從美國(guó)到北京，跨越了半個(gè)地球，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都有志愿者去組織，這個(gè)過(guò)程是很讓人感動(dòng)的”。他表示，社會(huì)上很多悲慘的事情其實(shí)很讓人無(wú)奈，如果能讓這種愛(ài)心和公益的理念得到傳播，讓老百姓都能參與進(jìn)來(lái)，相信這個(gè)社會(huì)得到幫助的人會(huì)更多。

新聞背后

10年紐約至少10多起華裔老人自殺

記者了解到，隨著中國(guó)移民家庭數(shù)量的不斷增加，許多華裔老人為了與海外工作生活的子女團(tuán)聚，便遠(yuǎn)渡重洋到異國(guó)他鄉(xiāng)。

有一個(gè)說(shuō)法，“美國(guó)是老人的養(yǎng)老天堂”，然而對(duì)于年邁的老人來(lái)說(shuō)，他們離開(kāi)大半輩子生活的地方，離開(kāi)熟悉的親朋好友，在這個(gè)陌生的國(guó)度，他們不會(huì)英語(yǔ)、不會(huì)開(kāi)車，這樣就嚴(yán)重影響了他們與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的互動(dòng)，再加上飲食習(xí)慣和娛樂(lè)生活方式不一樣，兒女又時(shí)常因?yàn)楣ぷ鞣泵Σ荒軙r(shí)時(shí)陪伴照顧。寂寞成了這些老人心里最大的痛，以至于患上抑郁癥的也不在少數(shù)。

美國(guó)帕洛阿圖大學(xué)副教授朱賁靚（JOYCECHU）做過(guò)全美國(guó)第一個(gè)針對(duì)華裔老人心理憂郁與自殺問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)果顯示，每100名華裔老人就有15人始終有自殺念頭。2007年迄今，紐約地區(qū)至少已發(fā)生十多起華裔老人自殺案件，其中有70%的自殺者生前深受憂郁、空虛困擾。

調(diào)查還指出，因?yàn)樘厥獾奈幕尘耙约吧硖幃悋?guó)的文化語(yǔ)言挑戰(zhàn)，華裔老人極易心里苦悶與憂郁，產(chǎn)生自殺念頭及實(shí)際自殺率較其他族裔要高。華裔老人面對(duì)壓力時(shí)往往埋在心中，缺乏處理問(wèn)題的能力，結(jié)果造成更嚴(yán)重的憂郁癥狀。由于家人的冷淡不關(guān)心，老人失去自尊，容易產(chǎn)生一了百了的念頭。

專家分析

涉及中美養(yǎng)老方式和生活價(jià)值觀沖突

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院馬特教授告訴記者，這名老太太的案例“涉及了中美養(yǎng)老方式和生活價(jià)值觀的沖突”。在美華裔家庭中，父母與子女之間存在的文化和隔代的差異，老少兩代人的思想觀念、生活習(xí)俗及價(jià)值取向已經(jīng)兩極分化，很難調(diào)和，時(shí)常導(dǎo)致家庭糾紛，關(guān)系進(jìn)一步惡化，甚至發(fā)生極端的事情。

而據(jù)美國(guó)科研領(lǐng)域新興新聞網(wǎng)站10月26日（當(dāng)?shù)貢r(shí)間）的一項(xiàng)針對(duì)在美華裔老人的研究，這項(xiàng)研究的老年參與者大部分來(lái)自于中國(guó)內(nèi)地，他們大部分是跟著子女來(lái)到美國(guó)，在這里幫忙帶孫子孫女。

研究得出，參與調(diào)查的老年人中有超過(guò)一半的人表示，他們更愿意和成年子女分開(kāi)住，他們提到了“不同的習(xí)慣、時(shí)間安排以及生活方式，并且不希望妨礙到子女”。