前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年美術(shù)教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一年美術(shù)教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1

能畫出不同動(dòng)態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2了解場景組合的要素，初步建立場景的視覺圖示。

3

感受繪畫的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。

難點(diǎn)：描繪有情趣性的火柴人場景畫。

教學(xué)過程：

一

、動(dòng)畫激趣：

1同學(xué)們見過火柴嗎？知道火柴有什么作用嗎？（火柴在生活中比現(xiàn)在使用的打火機(jī)使用起來既環(huán)保又安全，除了點(diǎn)火外，還可以畫成漂亮的小人。板書：畫畫火柴人）

2

邊欣賞動(dòng)畫邊思考：動(dòng)畫中的火柴人在干什么？生：打壞人

二

、分析火柴人：

1那你想不想畫一個(gè)這樣的火柴人？接下來我們就來欣賞一下火柴人是由哪幾部分構(gòu)成的？（頭部

軀干

胳膊

腿部

道具）

2

哪個(gè)同學(xué)能從老師給的圖片中找出老人和去超市的人。

3

找一位學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，教師黑板范畫。

三

、練習(xí)火柴人

1教師出示一幅正在跳舞的四個(gè)小女孩

，學(xué)生嘗試看著圖片用火柴人的形式畫出正在跳舞的幾個(gè)女孩。

2

教師巡視指導(dǎo)。

四

、創(chuàng)作：

1欣賞邁克杰克遜的舞蹈，邊欣賞邊記憶，把你映像深刻的四個(gè)動(dòng)作畫出來。

2

現(xiàn)在我們把火柴人畫出來，你能不能給她們一個(gè)跳舞的舞臺(tái)。學(xué)生添畫舞臺(tái)。

五

、評(píng)價(jià)：

1

學(xué)生把畫完的畫舉起來互相評(píng)價(jià)。

2

教師點(diǎn)評(píng)畫作。

六

拓展延伸：

1大家一起來跳小水果。

一年美術(shù)教案范文第2篇

教材版本：(冀教版）一年級(jí)下冊(cè)第十七課

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

喚起孩子們對(duì)本課內(nèi)容的興趣，通過猜謎語引入課題。再以歌曲創(chuàng)設(shè)情境，喚起孩子們對(duì)下雨的感受，通過觀察雨景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究雨點(diǎn)兒的畫法。通過欣賞、對(duì)比了解畫雨點(diǎn)的要領(lǐng)。最后通過雨中的故事激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生用繪畫形式生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細(xì)、疏密等不同的點(diǎn)和線，表達(dá)雨景。

2.回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己的想象。

3.體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

教具、學(xué)具：電腦多媒體、課件。

教學(xué)過程：

一、引入課題，激發(fā)興趣。

1.教師：今天，我給你們帶來一個(gè)小謎語，有興趣猜一猜嗎？

教師：請(qǐng)小朋友們聽好。(謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

教師：小朋友們真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌聽好不好？

2.放音樂視頻《大雨和小雨》。（這是一首一年級(jí)上冊(cè)的音樂，學(xué)生都學(xué)過，要求學(xué)生一邊跟唱一邊做動(dòng)作，大雨時(shí)聲音要大，小雨時(shí)聲音要輕，同時(shí)注意觀察視頻的畫面。）

3.教師：同學(xué)們唱的真好聽，把老師帶到了雨的美妙世界。今天美術(shù)課我們猜的謎語，聽的歌都和雨有關(guān)，大家猜到我們今天要學(xué)什么了嗎？（學(xué)生回答）

4.學(xué)生回答，教師課件出示課題，同時(shí)板書課題。(板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法

(1)雨的模樣。

教師：老師先帶大家欣賞一組圖片。

（課件出示小雨的雨景圖片，學(xué)生觀察）

教師：這些圖片中的天氣怎樣？（下雨呢！）

你是從哪些地方看出來是在下雨？(雨點(diǎn)、雨線)

教師：音樂中用來形容大雨的詞語是什么？（嘩啦啦）

音樂中用來形容小雨的詞語是什么？（淅瀝瀝）

教師：嘩啦啦，淅瀝瀝多好聽的詞語呀！老師也給這組圖片起了一個(gè)好聽的名字，大家想知道嗎？老師起的名字是早春細(xì)雨。形容初春的蒙蒙細(xì)雨。

（課件出示大雨的雨景圖片，學(xué)生觀察。）

教師：這組圖片和剛才的那組圖片有什么區(qū)別？（這組圖片的雨大）

老師給這組大雨也起了一個(gè)名字，叫做傾盆大雨。（對(duì)詞語稍作解釋）

教師：那小朋友們是從哪里看出雨的大小的？（多讓幾名學(xué)生回答）

教師總結(jié)：蒙蒙細(xì)雨——稀疏、軟柔

傾盆大雨——粗重、稠密

（2）

雨的表現(xiàn)方法

教師：剛才我們觀察了雨的圖片，哪個(gè)小朋友能從剛才的圖片中總結(jié)出雨的畫法？誰愿意上臺(tái)來試一試？（學(xué)生上臺(tái)展示，不管學(xué)生畫的怎樣，都要進(jìn)行鼓勵(lì)。）

教師：我們可以通過雨點(diǎn)、雨線來表現(xiàn)雨，雨有大小之分，畫面中的大雨和小雨又該怎樣區(qū)分呢？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：（同步板書）

小雨——稀疏的線、軟柔的短線；小、稀疏的雨點(diǎn)

大雨——粗重的線、密密的長線；大、稠密的雨點(diǎn)

教師課件出示三組雨線，提問：你認(rèn)為哪組畫的更好一些，為什么？（學(xué)生觀察，舉手回答。）

課件出示畫雨的要領(lǐng):要有次序、有方向感。（板書強(qiáng)調(diào)）

（3）

雨中的故事

教師：雨中會(huì)有怎樣的故事呢？

大家有沒有印象深刻的發(fā)生在雨中的故事來給大家分享一下？

（學(xué)生舉手講述）

（4）作品欣賞

教師：老師給大家?guī)砹艘恍┬∨笥褌兊拿佬g(shù)作品，我們一起來看一看在他們身上發(fā)生了哪些有趣的故事。大家要注意觀察，看看這些小朋友是如何表現(xiàn)雨的。（引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、畫面色彩、畫面中人或物的心情、表現(xiàn)方式等方面進(jìn)行賞析。適時(shí)教育學(xué)生萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用資源。）

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

作業(yè)要求：展開想象的翅膀，畫一畫雨中的故事。

作業(yè)步驟：

1、勾勒外形：用筆勾畫出主體的人物、動(dòng)物或風(fēng)景；雨點(diǎn)或雨線。

2、描繪表情：注意露出主體顏色，

3、添加顏色：注意雨景的色彩。

教師巡視、幫助學(xué)生。（播放音樂，學(xué)生作品循環(huán)播放，供學(xué)生參考。）

鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。通過練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。

四、作業(yè)講評(píng)

組織學(xué)生的作品，展開自評(píng)、互評(píng)。介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個(gè)什么樣的故事。

教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。

五、

本課總結(jié)

教師：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、學(xué)習(xí)了雨的表現(xiàn)方法、講述了雨的故事，表達(dá)了獨(dú)特的心情，讓我們期待更多的美發(fā)生在《下雨了》……（播放歌曲《大雨和小雨》學(xué)生邊聽音樂邊收拾物品）

六、板書設(shè)計(jì)

下雨啦

1、雨的表現(xiàn)方法：

小雨——稀疏的線、軟柔的短線；小、稀疏的雨點(diǎn)

大雨——粗重的線、密密的長線；大、稠密的雨點(diǎn)

一年美術(shù)教案范文第3篇

備課人

：

李曉紅

年級(jí)

：一年級(jí)

學(xué)科：

美術(shù)

教學(xué)內(nèi)容

第18課

男孩女孩

復(fù)

備

課程標(biāo)準(zhǔn)

相關(guān)描述

六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在這個(gè)階段，如果能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動(dòng)。這個(gè)年齡階段的兒童筆下最常出現(xiàn)的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設(shè)定了《男孩女孩》這個(gè)課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，并能由此及彼，用學(xué)到的方法表現(xiàn)其他的人物形象。和以往教材對(duì)此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學(xué)習(xí)技能而設(shè)計(jì)，而是把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融入到情感體驗(yàn)之中，并因此使本課呈現(xiàn)出濃厚的人文色彩。

在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同分享著童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發(fā)生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)任務(wù)也相繼完成了。

進(jìn)行本課教學(xué)，關(guān)鍵把“情趣”兩個(gè)字處理好?！扒椤薄旬嬒窈妥鲇亚榭ǖ幕顒?dòng)與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯(lián)系起來?！叭ぁ薄旬嬒窈妥鲇亚榭ǜ愠梢环N趣味活動(dòng)，做成一種好玩的、快樂的事情。美術(shù)課沒有壓力和負(fù)擔(dān)，有的是無拘束的表現(xiàn)和愉快的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì)制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美術(shù)活動(dòng)中感受人與人之間的親情，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，共同健康成長。

課前準(zhǔn)備

了解班上男女生在在各方面不同的表現(xiàn)、課件。

課

時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

復(fù)備

(一)談話導(dǎo)入，揭示主題

1、看圖，分辨男孩女孩。

2、找兩名同學(xué)到前面，大家說男孩女孩的不同。將準(zhǔn)備的不同的帽子，服裝道具，搭配給適合的人。準(zhǔn)備不同的玩具選擇自己的喜歡的。

活動(dòng)一

活動(dòng)內(nèi)容：比比誰的嗓門大。

活動(dòng)目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強(qiáng)男孩、女孩之間友情，導(dǎo)入新課。

活動(dòng)時(shí)間：3分鐘

活動(dòng)過程：

教師用哨聲組織學(xué)生按男、女站好隊(duì)

師：吹哨。

師：有的同學(xué)很奇怪，怎么美術(shù)課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？

生：好。

師：教師哨聲一響，男女同學(xué)各站一隊(duì)，男同學(xué)右，女同學(xué)左，看男同學(xué)快還是女同學(xué)快。

師：吹哨。

生：排隊(duì)。

男、女同學(xué)互相問好，初步感受男、女孩的不同之處

師：男同學(xué)向左轉(zhuǎn)，女同學(xué)向右轉(zhuǎn)，男同學(xué)喊：“女同學(xué)好！”，女同學(xué)喊：“男同學(xué)好！”，我喊一、二就開始。

師：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齊喊。

師：同學(xué)們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？

生：一齊回答。

師：好了，老師覺得男同學(xué)的聲音很宏亮，女同學(xué)的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學(xué)們潛意識(shí)感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區(qū)別的

活動(dòng)二

活動(dòng)內(nèi)容：比比誰收集的圖片好。

活動(dòng)目的：資源共享，拓展認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)時(shí)間：6分鐘

活動(dòng)過程：

貼圖片

師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

生：貼圖片。

觀察、描述、介紹、分析圖片

師：同學(xué)們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個(gè)形象，同學(xué)們選一選，然后放在講桌上。

生：任意選擇。

師：同學(xué)們選的都很認(rèn)真，我們一起欣賞這幾幅。

師：老師發(fā)現(xiàn)了一張很有意思的圖片，同學(xué)們看看是什么。

師：拿一張圖片，放到實(shí)物投影儀上展示。

師：這是誰選的。

生：我。

師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。

師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小朋友嗎

生：喜歡。

師：老師也喜歡（就服裝、動(dòng)作等談看法）

師：這還有一幅，你們覺得怎樣？

生：好。

個(gè)別生：不喜歡。

師：你說說理由。

師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好。

活動(dòng)三

活動(dòng)內(nèi)容：比比誰的想法、做法好

活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)、啟發(fā)練習(xí)基本方法

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)過程：

激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。

師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學(xué)們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，他們一個(gè)是女孩叫麗麗，一個(gè)是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？

生:回答。

（老師出示展板，兩個(gè)人體輪廓。）

師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個(gè)是麗麗、哪個(gè)是亮亮了。同學(xué)們，你們能看出來嗎？

生：不能。

出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。

師：老師這里準(zhǔn)備了一些材料，誰來給他們兩個(gè)打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個(gè)是男孩、哪個(gè)是女孩？

引導(dǎo)學(xué)生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對(duì)男、女孩的認(rèn)識(shí)。

（選四名同學(xué)到展板前）

師：你們兩個(gè)人一組，每組裝飾一個(gè)人物。你們商量一下，哪個(gè)組裝扮男孩、哪個(gè)組裝扮女孩，怎么來分工？（同學(xué)進(jìn)行裝飾）

師：咱們下面的同學(xué)給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

學(xué)生交流自己的看法，總結(jié)男、女生的不同之處。

（學(xué)生裝飾完后提問）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）

師：同學(xué)們，為什么你們現(xiàn)在能看出來，誰來說一說？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發(fā)，不穿裙子）

一男生：老師我也穿過裙子。

師：是嗎？什么時(shí)候穿過？（生回答小時(shí)候）那你現(xiàn)在為什么不穿了？

生：現(xiàn)在長大了，所以不穿了。

師：老師明白你的意思了，你是說長大了是個(gè)小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

在這環(huán)節(jié)學(xué)生還會(huì)問一些其他問題，教師靈活處理。

三、正如大家所說，男生女生不僅在外型上有所不同，興趣愛好上也會(huì)有差異。我們看看男孩女孩的興趣愛好有什么不同。同學(xué)們交流各自的愛好。

四、通過剛才的游戲，同學(xué)們進(jìn)一步了解了男孩和女孩的區(qū)別?，F(xiàn)在老師也給大家?guī)砹艘恍┠泻⒑团⒌膱D片，請(qǐng)你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現(xiàn)的。

學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生繪畫，男孩和女孩；老師巡回輔導(dǎo)，完成作品。

五、展示作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

教師引導(dǎo)同學(xué)們自由觀看，選擇一些繪畫作品和制作的作品從不同角度有所側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

談話總結(jié)，提出希望

這節(jié)課你們感到高興嗎？（學(xué)生回答）老師覺得也很高興。通過今天這節(jié)課，我們知道了男孩和女孩有許多不同之處，我們生活在班集體這個(gè)大家庭里，老師希望在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，男女同學(xué)各自發(fā)揮出自身的優(yōu)長，互相幫助，共同進(jìn)步。

一年美術(shù)教案范文第4篇

類型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解解齊白石的生平與藝術(shù)成就，欣賞齊白石筆下的蔬果作品，感受齊白石作品的藝術(shù)趣味與藝術(shù)特點(diǎn)。

2.通過研究與嘗試，以臨摹或創(chuàng)作的方式表現(xiàn)生活中的蔬果形象，初步掌握用筆、用墨的方法，提高水墨畫的表現(xiàn)能力。

3.通過欣賞與表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和熱愛生活的思想感情，提高藝術(shù)審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)齊白石及其作品的了解，學(xué)習(xí)用水墨畫的方式表現(xiàn)蔬果題材

教學(xué)難點(diǎn)：畫面的構(gòu)圖與用筆、用墨、用色的方法

課前準(zhǔn)備：（生）中國畫繪畫工具

（師）學(xué)生的作業(yè)紙、教學(xué)演示的工具、教學(xué)課件、蔬菜與水果的實(shí)物

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、教師出示一些蔬菜與水果的實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察與感受：桌上擺了什么？

2、師:老師這兒有兩幅表現(xiàn)蔬果的作品,我們來欣賞一下.(出示圖片)

3、同學(xué)們說得真好，這幅畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不同呢？

小結(jié)：它是以水墨畫的形式來表現(xiàn)蔬果的，水墨畫是最具中國特色的一個(gè)畫種，也稱為“國畫”。

4、你知道這是誰筆下的畫么？

5、出示照片：這就是齊白石爺爺，關(guān)于他你知道些什么？請(qǐng)你說給大家聽一聽。

6、齊白石一生畫了許多關(guān)于蔬果的水墨畫，我們來欣賞一下。

（二）欣賞國畫

1、要畫出這些水墨蔬果，必須要用毛筆和墨水，那么用筆的方法有哪些呢，你看（教師示范用筆方法：順峰、側(cè)峰、逆峰），這種用筆的方法叫什么？那這種呢？

2、出示藕圖，請(qǐng)你找一找，這幅圖中，哪些地方用了側(cè)鋒，哪些地方用了中鋒？

3、用筆的方法我們知道了，在來看看用墨的，用墨一共有“焦、重、濃、淡、輕”五種，我來考一考你，“焦”應(yīng)該怎樣用墨？重呢？

小結(jié)：也就是焦重濃淡輕的用墨，是通過水分來控制的，焦的水分最少，幾乎沒有，畫出來的顏色最深，而淡的水分最多，墨的成分很少很少，畫出來的顏色也最淡。

5、（出示白菜圖）請(qǐng)你也來找一找，這幅畫中，怎樣用墨的？

6、為了表現(xiàn)出蔬果的美，齊白石還運(yùn)用了色彩進(jìn)行點(diǎn)綴。

7、出示蔬果圖2：再看這幅蔬果圖，他的用筆和用墨最巧妙的地方在哪里？

（三）臨摹國畫

1、接下來，我們就要運(yùn)用這些方法，來臨摹齊白石筆下的白菜了。臨摹是學(xué)習(xí)中國畫的一種重要方法，一般從觀察開始。

步驟：①畫菜幫：以中墨用中鋒畫出青菜的梗，注意用筆要根部粗，向葉部漸細(xì)。

②

畫菜葉：用含水分的大筆筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出葉子，筆可在紙上略作滾動(dòng)，注意墨團(tuán)有濃淡大小的變化。

③

畫葉脈：待墨色半干時(shí)，用濃墨勾出葉筋。

④

畫菜根：中鋒蘸濃墨，較快的畫出根部，落筆時(shí)下按。

2、單顆白菜我們會(huì)畫了，接下來我們要完成一幅完整的果蔬圖。同學(xué)們參照桌上的果蔬自行繪畫，也可臨摹齊白石的作品。（出示畫好的果蔬圖、上了顏色的果蔬圖）在畫之前必須安排好畫面：

①

主次分明（確定位置、大?。?/p>

②

有疏有密

③

有前有后（層次感）

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)

（四）點(diǎn)評(píng)

1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，與齊白石的原作進(jìn)行比較，有什么不一樣，自己總結(jié)成功與不足的體會(huì)。也可以針對(duì)臨摹的構(gòu)圖、用筆、用墨、用色等，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小結(jié)。

一年美術(shù)教案范文第5篇

近年來以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，有人曾風(fēng)趣地形容信息技術(shù)發(fā)展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺(tái)電腦轉(zhuǎn)眼間就落伍了，因?yàn)榈陜?nèi)新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門時(shí)悄悄地又升級(jí)了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個(gè)應(yīng)用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進(jìn)行升級(jí)換代。信息技術(shù)的這種高速變革和發(fā)展是不是能給我們的教育工作方式帶來一點(diǎn)啟示呢？就拿教師備課寫教案來說，我們通常習(xí)慣于在紙上寫教案，那么這教案是否也能像電腦軟件一樣可以經(jīng)常性的升級(jí)呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，我嘗試用電腦書寫教案和管理教案，感到借用電腦這個(gè)現(xiàn)代工具寫教案不僅大大提高了我的工作效率，而且教案還能在教學(xué)工作中隨時(shí)及得以升級(jí)。

一、實(shí)現(xiàn)原教學(xué)資源的再利用。

相信多數(shù)的美術(shù)教師都有同感，由于中學(xué)美術(shù)每星期就一節(jié)美術(shù)課，如果學(xué)校的規(guī)模不大，初中各年段都只有一個(gè)教師擔(dān)綱，每年只要教材不變，授課內(nèi)容幾乎都是一樣的，教案年復(fù)一年的寫著，美術(shù)教師多數(shù)的時(shí)間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會(huì)去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標(biāo)準(zhǔn)再重復(fù)勞動(dòng)，造成原有資源的浪費(fèi)，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點(diǎn)，它能很好地保留原教案里教學(xué)的精華，刪除自己認(rèn)為不太滿意的地方，增加更合理的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方式到教案中，特別是美術(shù)課需要備一些范圖，在電腦上進(jìn)行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動(dòng)就從過去的反復(fù)爬格子，不斷的書寫轉(zhuǎn)化為以提高教學(xué)效果的創(chuàng)造性勞動(dòng)中來，教師就可以把更多的時(shí)間花在設(shè)計(jì)教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動(dòng)。

著名畫家徐悲鴻曾有名語：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導(dǎo)教師備課，用電腦管理和書寫教案對(duì)原教案中佳者守之和對(duì)不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和利用

聯(lián)合國教科文組織國際 21 世紀(jì)教育委員會(huì)指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入信息傳播全球化的時(shí)代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會(huì)”。不難看出以計(jì)算機(jī)為主的新技術(shù)將改變我們?cè)械纳詈凸ぷ鞣绞?，電腦管理教案為新技術(shù)的應(yīng)用提供極大的便利。

1、 共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對(duì)封閉，所開發(fā)、應(yīng)用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學(xué)教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報(bào)課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進(jìn)入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界。我們可以登陸相關(guān)網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術(shù)教學(xué)所需的圖片資料并以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關(guān)信息的不斷碰撞中，構(gòu)架起開放的教學(xué)模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學(xué)空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)我們現(xiàn)在正在實(shí)施的新課程提出的打破過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心原則，提倡知識(shí)的綜合性、兼容性、應(yīng)用性都是非常有幫助的?！?/p>

2、網(wǎng)上交流、教研

因美術(shù)學(xué)科屬于小學(xué)科，在校美術(shù)教師一般僅為一至二名，勢單力薄，過去學(xué)校搞的是應(yīng)試教育，對(duì)非統(tǒng)考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡單地劃在一起教研，美術(shù)教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網(wǎng)上交流形式，可以登陸相關(guān)網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過多種方式進(jìn)行交流，從而使自己的教學(xué)從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教案更趨豐富，充實(shí)。

三、實(shí)際效益

新學(xué)年開始，我再次打開上個(gè)學(xué)年度的教案，結(jié)合新課程培訓(xùn)中所學(xué)到的新理論、新的觀點(diǎn)，不斷地融合到原教案中，有的根據(jù)美術(shù)課上課所處的授課條件、授課場所的不同，寫出了不同版本的教案，如：欣賞課有在普通教室上，也有在多媒體教室上；寫生課有在教室寫生，也有在校外寫生，其課前的準(zhǔn)備方法也不盡相同。總之，電腦書寫和管理教案，使我的每一勞動(dòng)都在不斷完善自己，不斷尋求最佳的教學(xué)方法，不斷探索的創(chuàng)造性勞動(dòng)中。