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老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理模式；老年高血壓；焦慮；抑郁；生活質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）09-0066-02

高血壓是老年常見(jiàn)的慢性病之一，常會(huì)導(dǎo)致老年人嚴(yán)重充血性心衰、冠心病、動(dòng)脈瘤等嚴(yán)重危害老年人身心健康的疾病[1]，常由多種原因?qū)е?，如常多食高鈉食物、退伍后不運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致體內(nèi)脂肪堆積的向心性肥胖、動(dòng)脈粥樣硬化等。患者常表現(xiàn)為頭暈、血壓波動(dòng)較大，而且常會(huì)由于患有高血壓而致其他臟器受累，進(jìn)而導(dǎo)致心肌梗死、腎功不全等并發(fā)癥。根據(jù)對(duì)患者不同的護(hù)理方式觀察患者療效情況。不同心理因素在很大程度上影響著患者病情的康復(fù)，焦慮和抑郁是兩個(gè)最為主要的因素[2]。因此，在此類患者入院療養(yǎng)期間，護(hù)理工作尤為重要。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取的300例患者（納入標(biāo)準(zhǔn)：均無(wú)其他器官重大原發(fā)性疾病和精神病史）均來(lái)自本院榮軍科，入院療養(yǎng)時(shí)間從2010年6月～2012年6月，其中男288例，女12例，年齡65～90歲，平均（73.1±5.2）歲，病程為15個(gè)月～5年，平均病程為（3.2±1.5）年，分為治療組與對(duì)照組，均為150例，調(diào)查患者政治及社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、生理和心理因素。兩組患者的年齡、性別、體質(zhì)等方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

對(duì)照組患者采取傳統(tǒng)護(hù)理模式，利用簡(jiǎn)單的設(shè)備對(duì)患者檢測(cè)體溫、呼吸、脈搏、血壓等。治療組患者采取精心護(hù)理，高血壓患者對(duì)疾病的恐懼及家庭子女的忽視難免會(huì)使患者有孤獨(dú)、焦慮的情緒產(chǎn)生，作為護(hù)士應(yīng)面帶微笑，介紹認(rèn)識(shí)各位主管醫(yī)生，并使患者互相熟悉，消除陌生感，有助于防止患者焦慮、抑郁的情緒產(chǎn)生。除了必要的藥物治療外，對(duì)患者普及一定的健康教育知識(shí)，如老年高血壓患者的生活規(guī)律、飲食注意事項(xiàng)，多吃清淡食物、蔬菜水果，少吃辛辣、肉、蛋白含量較高的食物，多鍛煉，忌煙忌酒，少生氣。調(diào)整好自己的日常生活，白天按時(shí)服藥，多讀書、看報(bào)、運(yùn)動(dòng)，適當(dāng)午睡，時(shí)間盡量不要超過(guò)20～30 min，這樣可以保證夜間的睡眠，防止由于夜間失眠導(dǎo)致的血壓波動(dòng)。由于患者多為退伍老年人，應(yīng)注意安全問(wèn)題，戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)有醫(yī)護(hù)人員或其他療養(yǎng)人員的陪同，防止意外摔傷。此外，應(yīng)用藥物治療高血壓，目前主要的抗高血壓藥物有利尿劑、β受體阻斷劑、鈣通道阻滯劑等，患者在服用藥物時(shí)應(yīng)遵循醫(yī)生囑咐，嚴(yán)禁過(guò)量，醫(yī)生在囑咐時(shí)語(yǔ)氣委婉，把服藥的目的解釋明白，避免患者對(duì)于服用藥物的誤解。

1.3 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

3 討論

老年高血壓患者需終生服藥，長(zhǎng)期服藥和血壓的起伏不僅嚴(yán)重影響患者的身體健康，也很大程度上影響患者的心理健康[4]。大量研究結(jié)果顯示，原發(fā)性高血壓患者在不同程度上均患有情緒障礙，此時(shí)抑郁的發(fā)生對(duì)患者高血壓及其并發(fā)癥的發(fā)生、轉(zhuǎn)歸起著決定性作用，然而單純對(duì)高血壓患者進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)，往往對(duì)降壓效果不盡如人意，因此在患者降壓后實(shí)施精心護(hù)理，可達(dá)到較好的效果[5]。本文就老年高血壓患者在不同的護(hù)理后情緒及生活質(zhì)量的變化作出報(bào)告分析。

根據(jù)SAS、SDS評(píng)分可知，高血壓患者較正常老年人差異明顯，兩組患者生活質(zhì)量有所不同，治療組患者生活質(zhì)量評(píng)分均較高，且治療組患者在心理情緒及人際關(guān)系等方面較對(duì)照組患者生活質(zhì)量好，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。由表2可以看出入院護(hù)理治療后，患者抑郁程度明顯減輕，且有130例患者抑郁癥狀完全好轉(zhuǎn)，恢復(fù)正常。

隨著近年來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)向老齡化發(fā)展，使老年高血壓患病率亦呈上升趨勢(shì)，然而逐漸提高的意識(shí)導(dǎo)致患者對(duì)高血壓產(chǎn)生恐懼不安、焦慮等[6，7]。若高血壓患者早期不進(jìn)行治療，發(fā)生發(fā)展為3級(jí)高血壓，焦慮心理加重，形成一種惡性循環(huán)，大大增加患者死亡率，因此臨床上醫(yī)護(hù)人員對(duì)老年高血壓心理的變化及生活質(zhì)量的變化可以在疾病發(fā)生早期提前做好預(yù)防[8]。同時(shí)要多與他們談心，鼓勵(lì)他們多鍛煉、少飲酒抽煙，增強(qiáng)患者自我保健的能力，從而提高護(hù)理的質(zhì)量，更有利于保持患者的樂(lè)觀情緒，提高患者的生活質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生 班級(jí)管理 班主任 寄語(yǔ)

初中的學(xué)生大都處于青春期，而青春期的學(xué)生在生理和心理方面正在發(fā)生著急劇的變化。他們獨(dú)立性強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，這就要求班主任必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求開展工作。我認(rèn)為，在班級(jí)教育中只有充分發(fā)揮心育的育人功能，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。工作中，我嘗試著采取了班主任寄語(yǔ)的管理方式，即根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際和要求，書寫有關(guān)內(nèi)容，或鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、或要求，簡(jiǎn)捷而直接，往往就能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲”的教育效果。它能使班主任和學(xué)生不斷保持心靈的對(duì)話和交流，營(yíng)造一種和諧、友愛(ài)和寬松的教育氛圍，啟迪學(xué)生的智慧之門，使其在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)揮最大的潛能，不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。

這種班級(jí)管理方式最大的好處是可以最充分最明確地表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的教育意向。它往往比單純的語(yǔ)言教育更有可持續(xù)性，更易被學(xué)生接受。因?yàn)槔蠋煂懡o學(xué)生的文字，學(xué)生都會(huì)很珍惜。而針對(duì)部分同學(xué)的寄語(yǔ)，也會(huì)讓這些同學(xué)覺(jué)得老師在時(shí)刻關(guān)注著他們，從而通過(guò)自身的努力來(lái)回報(bào)這種關(guān)注。下面，筆者談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袑?duì)于寄語(yǔ)管理方式的應(yīng)用情況。

班主任寄語(yǔ)可以分為長(zhǎng)期性和階段性兩種。長(zhǎng)期性的寄語(yǔ)可以以一個(gè)學(xué)期或者一學(xué)年為限，提出這一學(xué)期或一學(xué)年的總體目標(biāo)和希望。可在每一學(xué)年或?qū)W期的開學(xué)初，針對(duì)學(xué)生的整體情況，在班牌或教室一些比較顯眼的位置，提出自己的希冀，讓學(xué)生可以時(shí)刻注意到。如在初一的時(shí)候，由于我們是新辦學(xué)校，所以學(xué)生的生源不容樂(lè)觀，有好多是根據(jù)片區(qū)劃分的辦法硬性分配進(jìn)來(lái)的，所以學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)情況充滿著懷疑。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為本學(xué)期的首要任務(wù)是打消學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校和班級(jí)不如別人的顧慮，然后通過(guò)自己的努力，逐漸的樹立學(xué)習(xí)的信心。所以本學(xué)年我的寄語(yǔ)是：“我們所要做的，只是今天比昨天好一點(diǎn)，明天比今天好一點(diǎn)。”借以告訴同學(xué)們，每天都要做全新的自己，通過(guò)自己的不斷努力來(lái)改變現(xiàn)狀。這一學(xué)期，我在很多同學(xué)的周記都看到他們提到這句話，并以此勉勵(lì)自己。后來(lái)，本班學(xué)生成績(jī)一直持上升趨勢(shì)，從開始的第三，到期中試的第二，再到全年級(jí)第一。成績(jī)一直非常穩(wěn)定。再比如，今年，我的學(xué)生已經(jīng)到了初三，一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)覺(jué)得自己成績(jī)跟不上，已經(jīng)有了放棄自己的想法，在這種時(shí)候，最重要的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的信心，不管結(jié)果如何，都能盡自己最大的努力來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。于是，我告訴他們：這世上最終能爬上金字塔的只有兩種動(dòng)物，雄鷹和蝸牛。即便你沒(méi)有雄鷹翱翔天際的翅膀，起碼你可以選擇蝸牛永不言棄的堅(jiān)持！意在告訴同學(xué)們，堅(jiān)持，是到達(dá)目的地最好的法寶。

而階段性的寄語(yǔ)沒(méi)有時(shí)間限制，只是有需要的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的具體情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)地適當(dāng)?shù)靥岢鼍秃??？梢栽趯W(xué)習(xí)園地或后墻黑板的一角，找一塊較醒目的位置，讓同學(xué)們隨時(shí)可以看到。這種寄語(yǔ)可以是一天一換，也可以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)更換?？梢允歉缓芾淼拿嗣?，也可以是很平常親切的一句話?？梢允轻槍?duì)全體同學(xué)，也可以是部分同學(xué)，甚至可以是這個(gè)班的少數(shù)同學(xué)，這個(gè)隨意性比較大。

比如，在月考成績(jī)下來(lái)時(shí)，一些同學(xué)考試成績(jī)不好，感覺(jué)到非常沮喪，在這個(gè)時(shí)候，我的寄語(yǔ)是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！绷钏麄儤淞⑵鹦判?，再接再厲。

面對(duì)一些好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的同學(xué)，我的寄語(yǔ)是“想到和得到之間還有兩個(gè)字，那就是做到”！或者“與其將希望寄托于明天的未知，不如用今天的腳步丈量眼前的已知”。告訴他們要腳踏實(shí)地，只有努力才會(huì)有收獲，要他們踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每天的生活。

當(dāng)然，在一些集體的活動(dòng)中，也可以換些符合當(dāng)時(shí)情境的寄語(yǔ)，雖然只有短短幾句話，但其鼓勵(lì)作用確實(shí)不可小覷的。記得八年級(jí)舉辦的那場(chǎng)籃球賽中，本班男生跟其他班級(jí)的男生相比，個(gè)頭小，體質(zhì)弱，像運(yùn)動(dòng)會(huì)這類體能競(jìng)技項(xiàng)目，往往拿獎(jiǎng)的全是女生。對(duì)于這次球賽我并沒(méi)抱多大希望，只是讓他們努力練習(xí)，上去不要太丟丑就好。球賽的第一場(chǎng)淘汰賽，我們輸了，可說(shuō)實(shí)話，孩子打得還是挺好的，他們團(tuán)結(jié)，相互之間配合的相當(dāng)不錯(cuò)。輸?shù)舻脑虺讼掳雸?chǎng)體力不支外，更重要的是他們的心態(tài)，他們根本沒(méi)有贏的想法和信心。下場(chǎng)后，我狠狠地批評(píng)了他們，也狠狠地做了自我批評(píng)。我們輸?shù)暨@場(chǎng)球賽最重要的原因，是過(guò)早地放棄，首先在心理方面，我們做了逃兵。可喜的是，我們還有復(fù)活的機(jī)會(huì)，如果我們可以在其他被淘汰的班級(jí)中勝出，那么，就有可能取得名次。于是，我們開始重振旗鼓。在這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是令他們相信自己的實(shí)力，樹立起打贏對(duì)手的信心和斗志。于是，我告訴他們：“成功的結(jié)果需要有努力的過(guò)程。堅(jiān)持+奮斗，用堅(jiān)定的眼神，去迎接，并享受每一場(chǎng)球賽”！接下來(lái)的幾場(chǎng)球賽大家都很拼，在汗水中逐漸體味到了成功的滋味。那場(chǎng)球賽，我們?nèi)〉昧巳昙?jí)第三的成績(jī)，相比起以往來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)非常不錯(cuò)了，特別是我們的籃球隊(duì)長(zhǎng)，變化非常大。還記得一場(chǎng)球賽中，上半場(chǎng)我們落后對(duì)方5個(gè)球，我急的手心都冒汗了。可這個(gè)孩子非常沉穩(wěn)地告訴我：“老師你別急，我們可以追上來(lái)”。下半場(chǎng)，我們后發(fā)制人，在最后一秒追平，又在后面的加時(shí)賽中，領(lǐng)先對(duì)方3個(gè)球。我在開心之余，覺(jué)得這些孩子真的是長(zhǎng)大了，并且正在朝著我預(yù)想的方向，一天天地越來(lái)越好，越來(lái)越讓人放心，讓我在他們的成長(zhǎng)中，感受到了付出后收獲的喜悅。

當(dāng)然，在一些特殊的節(jié)日里，也別忘了提醒同學(xué)們，及時(shí)給家人和父母送去一聲問(wèn)候。如母親節(jié)，我們可以適當(dāng)?shù)靥嵝阉麄儯澳赣H節(jié)到了，你準(zhǔn)備好送給母親的愛(ài)心了嗎”？

老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì) 家庭訪問(wèn) “教師、家長(zhǎng)寄語(yǔ)”

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.089

班主任是學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生，是班主任工作的一個(gè)重要方法。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的意見(jiàn)和要求，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針和政策，學(xué)校教導(dǎo)工作的重大措施；介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育子女水平。共同研究教育學(xué)生的措施和方法。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有：家庭訪問(wèn)、書面聯(lián)系、電話和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等。

家庭訪問(wèn)是艱苦而最有效的方法。利用家訪可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的感情。一方面，可以了解學(xué)生的家庭狀況，家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)的教育思想、方法，家長(zhǎng)教育孩子存在哪些困惑，學(xué)生在家的表現(xiàn)及需班主任配合的工作等。另一方面，如實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，各方面發(fā)展水平，教師對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的看法、態(tài)度，使家長(zhǎng)配合好班主任教育好學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展，逐步形成正確的人生觀和世界觀。但是，現(xiàn)在很多青年教師卻忽略了家訪的作用，對(duì)學(xué)生的家庭情況一無(wú)所知，就連要給學(xué)生發(fā)放困難補(bǔ)助都束手無(wú)策，結(jié)果只好聽(tīng)信學(xué)生的一面之辭，造成了不困難的學(xué)生得到了補(bǔ)助的不良后果。諸如此類的事情很多，有的教師當(dāng)了三年班主任，卻連學(xué)生家長(zhǎng)一次也沒(méi)見(jiàn)到。這些現(xiàn)象都應(yīng)該杜絕。

走訪學(xué)生家庭，切忌“登門告狀”，家訪是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，哪個(gè)學(xué)生的家都要訪問(wèn)到，以介紹在校的成績(jī)與進(jìn)步為主，在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出某些不足。對(duì)于學(xué)困生，除實(shí)事求是地介紹表現(xiàn)外，還應(yīng)和家長(zhǎng)一道耐心地分析研究不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源，商討教育方法。決不能帶著厭惡學(xué)生和埋怨家長(zhǎng)的情緒進(jìn)行家訪，時(shí)時(shí)注意要在和諧友好的氣氛中家訪。

書面聯(lián)系方式也有很多形式。如：寒、暑假的“家長(zhǎng)通知書”，就是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方法。每個(gè)班主任都要認(rèn)真填寫，除登記好各科成績(jī)外，還應(yīng)寫好“鑒定”，指出優(yōu)、缺點(diǎn)。要求家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后再由學(xué)生帶回，并組織好“家長(zhǎng)通知書”主題班會(huì)。最后由班主任總結(jié)，要求學(xué)生擬定自身學(xué)期計(jì)劃，內(nèi)容要具體，好在以后的實(shí)踐中檢驗(yàn)和對(duì)照，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，以真正把“家長(zhǎng)通知書”的作用落到實(shí)處。但是，也有些班主任不重視“家長(zhǎng)通知書”的作用，讓學(xué)生上好成績(jī)帶回家，就“萬(wàn)事大吉”了。這種態(tài)度忽視了“家長(zhǎng)通知書”的作用，褻瀆了加蓋校章的“家長(zhǎng)通知書”的尊嚴(yán)，也沒(méi)有履行了班主任的職責(zé)！

建立“教師?家長(zhǎng)寄語(yǔ)”也是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)的好方法。班主任由于日常工作繁忙，所以家訪次數(shù)有限，為了更好地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，筆者創(chuàng)設(shè)了“教師?家長(zhǎng)寄語(yǔ)”簿，不定期地由學(xué)生周轉(zhuǎn)。傳遞教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望，使學(xué)生受到巨大的鞭策，許多家長(zhǎng)認(rèn)為：“用這種互通信息的方法，實(shí)在是太好了”。教師先把學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)寫在本上，傳到家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)就會(huì)如實(shí)地把學(xué)生在家的表現(xiàn)和缺點(diǎn)及家長(zhǎng)期望都寫在本上，這樣互相交流著教育學(xué)生的方法，學(xué)生目睹了這一切，也深有感悟。正像馬某同學(xué)在“教師?家長(zhǎng)寄語(yǔ)”主題班會(huì)上所說(shuō)的；“每當(dāng)老師和家長(zhǎng)讓我傳遞‘教師?家長(zhǎng)寄語(yǔ)’時(shí)，我的心情就很沉重，老師的贊揚(yáng)和家長(zhǎng)的批評(píng)每時(shí)每刻都激勵(lì)著我，我總想我一定要有較大的進(jìn)步，才能不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望?！睂W(xué)生金鵬的母親寫道：“老師的這個(gè)通信方法很好，上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，由于我心里緊張有話說(shuō)不出來(lái)，這回好了，我可以把話寫出來(lái)了……”在許多家長(zhǎng)的寄語(yǔ)中，都關(guān)注學(xué)生思想成長(zhǎng)，交流了教育經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明：“教師?家長(zhǎng)寄語(yǔ)”每經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)，學(xué)生的進(jìn)步就有一個(gè)飛躍。現(xiàn)在每當(dāng)翻開歷屆“教師?家長(zhǎng)寄語(yǔ)”，筆者都會(huì)心潮澎湃，家長(zhǎng)那種真誠(chéng)的話語(yǔ)、殷切的期望、樸實(shí)的感情，不斷地激勵(lì)著筆者的工作。

家長(zhǎng)會(huì)更是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的好方式。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，介紹本班的教導(dǎo)工作情況，提出教育學(xué)生的意見(jiàn)與要求，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的意見(jiàn)，介紹家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)，也可據(jù)需要邀請(qǐng)任課教師參加，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和希望，還可以組織家長(zhǎng)參觀學(xué)生成績(jī)展覽、文藝、科技、體育表演，然后進(jìn)行座談?dòng)懻?。要在家長(zhǎng)欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)成果的氣氛中進(jìn)行，使家長(zhǎng)感到學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，從而使家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的同步和諧教育。

現(xiàn)在也有的學(xué)校，把家長(zhǎng)會(huì)變成了“索要會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”、“任務(wù)會(huì)”，班主任利用家長(zhǎng)會(huì)列出學(xué)生成績(jī)榜，給家長(zhǎng)布置批改學(xué)生作業(yè)的任務(wù)，同時(shí)收各項(xiàng)費(fèi)用，給家長(zhǎng)布置幫學(xué)生收“礦泉水瓶”、“易拉罐”和“廢紙”等任務(wù)。害得家長(zhǎng)都怕開家長(zhǎng)會(huì)，有的索性不去開會(huì)了。這都是要不得的。我們必須把家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的好方法發(fā)揚(yáng)光大。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，隨著電話、電腦的普及，也給學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)提供了方便，但是要切記：學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是電話代替不了的！更不可用電話向家長(zhǎng)告狀。只能利用電話關(guān)心學(xué)生的臨時(shí)性問(wèn)題，如：“學(xué)生是否回家了？”“學(xué)生今天身體好像不舒服”等關(guān)心的事情。而網(wǎng)絡(luò)就不同了，“班主任”可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)在網(wǎng)上成為一個(gè)教育學(xué)生的大家庭，利用網(wǎng)絡(luò)溝通思想，可以無(wú)拘無(wú)束地討論問(wèn)題，也可把學(xué)生的成績(jī)（繪畫、書法、優(yōu)秀作業(yè)等）發(fā)到網(wǎng)上；還可以利用“博客”、“信箱”等形式，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)這些有益的活動(dòng)，定會(huì)密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的同步和諧教育。

老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：自主德育；評(píng)語(yǔ)；智慧

德育是什么？在我看來(lái)從來(lái)都不是高大上的口號(hào)，更不是一紙文件能夠做好的，德育靠教師的內(nèi)化和領(lǐng)悟，更需要在潤(rùn)物無(wú)聲中播種德育的種子，在每個(gè)孩子的心間生根發(fā)芽。當(dāng)自主德育走進(jìn)教育的視野，我們更希望的是在平淡的感動(dòng)中給學(xué)生一些感動(dòng)，一些難忘，讓他們感受到成長(zhǎng)的幸福。

又到一年寄語(yǔ)時(shí)，每每這時(shí)我總是不敢馬虎，靜坐桌前仔細(xì)思量。

今年是接這個(gè)班的第二個(gè)年頭了，敲擊鍵盤筆下流淌漢字的時(shí)候，腦海里閃現(xiàn)的是孩子們從一年級(jí)進(jìn)校后的一幕幕畫面，一個(gè)個(gè)故事。

一、筆尖的情感融合濃濃的師生情

樂(lè)怡，原來(lái)膽小得很，對(duì)上學(xué)很排斥，甚至在入校一個(gè)月還是每天哭著起床。當(dāng)初的我每天面對(duì)她的時(shí)候，總是對(duì)她怯懦的眼神中的懼怕而感到無(wú)奈，我知道，這孩子一定對(duì)陌生的環(huán)境封閉了自己的心靈，從而對(duì)學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生深深的恐懼感。我暗自下決心：要讓她從接納我開始，到喜歡我喜歡這個(gè)班級(jí)，直至喜歡這所學(xué)校。于是我總是首先拉住她的小手，含笑向她問(wèn)好；總是在她課堂上局促地回答出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，“大肆”渲染她的聰明伶俐；總是刻意“創(chuàng)造”和孩子家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，并當(dāng)她的面表?yè)P(yáng)她的一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步……漸漸地，樂(lè)怡開始抬起頭來(lái)面對(duì)所有人，開始主動(dòng)向我問(wèn)好，能夠在別人的邀請(qǐng)下參加課間孩子們的游戲中。我感受到了她的放松和快樂(lè)，也體會(huì)到一個(gè)精神引領(lǐng)者的榮耀。

想到這里，我在屏幕上打下了這樣的文字：孩子，知道嗎，小臉上洋溢著快樂(lè)笑容的你是最可愛(ài)的，就像百靈鳥般靈氣、生動(dòng)。因?yàn)槟愕目鞓?lè)，這個(gè)世界充滿了陽(yáng)光！如果你能更加積極地參與到同學(xué)們的學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)中，展現(xiàn)你活潑的一面，你將會(huì)更加優(yōu)秀！

二、寄語(yǔ)，我對(duì)自己教育工作的規(guī)劃書

短短的幾句寄語(yǔ)，卻深深地傾注了我對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、肯定和更大的期待，也是作為一名老師對(duì)孩子下階段的目標(biāo)核定，同時(shí)也激勵(lì)著自己繼續(xù)跟蹤研究、堅(jiān)定地執(zhí)行我對(duì)這名學(xué)生的教育規(guī)劃。寄語(yǔ)，成了我對(duì)自己教育工作的規(guī)劃書。

寫著寄語(yǔ)的過(guò)程，猶如播放著一個(gè)個(gè)學(xué)生的特寫小電影，把他們的過(guò)去和現(xiàn)在一一在腦海中回憶，有歡笑、感動(dòng)，也有生氣和欣慰……讓我沉浸其中，不能自拔。

看到小凱這個(gè)名字，我立即回憶起入學(xué)的第一天，他閃亮著大眼睛驚奇地盯著新班級(jí)，沉默不語(yǔ)，整個(gè)小身板繃得緊緊的，透著一股倔強(qiáng)。我意識(shí)到這孩子個(gè)性很強(qiáng)，很難勸解。不出所料，在后來(lái)的一學(xué)年中，他總是在和其他同學(xué)的交往中爭(zhēng)強(qiáng)好勝、爭(zhēng)鋒相對(duì)。時(shí)間不長(zhǎng)，孩子們開始對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。我通過(guò)多種方式和他進(jìn)行交流，作用卻微乎其微。在學(xué)校羽毛球隊(duì)選拔新選手時(shí)，我突然意識(shí)到，這可能是一個(gè)改變小凱的機(jī)會(huì)，于是我竭力推薦他參加訓(xùn)練。堅(jiān)毅執(zhí)著的個(gè)性讓小凱在短短的時(shí)間之內(nèi)迅速趕超同期隊(duì)友，技術(shù)和體能的進(jìn)步很大。我經(jīng)常通過(guò)教練了解他的情況，教練的反饋?zhàn)C實(shí)了我的擔(dān)憂：個(gè)性讓他投入訓(xùn)練，技術(shù)掌握到位，進(jìn)步明顯；但是鉆牛角尖的性格又同時(shí)制約了他，使他在使用技術(shù)時(shí)逞一時(shí)之能，不夠靈活，機(jī)械死板，訓(xùn)練時(shí)反而經(jīng)常落于下風(fēng)。于是我約請(qǐng)家長(zhǎng)、請(qǐng)求教練和我同時(shí)對(duì)他開始引導(dǎo)，從生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中讓孩子明白退一步海闊天空、團(tuán)結(jié)協(xié)作比個(gè)人英雄更強(qiáng)大等道理。通過(guò)一段時(shí)間的努力，小凱開始有所變化，棱角柔軟了很多，開始主動(dòng)道歉，能夠接受一些批評(píng)和指導(dǎo)了。

小凱的變化給我?guī)?lái)了深深的啟迪：教育工作永遠(yuǎn)不能成為教師個(gè)人行為，攜手家庭、社會(huì)等周圍教育力量才能使教育效能最大化，更加深刻地觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心，改變孩子們的性情和言行舉止。想到這里，我寫下了這樣的寄語(yǔ)：小凱，堅(jiān)強(qiáng)勇敢是你進(jìn)步的強(qiáng)健翅膀，讓你在學(xué)習(xí)和羽毛球訓(xùn)練中取得了耀眼的成績(jī)，老師真為你高興！如果你能在與他人的交往中多為別人考慮一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，通力合作，那你又為自己插上了另一只翅膀。有了雙翅，老師相信你將會(huì)飛得更高，看得更遠(yuǎn)，變得更強(qiáng)！

三、文字中師愛(ài)的流淌

時(shí)間靜靜地流淌，我徜徉在回憶的海洋中，順手摘下片片寄語(yǔ)，讓它們幻化成鴻雁寄往孩子們的心靈。于是，那份平日里忙碌、焦躁的心開始變得柔軟、溫暖。我努力讓自己的寄語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔、更加準(zhǔn)確、更加動(dòng)人，變成點(diǎn)化一個(gè)個(gè)小精靈的魔法石。

老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)范文第5篇

幼兒園寄語(yǔ)

1、給孩子一張紙，就是給孩子一片想象的空間;給孩子一支筆，就是給孩子一個(gè)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。我們將用大海般溫暖的懷抱，呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們成為快樂(lè)的小天使。

2、孩子的心靈是無(wú)暇的稚嫩的，讓我們做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)他們的所思所想，順暢步入他們的內(nèi)心世界，與孩子為伴，引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想。

3、重孩子，因?yàn)楹⒆有枰降?賞識(shí)孩子，因?yàn)楹⒆有枰孕?新熱孩子，因?yàn)楹⒆有枰?dú)立;學(xué)習(xí)孩子，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡且黄儍舻奶斓?愿我們的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

4、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有正確的教育，只有愛(ài)孩子，才能把自己的心靈獻(xiàn)給孩子，只有愛(ài)孩子，才能理解他們，體諒他們，把他們的歡樂(lè)和苦惱裝在自己心中，只有愛(ài)孩子，才能更有效的教育孩子。

5、這是一個(gè)五彩斑斕的孩童世界，顯身其中，沉浸著是讓人沉醉的舒心和喜悅，期待著快樂(lè)，期待著夢(mèng)想。在同一片藍(lán)天下，讓我們用新去挖掘，用愛(ài)去呵護(hù)，用感情去感悟，用執(zhí)著凝聚真誠(chéng)，用真誠(chéng)抒寫快樂(lè)，給孩子的童年播上夢(mèng)的翅膀。

6、歷史晴空，天地萬(wàn)物，為人師表的我愛(ài)著這份職業(yè)，神圣的職業(yè)賦予我們殷切的希望，看著幼兒走進(jìn)知識(shí)的禮堂，看見(jiàn)孩子們?cè)趯Ｐ牟僮?，探索的時(shí)候，老師就有孜孜不倦的耐心引導(dǎo)，孩子們渴望上進(jìn)的心涌動(dòng)著日復(fù)一日的激情，讓我為不斷前行的道路而加油喝彩。

7、生活是真實(shí)的，因?yàn)樾闹杏心欠輰?duì)孩子的愛(ài)，我不想是否能成功，我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘。只要投入過(guò)、付出過(guò)、擁有過(guò)，我相信：孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。

8、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽(yáng)收獲，帶領(lǐng)孩子順利度過(guò)每一天，肩負(fù)重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會(huì)到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語(yǔ)，也帶不走對(duì)孩子們無(wú)盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露，但在陽(yáng)光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。

9、勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，以一顆平常心面對(duì)生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂(lè)著。

10、當(dāng)孩子們每天進(jìn)入幼兒園大門的那一刻，我就會(huì)親切微笑的問(wèn)候;當(dāng)孩子雀躍與寬闊的好動(dòng)場(chǎng)的時(shí)，能見(jiàn)到老師們那隨影而動(dòng)的關(guān)切神情，只有愛(ài)孩子，才能把自己的心獻(xiàn)給孩子。

11、兒童的心如蘊(yùn)藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農(nóng)人那樣，遵守天時(shí)、精耕細(xì)作、不意不躁、循序漸進(jìn)。讓我們保衛(wèi)童心、保衛(wèi)兒童的天性，純凈的生態(tài)環(huán)境中，綠水常流、物質(zhì)豐饒、富于創(chuàng)生能力!

12、清晨，迎著第一縷陽(yáng)光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽(tīng)到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛(ài)的孩子們，知道嗎?只有快樂(lè)，我才會(huì)快樂(lè)。

13.尊重孩子，因?yàn)楹⒆有枰降?賞識(shí)孩子，因?yàn)楹⒆有枰孕?學(xué)習(xí)孩子，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡且黄儍舻奶斓?愿我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

14.我們?cè)赣眯闹凶钫鎿吹膼?ài)，去滋潤(rùn)你們幼小的心靈，為你們鋪設(shè)一條五彩的童年之路。 讓我們用親切的話語(yǔ)、會(huì)心的微笑、鼓勵(lì)的擁抱陪伴每一位孩子成長(zhǎng)。把愛(ài)的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。

15.做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。

16.走近孩子，傾聽(tīng)孩子，理解孩子，相信孩子。把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，把方便留給每一位家長(zhǎng)。

17.我們將用無(wú)私的愛(ài)心走進(jìn)孩子的心靈，用心的呵護(hù),耐心的教導(dǎo)，智慧的引導(dǎo),使每一位幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

18.用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長(zhǎng)臉上的喜與憂。

19.以心關(guān)注孩子的快樂(lè)、以愛(ài)激發(fā)孩子的自信、以賞識(shí)豐滿孩子的羽翼、以合作成就我們共同的夢(mèng)想!

20.用賞識(shí)的目光提高孩子的自信，用謙遜的態(tài)度贏取家長(zhǎng)的信任。

21.以賞識(shí)的目光、親切的話語(yǔ)去關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

22.讓愛(ài)和鼓勵(lì)與孩子相伴!用真誠(chéng)的心善待孩子們的天真、直率，引導(dǎo)他們走向成功的彼岸!

23.我們化身為快樂(lè)的天使、智慧的使者;陪伴孩子收集快樂(lè)，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢(mèng)想，在心中種下愛(ài)和希望的種子。

24.用心去感受孩子的純真，用愛(ài)去撥動(dòng)孩子的心弦。

25.漂亮、懂事的甜甜進(jìn)入小班后，老師發(fā)現(xiàn)你一天比一天進(jìn)步、能干了;雖然你的話語(yǔ)不多，但從你明亮的眼睛中，老師看出你在積極地動(dòng)腦筋;從你漂亮的圖畫中，老師知道你不僅聰明而且還是個(gè)心靈手巧的孩子，更是看出了你是個(gè)了不起的孩子。老師希望長(zhǎng)大一歲的你能做到不挑食、不偏食，那你的身體會(huì)變得棒棒的!

26.你知道嗎?現(xiàn)在的你有多棒!原先撒嬌的你變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢 了;愛(ài)哭鼻子的你變得愛(ài)笑了;上課不太專心的你變得愛(ài)發(fā)言了!讓老師覺(jué)得最棒的是你的那優(yōu)美的舞姿、悅耳的歌聲，給我們留下了深刻的印象。愿你進(jìn)入小學(xué)后，能更大膽地表現(xiàn)自己，努力學(xué)習(xí)，相信你能以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的每一個(gè)人。

27.很高興看見(jiàn)升到大班的你進(jìn)步了!吃飯快了，學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真了，還喜歡交朋友呢。正因如此，你的性格也變得開朗了?？吹侥愕狞c(diǎn)滴成長(zhǎng)，老師感到欣慰。親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

28.親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

29.你是一個(gè)靦腆、不愛(ài)說(shuō)話的小男孩。你愛(ài)學(xué)習(xí)，上課總是很認(rèn)真，有時(shí)能舉手發(fā)言。你講文明、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律。你能全身心地投入游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)，你的小手也很能干，折紙、畫畫都有了很大的進(jìn)步，希望你進(jìn)入小學(xué)后能更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

30.親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

31、教師是領(lǐng)航員，為你們的人生領(lǐng)航，認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，當(dāng)領(lǐng)航員退出你們的生活時(shí)，你們才能有能力自如地航行。

32、學(xué)生們，如果你們能真真正正地站在老師的肩上，那才能看得更高。

33、社會(huì)需要你們，但需要的是有才能的你們，才能源于學(xué)習(xí)，來(lái)于鍛煉，努力吧!同學(xué)們。

34、財(cái)富蘊(yùn)于智慧之，而知識(shí)卻不是智慧，但智慧源于知識(shí)，因此，我們首先要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

35、情如春雨，潤(rùn)學(xué)生之心田，愛(ài)如陽(yáng)光，強(qiáng)學(xué)生之魂魄。

36、愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

37、嚴(yán)厲中滲透情，教育中包含情，關(guān)懷中充滿情，是對(duì)情感教育的真摯的詮釋。

38、我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友之愛(ài)。

39、真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力，是我們感知孩子的心靈情弦。

40、愛(ài)學(xué)生才能培育學(xué)生的愛(ài)心。

41、走進(jìn)學(xué)生的心靈，需要愛(ài)、友誼和無(wú)私的奉獻(xiàn)。

42、教師的目標(biāo)是讓每一個(gè)在你周圍的學(xué)生取得不斷的進(jìn)步。

43、教師應(yīng)具有大海一般的胸懷，淘盡學(xué)生身上的沙塵，讓真金閃爍。

44、教育不是訓(xùn)斥，是包容、是愛(ài)、是在一次次的反復(fù)之后的重新再來(lái)。

45、讓學(xué)生的健康成長(zhǎng)成為我們孜孜以求的目標(biāo)。

46、用愛(ài)心培育愛(ài)心，用智慧啟迪智慧。

47、每一個(gè)學(xué)生都是一顆星，在夜空中都有閃亮的位置。

48、給每個(gè)孩子一份希望，就像給每棵禾苗一縷陽(yáng)光。

幼兒園小班教師寄語(yǔ)

寄語(yǔ)一：

為幼兒園的教師，我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，要用心去與他們交流，因?yàn)槲覀兪撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!讓微笑與贊美陪伴每一個(gè)孩子，讓自信和快樂(lè)伴隨每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)! 太陽(yáng)每天都是新的，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌! 親愛(ài)的小寶貝們，老師們會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你們祝蒲英小班的小朋友在我們這個(gè)溫馨的大家庭中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

寄語(yǔ)二：

大家好，我們新的學(xué)期即將開始了，首先祝賀你們又長(zhǎng)一歲了。希望小朋友們?cè)谛碌膶W(xué)期不要吵不要鬧在新年里你看到了什么有趣的事，哪些你覺(jué)著有意義奧?開會(huì)了來(lái)告訴老師和同學(xué)我們一起來(lái)分享吧，你們?nèi)ヂ糜瘟藛峥幢鶡袅藛?滑雪了嗎?看煙花了嗎?它們都是什么樣的回來(lái)要講給大家聽(tīng)，我們共同分享你的快樂(lè)!在新的學(xué)期里我們學(xué)校安排了多元智能活動(dòng)、習(xí)慣養(yǎng)成教育、英語(yǔ)、感統(tǒng)、美勞。

非常感謝家長(zhǎng)朋友在過(guò)去和將來(lái)對(duì)我們的支持和對(duì)我們工作的配合，我們期待您的繼續(xù)參與，讓我們共同進(jìn)步吧。對(duì)待自己的孩子不要過(guò)于急躁對(duì)孩子要耐心的教育不要挫傷孩子的自信心。要看到孩子的閃光點(diǎn)。給孩子們一個(gè)寬松愉快的生活環(huán)境。讓孩子健康成長(zhǎng)由一個(gè)快樂(lè)的同年。

寄語(yǔ)三：

作為幼兒園的教師，我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，要用心去與他們交流，因?yàn)槲覀兪撬麄兂砷L(zhǎng)中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)中的過(guò)失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!

讓微笑與贊美陪伴每一個(gè)孩子，讓自信和快樂(lè)伴隨每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)!

寄語(yǔ)四：

太陽(yáng)每天都是新的，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌!

親愛(ài)的小寶貝們，老師們會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你們祝蒲英小小班的小朋友在我們這個(gè)溫馨的大家庭中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!