前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)母親節(jié)的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)母親節(jié)的作文范文第1篇

人常說(shuō)，父愛如山，母愛如水。說(shuō)起母愛，許多人都會(huì)想到溫柔、慈愛、關(guān)懷、奉獻(xiàn)等字眼，可是我的媽媽給予我的，卻是另一種愛。

那是一種分享之愛。很多媽媽都自然而然地把好吃的、好喝的、好玩的先讓讓給自己的孩子，以為這樣能使孩子更幸福，而我的媽媽則不然。媽媽始終教導(dǎo)我的是每個(gè)人都有享受生活的權(quán)利，好東西要拿來(lái)大家分享，不能自己獨(dú)霸。所以在我的家里，好吃的、好喝的，大家要一起吃，好玩的，大家一起玩。媽媽說(shuō)，自私的人在這社會(huì)上沒有立足之地。正是因?yàn)閶寢屧谖倚r(shí)候給予我的這種分享之愛，使我如今養(yǎng)成了分享不自私的好習(xí)慣。

那是一種包容之愛。媽媽寬容豁達(dá)的性格使她的人生更加多姿多彩，也更加積極樂(lè)觀。媽媽常說(shuō)，做人要常懷一顆寬容的心。當(dāng)我和人鬧矛盾的時(shí)候，媽媽教學(xué)著我站在別人的立場(chǎng)上思考，給別人一個(gè)臺(tái)階下。記得有一次我們?cè)谇嗄敬ǖ霓r(nóng)家樂(lè)吃飯，等了好久還沒有上菜，大家都餓壞了。媽媽沒有火冒三丈，反而說(shuō)可能客人太多了，服務(wù)員忙不過(guò)來(lái)，后來(lái)干脆自己挽起袖子下廚去端菜，大家都吃的樂(lè)呵呵的。她說(shuō)，包容他人不等于忍氣吞聲，這是一種美德。媽媽教我的這種包容之愛，使我取得了大家的信任和尊重，也因此結(jié)交了不少好朋友。

那是一種自立之愛。媽媽說(shuō)人不可能一輩子跟著父母，當(dāng)某一天父母都離去了，只能靠自己。而要讓自己生活得幸福，就必須學(xué)會(huì)自立。我從小媽媽就注重培養(yǎng)我的自立能力，記得我還上幼兒園的時(shí)候，媽媽就讓我早上自己去大門口拿牛奶，我跑回來(lái)還摔了一跤，磕破了膝蓋，第二天我還是去取奶。小學(xué)的時(shí)候，媽媽讓我自己聽鬧鐘起床，自己做早飯，吃完飯后自己去上學(xué)，為了這事，姥姥沒少批評(píng)媽媽懶。爸爸、媽媽工作很忙，我還學(xué)會(huì)了自己買菜、做飯。我發(fā)現(xiàn)我嘗試的事情越多，自己的自立能力就越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的各種事情也就了解地更加深刻，更能融入到一個(gè)真實(shí)的社會(huì)。

媽媽給我的愛是獨(dú)特的，她教給我在社會(huì)上如何生存，教給我如何做人。媽媽的愛，既是山，又是水！

有關(guān)母親節(jié)的作文范文第2篇

清晨的太陽(yáng)， 映紅飛鳥的翅膀，它的目光多溫和啊!多像我的母親。想起了母親，這陽(yáng)光下熙熙攘攘的塵世，便下起了綿綿不斷的陰雨。

不知不覺來(lái)到花店門前，眼睛突然一亮，我記憶中的母親，好像與這鮮艷的花兒有關(guān)。店主笑吟吟地說(shuō)：“先生，今天是母親節(jié)，買一束花吧。”我心里一顫，啊，今天是母親節(jié)，可我從來(lái)沒有想起過(guò)。我這才確切地憶起母親是很喜歡花的，各種各樣的花兒都喜歡，我掏空了衣袋， 一樣一束的買了一大把。我把花兒緊緊地?fù)г趹牙?，低下頭來(lái)看它會(huì)笑的神態(tài)。

我嗅到了春的暖融融的氣息，像是童年的呼吸。迷人芬芳的童年，就像這花兒，但倘若沒有了母親，童年的花朵也就枯萎憔悴了。母親是花朵上一顆顆晶瑩的露珠；是黑夜深處看不見的根。

街上的人來(lái)來(lái)往往，有抱著嬰兒微笑的母親；有拄著拐仗送兒子去闖天下的母親。可我抱著花兒，不知該往何處去。世上所有的母親，此時(shí)此刻在我的心中，是何等動(dòng)人心魂啊!我的眼淚流了出來(lái)，因?yàn)槲艺娴牟恢撊ズ翁帉ふ夷赣H。

我最后一次，去探望母親的時(shí)候，是我妹妹打來(lái)電話催促我去的，她說(shuō)母親，一連五天幾乎沒進(jìn)食物。當(dāng)時(shí)我嚇了一大跳，第二天拖著還沒開完散學(xué)典禮的兒子，匆匆往家里趕。我萬(wàn)萬(wàn)沒想到，母親依然面帶笑容坐在椅子上看著我。吃完飯，仍去廚房洗刷碗筷，我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。

第三天也就是2002年2月3日，我登上了由武昌開往深圳的火車。2002年2月10日下午5時(shí)左右，我接到了妹妹打來(lái)的電話，說(shuō)母親患了肝癌，要我快快趕回，跟母親見上最后一面。我呆呆地握著電話發(fā)愣，這么多年了，我可從沒聽見母親哼過(guò)一聲啊!我簡(jiǎn)直不敢相信!

我突然憶起母親年輕時(shí)，對(duì)著臉盆吐血的一幕，那時(shí)我嚇得快要哭了，她則平靜地用一張紙，仔細(xì)地擦去唇邊的血跡，手輕輕放在我的頭上，撫弄著我的頭發(fā)，然后五個(gè)手指頭在我的頭上重重地按了一下：“記住，不要告訴你爸爸?！币粫?huì)兒，母親好像想起了什么似的，從床上跳了下來(lái)，隨即一陣風(fēng)似的出了門。母親回來(lái)時(shí)，手上捧著一大把從山上采來(lái)的鮮花，插在床頭上，插在陰暗的房間里，輕輕地觸弄著花瓣，聞著花香，對(duì)著花兒喃喃地說(shuō)著話兒。那時(shí)的我，竟以為我母親就像這花朵，就像這春天，年年去了，年年有。

2月11日夜晚，坐在火車上，那遠(yuǎn)去異鄉(xiāng)的燈火，仿佛是從母親心靈里開出的花瓣，開在夜的脖子上，開在我寂寞人生的旅途上。上午7點(diǎn)時(shí)分，當(dāng)我沖進(jìn)家門時(shí)，母親已停止了呼吸。跪在母親的跟前，我淚如泉涌。

大妹用顫抖抽泣的聲音告訴我， 母親在快要斷氣之前，仍沒說(shuō)上一聲疼。更讓所有的人驚奇的是，母親是自己起床洗澡，不聲不響地?fù)Q上一身干凈的衣服。她的眼睛因?yàn)楦蔚膼鹤兌鴰缀跏?，上廁所時(shí)，卻不使喚兒女，自己悄悄爬起來(lái)，扶著墻壁摸索著去衛(wèi)生間。母親生命垂危之際，吐血吐得厲害，可她都堅(jiān)持撐起上半身，將口對(duì)著地下的盆子，一口一口地吐，床單沒有弄臟，地下沒有弄臟。母親一生給兒女洗了無(wú)數(shù)件衣裳，堆起來(lái)足足有一座大山那么高，離開人世間卻走得如此干干凈凈。

夜黑透了，四處?kù)o悄悄的，雨水滴在冰冷的水泥地上，凄冷而響亮。蠟燭之光，在風(fēng)雨之夜掙扎著。它的身子慢慢縮短著，一顆顆淚珠兒似的光明悄無(wú)聲響地落下，滴在母親的遺體旁，最后凝成一朵朵鮮紅的花瓣，綻放在母親的靈前。母親是喜歡花的，我竟忘了在母親靈前插上一朵鮮花。

我憶起這些片斷，淚水打濕了衣衫。母親是愛花的，可我從沒有給我的母親買上一束鮮花， 即便是母親彌留之際。今天是母親節(jié)，我所憶起的母親，已躺在冰冷的泥土之中。母親從沒有節(jié)日，只有那長(zhǎng)年累月趴在盆前洗衣的情景，在我的心靈中閃現(xiàn)。鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光燦爛，街上行人川流不息，我捧著鮮花，渴望將它送給我的母親，然而母親卻永遠(yuǎn)嗅不出我手上的花香了。

有關(guān)母親節(jié)的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：寫作；訓(xùn)練；傾吐

現(xiàn)今好多孩子面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，寫一點(diǎn)想一點(diǎn)，這種擠牙膏現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，缺乏對(duì)生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中明確提出：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！彼M(jìn)而闡發(fā)這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是很自然的?！钡拇_，厚積而薄發(fā)，感悟而情生。“巧婦難為無(wú)米之炊”，“靈感絕不會(huì)光顧沒有準(zhǔn)備的懶漢”。因此，在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵(lì)他們多積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說(shuō)：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?huì)生活，不懂得人生世相，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。

學(xué)校每學(xué)期都要組織大量的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。啟發(fā)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、在課外活動(dòng)中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里。”引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去豐富作文內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中去嘗試，去實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)生活，觀察事物，搜集材料，力爭(zhēng)寫出真實(shí)、自然、清新的文章。

如：在年級(jí)拔河比賽后，及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。孩子們既在玩中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在活動(dòng)中獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

三、在節(jié)日中捕捉寫作的素材

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時(shí)捕捉寫作的素材。因此，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，父母的不易，或做做家務(wù)活，或?yàn)楦改概艖n解難，在自己的行動(dòng)中感受到自己存在的價(jià)值，體驗(yàn)成功，這樣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛，體會(huì)到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會(huì)課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會(huì)，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個(gè)人都能如期向同學(xué)們匯報(bào)，而且均能真實(shí)生動(dòng)地?cái)懽约旱恼麄€(gè)“孝心活動(dòng)”的行為心理過(guò)程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動(dòng)。每一位學(xué)生寫的都極具個(gè)性，毫無(wú)雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說(shuō)是一種享受。有同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過(guò)要報(bào)答母親，以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是對(duì)她最好的報(bào)答?？墒?，我現(xiàn)在才發(fā)覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！”這次活動(dòng)，既提高了學(xué)生寫作能力，又對(duì)他們進(jìn)行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1.詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動(dòng)、高興、自豪……2.好句子積累。3.事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4.詩(shī)歌摘抄。并要把抄來(lái)得好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生定期開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會(huì)在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過(guò)積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？

五、在班級(jí)活動(dòng)中獲得寫作的素材

有關(guān)母親節(jié)的作文范文第4篇

??5月10日，母親節(jié)，一場(chǎng)爭(zhēng)吵，給我的熱情潑了冷水。本想拿出一個(gè)月的積蓄給她買塊冰激淋蛋糕(盡管大部分都將裝進(jìn)我的肚子)，再送一束康乃馨，我想她一定會(huì)高興。然而，一切不是像我想象的那么甜蜜溫馨，(照應(yīng)冰激淋蛋糕和康乃馨，無(wú)須刻意配合，好在自然妥貼。)我和她又開始了“冷戰(zhàn)”，看著抽屜里準(zhǔn)備好的錢，一氣之下，我把它狠狠關(guān)上了——(一個(gè)小鏡頭，抵得許多話。寫動(dòng)作也是寫心理，值得玩味。)

??……我似乎在尋找一種平衡，見到每一個(gè)朋友，都會(huì)急切問(wèn)上一句：“你給你媽買禮物了嗎?”大多數(shù)回答是買了，再津津樂(lè)道他們的母親是如何如何的開心，沒有一個(gè)人有我這樣的理由。(這一句不但多余，而且達(dá)意也不準(zhǔn)確。寫完認(rèn)真讀一讀，或者憑敏銳的語(yǔ)感，當(dāng)不難發(fā)現(xiàn)。)我希望有某一個(gè)和我一樣，在母親節(jié)這天和媽媽鬧別扭，這也讓我舒服些，至少別讓我自己覺得太不孝。(尋找“平衡”這一段寫得好，有心理層次，也使文章有了波瀾。)

??佇立在花店門口，我猶豫著，到底買不買，我不知道，我想靠它結(jié)束“冷戰(zhàn)”，可倔強(qiáng)的脾氣使我始終沒肯體諒媽媽，說(shuō)實(shí)話，我還在生她的氣。當(dāng)時(shí)看來(lái)，要對(duì)她說(shuō)聲“節(jié)日快樂(lè)!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最終，我用一枚硬幣作出了決定，正面買，反面走，硬幣從指尖彈了出去，躍上半空，又旋轉(zhuǎn)著落地，(又一個(gè)小鏡頭。“彈”“躍”“旋”“落”，來(lái)得多么輕巧，又是多么輕易。可不料剎那間竟引起心靈強(qiáng)烈震撼。非親歷者不能寫此。)就這么一剎那，我突然希望它是正面，突然渴望媽媽的笑臉，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。沒有原因，只是有某種感覺強(qiáng)烈震撼著我，——可惜，硬幣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)停在了反面，我更茫然了，作這決定真有這么難?我問(wèn)自己。既然讓硬幣作了決定，就聽天由命吧!

有關(guān)母親節(jié)的作文范文第5篇

寫作情結(jié)具有情感性、強(qiáng)迫性、持久性，在寫作過(guò)程中，影響著學(xué)生創(chuàng)作的基本傾向、題材取向、作品風(fēng)貌以及學(xué)生創(chuàng)作的情感。有了寫作情感，學(xué)生就會(huì)揚(yáng)起寫作風(fēng)帆，一改懶于寫作、害怕作文、不會(huì)作文的風(fēng)氣，變得愿意作文、喜歡作文、會(huì)寫作文，心中充滿寫作的欲望和沖動(dòng)。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作情結(jié)，讓學(xué)生迸發(fā)出難以抑制的寫作熱情呢？

一、借助合學(xué)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。一石激起千層浪，教師要善于尋找興風(fēng)作浪的“石”，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作“美”的情感。正是出于這種考慮，在合課上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在搜集和處理題材的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的精神，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中美的事物。

比如，在進(jìn)行“合學(xué)習(xí)――主題探究‘橋’”這一活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生搜集古今中外有關(guān)橋的歷史與現(xiàn)狀資料，準(zhǔn)備好圖片和文字，誦讀有關(guān)橋的美文，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，去實(shí)地觀察張家口市里的著名大橋各具特色的景觀：雄渾威武的建設(shè)橋、設(shè)計(jì)巧妙的通泰橋、空靈飄逸的商務(wù)橋等，去感悟平凡的橋留下的不同足跡，使學(xué)生胸中涌起美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活

好的作品一定來(lái)自生活，絕不會(huì)是僅僅從書上看來(lái)或憑空想出來(lái)的。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！碑?dāng)然，學(xué)生的生活范圍是有限的，教師必須對(duì)學(xué)生做出一些正確的引導(dǎo)與提醒，讓學(xué)生形成良好的觀察、思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，及時(shí)捕捉住生活中有意義的人和事，發(fā)現(xiàn)周圍生活中的美好點(diǎn)，寫出生活中的真善美。

一位同學(xué)在寫作《____，也是一種幸?！窌r(shí)，她就選擇了最基本、最狹窄的生活范圍：學(xué)習(xí)。她這樣寫道“在我看來(lái)，解出一道難題，也是一種幸?！?，“這道題，看了好長(zhǎng)時(shí)間，才看懂題意，但怎么樣都做不出來(lái)。作為學(xué)生，不能不完成作業(yè)，更不能輕言放棄，我先用a種方法，再用b種方法，但都不靈驗(yàn)；換個(gè)角度再想，依然此路不通。正當(dāng)我絞盡腦汁，殫思竭慮，一籌莫展，幾乎陷入絕境時(shí)，突然眼前一亮，多種想法撞出了火花，思想豁然開朗，正是‘山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村’。一算，奇跡出現(xiàn)了。我萬(wàn)分高興，不由大聲嚷道‘做出來(lái)了！做出來(lái)了！耶！’其聲之大，令人吃驚，連坐在沙發(fā)上看電視的爺爺也嚇了一跳?！边@樣真情自然的表白，只有觀察生活，熱愛生活的人，才能寫出來(lái)。

三、引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，思考人生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際?！盁釔蹖懽鳌睍?huì)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以，作為教師就要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試跳出“閉門造車”的寫作傳統(tǒng)格局，讓學(xué)生跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事的過(guò)程之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作。作為城郊中學(xué)教師和班主任，結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察、感受、體驗(yàn)。賞心悅目、心曠神怡的自然景觀，會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)；波瀾壯闊、豐富多彩的社會(huì)，會(huì)使他們筆下生花。冬日的早操操場(chǎng)上空，常常會(huì)掛著一輪明月，在披星戴月中，師生完成跑操；市特殊學(xué)校，留下我們師生探望智障孩童的足跡；清明節(jié)時(shí)，新團(tuán)員的入團(tuán)宣誓，佩戴團(tuán)徽，會(huì)在烈士陵園進(jìn)行；母親節(jié)，我們師生會(huì)去敬老院慰問(wèn)孤寡老人等等。這些社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生直接積累了寫作的生活素材，奠定了寫作的基礎(chǔ)。書籍讀得多了，生活積累得豐富了，就會(huì)引起情感的傾訴愿望，就會(huì)引起表達(dá)的欲望，于是就自然而然地開始寫作了。

四、營(yíng)造寫作意境，啟迪潛在情感

學(xué)生在作文時(shí)，由于種種原因，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)思路中斷，無(wú)法選材立意的現(xiàn)象。為此，在作文指導(dǎo)課上，我營(yíng)造與文題相關(guān)的意境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，啟發(fā)學(xué)生潛在情感。指導(dǎo)作文《我的媽媽》時(shí)，我先出示一段有關(guān)5.12汶川地震中“最偉大的死亡姿勢(shì)”的文字和圖片：“救助人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)死了，被垮塌下來(lái)的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓得變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣瘛：髞?lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小心翼翼地清理開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三、四個(gè)月大，娃娃完好如初，還在安靜地睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給娃娃做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>

接著我播放“為子割肝的暴走媽媽陳玉蓉”的圖片以及事跡：今年55歲的陳玉蓉，是湖北武漢一位平凡的母親，她的兒子葉海濱13歲那年被確診為一種先天性疾病――肝豆?fàn)詈瞬∽儭Ｇ安痪?，葉海濱的病情惡化住進(jìn)醫(yī)院，生命危在旦夕。為了挽救兒子的生命，陳玉蓉請(qǐng)求醫(yī)生將自己的肝移植給兒子。在手術(shù)前檢查中，葉海斌的肝臟必須全部切除，需要母親切1/2甚至更多的肝臟給兒子?？墒?，母親患有重度脂肪肝，1/2的肝臟不足以支撐其自身的代謝。無(wú)奈，捐肝救子的手術(shù)被取消。陳玉蓉從醫(yī)院出來(lái)后，當(dāng)天晚上就開始了自己的減肥計(jì)劃――每天走十公里。在隨后的7個(gè)多月里，她每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán)，有時(shí)夾塊肉送到嘴邊，又塞回碗里去。7個(gè)多月來(lái)，她的鞋子走破了四雙，腳上的老繭長(zhǎng)了就刮，刮了又長(zhǎng)，而幾條褲子的腰圍緊了又緊。當(dāng)她再次去醫(yī)院檢查時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。脂肪肝細(xì)胞所占小于1%，脂肪肝沒有了。就連醫(yī)生都感嘆：從醫(yī)幾十年，還沒有見過(guò)一個(gè)病人能在短短7個(gè)月內(nèi)消除脂肪肝。醫(yī)生說(shuō)“沒有堅(jiān)定的信念和非凡的毅力，肯定做不到！”2009年11月3日這對(duì)母子在武漢同濟(jì)醫(yī)院順利地進(jìn)行了肝臟移植手術(shù)。

然后我設(shè)置場(chǎng)景：你病了，媽媽會(huì)怎樣？當(dāng)你風(fēng)雨無(wú)擾地坐在課堂里時(shí)，媽媽在做什么？

結(jié)果，此次作文學(xué)生思如泉涌，出現(xiàn)了許多感人至深的文章。