前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教職工師德范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

教職工師德范文第1篇

規(guī)范職業(yè)道德

首先在思想方面，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)。課前用心備課，課堂后認(rèn)真總結(jié)反思，以創(chuàng)新的精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)處處以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)來(lái)約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)不斷的提高自身的政素質(zhì)加學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。

熱愛(ài)教育事業(yè)

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，我本人十分熱愛(ài)教師崗位，樂(lè)于從事育人工作。只有喜歡這份工作我們才能更加努力、更加用心的去做。本學(xué)年擔(dān)任《********》課程的教學(xué)工作。在這一年里，我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，嚴(yán)守黨員教師的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又循循善誘，教育他們“做事先做人、學(xué)習(xí)抓根本”的道理?！吧钊脬@研教材，備好一堂課”，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這一年，承擔(dān)了20余名碩士、博士生的指導(dǎo)工作，我和同學(xué)們?cè)诳蒲猩献雒芮械膽?zhàn)友，生活中作貼心的朋友，不管關(guān)心他們科研能力的進(jìn)步，同時(shí)關(guān)注大家的生活工作各方面全面的發(fā)展。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，與學(xué)生成為真正的朋友。

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

教職工師德范文第2篇

一、以民主平等為切入點(diǎn)，增強(qiáng)依法治校意識(shí)

堅(jiān)持以教代會(huì)為主要載體，全力推動(dòng)教代會(huì)制度的健全和完善。建立健全二級(jí)教代會(huì)制度、民主評(píng)議制度，拓展教職工民主參與的廣度和深度，不斷推進(jìn)了教職工知情權(quán)、參與權(quán)、決定權(quán)、監(jiān)督權(quán)的落實(shí)。

1、遵循依法立規(guī)，實(shí)施依法治教。

全面貫徹《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，依法治教。聯(lián)大通過(guò)討論提議制定制度，嚴(yán)格按照規(guī)章辦事，全面推行素質(zhì)教育。

2、堅(jiān)持民主管理，凸顯教職工主體地位。

工會(huì)通過(guò)“民意測(cè)評(píng)、調(diào)查”和“談心”活動(dòng)，了解教職工的呼聲和要求，并進(jìn)一步拓寬和疏通民主參與渠道，讓教職工行使民主權(quán)利，使他們的合理化建議得到采納，合理要求得到實(shí)現(xiàn)。

3、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)教職工參政議政潛能。

堅(jiān)持以真情感動(dòng)人，以事業(yè)凝聚人，以榜樣帶動(dòng)人，重視發(fā)揮工會(huì)、教代等組織的民主監(jiān)督作用，引導(dǎo)依靠全校教職工的積極參與，把學(xué)校的改革方案，人事制度，考核方案，財(cái)務(wù)管理，獎(jiǎng)懲制度、重大活動(dòng)方案等向教職工公布，把政策交給教職工，把聯(lián)大重大決策交給教代會(huì)，使聯(lián)大的一切工作處于教職工的監(jiān)督之中。

4、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，發(fā)揮工會(huì)導(dǎo)向功能。

公開(kāi)實(shí)行“一箱兩欄兩網(wǎng)三會(huì)”的做法，一箱：校長(zhǎng)信箱（含舉報(bào)監(jiān)督電話），兩欄：對(duì)外公開(kāi)欄和對(duì)內(nèi)公開(kāi)欄（含行政周歷）；兩網(wǎng)：校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)；三會(huì)：全體教職工大會(huì)、黨政工聯(lián)席會(huì)、校務(wù)公開(kāi)監(jiān)督小組會(huì)，有效增強(qiáng)聯(lián)大工作的公正性與透明度。體現(xiàn)以人為本，人文關(guān)懷的理念。

二、以激勵(lì)需要為落腳點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

開(kāi)展對(duì)老師亞健康狀況調(diào)查，啟動(dòng)教師健康工程，開(kāi)展集體休養(yǎng)、交流、體檢為一體的教師健康營(yíng)活動(dòng)。人所得到的尊重與認(rèn)可程度越高，就越能激發(fā)起他們的創(chuàng)造力和工作熱情。

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)職能，優(yōu)化班子組合。

德才兼?zhèn)?，富有朝氣的領(lǐng)導(dǎo)班子是聯(lián)大走向成功、走向輝煌的有力保障。在選拔任用中層領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，能者上，庸者下，把思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，作風(fēng)正派的優(yōu)秀的中青年教師選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上。大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意改革，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)教師光輝形象。

切實(shí)加強(qiáng)教師的政治思想工作，積極倡導(dǎo)樹(shù)立“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的師德理念，推崇為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。開(kāi)通師德熱線、校長(zhǎng)信箱，把教師置于社會(huì)的監(jiān)督之中；同時(shí)還利用博客談?wù)劇袄辖處熭x煌史、中年教師奮斗史、青年教師成長(zhǎng)史”的系列活動(dòng)。

3、重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促教師專業(yè)發(fā)展。

為引領(lǐng)教師專業(yè)水平更好發(fā)展，通過(guò)“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教科研專家來(lái)校作專題講座。二是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多青年教師走出去。三是加強(qiáng)校際間的交流與研討。以學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座等活動(dòng)方式有力地提高教師的科研水平，促進(jìn)聯(lián)大的內(nèi)涵發(fā)展。

三、以辦好事實(shí)事為結(jié)合點(diǎn)，急教工之所急

要真心實(shí)意對(duì)待教職工，急他們所急才能得到他們的理解和信任。針對(duì)職工子女的各類升學(xué)問(wèn)題、文明家庭評(píng)比、金婚銀婚評(píng)選、全民健身活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、探視重病教職工、女工定期體檢、為老同志賀八十壽辰、組織離退休老師外出修養(yǎng)及返校慶祝老人節(jié)、幫助去世教職工遺屬料理后事等需要幫助的請(qǐng)求，都要責(zé)無(wú)旁貸地分情況，妥善處理，工會(huì)真正做到“勿以善小而不為”，堅(jiān)持扶貧解困，配合穩(wěn)定大局做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、以雙向交流為著力點(diǎn)，加強(qiáng)工會(huì)號(hào)召力

教職工需要理解溝通。只有抓住他們感情需求的心理特征，才能使工會(huì)工作更具號(hào)召力。因此工會(huì)要建立多層次多渠道的情感交流渠道，發(fā)揮橋梁和紐帶作用，真正做到意見(jiàn)建議有人聽(tīng)，牢騷不滿有處訴，困難問(wèn)題有人幫。

1、校領(lǐng)導(dǎo)的雙向溝通。通過(guò)青年教工聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)了青年教職工的凝聚力，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與青年教工請(qǐng)?jiān)谝黄鹋e行座談會(huì)，征求意見(jiàn)為工會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、教職工間的交流。組織青年教工論壇，不同年齡段、不同學(xué)科的教工在一起探討交流學(xué)科間的進(jìn)步與不足。

3、工會(huì)校園網(wǎng)的建設(shè)。建立校園網(wǎng)站，開(kāi)辟工會(huì)交流陣地，讓廣大教職工在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

4、校際間單身教工聯(lián)誼。豐富教師生活，加強(qiáng)校外交流。

教職工師德范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)教育；校企合作；技工學(xué)校

技工學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和精湛的職業(yè)技能的應(yīng)用性人才，以滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。在當(dāng)前技工學(xué)校全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的背景下，建立和完善職業(yè)素質(zhì)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基本要求

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的品質(zhì)和能力，其本質(zhì)屬性是職業(yè)性。技校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)可分為基本職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)：基本職業(yè)素質(zhì)指所有“職業(yè)人”都應(yīng)該具備的素質(zhì)，即良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)，主要體現(xiàn)在責(zé)任心、敬業(yè)精神、合作能力、交流溝通能力和分析解決問(wèn)題的能力；專業(yè)素質(zhì)是相應(yīng)職業(yè)崗位所要求的特有素質(zhì)，即良好的職業(yè)技能，主要體現(xiàn)為掌握從業(yè)崗位應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

二、技工學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的目標(biāo)與思路

加強(qiáng)技工學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)，就是要堅(jiān)持育人為本，德育為先，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，著力推進(jìn)職業(yè)道德教育，改進(jìn)道德素質(zhì)教育的教學(xué)方法和綜合評(píng)價(jià)辦法，豐富職業(yè)道德教育活動(dòng)的載體和渠道，切實(shí)增強(qiáng)道德教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

（一）以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，將職業(yè)道德貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，形成“在實(shí)踐中育人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的道德素質(zhì)教育模式。

（二）進(jìn)一步豐富文化資源，強(qiáng)化企業(yè)文化的導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵(lì)作用和創(chuàng)新作用，建立“和諧職業(yè)人”培養(yǎng)機(jī)制。

（三）營(yíng)造體現(xiàn)行業(yè)特色和學(xué)校特色的專業(yè)文化環(huán)境，在職業(yè)環(huán)境和專業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三、技工學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的途徑選擇

（一）豐富道德素質(zhì)教育內(nèi)容

堅(jiān)持以“思政”課教育為主渠道，以文化熏陶為主要形式，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)、以黨建帶團(tuán)建、以人文教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一是要加強(qiáng)德育課程教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和可接受性。以職業(yè)道德規(guī)范教育為中心，通過(guò)系統(tǒng)講授有關(guān)職業(yè)道德的原則、規(guī)范、養(yǎng)成等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的熏陶；二是要結(jié)合社會(huì)、行業(yè)的要求和學(xué)生的發(fā)展需要，加強(qiáng)就業(yè)教育和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)和專家講座；三是要實(shí)施技校學(xué)生文明修身工程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和互助的團(tuán)隊(duì)精神；四是要建成道德素質(zhì)教育精品課程，使課程建設(shè)的內(nèi)容更貼近企業(yè)、貼近學(xué)生、貼近實(shí)踐；五是要開(kāi)展校園綜合治理，形成齊抓共管的工作機(jī)制和群防群治的工作局面，形成良好的校園行為規(guī)范。

（二）打造素質(zhì)精良的職業(yè)素質(zhì)教育工作隊(duì)伍

培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有賴于高水平的教師隊(duì)伍，而職業(yè)素質(zhì)教育工作隊(duì)伍既包括思想政治理論課教師，還包括專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等教職員工。為此，一是要以校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，把校園建設(shè)與依法治校、以德治校緊密結(jié)合起來(lái)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)；二是要加強(qiáng)教職工思想政治工作，提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)。加大師德教育力度和深度，把師德建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓；三是要建立思想政治教育工作人員分層次、多形式的培訓(xùn)體系；四是要加強(qiáng)外聘兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手以德育輔導(dǎo)員的身份參與思想政治教育工作。

（三）推進(jìn)“以學(xué)生為本”的“體驗(yàn)式”素質(zhì)教育

營(yíng)造健康高雅、生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化氛圍，形成促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的土壤，提高技校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度和社會(huì)影響力。

1、要積極發(fā)展學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，并以此為載體，不斷豐富校園文體生活，構(gòu)筑健康高雅、生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園文化氛圍；

2、是要開(kāi)展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，切實(shí)將早期科研訓(xùn)練納入培養(yǎng)計(jì)劃，打造以科技素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)熏陶為目標(biāo)的專業(yè)文化平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，形成崇尚技術(shù)、重視技能的氛圍；

3、要進(jìn)一步開(kāi)展普及性的技校學(xué)生心理健康教育，建立心理問(wèn)題預(yù)警機(jī)制和危機(jī)干預(yù)機(jī)制，讓心理健康教育深入學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建陽(yáng)光向上的心理特質(zhì)；

4、要實(shí)施技校學(xué)生素質(zhì)拓展工程，引導(dǎo)廣大技校學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)技校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識(shí)和能力。

四、在技校生的職業(yè)素質(zhì)教育工作中要注意以下幾個(gè)方面。

1、做好新生入學(xué)教育工作， 初步形成職業(yè)觀念和意識(shí)。 使學(xué)生適應(yīng)由中學(xué)生到技校學(xué)生的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方法與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變等； 做到了解專業(yè)、 熱愛(ài)專業(yè)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力； 明確奮斗目標(biāo)和做好職業(yè)規(guī)劃。

2、明確職業(yè)素質(zhì)的基本要求和基礎(chǔ)， 培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)合格人才。

3、切實(shí)提高教師綜合素質(zhì)與能力， 形成職業(yè)素質(zhì)教育的良好環(huán)境與導(dǎo)向作用。

4、結(jié)合實(shí)際制定相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)規(guī)劃， 并能與時(shí)俱進(jìn)， 按需調(diào)整， 保證職業(yè)素質(zhì)教育的科學(xué)性、 系統(tǒng)性、完整性和適應(yīng)性。

教職工師德范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職院校；師資隊(duì)伍；教師發(fā)展；優(yōu)化

中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）23-0059-04

當(dāng)今社會(huì)，人才資源是最重要最寶貴的資源。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是高職院校事業(yè)發(fā)展不可或缺、不可替代的核心力量。高職院校教師隊(duì)伍的發(fā)展工作直接影響到學(xué)校師資隊(duì)伍的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)校事業(yè)發(fā)展。因此，高職院校在經(jīng)歷了大擴(kuò)招、大建設(shè)，進(jìn)入全面質(zhì)量大提高的背景下，必須強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)化意識(shí)，選擇優(yōu)化路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展工作的優(yōu)化，即通過(guò)教師發(fā)展意識(shí)的催化、教師發(fā)展視野的拓展、教師發(fā)展途徑的開(kāi)辟、教師發(fā)展條件的創(chuàng)造、教師發(fā)展訴求的認(rèn)同、教師發(fā)展成果的考量與激勵(lì)、教師發(fā)展適宜社會(huì)生態(tài)的營(yíng)造，提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量水平，增強(qiáng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、教師發(fā)展意識(shí)的催化

教師發(fā)展意識(shí)是教師發(fā)展實(shí)踐的先決條件，是教師發(fā)展的實(shí)踐引領(lǐng)和動(dòng)力源泉。一旦形成和具備了發(fā)展意識(shí)，教師就會(huì)自覺(jué)而能動(dòng)地激發(fā)發(fā)展愿望，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展計(jì)劃，驅(qū)動(dòng)發(fā)展行動(dòng)，而當(dāng)發(fā)展意愿與發(fā)展實(shí)踐結(jié)合在一起，就能促進(jìn)教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這便是教師發(fā)展軌跡及走向的邏輯展開(kāi)與必然回歸，是教師發(fā)展哲學(xué)問(wèn)題的邏輯應(yīng)答。因此，教師發(fā)展意識(shí)是教師發(fā)展的核心要素。

教師發(fā)展意識(shí)不是天生就有的，是由社會(huì)存在所決定的，是由教師所處的社會(huì)生態(tài)和實(shí)踐生態(tài)所決定的。因此，要實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展意識(shí)的催化與培育，必須從相關(guān)的社會(huì)生態(tài)和實(shí)踐生態(tài)展開(kāi)。一是以社會(huì)生態(tài)激發(fā)教師的發(fā)展進(jìn)取意識(shí)。我國(guó)的高職教育事業(yè)發(fā)展對(duì)高職院校師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平提出了更新、更高的要求，對(duì)高職院校的教師產(chǎn)生著重要影響，鞭策著教師發(fā)展意識(shí)的形成與強(qiáng)化。同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的文明程度不斷提升，“尊重知識(shí)、尊重人才”氛圍日益厚實(shí)，對(duì)教師不斷發(fā)展意識(shí)的形成也是正能量地推動(dòng)。此外，隨著我國(guó)改革發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在各領(lǐng)域各范疇日益強(qiáng)化，優(yōu)勝劣汰的理念滲透進(jìn)高職院校，對(duì)教師的生存與發(fā)展必然產(chǎn)生著相應(yīng)的壓力，驅(qū)使教師樹(shù)立與強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，以免被社會(huì)、被歷史所淘汰。二是以實(shí)踐生態(tài)導(dǎo)向教師發(fā)展意識(shí)的生成與強(qiáng)化。實(shí)踐生態(tài)主要是指高職院校的教育引導(dǎo)實(shí)踐和政策導(dǎo)向?qū)嵺`。教育引導(dǎo)實(shí)踐即學(xué)校圍繞教師發(fā)展主題開(kāi)展的各類教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式、各種途徑激發(fā)教師的歷史使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)不斷進(jìn)取、不斷提高的發(fā)展意識(shí)。政策導(dǎo)向?qū)嵺`是通過(guò)學(xué)校相關(guān)政策的導(dǎo)向功能和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣激勵(lì)機(jī)制作用，使每個(gè)教師增強(qiáng)成就感、榮譽(yù)感、壓力感甚至危機(jī)感，形成和強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)。高職院校要充分發(fā)揮社會(huì)生態(tài)和實(shí)踐生態(tài)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教師發(fā)展意識(shí)的生成與強(qiáng)化，并以強(qiáng)化的發(fā)展意識(shí)驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)踐。

二、教師發(fā)展視野的拓展

教師觀察歷史發(fā)展演進(jìn)的視野。高職院校要善于引導(dǎo)教師把握高等職業(yè)教育在中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程、發(fā)展路徑、發(fā)展生態(tài)、發(fā)展規(guī)律、發(fā)展指向及未來(lái)發(fā)展形態(tài)，使教師了解過(guò)去，把握當(dāng)下，放眼未來(lái)。通過(guò)拓展高職教育事業(yè)的歷史發(fā)展的視野維度，增強(qiáng)教師的歷史使命感，有助于教師將自身職業(yè)規(guī)劃融入到國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展事業(yè)中去，將個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、國(guó)家發(fā)展有機(jī)地融會(huì)融通。

拓展廣闊的全球視野。高職院校要注重培育教師的國(guó)際視野、世界意識(shí)，而不是坐井觀天、封閉保守，自以為是、自我滿足。當(dāng)今世界進(jìn)入了新全球化時(shí)代，產(chǎn)業(yè)的軸心、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、內(nèi)在張力、控制方式和思維模式均發(fā)生了重大變化[1]。同時(shí)，以工業(yè)4.0為代表的新一輪科技革命和信息革命的到來(lái)，對(duì)世界高等職業(yè)教育提出了新要求、新目標(biāo)、新范式，高等職業(yè)教育必將隨之發(fā)生顛覆性變革和轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)時(shí)展的訴求和社會(huì)進(jìn)步的需要。高職院校教師和我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，要注重教師縱、橫向維度視野的同步拓展。

三、教師發(fā)展途徑的開(kāi)辟

教師培養(yǎng)是指學(xué)校為每個(gè)教師的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)而全面的考量，設(shè)定發(fā)展的計(jì)劃、明確發(fā)展的方向、制訂發(fā)展的目標(biāo)、提出發(fā)展的要求，并將教師的相關(guān)發(fā)展計(jì)劃付諸實(shí)施，通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施，不斷提升和優(yōu)化教師的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展。教師培訓(xùn)是指學(xué)校利用校內(nèi)外的繼續(xù)教育平臺(tái)，對(duì)教師集中相當(dāng)時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、操練的繼續(xù)教育形式，不斷充電、擴(kuò)展新知識(shí)和新理論、把握新技術(shù)和新技能，促進(jìn)教師發(fā)展的重要渠道。

教師教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉是指學(xué)校引導(dǎo)教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“實(shí)踐出真知”原則，善于總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷探究、把握與遵循教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷增長(zhǎng)才干。在高職院校的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)術(shù)與技能交流學(xué)習(xí)是指學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)及技術(shù)技能交流會(huì)。一是有助于教師拓展學(xué)術(shù)視野、了解學(xué)術(shù)發(fā)展、把握學(xué)術(shù)前沿、提高學(xué)術(shù)水平。二是有助于教師把握技術(shù)技能發(fā)展的新要求、新進(jìn)展、新水平，提升自身的技術(shù)技能認(rèn)識(shí)和操作水平。

科研能力培育提升是指學(xué)校在注重教師教育教學(xué)能力提升的同時(shí)，要關(guān)注教師科學(xué)研究能力的培育與提高。隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校不僅要求提升教育教學(xué)水平，對(duì)科學(xué)研究的訴求也日益增強(qiáng)，教學(xué)與科研相結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)的重要功能與特征，高職院校同樣如此。教育教學(xué)與科研是相長(zhǎng)性關(guān)系，高校的科學(xué)研究包括專業(yè)學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)研究，而教育教學(xué)研究在高職院校顯得尤為重要。

四、教師發(fā)展條件的創(chuàng)造

良好的發(fā)展條件是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目的之重要保障。實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展的目標(biāo)離不開(kāi)教師發(fā)展意識(shí)的驅(qū)動(dòng)和自身的努力，這是教師發(fā)展的根本因素。同時(shí)，還需要外在良好發(fā)展條件的創(chuàng)造，這是教師發(fā)展目的得以實(shí)現(xiàn)的重要因素。因此，學(xué)校在引導(dǎo)教師樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，為教師發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件顯得十分重要。學(xué)校為教師發(fā)展創(chuàng)造和提供的有利條件通常體現(xiàn)在政策、制度、工作與學(xué)習(xí)條件諸方面。

政策具有積極的導(dǎo)向功能。如學(xué)校制訂的鼓勵(lì)教師參與繼續(xù)教育、進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高等相關(guān)政策，激發(fā)和引導(dǎo)教師發(fā)展的意愿，提升教師不斷學(xué)習(xí)提高的積極性。通常政策的導(dǎo)向功能在學(xué)校內(nèi)部是直接而強(qiáng)大的，因?yàn)橄嚓P(guān)政策對(duì)積極進(jìn)取者具有激勵(lì)性，而對(duì)惰庸者會(huì)產(chǎn)生壓迫感。

制度通常具有穩(wěn)定的保障功能。制度建設(shè)是根本的建設(shè)，任何工作一旦相關(guān)制度建立和完善就意味著這項(xiàng)工作就有了基本保障。教師發(fā)展工作同樣如此，如教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高等一旦制度化就成為剛性要求，就從應(yīng)當(dāng)做轉(zhuǎn)化為必須做，這對(duì)教師發(fā)展行為是一種必然的要求和規(guī)定。同時(shí)，制度的建立對(duì)學(xué)校也是一種剛性規(guī)定與約束，如關(guān)乎教師發(fā)展的進(jìn)修培訓(xùn)等活動(dòng)經(jīng)制度化后，經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等保障就成為規(guī)范。

工作和學(xué)習(xí)條件具有重要的支持功能。教師工作和學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣有時(shí)會(huì)直接影響到教師的發(fā)展成效。這種影響主要涉及兩個(gè)層面：一是精神層面的影響。教師工作學(xué)習(xí)的人文生態(tài)環(huán)境較差、人際矛盾顯現(xiàn)、人際關(guān)系緊張，會(huì)直接影響到教師的發(fā)展心態(tài)、發(fā)展意愿和發(fā)展動(dòng)力，妨礙教師的發(fā)展實(shí)踐。二是物質(zhì)層面的影響。教師工作學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件較差，勢(shì)必會(huì)給教師的發(fā)展實(shí)踐帶來(lái)困難和障礙，從而影響教師的發(fā)展提高。因此，高職院校要努力創(chuàng)造和提供有利于教師發(fā)展的工作與學(xué)習(xí)條件，調(diào)解人際矛盾、融通人際關(guān)系，不斷改善教師發(fā)展的工作與學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，為教師的發(fā)展提供重要支持。

五、教師發(fā)展訴求的認(rèn)同

教師發(fā)展訴求的認(rèn)同是教師發(fā)展工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是高職院校在教師發(fā)展工作中堅(jiān)持以人為本、尊重教師的主體地位、發(fā)揮教師主人翁精神、調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性積極性、維護(hù)和保障教師權(quán)益的重要體現(xiàn)。

認(rèn)同教師發(fā)展的訴求是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，涵蓋四個(gè)環(huán)節(jié)：一是善于傾聽(tīng)環(huán)節(jié)。這要求學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要耐心聽(tīng)取教師的發(fā)展訴求，弄清教師的發(fā)展意愿、發(fā)展要求和發(fā)展目標(biāo)，以及發(fā)展的心理動(dòng)因和價(jià)值指向，從而為認(rèn)同教師的發(fā)展訴求奠定基礎(chǔ)。二是協(xié)同分析、科學(xué)定位環(huán)節(jié)。在傾聽(tīng)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，對(duì)教師的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展條件、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑進(jìn)行系統(tǒng)分析和可行性研究，梳理并歸納出科學(xué)合理、符合教師個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施方案。三是提供有利條件，保障和實(shí)現(xiàn)合理訴求環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是在構(gòu)建科學(xué)合理的教師發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案基礎(chǔ)上，學(xué)校各部門(mén)根據(jù)學(xué)校政策要求和制度規(guī)定，積極提供相關(guān)有利條件，實(shí)施教師發(fā)展規(guī)劃和方案、促進(jìn)教師科學(xué)發(fā)展的具體過(guò)程。四是鼓勵(lì)進(jìn)一步完善發(fā)展訴求的環(huán)節(jié)。唯物辯證法認(rèn)為，發(fā)展是沒(méi)有止境的。隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，隨著原有發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的一些新的發(fā)展目標(biāo)、新的發(fā)展訴求會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，高職院校要鼓勵(lì)教師進(jìn)一步的發(fā)展訴求，隨著教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷調(diào)整調(diào)高發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。

六、教師發(fā)展成果的考量與激勵(lì)

教師發(fā)展意識(shí)的強(qiáng)化需要有效的激勵(lì)，有效的激勵(lì)依托于發(fā)展成果，而發(fā)展成果的認(rèn)定取決于科學(xué)考量。因此，教師發(fā)展成果的考量與激勵(lì)是高職院校教師發(fā)展工作的重要內(nèi)容。

教師發(fā)展成果的考量要堅(jiān)持科學(xué)性、全面性原則。堅(jiān)持考量科學(xué)性原則是指在考量教師的發(fā)展成果時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是、嚴(yán)格評(píng)判、認(rèn)真核實(shí)、準(zhǔn)確界定，使發(fā)展成果的考量結(jié)果與事實(shí)相一致。堅(jiān)持考量全面性原則是指考量教師發(fā)展成果時(shí)要運(yùn)用整體觀、系統(tǒng)觀思維，對(duì)教師發(fā)展成果進(jìn)行綜合性考量。如對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果的考量既要從教學(xué)態(tài)度，又要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)判；又如對(duì)教師整體發(fā)展的考量既要從業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力的提升方面進(jìn)行考量，又要從師德范疇即師德為先、教書(shū)育人方面進(jìn)行考量?！暗虏偶?zhèn)洹笔侵袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)高職院校教師素質(zhì)的必然要求和具體規(guī)定，要求“全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”[2]。

教師發(fā)展成果的激勵(lì)具有物質(zhì)性和精神性兩大類。物質(zhì)性激勵(lì)是指以物化的形式對(duì)教師發(fā)展成果進(jìn)行褒獎(jiǎng)，如一些高職院校設(shè)置的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定大多是以獎(jiǎng)金的形式獎(jiǎng)勵(lì)教師、激勵(lì)教師。精神性激勵(lì)是指以非物化的形式對(duì)教師發(fā)展成果進(jìn)行褒獎(jiǎng)，如對(duì)先進(jìn)教師、先進(jìn)集體及各類教學(xué)競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)，一般都以獎(jiǎng)狀、獲獎(jiǎng)證書(shū)等非物化形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。精神性獎(jiǎng)勵(lì)形式不僅滿足于教師的尊敬需要，而且與自我實(shí)現(xiàn)的心理指向相關(guān)，故屬較高端的需要層次。因此，精神激勵(lì)這一非物化獎(jiǎng)勵(lì)效果往往會(huì)高于物化獎(jiǎng)勵(lì)。但值得一提的是，物質(zhì)層面激勵(lì)與精神層面激勵(lì)既可單獨(dú)實(shí)施，也可協(xié)同實(shí)施，通常情況下，協(xié)同實(shí)施的效果理應(yīng)會(huì)更好，可滿足教師多層次的心理需要。

七、教師發(fā)展適宜社會(huì)生態(tài)的營(yíng)造

社會(huì)生態(tài)是相對(duì)于自然生態(tài)的社會(huì)學(xué)概念，是指在人類社會(huì)生活中影響社會(huì)事件形成、變化和發(fā)展的社會(huì)要素[3]。高職院校教師發(fā)展的適宜社會(huì)生態(tài)對(duì)教師的發(fā)展具有重要的支撐與保障、激發(fā)與推動(dòng)作用，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因此，高職院校必須努力營(yíng)造教師發(fā)展的校園適宜社會(huì)生態(tài)。教師發(fā)展適宜社會(huì)生態(tài)主要涉及制度要素、文化要素和群體心理要素。

制度要素涉及學(xué)校制度與政策層面，代表著學(xué)校的主導(dǎo)理念與主流意志。對(duì)校園社會(huì)生態(tài)中制度要素適宜性的評(píng)判，主要依據(jù)學(xué)校出臺(tái)的相關(guān)規(guī)章制度及政策是否有利于教師發(fā)展這一事實(shí)，即是否形成了教師發(fā)展的導(dǎo)向，是否能提供教師發(fā)展的空間、平臺(tái)與渠道，是否能提供相關(guān)的發(fā)展資金及物質(zhì)保障，是否形成了獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)懲戒機(jī)制，是否能為教師發(fā)展解決生活等方面的后顧之憂。適宜的制度要素必然對(duì)教師發(fā)展是正能量、正維護(hù)、正推動(dòng)。因此，高職院校要努力營(yíng)建和完善有利于教師發(fā)展的制度要素。

文化要素指向影響教師發(fā)展的校園文化現(xiàn)象，包括學(xué)校的人才觀，教師群體的進(jìn)取意識(shí)及彰顯正能量的文化環(huán)境。學(xué)校如果營(yíng)造了“尊重知識(shí)、尊重人才”的濃郁氛圍，將教師真正視為學(xué)校發(fā)展的主體力量，真心關(guān)注教師發(fā)展工作，并在學(xué)校教師中營(yíng)造百舸爭(zhēng)流、力爭(zhēng)上游的態(tài)勢(shì)及爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、積極進(jìn)取的正能量文化環(huán)境，將有力地強(qiáng)化教師發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師的發(fā)展。因此，高職院校要注重培育與營(yíng)造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

群體心理要素指向校園教職員工的群體心理狀態(tài)，涉及到人際關(guān)系的和諧度、團(tuán)隊(duì)合作的融洽度、上下級(jí)之間的協(xié)同度，以及教職工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度、滿意度和個(gè)體幸福指數(shù)。一旦群體心理處于和諧融通狀態(tài)，人際關(guān)系的緊張度就會(huì)降低，教職工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度、滿意度就會(huì)提升，幸福感就會(huì)增強(qiáng)，教師發(fā)展的校園心理氛圍就會(huì)得到改善，從而促使教師在融洽的校園心理氛圍中更好地調(diào)適心態(tài)、端正心態(tài)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，高職院校要努力構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教師的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]夏東民.現(xiàn)代化原點(diǎn)結(jié)構(gòu)：沖突與轉(zhuǎn)型[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

教職工師德范文第5篇

近年來(lái)，我市各級(jí)黨委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于教育工作的一系列方針政策，大力實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略，我市教育工作取得了可喜成績(jī)，教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展：“兩基”成果不斷鞏固，素質(zhì)教育富有成效，職業(yè)教育齊頭并進(jìn)，高等教育實(shí)力顯著加強(qiáng)，民辦教育蓬勃發(fā)展，教育改革不斷深入，辦學(xué)條件明顯改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，為祖國(guó)和社會(huì)培養(yǎng)和造就了一大批有用人才，為邵陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的智力支持。這些成績(jī)的取得，是市委、市人大、市政府、市政協(xié)正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷的結(jié)果，是各部門(mén)和社會(huì)各界關(guān)心支持教育的結(jié)果，也是我市廣大教職工共同奮斗的結(jié)果。

進(jìn)一步深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)和廣大教育工作者提出了新的更高的要求，廣大教育工作者要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，以適應(yīng)新的形勢(shì)和要求。要認(rèn)真學(xué)習(xí)“xxxx”的重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革，為促進(jìn)小康邵陽(yáng)建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。同時(shí)，希望廣大教師努力學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識(shí)，廣泛開(kāi)展教育教學(xué)研究，進(jìn)一步提高文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是要提高課程改革和“素質(zhì)教育”的教學(xué)能力和水平，努力提高教育質(zhì)量。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。教育的改革和發(fā)展，無(wú)論在廣度和深度上都有更加光榮而艱巨的任務(wù)擺在我們面前，也為廣大教師貢獻(xiàn)自己的智慧和才華提供了大顯身手的機(jī)會(huì)。希望全市廣大教師深入學(xué)習(xí)“xxxx”重要思想，進(jìn)一步振奮精神，在教育教學(xué)改革中，取得更加令人矚目的成績(jī)。我們相信，在改革大潮的鍛煉和考驗(yàn)中，我市必將涌現(xiàn)出更多的教育專家，必將造就一支宏大的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

祝全市教師和教育工作者節(jié)日愉快，身體健康，闔家幸福！