前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇求職信內容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

求職信內容范文第1篇

(Your telephone number)

(Your address)

The Advertiser

(His Address)

(Date)

Dear Sir,

Re: APPLICATION FOR (THE POST)

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.....................................................( Beginning of the letter)

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......................................................(Introducing yourself)

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.......................................................(About your personal ability)

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........................................................(About the enclosure and other)

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.........................................................(Ending)

Yours faithfully,

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Wang Dazhong

1．在信中你必須要以一兩句話來表達你為何會對你所應征的工作感興趣。

2．告訴收信人你是從何處獲悉對方有職位空缺，這實際上是協助對方從事他的招聘統計工作，例如是報紙廣告，或電臺、政府勞工處等等。

3．告訴對方與你有關的教育、工作經驗，甚至是與此有關的個人興趣、嗜好等。如果你只是剛離校門，也不妨告訴對方你曾做過何種暑期工作，雖然并不一定有關連，但起碼向對方表示你具有工作意愿。

4．提供你的若干個人資料，例如年齡、婚姻情況、興趣、種族、你所參與的團體活動等。

5．提供兩三個擔保人的姓名及其電話號碼。他們能夠對你的為人及工作知識有所了解，他們最好是你的前房主或以前的老師。

6．表示你很想獲得面試機會，而事實上這也是你寫這封來職信的目的，何不言明，爭取獲得這個機會。如果你前赴面試的時間有所限制，也須于信中說明，但不要把時間限制得太緊。

7．措詞項直接，不要轉彎抹角。要給對方一個印象你所感興趣的是他的公司和他所提供的工作性質，而非你自己的個人興趣。你也須表示禮貌，但不要太過份，更不要表示謙卑。

求職信內容范文第2篇

網絡招聘雖然使招聘應聘變得極為容易，但卻實際上增加了企業(yè)招聘難度，也增加了求職者找工作的難度。企業(yè)網絡招聘的付費的方式，使得多數企業(yè)都將招聘廣告長時間刊登在網上，而不再關心實際人員需求，更有甚者競有人把這種方式當做了變相廣告。求職者由于發(fā)出的簡歷很少有回音，故而只要見到企業(yè)就發(fā)應聘郵件，一發(fā)就是 5 封 8 封，，這樣一來企業(yè)招聘信箱的應聘信息數以千記，使得企業(yè)只能粗粗的瀏覽。這樣的結果是招聘企業(yè)招不上員工，求職者得不到面試機會。如何才能使自己脫 * 而出呢，下面我們從求職者的角度加以說明，希望對大家有所幫助。

1 、想得到面試機會，最先的一步就是你的簡歷要被閱讀，企業(yè)招聘信箱中有幾千封求職信，你如何才能獲得注意呢，我想應該做到以下幾點，在沒有得到面試邀請前，如果對一個企業(yè)感興趣，可以在發(fā)簡歷后的幾天，再重發(fā)一次，避免企業(yè)由于自身的原因(出差等)，使得你痛失面試機會。

每次發(fā)求職信時，可以同時發(fā)兩次，以增加企業(yè)的注意力，也為點擊方便，但不要太多，太多容易使人生厭，發(fā)兩封可以歸結為網絡不好，有原諒的理由。這樣無論按名稱排序，還是日期排序，簡歷閱讀的可能性都增加。

當然你把信件通過郵局發(fā)出，其閱讀的可能性就最大了。

2 、格式的清晰，語言的簡練，會使閱讀人員心情愉悅，這些愉悅會帶給你好運氣。

求職信的格式是一個必須注意的事項，求職信的格式必須要簡明，即使再短的信息也不要采取橫排的方式，這樣會使得信件顯得凌亂不堪。不同的內容主體應以空行隔開，以便增加可讀性。

求職郵件必須要在主題欄寫上應聘的職位，最簡潔有效的寫法表明求職方向，如“應聘 軟件工程師”，“軟件工程師”是對方在招聘廣告中所寫的職位名稱，如果你想在突出自己的優(yōu)秀，也不妨在某次發(fā)送的主題上，再附加上一個附注：如“應聘 軟件工程師 -- 一個極為優(yōu)秀的工程師”。注意不要兩次都這么寫，因為這樣在排序查找時，使你單獨歸于一類，這時你被閱讀的及率幾乎為零。

在求職信內容的寫法上，一定要做到言簡意賅，重點突出，點到為止。簡歷非常多，如果拖蹋冗長，或是喋喋不休，無論那個企業(yè)都不會耐著性子看完，這樣即使你非常優(yōu)秀，你得到面試的機會也是非常小的。

一般來說，求職信的內容分為以下幾個部分，教育經歷，培訓經歷，個人技能，個人特長，工作經歷，其中最核心的部分應是工作經歷，工作經歷應突出任職部門、職位、職責，并以最簡潔的語言介紹工作情況。以項目來說，就是項目名稱，一句話的項目描述，應用技術、項目規(guī)模。

求職信內容范文第3篇

具體原因表現在：一是教材上的理論知識太簡潔，學生雖然一看就明白，但實際上寫作起來卻有相當大的難度，一寫作業(yè)就出錯；二是這門課程內容本身有些枯燥無味，程式化內容過多，學生往往提不起興趣；三是由于在教學中教法失當缺乏創(chuàng)新，未能調動學生的學習積極性和主動性，對于教學，學生多勉強應付，練筆時錯漏不少。教師雖反復叮嚀，辛勤改訂，但收效甚微。

如何激發(fā)學生學習應用文的興趣，把應用寫作知識轉化為寫作能力，眾多語文教師在一直不停地探索。筆者在多年的教學實踐中，根據應用文寫作的特點和中職學生的實際，對應用文教學進行了一些嘗試性探索，教學效果較好。

一、用生動的事例激發(fā)學生學習應用文的興趣

興趣是最好的教師，更是學習的不竭動力。應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。

要改變學生被動地接受種種應用文的寫作格式和寫作要求，然后作個練筆了事的教學模式，先要激發(fā)學生的興趣，這樣他們才有學習應用文的積極性和主動性，也才能逐漸地提高寫作應用文的能力。

在教學中，我先講現代社會應用文的重要性，再講學生關心的實際話題，諸如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示、求職簽約等，后講我多年收集的應用文失誤事例，例如“誤用一個標點，損失十萬巨款”等鮮活生動的事例。這樣生動具體的事例，使學生認識到：現代社會時刻離不開應用文，學不好應用文會造成不便，更要遭受重大損失，從而使他們產生了學習應用文的興趣和欲望，紛紛要求開展應用文教學。

二、簡單的應用文，采用自主學習的方式

對“便條、單據、啟事、廣告、書信、通知、通報、日志、記錄、說明書、摘要、常用行政公文”等這類簡單的應用文，給設定的條件，讓學生先寫，再去讀課文，看例文，對照自己的練筆文，找出錯誤和缺漏，自行修改后，由同一學習小組的學生互相檢查修改，之后自己再看再改，最后交教師批改。

這類簡單的應用文，學生一看就懂、就會，不需多講。只要提示他們注意格式、大寫和一些關鍵的詞句，就放手讓他們去練，我則巡回指導。學生參與的積極性較高，經歷自主的“兩看三改”的教學過程，他們自然就學會了，會寫了。

三、復雜的應用文，采用合作學習的方式

對“計劃、總結、規(guī)章、守則、報告、演示文稿、紀要、申訴、投訴、常用行政公文”等復雜的應用文，讓學生先讀課文，看例文，結合設定的條件去寫，自己修改后，由同一學習小組的學生互相檢查修改，之后自己再看再改，最后交教師批改。

這類復雜的應用文，由于學生缺乏社會生活和經驗，尤其是對一些欺詐，他們更是知之甚少。我就在他們讀后寫作前作有針對性的提示：區(qū)別“包修”和“保修”、“訂金”和“定金”的含義，有些多音詞像“還”易招致損失等，在學生寫作時同樣作巡回指導。經過這種互相合作式的教學過程，學生的寫作能力得到了提高。

四、實用強的應用文，采用強化課堂訓練的方式

對“合同、、求職信”等實用性較強的應用文，結合學生的實際采用課堂訓練的方式，讓學生掌握。

在教學中，先讓學生讀課文，看例文，教師要重點講解注意事項，接著把學生分成甲、乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學生扮演合同當事人雙方的角色，對各項條款進行洽談，洽談時各組再選一名學生負責文書起草擬寫合同，合同擬好后，讓學生就已簽訂的合同尋找漏洞進行，并在課堂上設立模擬法庭，要求者讀狀，被告者進行答辯。在這種答辯過程中，讓學生明白：在今后的生活中如何使合同書、如何把合同書寫得嚴密合理，以及在實際生活中遇到類似情況知道應該怎么去做。

對臨近畢業(yè)的學生指導其寫自我推薦書、求職信，教師提前布置，要求學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。然后在課堂上各自宣讀，學生集體討論，各抒己見，指出優(yōu)缺點，教師在此基礎上給予肯定。

另外還可以引用一些往屆成功的求職信、簡歷，以及求職經歷的故事，讓學生明白寫好職場應用文，在求職過程中能達到事半功倍的效果，這樣的寫作訓練既提高了學生的寫作積極性，也能取得一定的效果。

求職信內容范文第4篇

關鍵詞：應用文教學　教學趣味　寫作能力

應用文是處理現代事務的重要文書，隨著人際交往的擴大，人們聯系的增多，科學技術的進步，社會經濟的發(fā)展，各類事務的增多，各種應用文書種類越來越繁多，應用場合越來越廣泛。所以必須加強應用文教學，結合學生實際，緊扣應用文教學特點，圍繞學生的職業(yè)發(fā)展，采取靈活多樣的教學手段，加強實踐環(huán)節(jié)，引導學生重視，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，讓學生學有所成，提高應用文教學的效率。

當前中職學生語文基礎現狀是，學生的語文基礎比較薄弱，他們之間存在非常大的差距。比如就拿我們學校來說吧。首先，所招收的生源都是在中考中被淘汰下來的學生，有的甚至沒參加過中考，這些學生基本是成績較差來讀中專的，語文基礎知識嚴重欠缺這是可想而知的。其次，我校學生中，來自農村地區(qū)的學生占了大多數，由于受到“新讀書無用論”的影響，使這些學生在語文學習方面有很大欠缺。再次，這些學生的聽、說能力差；讀、寫能力較低，表現在聽記速度很慢，聽辨抓不住中心；當眾講話面紅耳赤，手足無措，吞吞吐吐，不知所云，很少看課外書，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣。最后，這些學生很多是家長認為不值得花錢送到南寧讀中專才到我們學校的，由于他們的學習目的不明確，是被動上職校，因此，學習動力明顯不足。

由于學生語文基礎較為薄弱，學習動力明顯不足。加上目前中職教材對應用文的處理，基本就是按照各種文章體裁、概念、格式、要求、寫作特點、寫作例文幾大塊進行編寫，概念過于抽象，理論色彩太強，缺少形象感人的材料，一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，對于文化基礎較差的中職學生明顯缺乏吸引力，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課，他們的時間和精力甚少放在應用文的學習與寫作上，這種情形使得應用文教學收效甚微。為了改變這種不利局面，我們必須解放思想，大膽改革創(chuàng)新，增強教學趣味，強化寫作實踐，教出應用文的特色，教出應用文的效率，實現中職語文課的教學目標，讓中職語文課更好地為學生的專業(yè)服務，為學生的就業(yè)打下堅實的基礎。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在幾年來的中職應用文教學中，筆者探索、總結了一些激發(fā)中職生學習應用文興趣行之有效的方法。

一、明確應用文寫作的重要現實意義

中職學生由于入學前很少接受過職業(yè)教育的培訓，入學后一些學生又沒有清醒地認識學習專業(yè)課程的意義，對各門功課敷衍了事，對文化課甚至置之不理，應用文在他們眼里是食之無味棄之可惜的雞肋，學亦可不學亦可，他們覺得學習這門課程缺乏實用價值，對學習抱著無所謂的心態(tài)。因此在教學應用文的過程中，任課教師必須本著對學生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途負責的高度責任心，在教學各類應用文體裁時，要重點突出應用文學科的重要地位，強調它的廣泛用途，引導學生嚴肅對待教材，引導學生認識應用文應用范圍廣泛，社會生活各方面都要使用應用文。專業(yè)學習要用到讀書筆記、調查報告、實驗報告、計劃總結；日常生活中傳遞信息、交際應酬，需要運用手機短信、請假條、借條、日記、書信、賀信；商務往來、經濟活動、互通有無，需要運用合同、廣告、商務信函、市場調查；處理政務，管理國事，組織協調，舉行政治活動，需要運用通知、布告、命令、規(guī)劃等。應用文在各行各業(yè)用途廣泛，在社會生活的各個角落無所不在，應用文隨時隨處都成為人們聯系的橋梁和紐帶。這些現實生活中的實例，可使學生深刻地認識到：如果不掌握應用文寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。 相反，如果學生掌握了各種應用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據生活、學習、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結構嚴謹、內容準確、條理清晰、語言簡明的應用文，不僅應用文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓練的過程中思想水平也會得到相應的提高，更重要的是學生解決實際問題的能力和理論聯系實際的能力得到了提高。學生對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。

二、應用文教學要切合學生實際水平

應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學、煩寫。

在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。聯系實際的實操訓練手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢，這樣更能激發(fā)學生的寫作興趣。例如，在學期之初指導學生訂立學習計劃，學期末指導學生寫好總結；在“五四”青年節(jié)之前指導學生寫入團申請書；“教師節(jié)”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業(yè)的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關注的學校環(huán)境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調查報告；此外，還可以結合授課內容從報刊、雜志上收集材料指導學生寫作合同、司法文書等等。

三、教學案例多用新例

應用文有固定的格式、內容固定、固定的套用語言，教師在教學中容易純粹地講解理論，教學方式也是“滿堂灌”，書中所用案例離學生生活較遠，因此教師講解沒有激情，學生對這些例子也感到乏味。俗話說“喜新厭舊”是人們一種普遍的心理現象，活蹦亂跳的鮮魚活蝦，水靈靈的鮮瓜嫩菜會使你賞心悅目，胃口大開，而死魚臭蝦、爛瓜敗葉會令你大倒胃口。同樣，學生對教學中陳谷子、爛芝麻的用例會感到索然寡味，提不起神來。如果教學中時有新鮮活貨展示在學生面前，便可借助學生求新心理，刺激其求知欲望，提高其對教學內容的感知。這里面說的教學用例包括教學中所使用的例文和用以說明寫作理論知識的實例。在典型規(guī)范前提下，例文的選擇宜新不宜舊，應用文具有時效性，但應用寫作教科書卻具有相對穩(wěn)定性。書中選入的例文往往一用就是幾年。在當今大變革時代，書中有些例文會因時過境遷而失去新鮮感。為了保證例文的時效性和新鮮感，教者很有必要舍棄一些陳舊過時的例文，而補充一些適時新鮮的例文。比如我在教廣告時，就拿各個中職學校散發(fā)的招生簡章、街頭上醒目的中職招生宣傳、甚至拿我們職校的招生廣告來分析，學生聽得津津有味。在教調查報告時，針對中職學生學習積極性不高的現象，讓學生用不同的調查方式，廣泛深入地展開調查，探究出原因，得出讓他們自己信服的結果。

四、開展應用文寫作競賽活動