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中專學習計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學學困生 分層教學 學習策略

學困生是指那些智力沒什么問題但學習成績卻很差的學生，這樣的學生在高中數(shù)學的教學中比較常見。由于高中數(shù)學科目在高中學科中的地位比較特殊，它是一門非常重要的基礎(chǔ)性工具學科，無論是選考歷史的學生還是選考物理的學生，數(shù)學都是必學、必考課程， 所以，高中生中的數(shù)學學困生數(shù)量大而分布廣。

下面，本人結(jié)合自己多年的教學實踐，就高中數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略談一點個人見解。

一、高中數(shù)學學困生的成因

1.學生自身因素

（1）數(shù)學學科基礎(chǔ)薄弱。有些學生在初中就沒有培養(yǎng)起良好的學習習慣，未能掌握有效的學習數(shù)學的方法，從而形成了基礎(chǔ)知識薄弱、概念模糊，甚至連課本上的基本公式都不清楚的問題，所學東西支離破碎，缺乏知識的系統(tǒng)化和條理化。進入高中以后， 面對信息量龐大的數(shù)學課堂、更加抽象的數(shù)學語言、邏輯性更強的思維方式，對于這些初中數(shù)學就沒學好的學生來說，在數(shù)學上的學習更顯艱難，感覺越來越吃力，也就越來越頭疼數(shù)學，興趣也越來越少，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)中，從而使他們成為了數(shù)學這一基礎(chǔ)學科的學困生。

（2）自身的心理及生理因素。當前高中階段的學生基本都是獨生子女，家庭的呵護及嬌慣造成了他們中的一些人我行我素、不愿面對困難和克服困難的習性。這樣的學生意志力差，學習態(tài)度隨意，粗枝大葉，獨立學習能力較弱，進取心不強。他們懶惰，缺乏積極性和自覺性，課前他們一般不會去預習，上課思想開小差，不認真聽講，課后不復習，新知識無法掌握，舊知識一知半解，疑惑越積越多，厭學情緒也越來越強，最終不可避免地成了數(shù)學學科的學困生。

另外，進入高中階段以后，隨著年齡的增長，中學生逐漸進入青春期，在心理和生理上都相應地發(fā)生了一系列變化，這對那些應變能力差、自制能力差的高中生來說，在一定程度上會影響他們的學習，特別是對邏輯性強、思維縝密的數(shù)學學科影響最大。

2. 外部客觀因素。數(shù)學學困生的形成原因是多方面的，除了學生自身存在的各種因素外，一些外部因素也對學生的數(shù)學學習影響很大。從教師方面來看，有些數(shù)學老師在課堂上不能和學生很好地交流，教學方法不得當，課堂內(nèi)容枯燥，無法引起學生的興趣。有些老師對學生無法做到一視同仁，只片面追求升學率，把主要精力集中在優(yōu)等生的身上，而對成績差的學生視而不見，對他們?nèi)狈Ρ匾年P(guān)心和幫助。這不僅造成了數(shù)學學困生的自卑感，也挫傷了他們的自尊心和對數(shù)學學科必要的興趣。

（1）家庭及社會因素。父母是孩子一生中的第一任教師。而家庭也是孩子成長過程中的一個非常重要的社會環(huán)境。幸福和諧的家庭環(huán)境有利于學生成績的提高和學習興趣的培養(yǎng)，而不良的家庭環(huán)境或父母教育方法的缺失是造成學困生的另一重要原因。有些學生的父母整日只顧忙自己的工作，把孩子留給祖父母或長期對孩子不管不問，也有些父母對孩子缺乏耐心，教育孩子時態(tài)度粗暴、非打即罵，方法欠缺。另外，目前越來越普遍的離婚現(xiàn)象使很多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了愈來愈多的單親家庭或再婚家庭。這些不良因素都會對涉世不深的孩子產(chǎn)生負面影響，使他們對生活和學習都喪失了信心。這不僅傷害了孩子的心靈，也極大地影響了孩子的學習成績。再者，有些家長對孩子寄予太高的期望，強迫孩子學太多的東西。畢竟孩子精力有限，他們會顧此失彼，從而造成成績下降。

（2）應試教育的影響?？菰锏膽嚱逃绞绞菍W困生產(chǎn)生的另一個重要原因。學生對所學知識沒有應有的興趣，只是為了應試而死記硬背。他們花費了大量的時間去學習，但由于缺乏應有的熱情和正確的方法而收獲甚微。久而久之，學困生就日趨增多。再加上數(shù)學學科具有高度抽象、符號體系嚴密以及邏輯性強等學科特點，也給許多學生的數(shù)學學習造成了困難。

二、提高學困生學習效率的途經(jīng)分析

結(jié)合以上我們對學困生產(chǎn)生原因的分析，我們可以把數(shù)學學困生分為兩類：厭學型和非厭學型。厭學型的學困生明顯不喜歡學習，在數(shù)學學習上消極被動，缺乏明確的動力和目標，與教師缺乏應有的互動與合作，對學習成績莫不關(guān)心。同厭學型的學困生相比，非厭學型的學困生看起來表現(xiàn)要好得多，他們在學習上態(tài)度認真，聽課專心，課后用心，在學習上表現(xiàn)積極主動，勤奮努力。但卻由于學習方法不當?shù)瓤陀^原因并沒有得到相應的學業(yè)成績。

針對不同類型的數(shù)學學困生，本人結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗提出以下相應的轉(zhuǎn)化措施。

1.針對厭學型學困生的學習策略

中專學習計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職 計算機專業(yè) 信息化教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0147-02

信息化教學是以現(xiàn)代教學理念為指導，在計算機、智能手機、網(wǎng)絡等設(shè)備支持下開展的教學活動。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛。《教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》明確指出：“全面加強信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化”。由此可見信息化教學在中職學校的重要性。

目前，中職學校普遍配備有計算機及其配套設(shè)備設(shè)施，建成了運行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)。信息技術(shù)能夠支撐學校教育、教學等各項應用，為在校學生提供實踐教學資源。另外，中職學生使用智能手機普及率高，因此為“信息技術(shù)”和“網(wǎng)絡技術(shù)”為核心的現(xiàn)代化教學技術(shù)進入課堂提供了條件，這將加快教學模式和教學手段的更新，促進課堂教學模式的改革和優(yōu)化，推進教育現(xiàn)代信息化的進程。本文探討中職計算機專業(yè)課程中如何有效地實施信息化教學，更好地達到學習目標，培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、計算機專業(yè)信息化教學存在的問題

（一）信息化教學方法單一。信息化教學在計算機課程中最常見的運用是：教師在多媒體機房授課，將教學內(nèi)容通過PPT、Word等文檔展示在學生面前，利用教師機演示操作，學生集體聽講，然后由學生自行操作或分組學習。雖然利用信息化技術(shù)輔助教學，讓計算機學習形象化，改善了枯燥的知識體系，但是教師還是以說教式講授為主，只不過“課本”變“PPT”、“黑板”變“計算機”而已，學生還是知識灌輸?shù)膶ο?。單一的信息化教學方法并沒有調(diào)動學生的主動性，也沒有增進學生閱歷，更談不上差異化學習。

（二）信息化教學過于追求完美。中職計算機教師具備信息技術(shù)能力，這對利用信息化技術(shù)上好計算機課程是十分有利的。特別是計算機教學有大部分是軟件學習，我們可以利用錄屏軟件等自行制作微課、教學視頻等，既方便又實用。但是在實際教學中，部分教師認為要運用信息技術(shù)教學，就必須有非常完美的信息化教學素材，他們一味追求精品，追求趣味，而當自己沒有時間和精力去應付每堂課中的信息化素材時，干脆就放棄了。筆者認為，在日常教學工作中，對于信息化素材要求不必特別精美，也不必有很高的技術(shù)含量，信息也不必特別豐富，涵蓋的知識點不必很多，實用、可行性高、有效果就好。例如，在備課時，教師使用錄屏軟件，邊說邊操作軟件就可以將操作步驟錄制成視頻，花上10分鐘左右的時間，教師就可以教得輕松，學生學得愉快。

以上情況表明，“信息技術(shù)的支持”不能只停留在信息化教學表面，提升中職計算機教師的信息化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓信息技術(shù)與計算機課程整合，才能有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來達到課程學習的目標，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、計算機專業(yè)課程信息化教學改進措施

中職計算機教師要想使用信息化技術(shù)手段上好每一節(jié)課，除了要掌握日新月異的信息化技術(shù)和教法學法外，還必須樹立適應信息化環(huán)境的教學觀念，這樣才能適應信息技術(shù)與課程整合的實際需要，把信息技術(shù)與計算機課程很好地結(jié)合起，達到最佳教學效果。另外，中職學生基A薄弱、學習主動性弱，教師要學會堅守快樂、愛心、耐心，積極地向?qū)W生開展信息化教學模式。在這個過程中，計算機教師不能盲目、隨意，必須有完善的計算機課程教學實施方案。具體教學實施如下：

（一）合理利用信息化為課前做準備。課前，教師需要花時間和心思在備課方面，要根據(jù)教學的內(nèi)容，將教學過程中涉及的重點、難點和教學目標確定下來，帶領(lǐng)學生一起分析學習情況，讓學生明白本節(jié)課的學習內(nèi)容。思考如何利用信息化教學突破重難點，更好地為計算機課堂教學服務，激發(fā)學生學習的興趣，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，提高學生自主學習的能力，提高課堂效率。

課前預習是學生自主學習的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生獨立思考、分組合作的有效途徑。課前，教師可通過微信、公眾號等學習目標，通過完成課前學習任務引導學生去探索學習。將有關(guān)的各種資源（微課、素材）搜集整理，通過微信公眾號、電子郵箱、指定文件夾或者內(nèi)部網(wǎng)站等共享給學生，讓學生利用智能手機進行課前預習。在這個過程中，教師只是教學的引導者，而學生才是主動參與者。信息技術(shù)提供的學習資源環(huán)境，突破了學生學習的時間和空間，讓知識的來源不僅僅局限在書本和教室。這大大培養(yǎng)了學生對信息的加工、處理能力以及團隊合作能力，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。

當然，在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有少部分學生事先不會去觀看授課內(nèi)容，導致課堂上的自主探究很被動，為此，教師需要充分做好學生思想工作，結(jié)合學習任務設(shè)計多樣化的信息資源，特別是設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的《課前學習任務書》，讓《課前學習任務書》幫助和督促學生學習，避免放任自流的情況出現(xiàn)。通過上課前的“視聽體驗性”，為上課過程打下良好的學生自主探究學習基礎(chǔ)。

（二）圍繞信息化提升課中學習質(zhì)量。計算機課程大多數(shù)是在計算機機房完成教學任務的。教師通過課前學生提交的《課前學習任務書》，及時收集學生關(guān)于教學內(nèi)容的疑惑，并選出有代表性的問題，用作課堂教學案例。上課時，首先要創(chuàng)設(shè)一個情境，目的是引入授課任務；其次進行任務分析，使學生明白到本次計算機課程所要完成什么內(nèi)容；最后教師帶領(lǐng)學生進行學習，將學習到的新知識鞏固一遍。為了使學生加深印象，更透徹地理解本節(jié)計算機課程所學到的知識，我們可以通過網(wǎng)絡資源、數(shù)據(jù)庫資源為學生提供各種他們所需的教學資源。例如，教學案例視頻、規(guī)范化操作視頻、糾錯視頻等，通過這些教學資源來豐富課堂教學、擴充教學知識量。

同時，學生是有差異性的，他們可以自主選擇教學資源，多次重復學習，學生在重復觀看、反復思索的過程中，不僅更容易掌握一些深奧、難懂的計算機課程專業(yè)知識，還可利用這些教學資源擴充自身的知識面，開闊思路，從多層面了解知識點，以此提升課堂教學的質(zhì)量。

（三）利用信息化幫助課后反思和拓展。傳統(tǒng)教學中，課后往往是布置作業(yè)及教師教學反思。而在信息化環(huán)境中，特別是學生的計算機作品，可以上傳到微信公眾號投票、在 QQ 空間、上傳到優(yōu)酷網(wǎng)等，從而對傳統(tǒng)教學評價做了有益的補充，讓課后擴展學習更多元化，讓學生作品的評價方式更接地氣。師生之間也可以通過微信群、QQ 群等交流學習、總結(jié)，增加彼此感情，激發(fā)學生的自主學習興趣?？傊诮虒W過程的任何一個環(huán)節(jié)中，教師都要根據(jù)具體的課題，采取相應的信息化教學模式和教學方法。當學生的主動性被激發(fā)起來了，自然在計算機課程中應用信息化教學就會起到事半功倍的效果。

中專學習計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：學習狀況;中職汽修專業(yè);教學策略

我國經(jīng)濟近年來一直處于高速發(fā)展狀態(tài)，基于這種背景，汽車行業(yè)獲得的成績可謂輝煌。逐年遞增的汽車數(shù)量狀況，使汽車技術(shù)也處于不斷提高狀態(tài)。就汽車工業(yè)整體狀況而言，逐步由制造業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榉諛I(yè)，相應的汽車服務行業(yè)發(fā)展得也極為迅速，社會需求汽車維修專業(yè)人才數(shù)量越來越多，同時在規(guī)格和綜合素質(zhì)方面要求汽車維修專業(yè)人才也有了新標準。而培訓這些行業(yè)人才以中職學校為主要場所，為了把與社會發(fā)展相適合的技術(shù)人才培養(yǎng)出來，中職學校深度改革培養(yǎng)這些人才的模式就是極為必要之舉。

一、中職汽修專業(yè)學生學習狀況形成的原因

1.學校因素

中職汽修專業(yè)的學生學習成績差的主要決定因素源于學校教育的瓶頸。幾個學生共同協(xié)作是完成汽修實習課的必要條件，而一旦汽修專業(yè)學生把同學的尊敬和老師的關(guān)愛失去，隨之而來的就是把進取心失去，最終不能很好地學習汽修專業(yè)知識。中職學校長期以來沒有改進教學方法和模式也是導致學生學習成績差的原因所在。

2.家庭因素

分析目前中職汽修專業(yè)學生的學習狀況，其特殊心理主要源自經(jīng)濟狀況和家庭教育的匱乏。培養(yǎng)學生成為整車裝備技師和汽車質(zhì)檢師等中高端人才是現(xiàn)代汽修專業(yè)的發(fā)展方向。但目前，個人素質(zhì)和文化水平約束了很多家庭的教育能力，使家庭教育水平極低，能力相當薄弱，不正確的父母教育方法或者不平衡的教育等原因使教育力量內(nèi)耗現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，使學生形成較差的專業(yè)底子，知識儲備相對薄弱，這使學生在學習初期興趣就不足，最終成為成績下滑的直接決定因素。

3.社會因素

目前，從主流視角看，社會環(huán)境能夠積極向上地影響到學校教育，但是社會上一些消極因素負面影響中職學生的學習也是極為深刻的。有些家長和學生認為念書需要花一大筆錢，而畢業(yè)后掙的錢并不多，念書就沒有必要了，賺錢還得靠自己打工或經(jīng)商來實現(xiàn)。這是導致有的學生在中途退學的主要根源。

二、中職汽修專業(yè)學生學習轉(zhuǎn)化的教學策略

1.循序漸進，強化激勵，明確學生學習的培養(yǎng)目標

汽車機械識圖和汽車電子等為中職汽修專業(yè)主要基礎(chǔ)課程內(nèi)容，汽車維護和鈑金噴涂等為技能課程主要內(nèi)容。由于具有較強的專業(yè)性，且學習起來較難，因此教師應以循序漸進與強化激勵手段對待學生的學習。學校要以學生的實際情況為出發(fā)點，為他們學習信心的樹立，厭學消極情緒的克服采取積極的應對鼓勵措施，并與汽修專業(yè)本身的特點結(jié)合，以學生學習的持續(xù)發(fā)展為針對對象，著眼于近期和遠期，把更加具體的與學生相適應的學習目標制訂出來。目標制訂之后，教師對實施與完成目標情況要定期督促與檢查。

2.協(xié)調(diào)合作，強化管理，激發(fā)學生的學習熱情

汽修專業(yè)實習設(shè)備較笨重，并具有較高的安全性要求，且價格昂貴，人手一臺無法實現(xiàn)，所以小組合作、協(xié)同操作為經(jīng)常采用在教學方法。為使學生組內(nèi)合作效果良好，自我展示每個學生都能有機會，尤其是學生學習，因此應遵循“組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的分組原則。在汽修實訓車間內(nèi)，相對來看學生處于自由狀態(tài)，比較活潑，學生學習往往會失去約束，因此實訓教師要注重相應管理制度的制定與實施，把課堂紀律嚴格控制好，注重學生的教育與管理，尤其要格外關(guān)注學生學習，做到輔導要耐心，溝通交流要加強，對他們的行為進行規(guī)范，增強學習氛圍的濃郁程度，達到把學生學習熱情激發(fā)出來的目的。

3.因材施教，有的放矢，促進學生不斷進步

培養(yǎng)具備汽車運行等技能型人才是汽修專業(yè)的任務。通過學習能夠讓學生掌握維修現(xiàn)代汽車等方面的相關(guān)技能、技術(shù)理論與工藝流程。在社會經(jīng)濟發(fā)展的快速推進下，人們生活水平也隨之不斷提高，汽車走進千家萬戶將是必然的結(jié)果。汽修人員技術(shù)水平將與社會和諧與發(fā)展產(chǎn)生直接密切關(guān)系。因此，把中職汽修專業(yè)學生的素質(zhì)提高上來是極為必要的，學生學習素質(zhì)與技能水平的提高尤其應作為重點來抓。

中職汽修專業(yè)學生學習的改造任務艱巨，挑戰(zhàn)性極大，但作為教師應注重學生的心理，學生學習動力不足的原因主要源自其心理素質(zhì)，教師不應以打擊的態(tài)度對待他們，扼殺學生的積極性，而應積極地進行引導，實施因材施教原則，分析他們的具體狀況，想盡辦法徹底從思想上為他們的轉(zhuǎn)化而進行積極的努力，為他們營造積極向上和充滿成功的學習氛圍，積極地鼓勵他們，循序漸進，發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，并及時給予鼓勵，為他們?nèi)松^和世界觀的正確樹立發(fā)揮出積極的引導作用。

中專學習計劃范文第4篇

 

關(guān)鍵詞：學困生　轉(zhuǎn)化　策略

學困生，顧名思義，就是學習困難學生。學習困難也稱“學習障礙”、“學”或“學業(yè)不良”?，F(xiàn)在農(nóng)村學校特別是農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱的學校，英語教學普遍存在一種兩極分化現(xiàn)象，有些七年級的學生甚至連26個字母都未完全掌握，很多學生學英語不到一年時間就成績跟不上，成為學習英語困難的學生，這些農(nóng)村初中英語教學普遍存在的現(xiàn)象，是一直困擾著廣大農(nóng)村初中英語教師的“老大難”問題，而它又是一個亟待解決的課題。 

一、初中英語學困生成因分析 

1.教材方面 

小學、初中教材之間的脫節(jié)或不銜接 

宿遷市初中使用的《牛津初中英語》是從小學三年級到高中整體設(shè)計，小學要完成牛津英語3a至6b英語教學，初中完成7a至9b的教學，而很多地區(qū)小學未開設(shè)英語課或未完成英語的小學階段教學任務，這樣，小學、初中教材之間的脫節(jié)或不銜接這給初中的英語老師，尤其是初一英語老師教學帶來很大困難。同時也給學生的學習帶來了很大的困難。我們常?？吹竭@樣現(xiàn)象：初一許多學生剛開始學習英語興致很高，但由于教材容量太大，一個月之后便沒了興趣。 

初中英語課堂有時要向?qū)W生呈現(xiàn)四五十個生詞，如此繁重的教學內(nèi)容，短短40分鐘的課堂，如何能連聽帶說地操練多遍？要求提高了，超過了學生的接受能力。以宿遷市為例，初一要完成宿遷市自編《starter》，還要完成7a、7b一至三單元的學習，《starter》是收集小學三年所學知識要求初一學生在短短的兩個月掌握談何容易？每個人都有成功的心理需求，假如一個人在行動之前已斷定自己成功地可能性很小，他就很難表現(xiàn)出應有的積極性，對活動缺乏興趣因而效率也就低。學生的學習動機在減退，學習動機即是引起學習的原因，又是學習的結(jié)果。凡是成功的學習，都是可以使學生獲得愉快的體驗，嘗到學習的甜頭，從而增強進一步學習的動機?？梢哉f，一次成功的學習比十次規(guī)勸或教導有力得多。 

2.學生方面 

憑興趣出發(fā)，缺乏信心，沒有毅力，不能面對挫折 

從初一開始，他們只對課堂上有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對發(fā)音要領(lǐng)的操練，單詞短語的記憶和抄寫，以及基本句型的模仿應用感到索然無味，于是不專心聽講，他們即使在課堂上記住了些語言知識，由于不及時的復習鞏固而遺忘。隨著知識的增多，他們發(fā)現(xiàn)有那么多的單詞沒記住，數(shù)百條的短語沒有掌握，語法知識又一片空白，于是他們就害怕困難，缺乏克服困難的意志。 

多數(shù)學習困難生課前不預習；上課不認真聽講，不做筆記；學習缺乏主動性，課后不復習鞏固，作業(yè)馬虎，有的只能完成簡單的抄寫，而對于針對性的練習他們就無能為力，力求應付，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生，治病不治根，養(yǎng)成投機取巧的惰性，成績必然下降。

3．教師方面 

少數(shù)英語教師缺乏英語教學理論，難以用理論來指導實踐。口語基礎(chǔ)較差，不能用英語組織教學，缺乏創(chuàng)設(shè)英語學習情境的能力。一些教師教學水平欠缺，他們無視學生的差異，不顧英語課程自身的特點，教學方法單一，形式呆板。無論什么類型的課，一律“以講代讀”、“以講代用”。學法片面，由于教師不重視聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學生只知道一味做題、死啃語法。 

二、如何做好英語學習困難生的預防和轉(zhuǎn)化工作 

1.提高自身素質(zhì)的同時還應該做到： 

2.教師要“以學生為主體”不斷改進自己的教學方法 

3.教師要及時指導學生的學習方法，向?qū)W習方法要效率。 

4.教師要有高度的責任心，關(guān)心愛護每一位學生 

教師要對所教的每一位學生負責，要特別關(guān)注學習困難的學生，要讓他們清醒地意識到學英語的艱辛和需要付出不懈的努力，決不能畏難不前，中途荒廢，同時，要有勇氣克服學英語過程中的一個又一個困難?！皠俨或?，敗不餒”，只要有信心和毅力，是一定能學好英語的。 

5.建立融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性 

和諧的師生關(guān)系是順利、高效展開教學雙向活動必不可少的條件。根據(jù)青少年的心理特點，一旦他們和老師有對立情緒，往往對老師所教學科也厭倦。因此，老師應不失時機地設(shè)法調(diào)動他們的積極性。 

6.教師要改進對英語學習評價的對策 

由于人的先天遺傳不同，所受的教育影響和所處的環(huán)境不

同，不同的人在素質(zhì)發(fā)展特點上、水平上和潛在可能性上都有差異，我們應該承認這個差異。所以學生在英語學習方面不可能整齊劃一，肯定有好、中差之分，這就要求教師改進對學生英語學習的評價策略，堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。改變以往的最后的分數(shù)來評價學生“好”、“壞”的方法，要以發(fā)展的眼光看待學生，讓“差學生”看到自己的閃光點，讓“中等生”即看到自己長處又看到自己的不足，讓“優(yōu)秀生”看到自己的不足，讓所有的學生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。 

參考文獻： 

中專學習計劃范文第5篇

一、給后進生理解和信任

心理學家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的，他們的行為往往受他人期待的影響，而教師對學生的理解和期望將產(chǎn)生無可估量的作用，因此教師必須對學生的暫時落后要表示理解。在教學過程中不歧視、不討厭他們，相信他們并不比別人差，給他們以極大的信心和理解，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學習精神。

二、給后進生更多的尊重和愛護

后進生更需要關(guān)愛。做為教師，應該給他們更多的愛，只有這樣，才能讓他們感到無比溫暖，才能使他們有積極進取的愿望。在每次考試結(jié)束后，面對成績不合格的學生，不應該是一味的斥責或者公開批評，甚至變相體罰，而應該個別交談，分析其失敗的原因，找出解決問題的方法，制定可行的學習計劃。在這其中，可以安排學生結(jié)對幫扶計劃，讓能力強的幫助暫時能力弱的。

三、經(jīng)常的鼓勵他們，讓他們體驗成功的樂趣

心理學上有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币粋€受過激勵的人其能力發(fā)揮往往是沒有受過激勵的人的四到五倍。可見，表揚激勵對一個人聰明才智的發(fā)揮非常重要。在信息技術(shù)教學中，我把一個任務劃分成若干小任務，由若干名學生來完成，那些簡單的任務讓后進生來做，做對后就加以表揚，讓他們體驗成功的樂趣。這樣能使學生消除自卑心理，樹立學習的自信心，逐漸對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而形成良性循環(huán)，使他們逐步擺脫后進生的困境。

四、倡導合作學習，培養(yǎng)后進生成功

新課改下的教學活動要求學生學會合作。而對于后進生倡導合作學習是更有好處的，能為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主體，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學習經(jīng)驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。通過小組活動，既能培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神，又使學生意識到個人的智慧像大海中的一滴水那樣微水，只有取長補短，才能更好地完成學習任務。通過合作分享，學生可以通過與他人對比，反思自己的行為，為調(diào)整自己的學習方法提供依據(jù)。

五、指導他們掌握正確的學習方法

正確的學習方法，在后進生取得進步的過程中起著重要的作用，方法正確，事半功倍；方法不當，事倍功半。因此指導學生掌握正確的學習方法，也是學生消除心理障礙，取得進步的有效方法。后進生往往缺乏良好的學習習慣，比如上課不注意聽；不注意總結(jié)知識的的共性；不愛動手操作，理論和實踐不能結(jié)合；實踐課上沒有實踐目標等。針對這些現(xiàn)象，教師應指導學生掌握下列方法：

1.課前預習，明確學習目標。古人云：“凡事預則立，不預則廢”講到了預先謀劃，心中有數(shù)的重要性。通過課前預習，能鍛煉學生的自我判斷能力、分析問題的能力、歸納提煉問題的能力等；同時也能節(jié)約寶貴的課堂時間，提高課堂效率。因此要讓學生學會預習，這樣能夠達致事半功倍的效果。

2.認真思考，積極動手，提高課堂效率。信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課。在信息技術(shù)教學中，要設(shè)計練習，讓學生積極思考，指導學生動手操作，培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)造力，提高課堂效率。如利用在學習Word中“制作賀卡”部分時，我簡單的演示了用到的知識，“頁面設(shè)置”設(shè)置紙張大小，“邊框和底紋”可設(shè)底紋，可插入圖片，藝術(shù)字等，讓學生思考，分小組制作賀卡。通過思考――動手，提高了學生自我學習的能力，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，使學生對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.經(jīng)常歸納，總結(jié)。初二信息技術(shù)主要學習Powerpoint和Internet基礎(chǔ)知識，是在初一學習了Word的基礎(chǔ)上學習的，它們之間有一定的共同之處，教師應指導學生加以歸納總結(jié)，用已會的知識來學習新知識，這樣就會發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)并不難。例如在學習Powerpoint時，我們可以讓學生回憶學習Word時如何啟動程序？如何打開、保存文件？如何插入圖片等。同時，教師要指導學生在共性中找出差異。例如：在學習Powerpoint中，其放映方式有三種：演講者放映，觀眾自行瀏覽，在展臺放映，而只有“觀眾自行瀏覽”是以窗口形式放映，其它兩種都是全屏幕放映。通過讓學生總結(jié)共性，找出差異，既鞏固了舊知識，也學習了新知識，使復雜的知識簡單化。有利于培養(yǎng)學生分析問題，歸納問題的能力。

六、堅持“因材施教”教學原則