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小學(xué)生教師節(jié)小報(bào)范文第1篇

一、問(wèn)題的提出

在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家從1994年開始，就利用因特網(wǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)。最早開始實(shí)施的“基于網(wǎng)絡(luò)開展跨國(guó)界協(xié)作學(xué)習(xí)”是由當(dāng)時(shí)的美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柼嶙h的。全世界有30多個(gè)國(guó)家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)。

在韓國(guó)，朝鮮語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)，被廣泛研究。并在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科的整合研究處在國(guó)際領(lǐng)先地位。

在國(guó)內(nèi)，國(guó)家級(jí)的遠(yuǎn)程教育傳輸平臺(tái)已經(jīng)建成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有近萬(wàn)所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，國(guó)家正在大力推進(jìn)“校校通”工程，因此，我國(guó)已經(jīng)建立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，具備了利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教育的條件。

可是漢語(yǔ)文和作為少數(shù)民族語(yǔ)言的朝鮮語(yǔ)文，其研究與應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科。信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科的整合研究更是如此。研究成果少的可憐。作為少數(shù)民族地區(qū)，延邊的教育處在全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中的前列。但是漢語(yǔ)文和少數(shù)民族語(yǔ)言-朝鮮語(yǔ)文的研究，特別是信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文的整合研究還沒上正規(guī)軌道。雖然優(yōu)秀的學(xué)生文學(xué)作品、少兒作品很多，作文指導(dǎo)水平也很高，但是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學(xué)生寫作能力研究還是空白?，F(xiàn)在朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合研究還處在分散打游擊的階段。

初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合研究有待進(jìn)行探索性的研究。

初中朝文、漢語(yǔ)文要求培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，傳統(tǒng)教學(xué)只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力相對(duì)較差。特別是學(xué)生的寫作能力更差。學(xué)生作文往往空洞乏味，缺少生活情趣，缺乏想象力、聯(lián)想能力，難以正確地表情達(dá)意，難以抒發(fā)真情實(shí)感。

如今的教學(xué)，從教師角度上看，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、死板，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)其他知識(shí)而言，較枯燥、沉悶，這樣就很難對(duì)朝漢文知識(shí)有深入的研究與學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)一些稍復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏應(yīng)用能力，更因?yàn)槭墁F(xiàn)今教學(xué)條件的限制，學(xué)生的視聽器官得不到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生就行不成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。更難想象寫作能力的提高了。

為此，我校決定改善教學(xué)過(guò)程，以“自主式課堂教學(xué)”模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建以利用多媒體信息資源為媒介的，新型的、有效的寫作教學(xué)模式-《在初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文教學(xué)中利用各種信息資源提高學(xué)生寫作能力》，以此達(dá)到全面提高學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)利用形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段及信息資源，使學(xué)生在朝漢文寫作中，思維能力、應(yīng)用能力，得到質(zhì)的飛躍，利用多媒體教學(xué)手段的直觀、具體、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作能力的教育，達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

研究目標(biāo)：

通過(guò)運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和實(shí)踐、思維以及教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀、生動(dòng)、形象地感知所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思維得到充分發(fā)展，從而形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，學(xué)生形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力及寫作能力。

1.總結(jié)并形成“利用現(xiàn)代信息資源，提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)模式．”

2.探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，以學(xué)生為本，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變．

3.探索創(chuàng)建以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)．

&Oslash學(xué)生層面

F能使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息獲取，加工處理，問(wèn)題探究和意義建構(gòu)的途徑提高寫作能力的新型的學(xué)習(xí)模式；

F摸索出能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，能將知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高統(tǒng)一起來(lái)的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)多樣化的，個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)模式．

&Oslash教師層面

我們將通過(guò)三年的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)使教師的教學(xué)觀念得到更新，在教師的自身素質(zhì)方面預(yù)計(jì)基本到達(dá)以下目標(biāo)：

F要有精深的朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)，深厚的教育科學(xué)理論知識(shí)；

F要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化教育技術(shù)能力,教師能熟練運(yùn)用幻燈片,投影機(jī)計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)工具,掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)情境;

F要有教育預(yù)見能力，教師應(yīng)在微觀上能預(yù)見復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的影響，深入調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的性格，志趣，追求和學(xué)習(xí)，思想狀況的變化發(fā)展要有所預(yù)見，制定切合學(xué)生實(shí)際的教育方案，從而有效地教育學(xué)生；

F要有教育指導(dǎo)能力，教師具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，選擇生活道路的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)能力，即教師要有對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行鑒別，診斷的能力，善于從心理健康的角度去分析和解決學(xué)生中存在的各類問(wèn)題；

F要有教育科研能力，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在教育教工中研究和探討，吸取古今中外的教育經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)工作，探索和發(fā)現(xiàn)新教育方式和教學(xué)方法．

F要有開拓創(chuàng)新的能力，教師要敢于借鑒，勇于開拓，依據(jù)變化的情況,不斷尋求適合教育對(duì)象的的教育方案，方法和手段，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)，更完善，同時(shí)教師應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生和各種頻傳興趣愛好,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的各種哪怕看來(lái)是幼稚的創(chuàng)造欲望和嘗試;

F要具備良好的心理素質(zhì),教師要有廣泛的興趣愛好,良好的 學(xué)習(xí),生活,工作和健身習(xí)慣;具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心,有頑強(qiáng)的意志和毅力;有嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),精益求精的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng);有敢搏擊風(fēng)浪,排除萬(wàn)難的膽識(shí)和氣魄.

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.理論依據(jù)

理論依據(jù)主要有建構(gòu)主義理論，多元智慧理論，現(xiàn)代傳播理論等。

第一、從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，改的過(guò)程，是思維的過(guò)程，是錘煉的過(guò)程，是“悟”的過(guò)程。因而在教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)、形象、具體的修改過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生形成清晰表象,豐富感性知識(shí),從而發(fā)展認(rèn)知能力。寫作是認(rèn)知的表現(xiàn)形式，首先取決于認(rèn)知水平。

第二、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，通過(guò)意義建構(gòu)而獲利的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。從建構(gòu)主義理論角度看，學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。其中把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，而電教媒體正是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具。

第三、多元智慧理論認(rèn)為：每個(gè)人（學(xué)生）都在不同程度上擁有9種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說(shuō)的那樣是以語(yǔ)言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決實(shí)際生活中的問(wèn)題和創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)的。因此，智力是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和產(chǎn)生出、創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的有效的產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都或多或少擁有不同的九種多元智力，9種智力代表了每個(gè)人不同的潛能，這些潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展出來(lái)。這一全新的智力理論對(duì)于學(xué)校教育具有重要的意義。

第四、從電腦網(wǎng)絡(luò)的基本功能看，電教媒體具有表現(xiàn)力（抽象概念具體化、枯燥知識(shí)趣味化、深?yuàn)W道理形象化）;具有重現(xiàn)力（及時(shí)反饋）;具有參與性（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、情感、動(dòng)機(jī)，親身操作體驗(yàn)）。

2.課題界定

假設(shè)（如果）：利用各種信息資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有檢測(cè)的試探性的教學(xué)實(shí)踐，就能夠使學(xué)生的思維、實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，有效提高寫作能力。

變量：利用各種信息資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)化的教育教學(xué)及學(xué)習(xí)。

因變量：有效促進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教和如何學(xué)的理論、方法，學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力、探索能力創(chuàng)新態(tài)度等。

干擾變量：教師、學(xué)生、教學(xué)媒體條件是影響實(shí)驗(yàn)效果的相關(guān)變量。

干擾變量的控制：

①保證設(shè)備與技術(shù)人員到位，提高教學(xué)軟件質(zhì)量；

②實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)穩(wěn)定；

③不人為創(chuàng)造不公平的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不加班加點(diǎn)，不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性與創(chuàng)造力；

④其他控制措施。

3.研究?jī)?nèi)容

①現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下寫作課教與學(xué)的理論.

②基于現(xiàn)代信息環(huán)境下朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文寫作課研究性學(xué)習(xí)思想的形成與實(shí)踐.

③網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理平臺(tái),教學(xué)平臺(tái)即教學(xué)資源的收集和應(yīng)用.

④網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主式研究性協(xié)作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐.

⑤應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

⑥學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用.

⑦現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教過(guò)程中整體觀,多元化,過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式形成與建立.

四、研究方法

1.資料積累法。每一位研究人員，結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的案例積累下來(lái)，作為研究的重要參考資料和研究成果。

2.跟蹤調(diào)查法。凡有可能進(jìn)行教學(xué)循環(huán)的教師，都將對(duì)學(xué)生進(jìn)行3年的跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫總結(jié)文章。

4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

5.對(duì)比研究法。

①我們把信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文，漢語(yǔ)文學(xué)科緊密聯(lián)系,確定我們的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。

②實(shí)驗(yàn)班制定出實(shí)驗(yàn)方案，計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科相融合的嘗試性教學(xué)和情境教學(xué)。

③建立實(shí)驗(yàn)假設(shè)，確定變量關(guān)系，并定期進(jìn)行交流。

五、實(shí)驗(yàn)的步驟與時(shí)間及主要內(nèi)容

1）準(zhǔn)備階段（20__.9–20__.12）

配備業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)工作，積極參加各種培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)的成功打下基礎(chǔ)。選好實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

朝漢語(yǔ)文學(xué)科研究的課題旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開發(fā)補(bǔ)充課程資源，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，深入探究，協(xié)作、交流，互補(bǔ)兼容，引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)的縱深發(fā)展，拓展教育教學(xué)空間。

2）實(shí)驗(yàn)階段（20__.3–20__.12）

初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文要求培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，傳統(tǒng)教學(xué)只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力相對(duì)較差。而本課題研究使學(xué)生視聽器官得到充分調(diào)動(dòng)，思維靈活性得到充分發(fā)揮，能積累一些朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文實(shí)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，發(fā)展形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力，創(chuàng)造性得到尊重與發(fā)展，能增強(qiáng)實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與寫作能力。

1、有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)能力的培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先后學(xué)習(xí)了輸入法、文字編輯、繪畫、網(wǎng)頁(yè)制作、上網(wǎng)、下載、搜索、發(fā)送郵件等內(nèi)容，個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生還掌握了Aouthware,Flash的運(yùn)用。學(xué)生信息技術(shù)能力迅速提高，為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)專題，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)。

各科有機(jī)的結(jié)合教材內(nèi)容，開設(shè)了專題研究，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上探索、收集、整理、歸納、處理相關(guān)資料，分組合作，交流互補(bǔ)，完成活動(dòng)要求。

主題活動(dòng)：春、秋天的色彩等

3、活動(dòng)主題的確立

〈1〉注意結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)和整理收集學(xué)生自己學(xué)習(xí)中自讀自悟產(chǎn)生的探究問(wèn)題，歸納成主題活動(dòng)。

〈2〉教師注意把學(xué)生生活、當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)況與教材內(nèi)容相聯(lián)系，有機(jī)地挖掘出教材中那些內(nèi)涵深、富有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

〈3〉開通“六中科研專頁(yè)”論壇，設(shè)置一個(gè)開放平等的交流環(huán)境，積極鼓勵(lì)和接受學(xué)生依據(jù)個(gè)性需求、興趣愛好，自發(fā)地提出的探究問(wèn)題，通過(guò)大家的相互交流、討論，確立的主題。

一系列主題活動(dòng)的設(shè)立與研究，順應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，滿足了不同的興趣愛好，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，從而成為了學(xué)習(xí)的主人，讓個(gè)性化的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上搜集篩選整理歸納相關(guān)信息，學(xué)生們處理運(yùn)用信息能力大大提高。由于探究結(jié)果需要采用網(wǎng)頁(yè)或文本、電子幻燈等形式提交，學(xué)生們的信息技術(shù)能力得以鞏固加強(qiáng)。最后交流展示活動(dòng)中，更加促進(jìn)了學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、民主、平等、尊重的精神的發(fā)展。探究中的相互詢問(wèn)、協(xié)商、幫助、交流、共享等，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作。

3）總結(jié)階段（20__.3–20__.7）

做好實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)工作，整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)資料，數(shù)據(jù)進(jìn)行匯 總自行測(cè)試。聘請(qǐng)專家前來(lái)參與指導(dǎo)，共同研討，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課，并制成課例光盤，展示我們的研究成果。

做好文字資料，教學(xué)軟件，CAI課件（素材包），信息資料記錄整理工作。寫出有實(shí)驗(yàn)價(jià)值的論文。聘請(qǐng)專家組前來(lái)驗(yàn)收評(píng)估，最后，報(bào)送研究資料至電教館，迎接總課題組的評(píng)估工作。

4）推廣階段（20__.9–20__.3）

每位實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)各種渠道,利用各種電教媒體和電教手段進(jìn)行日常教學(xué),使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，在實(shí)驗(yàn)教師的知當(dāng)引導(dǎo)和激勵(lì)下，自主、高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

積極組織各項(xiàng)各級(jí)教研活動(dòng)、開放日活動(dòng)。進(jìn)一步驗(yàn)證、推廣教學(xué)模式和成果。

六、實(shí)驗(yàn)成果

(一)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)分析

1.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間對(duì)比

時(shí)間

學(xué)科

課題

課前

自學(xué)

導(dǎo)入

學(xué)生

自學(xué)

學(xué)生

討論

質(zhì)疑

析疑

鞏固

訓(xùn)練

評(píng)價(jià)

反饋

漢語(yǔ)

（尹賢淑）

趙州橋

5′

1′

5′

12′

5′

10′

7′

朝文

（金鶴哲）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下朝文教與學(xué)的研究與實(shí)踐

3′

2′

5′

13′

8′

12′

2′

2.問(wèn)題的類型統(tǒng)計(jì)

管理型

記憶型

發(fā)現(xiàn)型

創(chuàng)新型

總計(jì)

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

漢語(yǔ)

6

27

13

59

2

9

1

5

22

朝文

5

24

8

38

6

29

2

9

21

3.課堂利弊分析

特點(diǎn)

利

弊

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；師生交流非常融洽

課前搜集大量資料，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀獲得第一手的材料，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了；課堂上，生生之間，師生之間充分交流拓寬了知識(shí)面，拓寬了視野；課外及時(shí)把課內(nèi)學(xué)習(xí)情況總結(jié)，并拓展課內(nèi)知識(shí)，發(fā)揮想象力，使知識(shí)得以延伸

全員參與，但部分同學(xué)動(dòng)腦思維方面不夠積極，有愛看熱鬧現(xiàn)象，今后要有適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)；學(xué)生提出的高質(zhì)量問(wèn)題較少，教師備課時(shí)要全方位

(二)對(duì)比表

學(xué)校實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的前后縱向?qū)Ρ缺?/p>

榮譽(yù)

年度

獲市以上榮譽(yù)

科研

成果

繼續(xù)

教育

教師

公開課

教師

榮譽(yù)

學(xué)生

獲獎(jiǎng)

論文

交流

論文

發(fā)表

實(shí)驗(yàn)前

（99-99）

76人

1項(xiàng)

98

31次

360人次

485人次

165篇

6篇

實(shí)驗(yàn)開始

（00-04）

87人

5項(xiàng)

100

75次

418人次

539人次

227篇

26篇

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班橫向?qū)Ρ缺?/p>

項(xiàng)目

班級(jí)

三年來(lái)

班平均

標(biāo)準(zhǔn)差

優(yōu)秀率

班級(jí)獲獎(jiǎng)

次數(shù)

學(xué)生獲獎(jiǎng)

實(shí)驗(yàn)班

（3-5）

83．2分

4．73

35．7

對(duì)比班

（3-4）

79．4分

8．16

31．3

(三)成果

1、構(gòu)建開放的信息化環(huán)境

面對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的挑戰(zhàn)，學(xué)校提出"以信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展"的辦學(xué)理念，按照"整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施"的思想，加快信息化校園的建設(shè)步伐。

2、學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高

在這次研究中學(xué)生成為了最大的收益群體，他們視野開闊了，知識(shí)豐富了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息有了更真切的體驗(yàn)，同時(shí)他們的信息素養(yǎng)得到了極大的提高。大幅度提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)操作、信息采編能力和寫作能力，而且還大大提高了學(xué)生聽、讀、寫、說(shuō)諸方面的能力。

3、有效地提高了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面，探究意識(shí)強(qiáng)

由于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)便利的條件，計(jì)算機(jī)形象友好的交互界面、逼真生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、饒有興致的游戲探索，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，豐富多彩。

4、有效地培養(yǎng)和形成了一支新型的教師骨干隊(duì)伍

〈1〉提高了教師信息素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得的知識(shí)渠道越來(lái)越多，教材內(nèi)容、教師板書及口頭講述已不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一信息來(lái)源。教師的使命不在是單純地傳授現(xiàn)成教科書上的知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及涉及到的相關(guān)知識(shí)需求和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)組織學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)上獲取自己所需的知識(shí)信息，滿足他們學(xué)習(xí)欲望與發(fā)展需要。從而，客觀地對(duì)師資隊(duì)伍提出了全新的要求。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式必然發(fā)生根本的變革，需要教師必備一定信息素養(yǎng)。一是教師自身迅速準(zhǔn)確有效地網(wǎng)上獲取信息能力；二是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的需要，利用信息技術(shù)集聲音、文本、圖形、圖表、圖象動(dòng)畫與一體，開發(fā)制作一系列教學(xué)多媒體課件，服務(wù)與教學(xué)。三是指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的方法，教會(huì)學(xué)生必備諸如Word、網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫、制表等信息技術(shù)。四是掌握一些電腦軟硬件知識(shí)，對(duì)他們的一般原理、故障排除、防毒手段等都有所了解，并能嫻熟操作。

〈2〉形成了民主平等的新型師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師已不在是信息的唯一來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，因此，打破了教師中心主義和管理主義的傾向，教師由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生的合作伙伴與發(fā)展的促進(jìn)者，師生之間形成了真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。教師與學(xué)生相互信任、尊重、理解并互為溝通、補(bǔ)充與互為影響。課堂上，師生、生生間的互動(dòng)大大增加，形成了一種開放、廣泛、交互、平等的課堂學(xué)習(xí)模式，大家相互啟發(fā)，集思廣益，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。使課堂成為一個(gè)真正的溝通、交流、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

〈3〉形成了一支勇于開拓創(chuàng)新的新型教師隊(duì)伍

作為現(xiàn)代新型教師，正朝著科研專家型方向發(fā)展，我們課題研究開發(fā)，正集中了我校一批富有朝氣、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于開拓創(chuàng)新、有奉獻(xiàn)精神的中青年教師，成立了課題小組。他們自覺地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專家交流探討，外出觀摩學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思，由此實(shí)驗(yàn)工作一步步深入。研究實(shí)踐中，所有的環(huán)節(jié)課題組教師都必須親力親為，一個(gè)個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)研究過(guò)程的進(jìn)行，都是大家一起精心研討群策群力、智慧與心血的結(jié)晶。只有通力合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方可獲得成效。從而更加強(qiáng)了老師們的相互協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。在課題組內(nèi)已形成一種民主、平等、尊重、理解的良好氛圍。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直至找到大家滿意的答案。再加上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，使得教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長(zhǎng)處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進(jìn)教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專 業(yè)的發(fā)展。正由于課題組這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、合作探索的良好氛圍，鍛煉培養(yǎng)了一批具有開拓創(chuàng)新的新型教師，他們?nèi)似氛瑯I(yè)務(wù)精，善合作，會(huì)交往，信息技術(shù)能力強(qiáng)，成為我校教科研工作的骨干力量。有效地帶動(dòng)全校教科研工作的深入開展，有力地促進(jìn)了我校教師的全面成長(zhǎng)。全校教師的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研討課、競(jìng)賽課等分別多次獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、有效地開發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富強(qiáng)大，分門別類，包羅萬(wàn)象，取之不盡，用之不竭。這就為開拓發(fā)展課程資源，提供了強(qiáng)大資源庫(kù)。教師們利用網(wǎng)絡(luò)備課、收集、整理、歸納相關(guān)信息，有計(jì)劃、有目的地充實(shí)到我們的教學(xué)中，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)空間。朝漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于開展了課后拓展學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、探究需求，文中涉及的相關(guān)知識(shí)講解要點(diǎn)，收集整理了大量的相關(guān)圖片、影象、動(dòng)畫等內(nèi)容，制作成教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣形式多樣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，有效地開發(fā)了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)，并成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的開發(fā)校本課程資源的一條有效途徑。

實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)科整合公開課、評(píng)優(yōu)課，省、州、市的年會(huì)、研討會(huì)上出的公開課、研討課以及各種教科研成績(jī)顯著。崔善福、金鶴哲老師在省朝文16屆年會(huì)上出的“信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科整合研究”實(shí)驗(yàn)課，得到了省專家的高度評(píng)價(jià)。李香花、金星淑、金美蘭、齊麗、崔將恩、張?jiān)麓骸慊ㄗ?、洪玉粉老師的課得到州有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。我校洪玉粉、金星淑、金美蘭、李香花、樸花子等老師制作的課件在全市第五屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。我校李香花老師的課件《地毯下的塵土》和金美蘭老師的課件《話題作文》、洪玉粉老師的課件《生命生命》在延邊州第4屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。朝漢語(yǔ)組老師們撰寫的論文榮獲一、二等獎(jiǎng)。我校齊麗、金星淑、樸花子老師的信息技術(shù)論文已發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。我校學(xué)生李明勛同學(xué)的word電腦作品在琿春市20__年中小學(xué)電腦作品評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。我校學(xué)生全智榮同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)作品在琿春市20__年中小學(xué)電腦作品評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

七、課題研究后的反思

1、加強(qiáng)合作意識(shí)與集體觀念的培養(yǎng)

從家長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的孩子個(gè)性比較強(qiáng)，表現(xiàn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自信心、與人交流能力、主動(dòng)探究意識(shí)、信息技術(shù)都強(qiáng)于同年級(jí)的其他孩子。這也使得他們比同齡人更加自負(fù)，再加上網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能強(qiáng)大，使得他們的合作意識(shí)與集體觀念有所欠缺。這點(diǎn)我們雖然在中期評(píng)估時(shí)就已了解，經(jīng)過(guò)一年的教育修正，注重引導(dǎo)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中合作探究、感悟交流，自評(píng)與互評(píng)，尊重理解欣賞他人等，盡管取得一些成效，但使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)、完善的人格也是一個(gè)重要的課題，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃顒?dòng)中更加關(guān)注。

2、合理安排，全面發(fā)展

通過(guò)我們的觀察和訪談，孩子們?cè)谄渌恼n和體育活動(dòng)中，對(duì)以前喜歡的課和體育技能的訓(xùn)練興趣不強(qiáng)，堅(jiān)持性不夠，缺乏運(yùn)動(dòng)熱情。可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于信息技術(shù)需要一定的訓(xùn)練時(shí)間，加之網(wǎng)上學(xué)習(xí)無(wú)限魅力，吸引了他們的興趣，占用了活動(dòng)時(shí)間。這就需要教師注意科學(xué)合理的安排孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞逸結(jié)合，張弛有度，促進(jìn)他們身心和諧地全面健康成長(zhǎng)。

3、積極消除開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響

在以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育給我們的教育帶來(lái)越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的時(shí)候，也帶來(lái)了不可忽視的問(wèn)題。尤其是因特網(wǎng)，雖說(shuō)它可以開拓視野、豐富知識(shí)，可是，網(wǎng)上有相當(dāng)一部分魚龍混雜的內(nèi)容，同時(shí)還有近50萬(wàn)個(gè)黃色站點(diǎn)。因此，任何事情都有好與壞的兩面，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍。家長(zhǎng)也希望老師注重正確引導(dǎo)，盡量避免網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的不良影響。實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建了半開放的信息環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做好記錄，教師及時(shí)查閱講評(píng)，都受到了很好的效果。今后，我們還將通過(guò)建立校園資源庫(kù)，完善自主互動(dòng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓孩子們?cè)谙鄬?duì)安全的局域網(wǎng)內(nèi)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生教師節(jié)小報(bào)范文第2篇

一、少先隊(duì)陣地建設(shè)力爭(zhēng)科學(xué)規(guī)范、日常工作求穩(wěn)定。

1、開學(xué)初，能根據(jù)推薦，民主選舉組建了新一屆的少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)。大隊(duì)部輔導(dǎo)員對(duì)新任委員做了培訓(xùn)。

2、少先隊(duì)常規(guī)工作：注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)立紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀監(jiān)督崗，開展中隊(duì)評(píng)比，促使常規(guī)教育常抓不放。

少先隊(duì)陣地建設(shè)和常規(guī)工作是少先隊(duì)和少先隊(duì)員每日的交流，是需要在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷做出自己特色的工作。

二、與時(shí)俱進(jìn)開展形式多樣的系列教育活動(dòng)：

1、九月份結(jié)合教師節(jié)的來(lái)臨，開展了“慶祝教師節(jié)”系列活動(dòng)， 召開少先隊(duì)會(huì)議，選出新一屆的少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng);各班出一期“慶祝教師節(jié)”的黑板報(bào)；

2、十月份結(jié)合“九九重陽(yáng)”開展慰問(wèn)孤寡老人活動(dòng)，舉行國(guó)慶?？?、手抄小報(bào)比賽.

3、十一月份：組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)隊(duì)員禮儀規(guī)范;以班單位，開展唱《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》比賽.

4、十二月份：全校慶?！霸┕?jié)”，舉行了學(xué)生喜愛的第一屆滑板比賽。

小學(xué)生教師節(jié)小報(bào)范文第3篇

一、養(yǎng)成教育不斷推進(jìn)，行為習(xí)慣逐步好轉(zhuǎn)

1、依托班級(jí)崗位自主化管理方案，各班通過(guò)日記錄，周總結(jié)的方式，評(píng)選出小組優(yōu)秀學(xué)生，采用發(fā)喜報(bào)、本子、筆、糖等各種形式的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為方式。

活動(dòng)課儀式流程學(xué)生掌握熟練，學(xué)生主持精彩。（4）部分中隊(duì)隊(duì)課有特色。（5）自我組織、自我管理，自我教育，學(xué)生的良好習(xí)慣不斷得到鞏固，能力不斷得到提升。

3、學(xué)校每月評(píng)選出"金牌班級(jí)"、"美德少年",通過(guò)升旗集會(huì)進(jìn)行表彰，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，制作版面進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的育人氛圍，讓學(xué)生們學(xué)有榜樣，做有標(biāo)準(zhǔn)。不斷鞏固、強(qiáng)化學(xué)生良好的行為，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀行為的不斷提高。

二、主題月活動(dòng)重新發(fā)現(xiàn)，不斷深度開發(fā)

為把德育工作抓實(shí)、做好，德育處把工作任務(wù)分解到每個(gè)月，制定了月主題活動(dòng)方案，聯(lián)合學(xué)校項(xiàng)目化負(fù)責(zé)人，按照月活動(dòng)方案扎實(shí)開展，不斷深化。

時(shí) 間

主題月名稱

時(shí) 間

主題月名稱

三月份

養(yǎng)成教育月

九月份

閱讀活動(dòng)月

四月份

孝敬感恩活動(dòng)月

十月份

傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)月

五月份

藝術(shù)活動(dòng)月

十一月份

科技活動(dòng)月

六月份

總結(jié)反思

十二份

運(yùn)動(dòng)鍛煉月

暑 假

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月

寒 假

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月

活動(dòng)掠影：

1、假期實(shí)踐活動(dòng)展示

2014年3月，開學(xué)伊始，學(xué)校開展了第三屆寒假特色作業(yè)展及"年文化"游園會(huì)。本次活動(dòng)放寒假時(shí)以特色作業(yè)的形式分年級(jí)分主題進(jìn)行了布置。開學(xué)后又經(jīng)過(guò)班級(jí)小展示、預(yù)展等形式的準(zhǔn)備后召開。

游園會(huì)中，操場(chǎng)上布滿展臺(tái)展示著同學(xué)們的假期特色作業(yè)，各班小講解員熱情地為前來(lái)參觀的同學(xué)進(jìn)行講解。全校學(xué)生手持"年文化"知識(shí)成果卡到各年級(jí)參觀、參與考評(píng)。

三年級(jí)展臺(tái)前同學(xué)們回答以"對(duì)聯(lián)"為主題的年文化知識(shí)，四、五年級(jí)展臺(tái)前同學(xué)們?cè)谂d高采烈地學(xué)編中國(guó)結(jié)，六年級(jí)懸掛的燈謎前站滿了大大小小的猜謎者?？荚u(píng)過(guò)關(guān)的學(xué)生拿著扣過(guò)印章的成果卡興奮地向同伴炫耀。

學(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)的目的，是通過(guò)讓學(xué)生收集、整理、展示豐富多彩的春節(jié)民俗習(xí)慣，使孩子們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，了解華夏文明，在傳承文化的過(guò)程中育人，在育人過(guò)程中凸顯民族文化，打造以"文字、文化、文明"為載體的人文精神教育特色。

2、"美德從孝開始"系列活動(dòng)，通過(guò)講孝老故事、開展護(hù)蛋行動(dòng)、進(jìn)行親情作業(yè)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

在主題班會(huì)上，同學(xué)們講述感人的孝老故事，與同學(xué)們分享父母對(duì)自己的愛。在"保護(hù)蛋寶寶"行動(dòng)中，同學(xué)八仙過(guò)海各顯神通，千方百計(jì)地想出各種絕招來(lái)保護(hù)這個(gè)脆弱的小生命。有的放在塑料袋中隨手?jǐn)y帶；有的裝在鐵盒子里，并塞上棉花進(jìn)行保護(hù)；有的放在裝滿小米的盒子里小心呵護(hù)。還有同學(xué)對(duì)自己的"蛋寶寶"進(jìn)行了精心的打扮，讓"蛋寶寶"多了幾分可愛，多了幾分調(diào)皮。

雙休日，同學(xué)們通過(guò)給長(zhǎng)輩洗腳、捶背、送賀卡、說(shuō)祝福語(yǔ)等形式來(lái)完成親情作業(yè)。

母親節(jié)前夕，從學(xué)校走出了一個(gè)個(gè)頭戴小紅帽、手持報(bào)紙的小報(bào)童，他們分赴到菜市場(chǎng)、火車站、超市門口等人流集中的地方進(jìn)行"一元錢體驗(yàn)"之"做小報(bào)童賀母親節(jié)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)賺錢的不易，體會(huì)母親的辛苦。孩子們有的高喊；"賣報(bào)，賣報(bào)，誰(shuí)要大河報(bào)！"進(jìn)行兜售，有的走到潛在客戶的身邊進(jìn)行問(wèn)詢。半個(gè)小時(shí)之后，有的孩子順利的賣完了報(bào)紙，用自己的勞動(dòng)所得賺到了母親節(jié)買禮物的資金；有的卻羞羞答答，遲遲難于開口，手中的報(bào)紙一直無(wú)法脫手。見到老師，有的孩子一臉驕傲的不等問(wèn)就搶著說(shuō)："老師，老師，我的報(bào)紙都賣完了！"有的孩子不好意思地說(shuō)："沒想到這么不容易！"本次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，他們或遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陪在孩子身后，或及時(shí)的給與孩子指導(dǎo)。

3、"一年級(jí)入學(xué)教育"——一年級(jí)入校初進(jìn)行了為期一周的入學(xué)教育，學(xué)生從校園常規(guī)、課堂常規(guī)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，9月5日下午，一年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)歡聚一起，舉行了別開生面的2014"我上學(xué)我快樂(lè)"開學(xué)禮。

首先，在音樂(lè)的伴奏下，家長(zhǎng)幫助自己的孩子整理儀容，讓孩子以良好的狀態(tài)迎接人生求學(xué)生涯的第一個(gè)儀式。"百善孝為先",在老師的引導(dǎo)下，孩子們隨后向辛勤養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的家長(zhǎng)行鞠躬禮，并說(shuō)上一句表達(dá)愛的話，感謝父母的養(yǎng)育之恩。接著，孩子們向老師行鞠躬禮，表達(dá)對(duì)老師的尊重。而每一位孩子的手中則收到了老師送的第一份禮物——《中小學(xué)生守則》。隨后，孩子們用互相擊掌的方式表達(dá)了今后要和同伴好好相處，互相關(guān)心、互相幫助的決心。孩子們稚嫩、響亮的"幸福成長(zhǎng)宣言"把開學(xué)禮推向了。操場(chǎng)上第一階段的儀式結(jié)束后，家長(zhǎng)們到教室觀看了第二階段的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示。

本次開學(xué)禮旨在結(jié)合我校"培養(yǎng)具有傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的新一代中國(guó)人"的培養(yǎng)目標(biāo)，將其作為小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活的第一課，使孩子們以此作為新的起點(diǎn)，堅(jiān)實(shí)地走好人生的每一步。此活動(dòng)9月14日安陽(yáng)電視臺(tái)《直播安陽(yáng)》進(jìn)行了報(bào)道。

4、"詩(shī)歌朗誦會(huì)"——為慶祝全國(guó)第三十個(gè)教師節(jié)及開展第十七屆推普周活動(dòng)，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的美好風(fēng)尚，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，大力宣傳規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，9月9日下午學(xué)校舉行了2014年"推廣普通話慶祝教師節(jié)詩(shī)文朗誦會(huì)"展演。本次活動(dòng)采用小組評(píng)選，班級(jí)比賽，年級(jí)展演的形式進(jìn)行。朗誦形式靈活多樣，有個(gè)人獨(dú)誦、多人合誦、配樂(lè)朗誦。同學(xué)們把心靈中的感動(dòng)，沉思中的景仰和期待，凝聚成真誠(chéng)的祝福，用特殊的語(yǔ)言和聲音，獻(xiàn)給了自己敬愛的老師。

5、國(guó)恥日紀(jì)念活動(dòng)——9月18日上午9:30安全演練警報(bào)鳴響后，全體學(xué)生在老師的護(hù)導(dǎo)下，安全、快速的跑向操場(chǎng)，圓滿完成了既定的安全演練目標(biāo)。之后，學(xué)校降半旗，校長(zhǎng)原綠色就"9.18"國(guó)恥日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講話，勉勵(lì)全校學(xué)生要發(fā)奮學(xué)生、積極鍛煉，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)富強(qiáng)夢(mèng)不懈努力！此活動(dòng)刊登于9月19日《安陽(yáng)日?qǐng)?bào)》第5版。

三、社團(tuán)活動(dòng)不斷改進(jìn)，學(xué)生能力逐步拓展

DIY社團(tuán)、科技、舞蹈、書法、小記者、書香社、折紙等等形式各異的社團(tuán)學(xué)校開設(shè)有近30個(gè)，每周二下午第三節(jié)課固定時(shí)間、地點(diǎn)、教師的社團(tuán)活動(dòng)的有序開展，豐富了同學(xué)們的課余生活，激發(fā)了同學(xué)們的興趣，提高了同學(xué)們的專項(xiàng)能力，也讓熟悉的校園更有魅力。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷研究，由瀏覽式向探究型轉(zhuǎn)變

學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐大課堂由校內(nèi)延伸到校外，分角色體驗(yàn)類，如："保護(hù)蛋寶寶"、"我做快樂(lè)小報(bào)童";

服務(wù)類：我們每周安排二、三年級(jí)的一個(gè)班到敬老院進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。各班活動(dòng)前都要根據(jù)學(xué)校的敬老愛老活動(dòng)策劃書提前把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。小組分工不同，職責(zé)具體。例如：聊天組：與老人進(jìn)行交流；裝飾組：對(duì)敬老院的活動(dòng)室進(jìn)行裝飾，將大家祝福語(yǔ)收集起來(lái)；游戲組：在游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候組織現(xiàn)場(chǎng)的秩序，準(zhǔn)備游戲的器材；表演組：安排好文藝節(jié)目，提前做好準(zhǔn)備工作；采寫組：進(jìn)行拍攝，撰寫活動(dòng)信息并宣傳此項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)更多地人加入到敬老助老的隊(duì)伍中。

活動(dòng)中，同學(xué)們?yōu)槔先双I(xiàn)上魔術(shù)、繞口令、樂(lè)器演奏、唱歌等節(jié)目，送上蘋果、桔子等水果、食品和自己制作的小禮物，為奶奶、爺爺梳頭、捶背、聊天、打掃衛(wèi)生。真切的體驗(yàn)增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任心，他們深深地意識(shí)到生活中不僅要幫助老人，而且要時(shí)時(shí)處處關(guān)心老人，愛護(hù)老人，為他們的晚年生活增添幸福和快樂(lè)，用實(shí)際行動(dòng)踐行"老吾老以及人之老"的美德。

"博愛智障學(xué)校"是學(xué)校的另一個(gè)實(shí)踐基地，四、五年級(jí)的學(xué)生每周一個(gè)班做小義工和智障學(xué)校的孩子們玩耍，給他們讀書，幫他們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中拋棄了歧視，激發(fā)了愛心。

團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)類：如四、五年級(jí)"貝爾春天拓展訓(xùn)練",六年級(jí)："寶貝向前沖訓(xùn)練營(yíng)"

拓展視野類：如：四年級(jí)參觀殷墟博物苑

假期實(shí)踐作業(yè)類：假期快樂(lè)小義工

本學(xué)期，我們依托綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力和社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新品質(zhì)。如參觀吉遠(yuǎn)，我們?cè)谖宥噙M(jìn)行了如下探索：

（一）確立課程要求

變"瀏覽式"活動(dòng)為"研究性"學(xué)習(xí)：

1、提出問(wèn)題，確定課題

例：《走進(jìn)"吉遠(yuǎn)"文具店》

提出問(wèn)題：

"吉遠(yuǎn)"是如何打造品牌的？

如何做好導(dǎo)購(gòu)？

"吉遠(yuǎn)"的標(biāo)識(shí)是什么？……

確定課題：

（1）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"品牌打造的研究

（2）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"商品擺放的研究

（3）關(guān)于當(dāng)好"吉遠(yuǎn)"導(dǎo)購(gòu)的研究

（4）關(guān)于"吉遠(yuǎn)"圖標(biāo)的研究……

2、自選小組，進(jìn)行建設(shè)

3、制定方案，實(shí)踐研究

4、成果匯報(bào)，增長(zhǎng)知識(shí)

如：五三班探索："卡與我們的生活".

五、對(duì)外展示，促進(jìn)工作不斷提升

2014年5月30日上午，殷都區(qū)主體多元教育改革實(shí)驗(yàn)德育系列階段性成果展示會(huì)在鐵西路小學(xué)成舉行，區(qū)屬中小學(xué)、業(yè)務(wù)代管小學(xué)和區(qū)直幼兒園校長(zhǎng)、主管教育科研的副校長(zhǎng)、教科室主任，教科所兼職研究員，區(qū)屬課題組組長(zhǎng)等全區(qū)教育科研骨干100多人參加了此次學(xué)習(xí)。

與會(huì)代表首先深入該校課堂，感受了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)中的合作、禮貌和責(zé)任觀念，以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等課堂怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)中滋養(yǎng)做人的品德，也觀摩了親孝敬長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信、樂(lè)于奉獻(xiàn)等一個(gè)年級(jí)一個(gè)主題的德育活動(dòng)課，瀏覽了相關(guān)學(xué)校德育活動(dòng)資料。

在展示會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，原綠色校長(zhǎng)向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師全面介紹了本校德育課題開展的總體情況。隨后在副校長(zhǎng)張麗霞的主持下，分別以教師沙龍、學(xué)生論壇、家長(zhǎng)發(fā)言的形式進(jìn)行了匯報(bào)。張利紅、陳彥芳、劉愛萍、李靜靜、趙芳曉五位教師代表分別從養(yǎng)成教育、德育活動(dòng)促進(jìn)作文教學(xué)、感恩教育、探究性活動(dòng)的開展和與會(huì)人員進(jìn)行了交流；楊一諾、李沛寧等六位學(xué)生分別從參加"保護(hù)蛋寶寶"活動(dòng)、做"小報(bào)童"、當(dāng)小義工、班級(jí)自主管理等方面以說(shuō)相聲、講故事的形式談了學(xué)校開展的德育活動(dòng)的感受。候宇飛等三位學(xué)生的家長(zhǎng)分別從"家?；?dòng)，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)美德習(xí)慣"和做家長(zhǎng)義工心得等方面進(jìn)行了發(fā)言。最后，該校隆重表彰了馬蕭、田家貝、孫振偉、王爍等拾金不昧、勤勞樸素、熱愛集體、助人為樂(lè)等校園十大"美德少年",把本次課題展示推向了。

總之，本學(xué)年，德育處遵循生活就是德育場(chǎng)的德育觀，把德育教育融入于學(xué)生的日常生活，變生硬、單調(diào)的說(shuō)教為充滿趣味的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)讓德育像呼吸一樣自然的理念。

六、廉政建設(shè)反思

小學(xué)生教師節(jié)小報(bào)范文第4篇

德育與班級(jí)管理密切相關(guān)，班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，可以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范、凝聚等作用，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是做好小學(xué)生思想品德教育工作的一個(gè)基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的教育環(huán)境，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想十分活躍的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生他們都有潛在的向上性，而且其性格極易塑造，“如何搞好班級(jí)德育工作？”，這是個(gè)一直困擾著許多教育工作者的問(wèn)題。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從個(gè)人做起，為人師表，以身作則，充滿愛心，以情感人，開展一系列班會(huì)及文化活動(dòng)，加強(qiáng)德育考核評(píng)價(jià)制度，不失為一條搞好班級(jí)德育工作的好途徑，具體做法是：

一、為人師表，以身作則

老師對(duì)學(xué)生的影響可能是一輩子的，而且其影響力又是相當(dāng)大的，為人師表，以身作則，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。注重日常細(xì)節(jié)，堅(jiān)持做好以下三方面：

1.注重儀表，體現(xiàn)人格素養(yǎng)

平時(shí)衣著整潔、文雅、端莊、大方，不但要能夠體現(xiàn)出一種正確的審美觀、符合社會(huì)的主流價(jià)值，而且能夠體現(xiàn)出個(gè)人的精神魅力和人格素養(yǎng)，從而給學(xué)生的價(jià)值觀以正確的啟發(fā)。

2.言行一致，示范做人本質(zhì)

受到民族文化的影響，加上大部分學(xué)生本身的語(yǔ)言水平存在一定的問(wèn)題，為了使學(xué)生獲得信賴感，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自身缺點(diǎn)的主動(dòng)性，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，既要舉止大方、沉著穩(wěn)重、真誠(chéng)親切，又要注意自己的說(shuō)話藝術(shù)性，善于運(yùn)用親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)言，做好自己與學(xué)生的交流工作。

在日常生活中，人們說(shuō)話都有很隨意性，隨意說(shuō)出的話，難免有不妥之處，但是在小學(xué)階段學(xué)生的辨別能力還不是很強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都是非常重要的，可能影響到學(xué)生的一身，在這樣特殊的教育環(huán)境下，要更近一步要求說(shuō)話的藝術(shù)性。

3.養(yǎng)成良好習(xí)慣，造就幸福未來(lái)

作為人師，“學(xué)高為師，德高為范”，無(wú)論對(duì)學(xué)生講多少、說(shuō)多少，但都比不上一個(gè)人無(wú)形中對(duì)他們心靈品德的影響，可以說(shuō)老師無(wú)形中對(duì)學(xué)生影響力量是無(wú)以倫比的，而且任何教育都沒有這種使人從內(nèi)心發(fā)出的力量更強(qiáng)大的，所以加強(qiáng)自身的休養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，以身作則對(duì)開展小學(xué)校園內(nèi)思想品德教育尤為重要。

二、充滿愛心，以情感人

做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的、生病的學(xué)生，應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，生活中，盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處，尤其對(duì)下面三類學(xué)生做到關(guān)心照顧：

1.“差生”變“優(yōu)生”-----激勵(lì)和鼓勵(lì)

差生是相對(duì)的而不是絕對(duì)的，在加上小學(xué)生的心理可塑性是很強(qiáng)的，確切的說(shuō)在老師的眼中就不應(yīng)該出現(xiàn)差生，如果在品德教育中我們的眼中有差生，那我們就真的沒有真正的理解教師這個(gè)職業(yè)的真正含義，或者我們就沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)于所謂的差生我們更應(yīng)該投入更多的精力去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，用激勵(lì)和鼓勵(lì)的方法，用愛心去從根本上把德育工作落到實(shí)處。

2.調(diào)皮是學(xué)生的天性-----千萬(wàn)不要壓制

調(diào)皮的學(xué)生其實(shí)很聰明，也許還沒有真正的認(rèn)識(shí)到自己的聰明，對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生老師要做的不是要壓制住他們，而是要予以支持和正確引導(dǎo)，讓不同性格的學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)出自己的個(gè)性，并指導(dǎo)激勵(lì)他們用到合適的地方。

3.困難是做人的動(dòng)力-----用愛去溫暖

對(duì)于生活或?qū)W習(xí)上困難的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)注他們的心理；從學(xué)生的心理出發(fā)，激勵(lì)和鼓勵(lì)是最有效的教學(xué)方法。

總之，在小學(xué)品德教育過(guò)程中，對(duì)于不同情況的學(xué)生，老師應(yīng)該在平時(shí)注意觀察，根據(jù)不同的學(xué)生去用具體的方法給予他們教育和幫助。

三、緊密結(jié)合學(xué)生能力的提升與思想品德的教育，一定要兩條腿走路

1.改變思想，準(zhǔn)確定位，開好一個(gè)班會(huì)：“能力要高于成績(jī)，能力就是實(shí)力”。

2.借助每周班會(huì)，主題體現(xiàn)“無(wú)德無(wú)能不可怕，有德無(wú)能也有用，有能無(wú)德最可怕，有德有能是國(guó)家棟梁”，宣講人物故事。

3.從小事談起，從小事做起，從小事出發(fā)做“大”文章：選擇有教育意義的生活案例，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)該怎么想，怎么做。

4.借助某些教育電影，做好愛國(guó)教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，開展多樣的班級(jí)文化活動(dòng)

1．辦好班級(jí)學(xué)習(xí)園地

由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)協(xié)調(diào)，把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，給每個(gè)小組開辟一塊園地，每月開展一次，評(píng)比一次，根據(jù)結(jié)果，給各組分別加操行分，并且總結(jié)各組學(xué)習(xí)園地的特點(diǎn)，在全班交流。

2．開展手抄小報(bào)比賽

全班每個(gè)同學(xué)每月做一份手抄報(bào)，定時(shí)在全班展示出來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)評(píng)，也請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)評(píng)，根據(jù)內(nèi)容、形式等方面評(píng)選出單項(xiàng)優(yōu)勝者和總評(píng)優(yōu)勝者，給獲勝者加操行分，發(fā)給筆記本一個(gè)或者圓珠筆一支。

3．開展多項(xiàng)體育活動(dòng)，可以使學(xué)生在體育活動(dòng)增加其凝聚力。

4．舉辦形式多樣的文娛活動(dòng)

每月舉辦一次主題活動(dòng)會(huì)，主題有慶祝教師節(jié)、慶祝元旦、開展感恩活動(dòng)等，形式有歌舞、演講比賽、游戲等。

除了自己組織開展的文化建設(shè)活動(dòng)，凡是學(xué)校開展的各項(xiàng)文化活動(dòng)，都要在班內(nèi)進(jìn)行初賽選拔，鼓勵(lì)同學(xué)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，不管成功與否，我們都要表?yè)P(yáng)和慶祝，讓每位同學(xué)感到集體的溫暖，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

通過(guò)這些文化建設(shè)活動(dòng)，將抽象的學(xué)生守則和日常行為規(guī)范具體化、生動(dòng)化、趣味化，容易被學(xué)生接受。在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn)，這些活動(dòng)使班級(jí)德育工作建設(shè)有聲有色，每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉，學(xué)到了知識(shí)，受到了正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，對(duì)形成良好的班集體起到了重要作用。

五、建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)生教師節(jié)小報(bào)范文第5篇

鍛造高水平教師隊(duì)伍，成就教師理想

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮民主，讓教師參與制度修訂，健全完善教職工系列考核評(píng)價(jià)制度，經(jīng)過(guò)執(zhí)行、反思、改進(jìn)，逐步形成了全體教師認(rèn)同并能自覺執(zhí)行的制度體系。學(xué)校舉辦青年教師硬筆字比賽、“誦愛國(guó)真情，創(chuàng)先鋒崗位”教師詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化教師的儒雅氣質(zhì)和文人情懷，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)。在教師節(jié)期間，學(xué)校組織開展豐富多彩的活動(dòng)，隆重表彰優(yōu)秀教師，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和使命感。學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)和結(jié)對(duì)共建加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，以提升教師教學(xué)能力為主，采取集中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能、實(shí)踐提高和在崗研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，引領(lǐng)教師在“學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思”中自我提升。對(duì)青年教師的培養(yǎng)提出如下要求：一年站穩(wěn)講臺(tái)、三年基本成熟、五年脫穎而出、七年成為骨干。以“管好學(xué)生上好課”為要點(diǎn)加強(qiáng)師德考核，實(shí)行“一票否決制”。 教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)土壤，成就了教育的本真使命。

創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，提高教育效益

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的原野。為使課堂教學(xué)高效化，學(xué)校提出“重點(diǎn)抓課堂，關(guān)鍵抓備課，著力抓學(xué)情，有效抓教研”教學(xué)教研方針，著力推進(jìn)教學(xué)改革。（1）改革教學(xué)模式，在教師對(duì)“快樂(lè)課堂”“六步教學(xué)法”“三疑三探”等教學(xué)模式嫻熟運(yùn)用的基礎(chǔ)上，學(xué)校倡導(dǎo)“一科多?！焙汀耙荒６喾ā?，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校出臺(tái)的各個(gè)模式的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步優(yōu)化課堂效能。（2）集思廣益，凝聚集體智慧，學(xué)校引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變備課方式。以集體備課為主，個(gè)人備課為輔；以集體形成的教案為主，個(gè)人修改補(bǔ)充為輔。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)自學(xué)能力，以學(xué)定教，激活學(xué)生課堂能動(dòng)性，提高課堂效益。（3）切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力，學(xué)校注重抓實(shí)教研活動(dòng)。要求任課教師利用假期通覽教材，研讀課標(biāo)，開學(xué)初分學(xué)科舉行“繪知識(shí)樹，說(shuō)教材”校本研修活動(dòng)。通過(guò)“說(shuō)學(xué)段”“說(shuō)一冊(cè)”“說(shuō)單元”“說(shuō)專題”等方法，建立課標(biāo)、教材和課堂之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用知識(shí)樹構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)體系，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。（4）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)踐作業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察創(chuàng)造、收集積累等能力。自主性作業(yè)有各科小報(bào)、書法繪畫、布貼剪紙、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、環(huán)保手工制作、讀書筆記、詩(shī)文卡等，創(chuàng)新作業(yè)有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。（5）關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)心孩子的身心健康。學(xué)校堅(jiān)持開足開齊音體美課程，同時(shí)確保學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。普及體育課程，普及大課間，普及陽(yáng)光一小時(shí)。為使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組建了合唱、舞蹈、跆拳道、書畫、球類及小記者站等社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)精彩紛呈，成為校園最亮的風(fēng)景。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

校園文化是學(xué)?；昶侵劳?，也是學(xué)校最彰顯魅力的閃光點(diǎn)。新世紀(jì)小學(xué)以“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”引領(lǐng)整個(gè)校園文化建設(shè)，培育學(xué)生品格，提升辦學(xué)品位。學(xué)校與中央電視臺(tái)七套建立了共建關(guān)系，成立了世紀(jì)之星傳媒，并聘請(qǐng)了央視七套軍事欄目著名主持人俞潔擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，為小記者社團(tuán)搭建了高端交流平臺(tái)。校園文化建設(shè)遵循“注重學(xué)生認(rèn)知水平與本土文化特點(diǎn)的結(jié)合、國(guó)粹文化與道德情操培育的結(jié)合、樓道文化與班級(jí)文化的結(jié)合”三個(gè)結(jié)合設(shè)計(jì)，采取分年段分層次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，把德育總目標(biāo)分解成若干子目標(biāo)分樓層滲透。樓道文化分樓層設(shè)計(jì)：一樓以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主，結(jié)合“四愛”教育加強(qiáng)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成；二樓以中外書畫作品賞析為主，讓學(xué)生在賞心悅目的文化氛圍中激發(fā)出對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣；三樓以中國(guó)特色文化和民族文化為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教室文化以班級(jí)風(fēng)采欄為主，通過(guò)黑板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、課程文化等讓學(xué)生在潛移默化中去感受和理解其深刻含義，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到內(nèi)化于心、外顯于行。

學(xué)校借助讀書節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)展示等活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能、展露才華。學(xué)校民樂(lè)團(tuán)在“包頭市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演”中榮獲一等獎(jiǎng)。在“世界讀書日”之際，學(xué)校分學(xué)段開展了三場(chǎng)經(jīng)典誦讀展演，學(xué)生身著古裝，彬彬有禮，節(jié)目形式為吟詩(shī)、誦詞、歌樂(lè)、蹈舞交替，吟、誦、演、講結(jié)合，服裝與道具融合、內(nèi)容與形式統(tǒng)一，展示了新世紀(jì)小學(xué)經(jīng)典誦讀成果。在讀書節(jié)上，學(xué)校隆重表彰“讀書之星”“書香家庭”“書香教師”“書香班級(jí)”，樹立學(xué)習(xí)樣板，傳遞正能量。學(xué)校的“讀書工程”已正式啟動(dòng)，讀書活動(dòng)成為學(xué)校的文化標(biāo)簽之一。

扎實(shí)推進(jìn)德育，實(shí)現(xiàn)教育本真