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師德師風(fēng)十項(xiàng)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：靜載試驗(yàn);橋面鋪裝;裂縫

中圖分類(lèi)號(hào)：P435文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Abstract：In this paper the static load carrying test proceedings and test data of a simply supported bridge is analyzed first.It is found that calibration coefficient meet demand but there is a lack in Transverse connection .Then a analysis is given from the point of the pavement cracks.

Key words:static load carrying test; pavement; crack

一、概述

某簡(jiǎn)支鋼箱梁橋，跨徑50m，橋面形式為0.5m新澤西防撞墻+凈寬14.5m+0.5m新澤西防撞墻。橋面橫坡為2%，每片箱梁寬2.75m，共3片箱梁。梁體高度按拋物線變化，橋面板厚0.3m，橋面板懸臂沿平曲線變化。橋梁的橫斷面如圖1所示：

圖1 橋梁橫斷面示意圖

二、靜載試驗(yàn)方法

一般情況下靜載試驗(yàn)的目的是確定試驗(yàn)結(jié)構(gòu)控制截面的應(yīng)變分布情況，包括中性軸高度、截面應(yīng)變分布、應(yīng)變與荷載效率的關(guān)系、實(shí)測(cè)值與理論計(jì)算值的對(duì)比等參數(shù)；并通過(guò)分析試驗(yàn)荷載下的橋梁撓度情況，評(píng)估結(jié)構(gòu)的剛度及承載能力。

對(duì)簡(jiǎn)支梁橋來(lái)說(shuō)，跨中截面為控制截面，對(duì)該截面進(jìn)行撓度和測(cè)點(diǎn)布設(shè)，具體布設(shè)方案如圖2。

靜載試驗(yàn)實(shí)現(xiàn)跨中截面最大正彎矩工況，橫橋偏載而縱橋向沿跨中截面對(duì)稱(chēng)布載。采用三級(jí)加載，一級(jí)卸載的方案。各級(jí)加載的荷載效率分別為0.58，0.79以及1.00，滿(mǎn)足《公路橋梁承載能力檢測(cè)評(píng)定規(guī)程》（JTG/T J21-2011）關(guān)于荷載效率0.95~1.05的規(guī)定。

圖2 跨中截面撓度及應(yīng)變測(cè)點(diǎn)布設(shè)圖

三、理論及計(jì)算數(shù)據(jù)分析

1、相對(duì)殘余計(jì)算

靜載試驗(yàn)實(shí)測(cè)的應(yīng)變（撓度）數(shù)據(jù)如表2（表3）所示，各個(gè)測(cè)點(diǎn)應(yīng)變（撓度）相對(duì)殘余均符合《公路橋梁承載能力檢測(cè)評(píng)定規(guī)程》規(guī)定的橋梁應(yīng)變（撓度）相對(duì)殘余值小于20%的要求。且各級(jí)加載工況下，各測(cè)點(diǎn)應(yīng)變及撓度校驗(yàn)系數(shù)均≤1，說(shuō)明主梁強(qiáng)度、剛度均良好，符合設(shè)計(jì)要求。

表2 靜載試驗(yàn)實(shí)測(cè)及理論計(jì)算應(yīng)變數(shù)據(jù)

工況

測(cè)點(diǎn) 一級(jí) 二級(jí) 三級(jí) 卸載 相對(duì)

殘余

實(shí)測(cè) 理論 校驗(yàn)系數(shù) 實(shí)測(cè) 理論 校驗(yàn)系數(shù) 實(shí)測(cè) 理論 校驗(yàn)

系數(shù)

跨中截面 F-1 -4.3 -6.2 0.69 -5.5 -6.3 0.87 -6.6 -8.1 0.81 1 -15.15%

F-2 96.9 98.6 0.98 133.6 134.0 1.00 172.2 172.8 1.00 19.2 11.15%

F-3 94.5 100.0 0.95 123.3 138.4 0.89 162.9 179.6 0.91 26.8 16.45%

F-4 -3.6 -5.4 0.67 -4.0 -4.8 0.83 -5.1 -7.2 0.71 0.9 -17.65%

F-5 71 89.8 0.79 93.7 120.4 0.78 121.6 151.0 0.81 18 14.80%

F-6 78.3 93.2 0.84 107 126.7 0.84 139.3 161.7 0.86 23.3 16.73%

F-7 80.5 87.4 0.92 101.2 113.6 0.89 123.9 135.0 0.92 22.9 18.48%

F-8 76.2 91.3 0.83 98.2 119.4 0.82 120.1 143.2 0.84 22.2 18.48%

表3 靜載試驗(yàn)實(shí)測(cè)及理論計(jì)算撓度數(shù)據(jù)

工況

測(cè)點(diǎn) 一級(jí) 二級(jí) 三級(jí) 卸載 相對(duì)

殘余

實(shí)測(cè) 理論 校驗(yàn)系數(shù) 實(shí)測(cè) 理論 校驗(yàn)系數(shù) 實(shí)測(cè) 理論 校驗(yàn)系數(shù)

跨中截面 F1 15.88 25.09 0.63 20.66 31.68 0.65 22.24 36.52 0.61 -1.16 -5.22%

F2 17.23 23.45 0.73 20.51 29.62 0.69 20.97 34.17 0.61 -1.49 -7.11%

F3 15.03 21.82 0.69 17.06 27.53 0.62 17.78 31.71 0.56 0.52 2.92%

F4 13.54 20.23 0.67 14.13 25.47 0.55 15.54 29.24 0.53 -1.2 -7.72%

F5 11.56 18.79 0.62 11.58 23.57 0.49 13.47 26.93 0.50 -0.69 -5.12%

2、橫向增大系數(shù)

為了比較實(shí)測(cè)與理論計(jì)算的差別，對(duì)理論計(jì)算值和實(shí)測(cè)值計(jì)算了橫向增大系數(shù)。得到實(shí)測(cè)以及理論計(jì)算的應(yīng)變（撓度）值的橫向增大系數(shù)如表4、5所示。

表4 實(shí)測(cè)及理論計(jì)算撓度的橫向增大系數(shù)

一級(jí) 二級(jí) 三級(jí)

實(shí)測(cè) 理論 實(shí)測(cè) 理論 實(shí)測(cè) 理論

撓度最大值(mm) 17.23 25.09 20.66 31.68 22.24 36.52

撓度平均值(mm) 14.65 21.88 16.79 27.58 18.00 31.71

橫向增大系數(shù) 1.18 1.15 1.23 1.15 1.24 1.15

表5 實(shí)測(cè)及理論計(jì)算梁底應(yīng)變的橫向增大系數(shù)

一級(jí) 二級(jí) 三級(jí)

實(shí)測(cè)值 理論值 實(shí)測(cè)值 理論值 實(shí)測(cè)值 理論值

梁底應(yīng)變最大值（με） 96.9 100 133.6 138.4 172.2 179.6

梁底應(yīng)變平均值（με） 82.9 93.4 109.5 125.4 140.0 157.2

橫向增大系數(shù) 1.17 1.07 1.22 1.10 1.23 1.14

至此可知，雖然應(yīng)變及撓度校驗(yàn)系數(shù)滿(mǎn)足要求（校驗(yàn)系數(shù)≤1），但與此形成對(duì)比的是實(shí)測(cè)值的各級(jí)荷載作用下，,撓度及應(yīng)變的橫向增大系數(shù)較理論值計(jì)算大。從校驗(yàn)系數(shù)推斷單片梁的承載能力滿(mǎn)足要求，但根據(jù)橫向增大系數(shù)的計(jì)算結(jié)果，該橋的荷載橫向分布情況并不好，因?yàn)闄M向分布系數(shù)越大說(shuō)明橫向分布越不均勻。

四、原因分析

該橋各構(gòu)件均無(wú)嚴(yán)重病害，只有橋面鋪裝存在大量的裂縫，為了尋找產(chǎn)生上述試驗(yàn)結(jié)果的原因，對(duì)鋪裝層裂縫進(jìn)行了集中檢測(cè)。發(fā)現(xiàn)橋面鋪裝存在明顯1條縱縫，長(zhǎng)度貫穿全橋、深度貫穿了整個(gè)鋪裝層厚度。裂縫位置示意圖及鉆芯芯樣如圖3所示：

圖3 裂縫位置及芯樣

為了進(jìn)一步驗(yàn)證鋪裝層開(kāi)裂對(duì)橫向剛度的影響，繪制撓度及應(yīng)變沿橫橋向的變化趨勢(shì)，如圖3所示：

圖4 實(shí)測(cè)撓度及應(yīng)變橫向分布曲線

實(shí)測(cè)撓度曲線的F2與F3之間以及實(shí)測(cè)應(yīng)變曲線的F-3與F-6之間，此范圍內(nèi)橫向剛度較其他位置較?。ㄐ甭视休^明顯的增大現(xiàn)象），而根據(jù)裂縫分布圖，橋面鋪裝的縱橋向貫通裂縫就在此范圍內(nèi)，由此進(jìn)一步證明了橋面鋪裝使荷載橫向分布更加平均和提高橋梁橫向剛度的作用。

從對(duì)荷載試驗(yàn)結(jié)果的影響來(lái)看，因理論計(jì)算值按照橋面鋪裝完好的情況計(jì)算，而實(shí)際情況下存在開(kāi)裂，因此理論計(jì)算值是偏小的，所計(jì)算的校驗(yàn)系數(shù)是偏大的，如果采用偏大的校驗(yàn)系數(shù)仍然能滿(mǎn)足規(guī)范要求，那么評(píng)定結(jié)果是偏安全的。

盡管如此，本文的算例仍然說(shuō)明，只將校驗(yàn)系數(shù)作為評(píng)定橋梁承載能力的參數(shù)是不夠合理的，因?yàn)?，校?yàn)系數(shù)只能評(píng)定橋梁的單梁承載能力，并不能反映橫向分布情況的優(yōu)劣。即使在本例中可判定橋梁滿(mǎn)足承載能力要求，但不能說(shuō)整體橋梁的受力性能十分良好。

現(xiàn)有的設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定橋面鋪裝除了磨耗層之外可以參與主梁受力，但是卻并未規(guī)定橋面鋪裝對(duì)橋梁橫向的貢獻(xiàn)如何計(jì)算?？紤]橋面鋪裝對(duì)橫向分布的有利影響，相當(dāng)于使荷載分布更加平均，使每片主梁的設(shè)計(jì)承載力減小，因此規(guī)范中的計(jì)算方法同樣是偏于安全的，但不利于設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性。

五、結(jié)語(yǔ)

本文從一座簡(jiǎn)支梁橋的荷載試驗(yàn)出發(fā)，介紹了靜載試驗(yàn)的測(cè)量布置以及試驗(yàn)效率等情況。將試驗(yàn)數(shù)據(jù)與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，該橋的承載能力滿(mǎn)足規(guī)范要求，但是橫向受力性能卻并不良好。然后通過(guò)橋面鋪裝存在的縱向貫通裂縫的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行了解釋和說(shuō)明。建議在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)重視橋面鋪裝的設(shè)計(jì)，但其對(duì)縱橫向受力性能的貢獻(xiàn)還需要進(jìn)一步發(fā)展定量設(shè)計(jì)方法，以增加設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)性。

六、參考文獻(xiàn)

[1]徐凱燕,劉燦.預(yù)應(yīng)力混凝土空心板梁靜力荷載試驗(yàn)分析[J].科學(xué)技術(shù)與工程.Vol.12,No.4,2012.2.

[2]劉武飛.鋼管混凝土拱橋結(jié)構(gòu)動(dòng)力荷載試驗(yàn)分析[J].公路工程.Vol.37,No.3,2012.6.

[3]宋一凡.公路橋梁荷載試驗(yàn)與結(jié)構(gòu)評(píng)定[M].人民交通出版社.2002年4月第1版.

師德師風(fēng)十項(xiàng)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；CAD/CAM；加工仿真；無(wú)縫銜接；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0106-03

2013年，德國(guó)提出了工業(yè)4.0戰(zhàn)略；我國(guó)于2015年5月提出了《中國(guó)制造2025》規(guī)劃。所有這些都表明，當(dāng)今的制造業(yè)正在向數(shù)字化、信息化、智能化方向深度發(fā)展，對(duì)制造業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。高等院校作為國(guó)家制造業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。在此形勢(shì)下，北京航空航天大學(xué)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)于2013年開(kāi)始對(duì)原有的本科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面改革，包括：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課。筆者作為機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課的一線教師，通過(guò)對(duì)改革中可能存在的專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課之間容易脫節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，并指出CAD/CAM虛擬設(shè)計(jì)/加工仿真是連接專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課的紐帶。

一、機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革的主要措施

機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)原有的專(zhuān)業(yè)方向課程有“機(jī)械制造工藝學(xué)”（48學(xué)時(shí)）、“數(shù)字化制造技術(shù)”（48學(xué)時(shí)）、“先進(jìn)加工技術(shù)及裝備”（48學(xué)時(shí)）。這些課在內(nèi)容上重復(fù)較多，占用學(xué)時(shí)也多，不利于學(xué)生擠出較多的時(shí)間學(xué)習(xí)新技術(shù)，比如“機(jī)械制造工藝學(xué)”和“數(shù)字化制造技術(shù)”都有關(guān)于加工工藝和典型零件加工方法的內(nèi)容；“數(shù)字化制造技術(shù)”和“先進(jìn)加工技術(shù)及裝備”都有關(guān)于機(jī)床、刀具、夾具等的內(nèi)容。并且，有些課程內(nèi)容已不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，需要進(jìn)行革新，比如“機(jī)械制造工藝學(xué)”主要講的是普通機(jī)床的加工工藝，而對(duì)當(dāng)今流行的數(shù)控機(jī)床加工工藝卻很少涉及；“數(shù)字化制造技術(shù)”雖然針對(duì)數(shù)控機(jī)床和數(shù)控技術(shù)，但對(duì)當(dāng)今流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造、仿真等軟件卻很少涉及；“先進(jìn)加工技術(shù)及裝備”也需要增加一些當(dāng)今新興的加工技術(shù)（如3D打印、綠色制造等）的內(nèi)容，同時(shí)刪減一些較為陳舊的內(nèi)容。

專(zhuān)業(yè)方向課的改革措施是將三門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行整合，最后形成兩門(mén)，分別為“數(shù)字化制造工藝與裝備”（64學(xué)時(shí)）和“先進(jìn)加工技術(shù)”（32學(xué)時(shí)）。其中，“數(shù)字化制造工藝與裝備”是對(duì)原來(lái)的“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“數(shù)字化制造技術(shù)”和“先進(jìn)加工技術(shù)及裝備”（部分內(nèi)容，計(jì)32學(xué)時(shí)）內(nèi)容的整合，摒棄了原有教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于普通機(jī)床結(jié)構(gòu)及加工工藝的介紹，而代之以數(shù)控技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控工藝、數(shù)控編程、計(jì)算機(jī)輔助檢測(cè)等內(nèi)容。同時(shí)，授課學(xué)時(shí)也由原來(lái)的合計(jì)128學(xué)時(shí)壓縮為64學(xué)時(shí)。通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)字化制造的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生能夠初步掌握數(shù)控工藝和數(shù)控程序的編程以及現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢測(cè)的方法。

在實(shí)踐類(lèi)課程方面，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)原有兩門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程：“專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)”（80學(xué)時(shí)）和“綜合實(shí)驗(yàn)”（80學(xué)時(shí)）。這兩門(mén)課程不僅內(nèi)容陳舊、急需革新，而且兩門(mén)課程之間缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，造成了課時(shí)的很大浪費(fèi)，授課質(zhì)量和授課效率都很低。

綜合實(shí)踐類(lèi)課程的改革措施是將原來(lái)的“機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)”和“機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”統(tǒng)一為一門(mén)課程，即“機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐”（80學(xué)時(shí)）。也就是說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的零件還要在綜合實(shí)驗(yàn)中加工出來(lái)，從而保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性。授課學(xué)時(shí)也由原來(lái)的合計(jì)160學(xué)時(shí)壓縮為80學(xué)時(shí)，并且在兩周內(nèi)集中完成。在實(shí)驗(yàn)條件上摒棄了現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于滾齒機(jī)、插齒機(jī)、磨齒機(jī)等早已過(guò)時(shí)的設(shè)備，而代之以數(shù)控銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控磨床等，這也同時(shí)帶來(lái)了夾具的革新?lián)Q代。

機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課改革方案如圖1所示，整個(gè)課程體系以數(shù)字化制造為主線，由理論到實(shí)踐，內(nèi)容精練，避免重復(fù)。

二、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論―仿真―實(shí)踐教學(xué)方法

教學(xué)計(jì)劃的改革必然要帶來(lái)教學(xué)方法的改進(jìn)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，理論課的教師只負(fù)責(zé)課堂授課，其中也會(huì)穿插少量的實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證性的，而課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)課也是自成體系。這種各自獨(dú)立的教學(xué)方法已不適應(yīng)新教學(xué)計(jì)劃的要求，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.專(zhuān)業(yè)方向課缺乏應(yīng)有的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力。

2.專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課學(xué)時(shí)太少，實(shí)際可操作性差。按照新教學(xué)大綱的要求，學(xué)生要在集中兩周的時(shí)間內(nèi)完成給定零件的工藝過(guò)程設(shè)計(jì)、工藝裝備設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與零件加工等整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容多，時(shí)間緊張，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和動(dòng)手能力。

3.專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課脫節(jié)。從新教學(xué)計(jì)劃對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)課的整合可以看出，“數(shù)字化制造工藝與裝備”主要是培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)字化制造的基礎(chǔ)理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課是它的后續(xù)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。但兩門(mén)課之間相對(duì)獨(dú)立，缺少一個(gè)應(yīng)有的聯(lián)系紐帶，使授課質(zhì)量和授課效率都受到影響。

針對(duì)此情況，提出基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論―仿真―實(shí)踐教學(xué)方法。其基本思路如圖2所示。

在講授“數(shù)字化制造工藝與裝備”課程的過(guò)程中，引入CAD/CAM虛擬仿真環(huán)節(jié)，學(xué)生以所學(xué)理論作指導(dǎo)，針對(duì)某一典型航空零件，利用UG、ProE等CAD/CAM軟件完成數(shù)字建模、工藝過(guò)程設(shè)計(jì)、工藝裝備設(shè)計(jì)，然后在CAM環(huán)境下生成NC加工程序，并利用Vericut仿真軟件進(jìn)行模擬加工仿真和參數(shù)優(yōu)化。利用仿真軟件直觀、實(shí)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終得到可以直接用于加工的數(shù)控工藝、數(shù)控程序及與之相應(yīng)的組合夾具。

在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課中，可以直接利用CAD/CAM虛擬仿真環(huán)節(jié)得到的數(shù)控加工工藝、程序、組合夾具等用于實(shí)際零件的加工。在數(shù)控加工中，對(duì)每道工序進(jìn)行精度測(cè)量，驗(yàn)證虛擬仿真結(jié)果的準(zhǔn)確性，并對(duì)數(shù)控工藝和數(shù)控程序進(jìn)行修正，豐富和完善組合夾具單元庫(kù)和機(jī)床加工參數(shù)優(yōu)化庫(kù)。這樣，不僅保證了專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課之間的無(wú)縫銜接，還節(jié)省了大約40學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，將其分配到專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課的其他環(huán)節(jié)中，保證了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。

采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論―仿真―實(shí)踐教學(xué)方法，可以收到如下的顯著效果。

1.初步建立接近工程實(shí)際的虛擬制造過(guò)程體系，并在本科教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。

2.在專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課之間搭建一座銜接的橋梁，保證機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)新教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生建立現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造的思維模式，加深對(duì)設(shè)計(jì)制造本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，為今后利用先進(jìn)手段開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)、分析和制造打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，引入CAD/CAM虛擬設(shè)計(jì)/加工仿真環(huán)節(jié)，打破以往單一的數(shù)字化建模與加工仿真形式，采取以專(zhuān)業(yè)方向課理論作指導(dǎo)，經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課驗(yàn)證，使學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)問(wèn)題下學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和遷移，提高教學(xué)效率；同時(shí)使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)融為一體，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力得到了加強(qiáng)，較好地解決了理論和實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，提高了教學(xué)效果。

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師德師風(fēng)十項(xiàng)總結(jié)范文第3篇

我校為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)工作的要求和安排，結(jié)合我校的工作實(shí)際，為弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平，認(rèn)真、扎實(shí)、有序地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。現(xiàn)將開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)組織到位認(rèn)真制定方案切實(shí)動(dòng)員部署

我校領(lǐng)導(dǎo)班子長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，認(rèn)真研究制定了《**2019年師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)校還成立了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，并對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了周密的安排，形成了分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

責(zé)任分工：

1、加強(qiáng)我校教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、規(guī)范教學(xué)行為的檢查、監(jiān)督、考評(píng)，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)我校教師師德師風(fēng)狀況的意見(jiàn)和建議，確定我校師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。責(zé)任人：**（校長(zhǎng)）。

2、加強(qiáng)教師的政治思想學(xué)習(xí)，教育法、教師職業(yè)道德規(guī)范的宣傳教育，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)“十條禁令”、我校規(guī)范教師師德師風(fēng)、教學(xué)行為承諾事項(xiàng)，我校教師師德考評(píng)及師德建設(shè)有關(guān)規(guī)章制度的修訂。責(zé)任人：張（黨支部書(shū)記）

3、轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，規(guī)范教師教學(xué)行為，治理諷刺挖苦學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教育，因材施教，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。責(zé)任人：**（副校長(zhǎng)）

為使廣大教職工提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，積極參與，上下協(xié)調(diào)一致地融入師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)之中，學(xué)校召開(kāi)了師德教育月活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并對(duì)我校開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了部署，使全校教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)意義、目標(biāo)、任務(wù)、方法步驟，力爭(zhēng)使我校的師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效。

二、措施得力落實(shí)到位內(nèi)容豐富形式多樣

1、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化教師崇尚高尚師德的意識(shí)。學(xué)校通過(guò)集中學(xué)習(xí)討論和教師自學(xué)等多種形式靈活組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和省市、區(qū)對(duì)中小學(xué)教師行為規(guī)范、職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定和文件有關(guān)內(nèi)容，廣大教師利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)、寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，增強(qiáng)了依法執(zhí)教、為人師表的自覺(jué)性。

2、學(xué)校積極組織教師通過(guò)宣傳欄、新聞媒體等平臺(tái)學(xué)習(xí)教師先進(jìn)事跡活動(dòng)，感受先進(jìn)人物的樸實(shí)、艱辛和卓越。有效地推進(jìn)了我校的師德師風(fēng)建設(shè)。

3、以“爭(zhēng)做四有教師”、“立師德、鑄師魂”為主題，開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育研討和學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)，簽訂了教師師德師風(fēng)承諾書(shū)，以此作為對(duì)廣大教職工的師德師風(fēng)表現(xiàn)的鞭策和警示。

4、認(rèn)真做好開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作，學(xué)校通過(guò)各種方式主動(dòng)征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)調(diào)查反饋的情況進(jìn)行了認(rèn)真地梳理，并研究討論相關(guān)問(wèn)題。

5、開(kāi)展“最美教師”評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合六一活動(dòng)評(píng)選表彰師德先進(jìn)個(gè)人，利用模范、榜樣的力量引導(dǎo)廣大教職工自覺(jué)依法履行教師職責(zé)和義務(wù)，督促自己愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、廉潔從教、為人師表。

6、學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)能與加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理、安全文明校園創(chuàng)建緊密結(jié)合。學(xué)校除了對(duì)教師進(jìn)行正確引導(dǎo)的思想工作外，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行談心、警示，加大了勞動(dòng)紀(jì)律的檢查力度，加大了對(duì)課堂教學(xué)尤其是體音美課堂教學(xué)的巡視力度，加大了對(duì)學(xué)生課間、上學(xué)進(jìn)校園、放學(xué)路隊(duì)的巡查力度。目前我校的教學(xué)秩序，校園安全形勢(shì)良好，受到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的好評(píng)。

三、活動(dòng)效果顯著各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)

1、教師的精神狀態(tài)振作了，改變了少數(shù)教師過(guò)去存在應(yīng)付差事，不下功夫，不思進(jìn)取的狀況，敬業(yè)精神提高了，工作態(tài)度積極主動(dòng)了，為人師表的意識(shí)增強(qiáng)了，言行有了明顯的改善。

2、教師的教育教學(xué)行為更加規(guī)范了，通過(guò)師德教育活動(dòng)，一些教師對(duì)待學(xué)生的教育態(tài)度和方式方法有了較大的改變，課堂教學(xué)行為規(guī)范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應(yīng)付所兼任的課程，能認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用40分鐘交給學(xué)生更多的知識(shí)，體罰和變相體罰學(xué)生的情況基本消除了，有償家教現(xiàn)象基本消除。

3、教師依法執(zhí)教、文明施教、廉潔從教意識(shí)增強(qiáng)了，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查了解，我校教師的師德形象被大多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可，不少教師得到了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)。

4、教師的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，通過(guò)學(xué)習(xí)教師先進(jìn)事跡，教師們紛紛表示我們也要爭(zhēng)創(chuàng)這樣的團(tuán)隊(duì)，我們更應(yīng)成為這樣的團(tuán)隊(duì)。

師德師風(fēng)十項(xiàng)總結(jié)范文第4篇

1.開(kāi)好一次教師學(xué)習(xí)會(huì)。召開(kāi)全體教職工會(huì)議，貫徹傳達(dá)區(qū)2019年暑期校（園）長(zhǎng)、書(shū)記學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)精神；結(jié)合“銘記教育初心 靜心教書(shū)育人”主題教育，講述好“我是新時(shí)代人民教師”故事，尋找身邊“靜心從教好教師”，樹(shù)立身邊的師德先進(jìn)典型；組織全體教師學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（教師〔2018〕16號(hào)，見(jiàn)附件1）、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔2018〕19號(hào)，見(jiàn)附件3），并撰寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.舉辦一次專(zhuān)題講座。為了進(jìn)一步提高教師消防安全意識(shí)，舉行了一次主題為《全民關(guān)注消防，生命安全至上》消防安全知識(shí)專(zhuān)題培訓(xùn)。

3.收看一場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告。8月27日下午14:30開(kāi)始，采取視頻形式，收看收聽(tīng)了教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)為全區(qū)教師作《養(yǎng)師德潛心育人，建教育“綠水青山” 》專(zhuān)題講話。

44.集中整治有償補(bǔ)課。重溫《浙江省教育廳辦公室關(guān)于嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師暑期違規(guī)補(bǔ)課的通知》，認(rèn)真落實(shí)《省教育廳開(kāi)展暑期在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課集中整治工作要求的通知》，進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣、凈化師風(fēng)。對(duì)在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課和違規(guī)到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職的行為，堅(jiān)決持“零容忍”態(tài)度，一經(jīng)查實(shí)，及時(shí)曝光與處理。和全體教師簽訂了拒絕有償補(bǔ)課承諾書(shū)。

5.進(jìn)行一次教師家訪。29日全天開(kāi)展了一次“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，組織教師開(kāi)展一次面向全體幼兒的家訪活動(dòng)，對(duì)困難兒童、有問(wèn)題兒童生、單親家庭兒童、留守兒童、殘障弱智兒童等進(jìn)行重點(diǎn)家訪，要做到實(shí)地走一走、看一看、聊一聊、聽(tīng)一聽(tīng)，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活情況，聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)建議，努力把學(xué)校工作做得更好更實(shí)。

6.開(kāi)展一次安全排查。根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于立即開(kāi)展教育系統(tǒng)安全大檢查的通知》要求，開(kāi)展了一次全面的校園及周邊安全隱患大排查活動(dòng)，校園“三防”建設(shè)情況，校舍及學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)安全、用電線路及電器設(shè)備安全、消防安全、食堂及食品安全、危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理安全、教育教學(xué)設(shè)施安全、校園周邊環(huán)境安全等等，對(duì)排查出的安全隱患要整治到位，并將有關(guān)情況上報(bào)教育局安全辦。同時(shí)，開(kāi)展了一次全校性的校園環(huán)境凈化美化活動(dòng)，切實(shí)以安全、整潔、有序的環(huán)境迎接新學(xué)期的到來(lái)。

7.召開(kāi)工作匯報(bào)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表，全面匯報(bào)2018學(xué)年學(xué)校所做的工作、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題以及2019學(xué)年工作目標(biāo)與措施，特別是教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校食堂、校園安全、周邊環(huán)境等群眾關(guān)心關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)建議，切實(shí)把人民群眾的需求落實(shí)到改進(jìn)學(xué)校工作上來(lái)，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

8.組織一次教學(xué)反思。圍繞上學(xué)期教育教學(xué)工作實(shí)際，認(rèn)真組織各教師開(kāi)展一次教學(xué)討論與反思活動(dòng)，謀劃好新學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作。并圍繞課程進(jìn)行了主題的審議。

通過(guò)師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。作為教育工作者，要積極進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。老師們認(rèn)真撰寫(xiě)了新的體會(huì)，并有了新的學(xué)期工作目標(biāo)。

師德師風(fēng)十項(xiàng)總結(jié)范文第5篇

學(xué)校成立“廉潔文化建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為組成成員，由德育處負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和落實(shí)。同時(shí)，為保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，成立由校長(zhǎng)室牽頭的“廉潔文化建設(shè)”督查小組，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，要求校主要領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師以身作則，帶頭做“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，全校廣大黨員、教職工和學(xué)生都積極地參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。把廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)要與學(xué)校加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)，黨建工作相結(jié)合，與“三大”、“三愛(ài)”活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成教育和文明禮儀教育相結(jié)合，確保廉政文化進(jìn)校園教育活動(dòng)取得實(shí)效。

二、重視宣傳，濃厚氛圍。

就廉潔文化建設(shè)主題，分別召開(kāi)教職工和學(xué)生會(huì)，做好思想工作動(dòng)員，傳達(dá)上級(jí)工作精神，進(jìn)行學(xué)?；顒?dòng)部署。通過(guò)集會(huì)（升旗儀式、中隊(duì)會(huì)、大隊(duì)活動(dòng)）、課堂教學(xué)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑有效的開(kāi)展此項(xiàng)工作。逐步采用書(shū)畫(huà)、詩(shī)歌、朗誦小品、演講比賽、環(huán)境布置、板報(bào)、名人字畫(huà)等形式進(jìn)行宣傳和教育。應(yīng)用板報(bào)、櫥窗、閉路電視、多媒體等平臺(tái)做到形式多樣，生動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，保證活動(dòng)取得良好的效果。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟相關(guān)內(nèi)容專(zhuān)欄，進(jìn)行宣傳。在校園草坪內(nèi)設(shè)置愛(ài)護(hù)校園、誠(chéng)信守時(shí)、養(yǎng)成好習(xí)慣的警示牌，作為師生文明規(guī)范教育提示，做到既美化校園，又起到警示教育作用。

三、以廉潔高效為主題，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。

在學(xué)校黨員干部中，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，開(kāi)展“率先垂范、廉潔從政”為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)教育活動(dòng)提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律意識(shí)，做到以身作則，守廉踐廉，正確行使權(quán)力。自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，做師生楷模。堅(jiān)持開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部和黨內(nèi)的民主生活會(huì)，完善教職工參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的教代會(huì)制度，全面實(shí)施校務(wù)公開(kāi)工作，依法治校，依法治教。通過(guò)教育活動(dòng)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔意識(shí)和反腐防變的自覺(jué)性，促使領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學(xué)，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

四、以廉潔從教為主題，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

在教職工中開(kāi)展“揚(yáng)清正廉潔之風(fēng)、辦人民滿(mǎn)意教育”為主題的廉政文化進(jìn)校園教育活動(dòng)。與教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)、教師職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)教育活動(dòng)提高全校教師尊廉崇潔的意識(shí)，做到廉潔從教，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)信服務(wù)，為人師表，做一名人民滿(mǎn)意的教師，

1、開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，結(jié)合“三愛(ài)”教育讀本，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

2、開(kāi)展師德專(zhuān)題教育，自覺(jué)抵制有償家教，拒收學(xué)生和家長(zhǎng)的錢(qián)、物，不向?qū)W生出售教輔用書(shū)，簽定不體罰和變相體罰學(xué)生、不進(jìn)行有償家教等公約，提高教師廉潔從教的自覺(jué)性。

3、開(kāi)展各種豐富多彩的教育活動(dòng)，重建學(xué)校文化，重塑教師形象。以八十年校慶為契機(jī)，開(kāi)展系列活動(dòng)，舉行“我和學(xué)生”教師演講、“我和蜀小”教師征文和“我是蜀小人”教師節(jié)慶?；顒?dòng)等等，使教師們對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)有新的理解，煥發(fā)出積極向上的工作熱情。

4、完善管理，加強(qiáng)監(jiān)督，建立長(zhǎng)效機(jī)制。根據(jù)教師的工作特點(diǎn)，制定《下蜀中心小學(xué)教師廉潔從教十項(xiàng)規(guī)定》、《下蜀中心小學(xué)行風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)》等規(guī)范性制度，并且在校園網(wǎng)和學(xué)校宣傳欄上公示，告之社會(huì)和家長(zhǎng)。加大社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)。

五、以廉潔意識(shí)的養(yǎng)成為主題，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀。

學(xué)?！傲疂嵨幕ㄔO(shè)”教育活動(dòng)，學(xué)生是主體之一。為了使廉潔意識(shí)深入到學(xué)生頭腦中，我們將積極開(kāi)展以“敬廉崇潔”、“誠(chéng)信守法”、“勤儉節(jié)約”、“知感恩、懂忠孝”等為主題的教育活動(dòng)，把“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)融入校園德育工作和校園文化建設(shè)，與校園文化教育、加強(qiáng)未成年人思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以淺顯的事例、生動(dòng)的形式，開(kāi)展基礎(chǔ)道德教育、理想信念教育、傳統(tǒng)美德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感和以廉為榮、以貪為恥的道德觀念，努力成為有理想、有道德、有知識(shí)、有誠(chéng)心、守紀(jì)律、崇勤廉的社會(huì)主義新人。

1、利用每周一早晨升國(guó)旗儀式上的“國(guó)旗下講話”活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)以誠(chéng)實(shí)、正直、節(jié)儉和有責(zé)任心為基本內(nèi)容的有關(guān)資料，開(kāi)展基礎(chǔ)道德教育。

2、要求學(xué)生自己收集一些以廉潔文化為主題的課外閱讀材料，如歷史上名人清官的故事、廉潔漫畫(huà)、廉潔警句、對(duì)聯(lián)等。并要求做好學(xué)習(xí)筆記。

3、以班會(huì)課為載體上好廉潔專(zhuān)題課，結(jié)合思想品德課，結(jié)合法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展“崇廉憎腐”道德教育。以中隊(duì)會(huì)為載體，舉行“做一名敬廉崇潔的好學(xué)生”為主題的隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，認(rèn)清腐敗現(xiàn)象的本質(zhì)、根源和危害，自覺(jué)反腐倡廉。

4、舉辦以廉潔文化為主題的專(zhuān)題競(jìng)賽活動(dòng)，有書(shū)畫(huà)、征文、小報(bào)等形式，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

5、進(jìn)行一期以廉潔文化內(nèi)容為主題的墻報(bào)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校宣傳欄將學(xué)生書(shū)畫(huà)、小報(bào)刊登出來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，接受廉潔文化的熏陶，在內(nèi)心深處播下廉潔的種子。

6、學(xué)科滲透，充分利用教材的豐富資源，在教育教學(xué)中滲透教育內(nèi)容，利用語(yǔ)文、思品、社會(huì)等學(xué)科當(dāng)中豐富的廉潔教育內(nèi)容，使廉潔光榮的觀念在學(xué)生心中扎根。以學(xué)生為主體，開(kāi)展廉潔文化進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信、對(duì)話、寫(xiě)日記征文的活動(dòng)，與家長(zhǎng)交流對(duì)于廉潔文化的看法，在全社會(huì)造成這種以廉為為美，正直誠(chéng)信的良好風(fēng)氣，努力放大教育的效果。

六：實(shí)施步驟和內(nèi)容。

1、宣傳發(fā)動(dòng)（5月）。

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定規(guī)劃和具體工作計(jì)劃。

（2）召開(kāi)教職工和學(xué)生會(huì)，做好思想工作動(dòng)員，傳達(dá)上級(jí)工作精神，進(jìn)行學(xué)?；顒?dòng)部署。

2、組織實(shí)施（6月—9月）。

按照學(xué)校的具體工作計(jì)劃組織開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)。

（1）在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“率先垂范、廉潔從教”主題教育活動(dòng)；

（2）在全體教職工中開(kāi)展“揚(yáng)清正廉潔之風(fēng)、辦人民滿(mǎn)意教育”、“以八榮為榮、以八恥為恥”為主題的教育活動(dòng)。

（3）在學(xué)生中開(kāi)展“八榮八恥”、“憎腐崇廉”、“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的教育活動(dòng)。

3、總結(jié)考核（9月—10月）