前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇舞蹈編導(dǎo)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

舞蹈編導(dǎo)論文范文第1篇

作者：邱艷 單位：宜春學(xué)院

創(chuàng)編的誤區(qū)

當(dāng)前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，作為文化中的重要組成部分--舞蹈藝術(shù)，也得到了廣泛的傳播，正朝著普及、開(kāi)拓、創(chuàng)新、以及提高的方向發(fā)展。但是由于社會(huì)上各種因素的影響，一些舞蹈的創(chuàng)作與編排，尤其是少兒舞蹈，總是迂回不前，甚至過(guò)于形式化，沒(méi)有抓住這些舞蹈表現(xiàn)主體的本質(zhì)特點(diǎn)，偏離了我國(guó)所倡導(dǎo)的促進(jìn)文化健康、大眾化發(fā)展的方向。出現(xiàn)了一些不協(xié)和音，其創(chuàng)編意圖，已走入誤區(qū)：作品取材過(guò)于成人化由于創(chuàng)編者對(duì)少兒生活不甚了解，他們?cè)趧?chuàng)編少兒舞蹈時(shí)，思維停留在自己成人化的模式中，從而使得少兒舞蹈的取材和表現(xiàn)主題生活素材趨于成人化，讓少兒的思維難以接受和理解。作品虛榮化、表面化有些創(chuàng)編出來(lái)的少兒舞蹈作品片面追求新意，單純追求燈光、服飾效果等，造成失去其本來(lái)的真實(shí)效果，嘩眾取寵，背離了劇情的需要。作品超出少兒的理解能力，讓觀眾難以接受一些創(chuàng)編者在創(chuàng)編少兒舞蹈作品時(shí)，只考慮如何在比賽時(shí)獲取高分，去趕時(shí)髦，追求大布景和高難度的技巧。這些誤區(qū)，導(dǎo)致了少兒舞蹈在創(chuàng)編過(guò)程中的意義，喪失了舞蹈的教育作用，成為一種病態(tài)存在。綜上所述，由于種種原因，當(dāng)前少兒舞蹈的創(chuàng)編逐漸失去其表現(xiàn)主體的本質(zhì)功能，而步入盲目創(chuàng)編和隨大流的圈子，其實(shí)，如今的少兒舞蹈藝術(shù)應(yīng)隨著“素質(zhì)教育”的發(fā)展，進(jìn)行到深入探索階段。少兒舞蹈的創(chuàng)編，不但要與兒童的生活相關(guān)，具有時(shí)代性，進(jìn)步性，更重要的是在少兒舞蹈的創(chuàng)編中要有鮮明的思想和進(jìn)步的精神，通過(guò)這些來(lái)達(dá)到舞蹈的教育功能。

少兒舞蹈的創(chuàng)編思路

兒童是人類的未來(lái)和希望，我們?cè)谡勆賰何璧竸?chuàng)編的同時(shí)，不能一味地追求舞蹈的完美，從而忽視了對(duì)孩子們?nèi)矫嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。少兒舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在孩子們學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要陶冶孩子們的情操，豐富感情世界。少兒舞蹈的創(chuàng)編是全面圍繞孩子們的素質(zhì)教育下進(jìn)行的。舞蹈創(chuàng)編應(yīng)體現(xiàn)對(duì)少兒美育的功能和作用各種藝術(shù)門類的創(chuàng)作都離不開(kāi)生活，少兒舞蹈的創(chuàng)編也是如此，我們應(yīng)深入到豐富多彩的少兒生活中，汲取舞蹈創(chuàng)編的靈感和與少兒生活密切相關(guān)的素材。既要有時(shí)代性，又要體現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性。在創(chuàng)編過(guò)程的同時(shí)，不但要拓寬少兒們的視野，陶冶了少兒們的情操，更要提升少兒們的審美意識(shí)，更好地發(fā)揮出舞蹈的美育教育相作用。以道具作為舞蹈創(chuàng)編的出發(fā)點(diǎn)孩子是天生的藝術(shù)家，這是因?yàn)楹⒆觽冇泻軓?qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，所以，從道具開(kāi)始，可以更好地激發(fā)孩子們的想象力。孩子們天生好動(dòng)不好靜，喜歡從新鮮的事物中去幻想。舞蹈道具在這方面給孩子們提供了一個(gè)很好的發(fā)揮想象力的空間。創(chuàng)編中，在題材選擇，以及道具、服裝上一定要注意孩子的興趣和情趣，這樣孩子們的想象力與創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮與鍛煉，達(dá)到育人的目的。如二級(jí)舞蹈中半蹲，是拿手絹花跳的，在講解舞蹈時(shí)叫小朋友以半蹲姿勢(shì)去洗衣服，這樣，一條手絹花就被小朋友想象成衣服，拿在手里搓來(lái)搓去，根本就不會(huì)把他看成是手絹花，想這樣的利用道具可以很好的讓孩子門發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，創(chuàng)編過(guò)程中要體現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)的融合舞蹈是離不開(kāi)音樂(lè)的，舞蹈和音樂(lè)的任務(wù)是共同塑造形象來(lái)展示所要表現(xiàn)的內(nèi)容。通常孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下跳舞，在音樂(lè)的節(jié)奏與律動(dòng)中去起舞，在音樂(lè)的情感和意境的啟發(fā)下，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)舞蹈的意境。音樂(lè)的選擇是很重要的，編舞的時(shí)候應(yīng)該選擇孩子們喜歡并讓他們感興趣的音樂(lè)，選擇少兒的音樂(lè)可按以下方法進(jìn)行：一種是按照舞蹈的編排情節(jié)去創(chuàng)編一首適合這個(gè)舞蹈的音樂(lè)；第二種是有了舞蹈的想法和思路以后去找一首好聽(tīng)的兒童喜歡的并且適合你構(gòu)思的音樂(lè)去進(jìn)行編排舞蹈；第三種是當(dāng)聽(tīng)到一首能夠給自己帶來(lái)靈感的音樂(lè)那就用這個(gè)音樂(lè)作為基礎(chǔ)，去構(gòu)思一個(gè)舞蹈。然而不論是哪一種方式，創(chuàng)編舞蹈都是需要音樂(lè)的，有了合適的音樂(lè)，舞蹈的形象思維就活躍了。另外，少兒舞蹈的音樂(lè)要好聽(tīng)，才能激發(fā)小朋友的激情，不好聽(tīng)的音樂(lè)要引起孩子們的興趣，要喚起他們的想象，特別是要喚起創(chuàng)編者的靈感是很不容易的，看看這個(gè)舞蹈《小松鼠，快長(zhǎng)大》它的旋律跳動(dòng)、活潑；曲調(diào)流暢；歌詞簡(jiǎn)單易懂，比較上口，像這樣的舞蹈音樂(lè)小朋友喜歡，舞蹈跳的感情投入，讓觀眾也看了開(kāi)心。小松鼠快長(zhǎng)大長(zhǎng)大后幫媽媽音樂(lè)歌詞只有幾句，意思清楚，小孩子門容易理解，編舞蹈是可以中音樂(lè)的旋律中找到舞蹈的動(dòng)律，孩子們表演時(shí)也可以按照歌詞的意思去表演。創(chuàng)編時(shí)要運(yùn)用分段的方法分段，就是要安排好舞蹈的結(jié)構(gòu)，就想寫文章一樣，要語(yǔ)句條理清晰，結(jié)構(gòu)分明，一個(gè)好的舞蹈怎么樣開(kāi)頭，怎么樣發(fā)展，怎么樣結(jié)尾一定要清晰易懂。只有這樣才能讓觀眾看出舞蹈的美。創(chuàng)編過(guò)程中要把握表演的主題動(dòng)作舞蹈中的核心是形象，形象又是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，所以動(dòng)作是表現(xiàn)手段，這樣就要求創(chuàng)編者平時(shí)多觀察小孩子的生活，多捕捉音樂(lè)中的形象。舞蹈都是為了表現(xiàn)某一個(gè)主題，同樣少兒舞蹈在表演過(guò)程中也存在主題動(dòng)作，也就是說(shuō)，有趣的形象動(dòng)作編好后要多次出現(xiàn)，不是一閃而過(guò)的，而是要讓它成為舞蹈的主題動(dòng)作，沿著它不段的去發(fā)展新的動(dòng)作，組合而成一套主題動(dòng)作這樣它就造成了一個(gè)鮮明的舞蹈形象，加強(qiáng)了舞蹈主題的貫穿。利用主題動(dòng)作變形的方法，一個(gè)舞蹈如果總是用主題動(dòng)作反復(fù)，會(huì)使孩子門枯燥無(wú)味，使整個(gè)舞蹈沒(méi)有起伏，這樣就會(huì)導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)編的失敗，如果在動(dòng)作反復(fù)時(shí)還可以使動(dòng)作變形，在某個(gè)方位的變化或是在動(dòng)作姿態(tài)上有長(zhǎng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，快一點(diǎn)，慢一點(diǎn)的變化，或在動(dòng)作的動(dòng)律上有強(qiáng)一點(diǎn)，弱一點(diǎn)的變化，再和上音樂(lè)的節(jié)拍加以變化，這樣可以使舞蹈動(dòng)作形象有變化萬(wàn)千的感覺(jué)又始終不離開(kāi)舞蹈的主題動(dòng)作。只要爭(zhēng)取做到每個(gè)動(dòng)作的角度、韻律、幅度等都百分只百的到位，這樣組織修飾好了，就是一個(gè)完整，并成功的舞蹈作品?？傊?，我們?cè)趧?chuàng)編少兒舞蹈的過(guò)程中，不但要用舞蹈上的一般規(guī)律，一般方法，而且又必須是抓住兒童的心理，在趣味中強(qiáng)調(diào)舞蹈的主題，體現(xiàn)出童真，而不能完全照搬成人編舞的方法。同時(shí)又應(yīng)該明白孩子是未來(lái)的希望，新時(shí)代兒童的自我意識(shí)增長(zhǎng)趨向成熟、復(fù)雜，他們的知識(shí)面拓寬了，審美意識(shí)提高了，創(chuàng)編出的舞蹈一定要迎合時(shí)代的發(fā)展，使他們的身心、情感在舞蹈中獲得熏陶和鍛煉。

舞蹈編導(dǎo)論文范文第2篇

1．有利于學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)

在教學(xué)改革之后，多種有效的教學(xué)方法一一進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況采取有效的教學(xué)方式，對(duì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有著一定的作用。情景式教學(xué)法作為當(dāng)今廣泛應(yīng)用的有效教學(xué)法之一，主要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)有的器材、設(shè)備等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，尤其是在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更有利于學(xué)生了解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)提升教學(xué)效率有著一定的作用。例如，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，一些難度稍大的動(dòng)作，學(xué)生很難懂，而通過(guò)情景教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在情景中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。而且，在情景中的反復(fù)練習(xí)，可以有效加深學(xué)生對(duì)舞蹈的掌握，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)舞蹈的理解進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，有助于實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2．對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著一定的幫助

興趣是最好的老師，而要真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻極難，首先要考慮的就是從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。情景式教學(xué)法主要是以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景為主，學(xué)生在良好的情景下學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生就會(huì)按照自己的思維主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情有著一定的作用。例如，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，由于整個(gè)過(guò)程中大多都是以各種舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，長(zhǎng)時(shí)間如此勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生對(duì)舞蹈的反感，而且，經(jīng)常性做一些舞蹈動(dòng)作的話，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，疲勞狀態(tài)下對(duì)外部事物的接受能力也會(huì)降低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過(guò)情景式教學(xué)的應(yīng)用，可以引入一些音樂(lè)搭配舞蹈練習(xí)，音樂(lè)可以起到舒緩人體神經(jīng)的作用，減少學(xué)生的疲勞。當(dāng)然，任何情景中都存在一定的休息間隙，這對(duì)緩解學(xué)生的疲勞無(wú)疑是最有效的。

二、情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的實(shí)踐研究

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在情景式教學(xué)實(shí)踐中，必須發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能起到很好的教學(xué)效果，這需要教師結(jié)合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平以及現(xiàn)有的素材等因素來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)，還要將學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的作用。

(1)對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行了解。要想更好地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，必須要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，同時(shí)這也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景的基礎(chǔ)，而在此之前，必須要對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行了解。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，要對(duì)不同年齡不同學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生舞蹈水平的不同，對(duì)其做到因材施教，并將其作為創(chuàng)建教學(xué)情景的參考依據(jù)，這樣才能夠讓學(xué)生的能力全部發(fā)揮出來(lái)。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)熱情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極為關(guān)鍵，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)不自覺(jué)地對(duì)舞蹈知識(shí)產(chǎn)生興趣，而且，這也是情景式教學(xué)方式實(shí)施的關(guān)鍵所在。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須抓住學(xué)生的心理特征、心理需求等特點(diǎn)，再結(jié)合教材大綱創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，通過(guò)良好的氛圍來(lái)渲染課堂氣氛，從而增加學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編授課的感染力和直觀性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，并快速地進(jìn)入情景角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．教師應(yīng)對(duì)情景式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了提高情景教學(xué)模式的教學(xué)效率，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要不斷挖掘新的教學(xué)資源，這樣才能充分發(fā)揮出情景教學(xué)模式的作用，從而有效提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)效率。

(1)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，要考慮到新形勢(shì)專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行考慮。其次，要打破傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的束縛，徹底解放傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的思路，擬定學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的基礎(chǔ)水平對(duì)學(xué)生展開(kāi)不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

(2)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于老套，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，情景式教學(xué)本身就是一種新的教學(xué)方法，是一種有自己特色的教學(xué)方式。例如，對(duì)幼兒民族民間舞蹈作品的欣賞以及創(chuàng)編;讓學(xué)生就自身對(duì)舞蹈的了解和掌握進(jìn)行表演，其他的學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看后，再對(duì)其給出一定的評(píng)價(jià)和建議，一方面能夠加深學(xué)生自身對(duì)舞蹈的理解，而另一方面也能夠通過(guò)自己的評(píng)價(jià)和建議讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，從而起到互補(bǔ)的作用。在這個(gè)情景教學(xué)的過(guò)程中需要注意的是，教師應(yīng)做學(xué)生情景學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是旁觀者和主宰者，否則將不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(3)充分挖掘教學(xué)資源。可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些有趣的有助于學(xué)生能力提升的教學(xué)資源，也可以通過(guò)相互之間的交流來(lái)完成教學(xué)資源共享，可以引用一些當(dāng)今的熱門舞蹈，這都會(huì)對(duì)學(xué)生有著一定的吸引力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。

(4)提高老師的教學(xué)能力。情景式教學(xué)在前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的廣泛應(yīng)用需要教師有著較高的授課能力。教師首先要對(duì)情景式教學(xué)有著深入的了解，并有一套行之有效的教學(xué)方法，使情景式教學(xué)與舞蹈創(chuàng)編教學(xué)有機(jī)融合在一起。其次，教師要充分掌握情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在教學(xué)中將情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，盡量避免不利因素的影響。最后，教師要靈活安排教學(xué)，將情景教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合，不能一味地提倡教學(xué)創(chuàng)新，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的作用。

三、總結(jié)