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小學優(yōu)秀班主任事跡范文第1篇

2、培養(yǎng)學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演，使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。

3、點燃學生心靈的火花

小學優(yōu)秀班主任事跡范文第2篇

愛心促教育細心伴成長

--2020年某小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料

胡春梅，女，37歲，漢陰縣城關鎮(zhèn)太平小學二級教師，多年從事語文教學工作，兼任學校工會主席、語文教研組長和班主任工作。自2005年任教以來，她一直耕耘在教育一線，工作態(tài)度認真，責任意識強，在15年的班主任工作中，她不斷探索鉆研，積累了豐富的班主任工作經驗，受到了上級領導、廣大師生及學生家長的一致認可好評。

細化班級管理  打造優(yōu)良班風

俗話說“國有國法、班有班規(guī)?！卑嘁?guī)班紀是對合格人才思想品質、個人素質的最基本要求。作為語文老師兼班主任，胡老師認為：想要有好的教學成效，首先要要先抓學生的行為習慣教育，習慣沒有培養(yǎng)好，學習效果就會事倍功半。具體班務管理中她將班級事務具體到人，根據(jù)每個孩子的性格特點設置相應的崗位職責，采取人人都是管理員的理念，讓每個孩子都成為班級的小主人。利用課余和下班時間，胡老師結合學校辦學特色，以班級學生為主體，精心創(chuàng)設好教室里的班級文化墻，班級文化墻分為班級班規(guī)、德育作業(yè)展示、作業(yè)書寫展示、好習慣的養(yǎng)成等板塊，每位孩子從家里帶來綠植裝扮教室的書架、柜臺、講桌等地方，孩子們身處溫馨、美好的學習生活環(huán)境，都有一種滿滿的歸屬感。

為培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣，胡老師注重從日常生活中的細節(jié)抓起：要求學生到校后將水杯和飯盒放到固定的柜子里，課桌上和桌兜里不允許放置。教室里從來不放垃圾桶，學生自己從家?guī)芰洗?，隨手產生的垃圾隨手放進自己的垃圾袋。經過細心管理，盡管她所班級是一年級剛入學新生，但是孩子們在校期間的學習和生活都能做到井然有序，優(yōu)良班風悄然形成。

強化養(yǎng)成教育  規(guī)范漢字書寫

做為一年級班主任，同時也兼任一年級的語文教學，她很清楚：想要把這些剛剛邁進小學大門的懵懂孩童變成一個個校園的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她從孩子們的行為習慣抓起，例如：早上進校到教室后主動進行早讀；課前做好學習準備，將課本、練習本、鉛筆等學具統(tǒng)一放在課桌的左上角，然后左手在下，右手在上重疊對齊放在課桌上；抬頭挺胸，雙腳垂直并攏放于地面，安安靜靜地等待著老師來上課；上課發(fā)言要舉手，聲音要洪亮；學會傾聽……下課后，要求學生將桌面收拾干凈，學習用品收回書包和文具袋，然后把凳子整齊擺放到課桌下，才能離開座位做其他事情，讓學生知道如何合理利用在校的每一分鐘，在學習上做一個有計劃、講效率的人，在生活上做一個有安排、有品位的人，讓好習慣在孩子們生根發(fā)芽，伴隨孩子健康成長。

認識她的人都知道：胡老師寫得一手好字，無論是毛筆、鋼筆還是粉筆，她規(guī)范有型的書寫都是其他同事和學生學習臨摹的榜樣。俗話說：“字如其人”。在給孩子們上第一節(jié)語文課時，她就嚴格要求每一位學生，在最初教學生字時就要求學生規(guī)范書寫漢字。首先強調正確的寫字姿勢，然后從基本筆畫的運筆、行筆、收筆方法開始教授，最后到多筆畫漢字書寫。日子一天天過去，功夫不負有心人，孩子們由剛開始的歪歪扭扭逐漸到能寫出一手規(guī)范的漢字!而她所帶班級孩子們特殊有型的漢字書寫也成為學校書法教學成效的有力彰顯，孩子們不負眾望的表現(xiàn)也給辛勤培育他們的老師帶來了一份欣慰和驚喜。

關愛留守學生  立足崗位建功

教育工作中不能缺少愛，作為班主任，胡老師更是將愛心傾注到班里的每一個孩子。下午放學后，她抽空對班級留守兒童進行家訪，及時了解學生動態(tài)，給他們送去學習上鼓勵和心理上的安慰；對于班級中的問題學生，她隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時進行溝通、教育、引導，讓他們體會到來自老師和同學的關愛，從而以積極陽光的心態(tài)投入到學習和生活之中。

小學優(yōu)秀班主任事跡范文第3篇

關鍵詞：班主任 班級管理 專業(yè)化成長

引 言

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德建設的骨干……是實施素質教育的重要力量，中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，它即是一門科學，也是一門藝術。〔1〕而科學化的班級管理應該具備以下要件：有師生共同的愿景；班級的規(guī)章制度健全；學生的個性得到發(fā)展；學生的集體榮譽感強；師生具有民主科學的精神；師生關系和諧。〔2〕然而，實際上，由于班主任工作的繁雜，并且根據(jù)筆者了解絕大部分學校的班主任都沒有享受規(guī)定的按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半記入教師基本工作量，導致多數(shù)教師不愿從事班主任工作，而學校對上任的班主任也往往缺乏系統(tǒng)化專業(yè)化的培訓，致使像本文案例中描述的班主任那樣，由于缺乏教育機智，辛苦而不得法。那么產生這種問題的具體原因是什么？該如何解決這種現(xiàn)象，進行日常班級民主管理，建立平等、信任、和諧的師生關系呢？這些問題正是本文力求解決的重點。

一、案例描述

某重點高中推行精細化管理，要求班主任落實細節(jié)管理。某班的班主任便從早上的早讀課開始就到班檢查，中午到食堂和學生一起吃飯、到宿舍和學生聊天，下午只要學生在自修，就要到教室里坐班，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，生怕沒做到自己該做的事情，滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產生抵觸情緒。

二、產生案例中問題的原因

1、客觀原因

1.1.、班主任考核機制不太合理

根據(jù)筆者了解，大部分學校目前對班主任工作的考評主要還是集中在常規(guī)管理的考核，例如班主任在各種集會、三操（課間操、眼保健操、跑操）、早晚自修、就寢等的到位情況，以及班集體里的紀律、衛(wèi)生、成績等可以量化考核的顯性工作方面，也就是說注重定量評價而忽視定性評價。

1.2、 社會對“優(yōu)秀班主任”概念的理解存在普遍偏差

“勤”總是被過度宣揚并常常作為一位優(yōu)秀班主任身份認同的首要條件，于是在師德師風宣講、各級別“優(yōu)秀班主任”的選拔活動當中，眾多的感人事跡也總是以“起早摸黑”“放棄家庭，放棄健康，一心撲在事業(yè)上”等等“蠟燭”形象取勝。人們普遍把“勤快”“到位”與“負責任”等同起來。

1.3、 學生個性心理特征的變化

反抗心理是處于高中階段學生普遍存在的一個個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。其中自我意識的突然高漲是導致青少年反抗心理出現(xiàn)的第一個原因，而獨立意識是青少年產生反抗心理的第二個原因?！?〕當前是獨生子女為主流的社會，在家庭里，孩子的家長通常根據(jù)自己的價值判斷和個性性格本色對孩子提出要求，實施全天候地陪同管理模式。青春期的孩子可能已對家庭的這種管理模式產生逆反心理。班主任的角色若與他們的父母雷同，勢必招來學生的否定與抵觸，結果也就可想而知。

2、主觀原因

2.1 班主任對學校管理模式理解不全面

“學校推行精細化管理，要求管理者落實細節(jié)管理”并不是要求班主任一定要從早到晚跟緊學生，而是要求班主任做細工作。新課程背景下，強調以生為本，確認學生的主體地位，讓學生當班級的主人，讓學生充分發(fā)揮獨立性、能動性和創(chuàng)造性，自己管理自己。尤其這是在高中學校，學生的身心都得到了進一步發(fā)展，班主任在班級管理上要轉變自己的角色，由獨攬到放權的管理，由封閉到開放的管理，由人治到法治的管理，也即由扶到指、由幫到帶、由引到促的角色轉變，而只有這樣的管理方式才是有益學生發(fā)展的管理。

2.2、 班主任的專業(yè)知識不夠扎實

“優(yōu)秀班主任”除了有良好的專業(yè)態(tài)度外，還需要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐性知識。專業(yè)理論知識包括教育學、心理學、學校德育原理、教育相關法律法規(guī)等知識，專業(yè)理論知識能幫助教師樹立起正確的教育觀和學生觀。專業(yè)的實踐知識主要在班主任長期的工作實踐中積累起來的情境性和經驗性的知識，并由此產生不同風格與工作作風的班主任。從本案例可以看出，該班主任對學生的身心發(fā)展狀況沒有很好的把握，卻以“個體本色投入”（指的是教師以自己原來的個性性格投入班主任工作，忽略班主任工作的特殊性，不知道自己可能要根據(jù)實際的班級情況適當改變自己的性格表現(xiàn)〔4〕進而改變自己的行為方式）班級管理工作中。

3. 班主任的專業(yè)技能缺乏

專業(yè)技能是指班主任在班級管理過程中運用一定的專業(yè)知識和經驗順利完成某種教育任務的活動方式。班主任技能可概括為：觀察了解學生的能力、協(xié)調教育力量的能力、班級日常管理的能力、思想教育的能力、班集體建設的能力、組織活動的能力、人際交往的能力、處理危急事件的能力、教育科研的能力和信息處理的能力等。這些能力在班級工作中相輔想成，綜合發(fā)揮作用?！?〕而在本案例中班主任對班級日常管理能力和班集體建設的能力明顯有不足之處。

三、解決途徑

1、學校要改進班主任考核機制

學校對班主任考核應該更加全面，科學化的考核機制應是加速班主任專業(yè)化進程的催化劑。既不忽視定量原則也要重視定性原則，也即重視過程性評價，重視班主任對學生的思想教育、全人教育等隱性工作。學校還應該建立一套鼓勵優(yōu)秀教師長期擔任班主任、不斷提高班主任專業(yè)地位的制度和機制。

2、 加強對班主任專業(yè)化的培訓

2006年8月31日教育部啟動實施了《中小學班主任培訓計劃》，2011年教育部又啟動了《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意義》，進一步掀起了一股班主任專業(yè)化成長的培訓熱潮，例如班主任工作坊、班主任綜合素質培訓，班主任工作室活動等都是理論性（教育學、心理學、管理學等）和實踐性（案例分析，案例模擬）相結合，對學員進行系統(tǒng)性和針對性地培訓，各個學校應該大力支持或選派班主任參加各種專業(yè)化培訓，只有這樣才有助于班主任工作專業(yè)化水平的快速提高，也只有這樣才能減少班主任在工作當中的挫敗感，提高他們的成就感，提高他們的幸福指數(shù)。

3、善于依靠班干部的力量搞好班級管理

由于絕大部分學校班主任與其他課任老師承擔一樣的專業(yè)教學任務，而班主任工作的煩瑣眾所周知，如果都需班主任事事親臨，縱使有三頭六臂，也會忙得焦頭爛額，焦慮感和職業(yè)的倦怠感也會不斷上升。班主任應該是班級工作的領導者和組織者，班干部是班里的基層領導，是班主任旨意的貫徹落實、直接執(zhí)行者。所以，班主任只有充分發(fā)揮班干部在班級體里的積極作用，才能把自己的手腳解放出來，也才能真正地符合新課改理念：充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生當班級的主人，自己管理自己，建立平等、信任、和諧的師生關系。

四、結論

眾所周知，班集體是學校的基層單位，而班主任是一個優(yōu)秀班集體形成的核心人物，班主任的專業(yè)化發(fā)展程度將影響到能否帶領一個班集體走向成功。班主任的專業(yè)化發(fā)展需要各級教育部門的重視和支持，需要教育政策法規(guī)予以引領和保障，這是很重要的外部條件，當然，從本質意義上來說，班主任的專業(yè)發(fā)展是一種自我建構，脫離了班主任的自我發(fā)展意識，脫離了班主任的具體環(huán)境與經驗，脫離了班主任的工作反思，就不可能真正意義上的班主任專業(yè)化發(fā)展。〔6〕

參考文獻：

[1]《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（2006）

[2]張超.中學班級管理的現(xiàn)狀及其對策研究[D].2011

[3]林崇德.發(fā)展心理學[M]. 北京：人民教育出版社.2009年版

[4]李素華.班主任工作的表演特質[J].教學月刊：中學版2013.01.30

小學優(yōu)秀班主任事跡范文第4篇

__學年的十大工作目標已部分完成，剩余的工作目標應該在新學期實現(xiàn)。

緊抓一個中心，加強二項建設，開展三項創(chuàng)建，強化四項工程，落實五項工作。

(一)抓住一個中心，即以教學工作為中心。總體要求：“聚精會神抓教學，扎扎實實抓教學，全力以赴抓教學”。

1．認清教學工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，努力適應新常態(tài)。

（1）自__年零擇校后生源弱化明顯，實驗小學優(yōu)等生外流現(xiàn)象日趨嚴重，尖子生群體負增量較大，學生偏科現(xiàn)象嚴重。

（2）高中招生制度的改革，對本校初三中考沖擊相對更大。重點高中提前招生，因家長和學生缺乏理性思維而致許多臨界生左右晃動，缺乏備考的針對性，精力分散，對初三教師而言，專業(yè)化水平受到了新的考驗。

（3）教師隊伍年齡日趨老化，義務教育績效工資制讓吃大鍋飯現(xiàn)象尤為突出，名優(yōu)教師的工作激情受到了一定的影響。

（4）教師交流制度對本校整體師資水平影響較大，各教研組、備課組間差距明顯。

（5）課堂教學改革的推進步履維艱。

（6）少數(shù)教師的教學質量意識在淡化。

（7）兄弟學校的異軍突起。

2．咬定目標，迎難而上，齊心協(xié)力，狠抓中考的備考，力爭今年中考減少落差，平穩(wěn)過渡?；静呗裕鹤フn堂、抓研究、抓有效、抓協(xié)作、抓診斷。

（1）初三管理小組制定備考計劃，明確階段目標，做好教學診斷。

（2）摸清家底，開好教學質量分析會議，鼓舞士氣，確保備考有序、有效開展。

①初三學生中考動員大會

②初三學生家長會

③初三教師會議

④初三學生分層會議

（3）提升教師備考輔導水平，初三教師應參加同堂競技。

（4）做好臨界生和參加提前招生考試學生的輔導，落實任課教師承包制，重點做好“糾偏”文章。

（5）切實加強教學常規(guī)的檢查力度，提高課堂教學效率，重點開展“復習課”和“試卷講評課”的研討。

（6）加強多渠道的信息搜集和提前招生摸擬卷的搜集，積極應對中考題型的變化，增強備考的針對性。

（7）科學合理的兼顧好提前招生與普通中考的關系，加強宣傳，引導學生及家長正確定位，理性思維，避免盲目性，使提前招生給中考所造成的損失降到最低。

3．做好初一、初二的防分化工作。面向全體學生，全面提高教學質量，確保抽考優(yōu)秀率和合格率名列前茅。

（1）強力推行課堂教學改革，依據(jù)和悅課堂教學模式“實施方案”，本著謹慎，務實有效的原則，積極推行課堂教學改革。

（2）抓實教學常規(guī)，強化“教學五認真”的督查力度。

（3）切實加強備課組建設，提高集體備課的實效，落實好“聽課、評課、磨課”三個環(huán)節(jié)。

（4）盡早著手偏科生的輔導，夯實各科基礎，加強學習能力的培養(yǎng)，提高綜合競爭力。

①進一步規(guī)范教育教學行為，嚴格執(zhí)行課程計劃。

②作業(yè)要體現(xiàn)科學，使作業(yè)的量得到控制，作業(yè)的質得到提升。

③加強后25%學生的教育教學工作，改進教育方法，培養(yǎng)他們的學習興趣，使全體學生學有所獲，提高合格率。

6．推進體藝2+1和書香校園建設，全面提升學生素質。

7．重視教科研工作。本學期，爭取“導”“壓”并舉的方式，繼續(xù)推動教科研工作增數(shù)量，上檔次。

8．加強教師隊伍建設，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師活動”，組織第十一屆教壇新秀，第九批骨干教師，第二批縣名師評選活動。

1．加強師德師風建設，認真貫徹落實省、市、縣作風建設會議精神，從嚴管理適應新常態(tài)，做到“守紀律，講規(guī)矩，敢擔當”。

（1）真正實行依法治校，全校教職工牢固樹立“作風建設永遠在路上”的觀點。遵紀守法，嚴禁教師違反職業(yè)道德規(guī)范和有關禁令，嚴守政治規(guī)矩，決不能碰各種高壓線。

（2）加強隊伍建設，特別是班子隊伍、黨員干部隊伍、班主任隊伍、青年教師隊伍的建設。強化責任擔當意識，風險防范意識，真正做到心中有黨、心中有學生、心中有責、心中有戒”。

（3）繼續(xù)開展情商為主題的系列師德師風教育活動，開展征文比賽、攝影比賽、書法比賽、手工藝制作比賽，繼續(xù)開展師德論壇，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教職工評選活動。

（4）論證并成立“陳斌強道德模范工作室”，擴大陳斌強事跡的影響力和影響面，使文明道德之花在校內外盛開，傳遞師德正能量。

（5）實行教職工的幸福計劃。

工會采取多種途經，開展教職工喜聞樂見的活動，愉悅教職工的身心，遵循“激情工作，快樂生活”的理念，逐步提高教職工的福利待遇，切實提高教職工的幸福指數(shù)，凝心聚力，共謀發(fā)展，使“家”的氛圍更濃。（1）成立爭創(chuàng)省文明單位的領導小組和工作小組，及時做好申報工作。

（2）對照標準，分工落實，責任到人。

（3）向省文明單位學習取經，及時做好活動開展和材料歸檔工作。

（4）積極開展道德文明建設系列活動，力爭“亮點”突出，特色鮮明。

（1）成立組織，明確分工，提高認識。

（2）依照標準，查漏補缺，以評促改。

（3）加強軟硬建設，提升教師現(xiàn)代化裝備的管理和使用水平。

適時調整，積極培育，申報并創(chuàng)建縣合唱特色學校、縣校園足球特色學?；蚝蛺偽幕厣椖?，確?？h合唱特色學?；蚩h校園足球特色學校創(chuàng)建成功。

（1）總結前幾年德育工程的階段性成果，整合有關內容，把德育工作細化、實化、具體化，減少不必要的形式，提高工作實效。

（2）繼續(xù)開展“德育講壇”“班主任論壇 ”，班級學生摘星活動，考慮“星卡優(yōu)”梯級創(chuàng)優(yōu)活動，引導學生步步登高。

（3）開展主題月教育活動，強力助推學生良好行為習慣養(yǎng)成。

（4）規(guī)范值周班制度和值周班、值周教師強行扣分制度，繼續(xù)實行德育工作的首遇責任制。

（1）高度重視，強化校園安全意識，樹立“紅線意識，底線思維”，安全工作至上的意識，樹立“憂患意識”、“風險意識”。

（2）健全安全網格化管理機構，完善安全管理制度，實行嚴格的崗位責任制，做到守土有責。

（3）狠抓安全制度措施的檢查與落實。

（4）突出校園安保的重點，切實加強門衛(wèi)管理，消防用電管理，食品安全管理，寢室管理，圍墻等建筑物管理和踩踏事故的防范等。

（5）徹底排查，及時消除安全隱患，嚴防一切意外責任事故的發(fā)生。

（6）嚴肅紀律，及時報道信息。

（7）加強師生心理健康教育，積極開展如學生早戀，暴力傾向，自閉等青春期心理問題的研究與疏導。

（8）加強家校溝通與合作，共同筑起學生安全的防線。

（9）做好衛(wèi)生工作，嚴防各類傳染病、流行病的曼延。

（1）加強硬件投資預算，堅持量力而行的原則，盡可能完成網絡光纖千兆到樓，百兆到桌和無線網絡全覆蓋的工作。

（2）在硬件建設可能的前提下，盡早完成實驗班任科教師的確定和培訓工作。

（3）加強宣傳，完成實驗班學生的招生工作。

（4）研究實驗班的教學及教學評價工作。

4．強化校舍維修工程

（1）想方設法爭取德潤樓、德馨樓、知味樓的維修改造項目的立項。

（2）盡早完成招投標工作，力爭暑假開工建設，確保維修改造的質量、工期和安全。

1．制定好學校三年(__~2017)發(fā)展規(guī)劃，做好(__~__)三年規(guī)劃的終結性評估。

（1）以“規(guī)劃初稿”為基礎，廣泛征求廣大教職工的意見和建議，形成修訂稿。

（2）虛心聽取教育局領導和相關專家的意見和建議，再次修改完善。

（3）“三年發(fā)展規(guī)劃”應具有超前性和可操作性，力爭規(guī)劃如期通過上級教育行政部門的審議和教代會的審議。

（4）按照三年發(fā)展規(guī)劃，確定__年學校的發(fā)展性目標。

（1）籌備并出色完成“浙江省教育學會農村義務教育分會年會的承辦工作。

a．宣傳資料 b．課改課展示 c．會務的安排 d．經費的預算與報批

（2）籌備金衢十二校聯(lián)誼會

a．宣傳資料 b．公開課

c．會務安排 d．經費預算與報批

（3）縣第七屆初中生籃球賽

a．場地建設 b．賽會的安排 c．經費預算與報批 d．校男子籃球隊的組建和訓練

（1）要求：規(guī)范、量足、質優(yōu)

（2）嚴格按照上級有關文件要求，制定“__年招生實施方案”，做到規(guī)范、有序招生。

（3）摸清生源，加大宣傳力度，采取措施防止學區(qū)內優(yōu)秀生源的外流，確保初一新生質更優(yōu)。

（4）加大外來務工子女條件的審查力度，確保外來務工子女身份的真實性。

（1）探討“初中教學應如何適應新高考？”，繼續(xù)開辟拓展性課程，增強選擇性，讓初中學生學會選擇，使我校學生進入高中后盡快適應選課，為今后的人生規(guī)劃奠定基礎。

（2）開發(fā)整合原有的拓展性課程，編印各課程的校本教材，使之體現(xiàn)趣味性、拓展性、實用性和文化性。

（3）切實開好拓展性課程，探討拓展性課程評價的科學性和激勵性。

（1）將教代會提案提交各處室落實，明確責任部門、責任人和完成時間。