前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學本科德育論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學本科德育論文范文第1篇

關鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；關聯(lián)度

畢業(yè)論文是本科生大學期間最重要的實踐活動，是培養(yǎng)科研和實際工作能力的關鍵環(huán)節(jié)，對大學生就業(yè)有一定影響已成共識。但畢業(yè)論文對就業(yè)的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關統(tǒng)計分析。

本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業(yè)論文的評分標準，在此基礎上，采用關聯(lián)度分析法，建立了畢業(yè)論文與就業(yè)的關聯(lián)度方程；然后逐條比較高校畢業(yè)論文評分標準與用人單位的要求以發(fā)現(xiàn)二者之間的偏差，以此為據(jù)，尋求畢業(yè)論文指導中可增加的質量評分指標或能力培養(yǎng)目標，為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)增強大學生就業(yè)能力、更科學地指導和管理畢業(yè)論文提供依據(jù)，以真正實現(xiàn)畢業(yè)論文的初衷。

一、用人單位的能力要求分析

文獻4統(tǒng)計了具有較高知名度、就業(yè)熱門的30家企業(yè)對大學生素質的要求，涉及22個能力及特征指標的普遍程度，其普遍程度=（看重該項能力的企業(yè)數(shù)/30）x100%，其研究結果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業(yè)論文關系不密切的特征在本文中沒列入表中。對照參考文獻5、6，用人單位看重的大學生素質及其排序列在表1的第4列-5列。

文獻7對120家用人單位進行實地調查和深度訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學畢業(yè)生的實際動手能力、再學習能力、社交能力、應變能力和創(chuàng)新能力提出了很高要求，更看重大學畢業(yè)生良好的個人品質，能力與素質相比退居到次要位置，其中對個人品質的要求包括：誠信、吃苦耐勞、工作責任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等。浙江統(tǒng)計局2009年6月組織面向用人單位的問卷調查，在杭州、寧波兩地隨機抽取的5939家樣本，發(fā)現(xiàn)用人單位在招收大學生時，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實踐能力強和專業(yè)對口。

綜合以上研究，用人單位對大學生的要求基本集中在知識、素質、能力3個方面（見表2）。

對表2中的B1-B9指標進行兩兩比較，具體地：設n個具體影響指標B1，B2，…Bn，其分值為qij。當Bi比Bj重要時，qij=1；當Bi與Bj同等重要時，qij=0.5；當Bi沒有Bj重要時，qij=0。分值構成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關系：qii=0.5；qij+qii=1。計算出各項指標的權重關系（見表3），進而得出用人單位對大學生的各項要求的重要性排序。

由表3可見，用人單位對應聘者的能力要求分別是專業(yè)知識與技藝（權重0.21）、敬業(yè)精神（權重0.18）、創(chuàng)新能力（權重0.16）、實踐能力（權重0.14）、學習意愿（權重0.11）、溝通協(xié)調能力（權重0.08）、解決問題能力（權重0.04）、團隊精神（權重0.04）和吃苦耐勞（權重0.02）。

二、高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生的培養(yǎng)目標及論文質量評分標準分析

不同專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生知識、素質、技能等方面的培養(yǎng)目標不同。本文僅就國際貿(mào)易專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標進行分析，選擇了中山大學、華南理工大學、廣東工業(yè)大學、集美大學、廣東培正學院、廣東白云學院等高校國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文質量評分標準，涵蓋的國貿(mào)專業(yè)背景包括理工科、文科以及民辦學校。將這些高校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文評價指標體系轉化為評分表（表4的1列-3列）。

總分設定為100，根據(jù)指標內容的特點將指標劃分若干等級，對每個等級予以質和量的規(guī)定并相應評分。如“數(shù)據(jù)處理能力”中“數(shù)據(jù)收集準確可靠”，若數(shù)據(jù)準確可靠4分、較準確3分、基本準確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數(shù)據(jù)的等級劃分與評分也大致如此。

三、用人單位要求與畢業(yè)論文質量評分體系的關聯(lián)性研究

（一）指標的規(guī)范化處理

灰色關聯(lián)度是一種因素比較分析方法，通過對灰色系統(tǒng)有限數(shù)據(jù)序列的分析，確定參考數(shù)列和若干比較數(shù)列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發(fā)展態(tài)勢的關聯(lián)程度，尋求系統(tǒng)諸因素間的關系，找出影響目標值的主要因素，進而分析各因素間的關聯(lián)程度。為了比較用人單位對大學生的要求與畢業(yè)論文質量評分體系，本文借鑒灰色關聯(lián)度分析思想，先對表3和表4進行指標規(guī)范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標權重或分值標準化成介于0-1之間的數(shù)據(jù)。由表2和表3可見，用人單位對大學生的要求按照知識、素質和能力一級評價要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數(shù)據(jù)設為X0。

將表4中2列-3列中的二級評價要素全部統(tǒng)一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個評價因子。以X0為基準，對表4第5列數(shù)據(jù)進行無量綱化處理得到表5。

（二）對應差數(shù)列的生成

求出各比較數(shù)列與參考數(shù)列的對應差數(shù)列（見表6）。表6中：

a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；

c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；

e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。

（三）關聯(lián)系數(shù)的計算

設分辨系數(shù)ζ=0.5（ζ的取值原則是務必使關聯(lián)系數(shù)ξi（k）小于1）。計算比較數(shù)列Xi上各點k與參考數(shù)列X0參考點的關聯(lián)系數(shù)，最終求系數(shù)的平均值即Xi與X0的關聯(lián)度ri。關聯(lián)系數(shù)ξi（k）的計算公式如下：

（四）關聯(lián)度大小的比較

ri值愈大，關聯(lián)度越高。由表7可見，畢業(yè)論文所考察的科研能力、創(chuàng)新能力、分析解決能力、寫作表達能力、數(shù)據(jù)處理能力、應用文獻資料的能力與用人單位對大學生要求的關聯(lián)度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92?？梢?，各高校的畢業(yè)論文質量評價體系的設計與用人單位對大學生的要求一致性很高。

四、畢業(yè)論文培養(yǎng)的能力目標與用人單位要求之間的偏差分析

將畢業(yè)論文質量評分體系所考察的高校培養(yǎng)能力目標與用人單位的要求逐項比較（見表8，表中小數(shù)為權重）?？梢?，畢業(yè)論文質量評分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對敬業(yè)精神、團隊精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業(yè)論文質量評分體系沒有很好地反映這些能力培養(yǎng)目標。

五、建議

從上述分析來看，創(chuàng)新能力、團隊精神、溝通表達能力及學習能力是用人單位最為看重的4種能力和素質，其中創(chuàng)新能力和學習能力屬于智力型素質，團隊精神和溝通表達能力屬于情感型素質，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標準。為了使高校畢業(yè)論文在學生的能力素質培養(yǎng)方面更好地適應用人單位的要求，應注意畢業(yè)論文指導上要關注學生智力型素質和情感型素質的培養(yǎng)。

參考文獻：

1、楊任爾,曾興斌,黃青年.畢業(yè)論文過程中學生綜合能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學學報,2008(1).

2、馮曉明,趙偉.改進畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力[J].中國市場,2007(52).

3、徐小波.用人單位對大學畢業(yè)生要求的實證分析[J].理論與實踐,2007(4).

4、浙江省統(tǒng)計局課題組.2009年浙江大學生就業(yè)狀況調查[J].浙江統(tǒng)計,2009(10).

5、李亞楠,杜春艷,蔡心田.灰色關聯(lián)度在設計方案優(yōu)選中的應用[J].華中科技大學學報(城市科學版),2005(22).