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小班蘋果教案范文第1篇

客

——選修教材《中國小說欣賞》第七單元“情系鄉(xiāng)土”之《平凡的世界》

【教學(xué)目標】

1．通過朗讀文段，從“人物”和“環(huán)境”兩個方面，感受文中“鄉(xiāng)土情懷”。

2．通過閱讀經(jīng)典，激發(fā)起學(xué)生對生活的感受與認知，感悟平凡生活中的“不平凡”。

【重點難點】

1．從“人物”和“環(huán)境”兩個方面，感受文中“鄉(xiāng)土情懷”。

2．激發(fā)起學(xué)生對生活的感受與認知，感悟平凡生活中的“不平凡”。

【課時安排】1課時

【教學(xué)方法】誦讀法

情境法

【課前準備】

1．閱讀《平凡的世界》，了解路遙及其創(chuàng)作情懷，完成閱讀札記簡表。

2．熟讀課文，梳理詞句，了解課文主要內(nèi)容，完成學(xué)案。

【教學(xué)過程】

一、初讀反饋

1．給下列選項中字音和字形全對的一項（

）

A．驚蟄(zhé)

镢頭(jué)

甕聲甕氣(wèng)

父子兩

桃紅柳綠

B．一瞥(piě)

屏息(bǐng)

曲高和寡(hè)

瞎轉(zhuǎn)悠

世外桃園

C．耿直(gěng)

苞蕾(lěi)

一曝十寒(pù)

難為情

頭暈眼花

D．熾熱(chì)

揶揄(yé)(yú)

少不更事(gèng)

高粱面

不知所錯

解析：

2．閱讀課文，請用一句話概括課文主要內(nèi)容。（人物+事件）

二、悅讀分享

文中善良、質(zhì)樸、親切的人物形象，充滿泥土氣息的生活場景，無不流露出作者濃濃的“鄉(xiāng)土情懷”。請同學(xué)們再次閱讀課文，圍繞“鄉(xiāng)土情懷”找出感觸最深的文字并和大家分享體會。

1．我感觸最深的文字：

2．我來朗讀：

3．我的理由：

三、研讀拓展

結(jié)合原著，聯(lián)系所學(xué)，談?wù)勀銓ξ膶W(xué)作品中“鄉(xiāng)土情懷”

的理解和認識。

四、課堂小結(jié)

“關(guān)于‘鄉(xiāng)土文學(xué)’，我以為單有了特殊的風土人情的描寫，只不過像看一幅異域圖畫，雖能引起我們的驚異，然而給我們的，只是好奇心的饜足。因此在特殊的風土人情而外，應(yīng)當還有普遍性的與我們共同的對于運命的掙扎。一個只具有游歷家的眼光的作者，往往只能給我們以前者；必須是一個具有一定的世界觀與人生觀的作者方能把后者作為主要的一點而給與了我們?！?/p>

——茅

盾

五、課后作業(yè)

推薦閱讀：

1、趙樹理《小二黑結(jié)婚》

2、賈平凹《秦腔》

3、莫言《紅高粱》

4、韓少功《馬橋詞典》

5、汪曾祺《大淖記事》

做

客

板書：

路遙

情節(jié)：農(nóng)村生活，平實自然

厚重深刻

人物：淳樸勤勞，頑強堅韌

鄉(xiāng)土情懷

環(huán)境：地方特色，泥土氣息

附：

從《平凡的世界》看路遙的黃土地情懷（節(jié)選）

黃土地成就了路遙，路遙又把黃土地賜予自己的才華和情感回報給了黃土地，他的小說都寄托著他深沉的黃土地情懷。以《平凡的世界》為例來看路遙作品中的黃土地情懷，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.

特有的黃土地語言

“語言民俗主要表現(xiàn)在方言用土語中，負載著民俗文化因子和種種深刻意義的方言土語不僅是民俗學(xué)家的考察對象，也是作家極感興趣的東西，它們時常被作家當作創(chuàng)作素材，納入小說之中?！壁w樹理寫的山西味的普通話，老舍的北京味的小說，都是作家成功運用方言土語的例子。在《平凡的世界》中，路遙把他對黃土地的愛戀都轉(zhuǎn)化為筆下的黃土地特有的語言，這種語言的運用使小說有一種溫馨感、親切感，就好像在聽一個平凡而又動人的故事。路遙在描寫陜北農(nóng)村時，就用“圪嶗”、“山峁峁”、“塄坎”等方言詞來反應(yīng)陜北的山川地貌；用“門樓”、“鹼畔”來反映陜北的村舍院落；用“腳地”、“灶火”、“旮旯”來反映陜北窯洞的特征。他在形容家庭貧困生活窘迫時運用了“?惶”、“爛包”等一些方言詞。小說中還有一些通俗而形象的方言口語詞“壓茬”、“犟牛頂墻”、“歪好”、“爬熊”等，這些詞是陜北人對一些能感知東西進行描繪時所創(chuàng)造的特種方言，有濃重的黃土地味。

在《平凡的世界》中，路遙還運用了黃土地特有的民歌和信天游、鏈子嘴來抒發(fā)人物的情懷。陜北民歌《凍冰歌》在小說《平凡的世界》中先后出現(xiàn)五次，成為小說中一個精彩的有機組成部分。當潤葉懷著愛情的渴望從城里回到雙水村找少安時，突然從田地對面的山梁飄來了田萬有的歌聲，唱的就是信天游：“說下個日子呀你來不來，鹼畔上跑爛我的十雙鞋。墻頭上騎馬呀還嫌低，面對面坐下還想你。山丹丹花兒背洼洼開，有什么心事慢慢價來……?！?/p>

大量的方言和陜北民歌的運用無不深刻地表現(xiàn)出路遙對陜北黃土地的深沉的愛，他從未考慮過這樣的口語化，會不會引起讀者的抵觸，只是一味地將自己的黃土地情懷全部形之于筆端。

2.

黃土地的地域文化

黃土高原飽經(jīng)了滄桑與苦難，自秦漢以來，這里就是邊關(guān)重地、軍事要沖。北方匈奴政權(quán)和秦漢政權(quán)長期對峙，發(fā)生沖突，導(dǎo)致這一片土苦難異常，成為農(nóng)業(yè)定居民和游牧民族相互爭奪的要地。由此形成了陜北獨特的性格特點：男性多壯實剽悍，女性多窈窕娟秀；男性多倔強剛毅，女性多心靈手巧；男性外靜內(nèi)熱、厚重木訥，女性情真意切、熱烈似火。這是陜北特有的心理性格和精神氣度，是數(shù)千年來在社會和自然雙重磨蝕下來的。《平凡的世界》中的主人公的性格就閃耀著陜北人的光輝，男的倔強剛毅、內(nèi)斂木訥，女的情真意切、熱烈似火。孫少安在十三歲就開始逐漸承擔起家庭的重任，供養(yǎng)著父母和弟妹，弟弟妹妹都在讀書，家里勞力只有他和他的年邁父親，一家人的生活非常的凄苦，經(jīng)常是吃不飽，沒東西吃。而且少安年紀輕輕還要在外面承受著村支書田福堂的處處刁難和打擊。但是少安并未輕言放棄，毅然的挑起了這幅沉重的擔子，克服了生活的苦難，使家里的光景越過越好。孫少平在上學(xué)時期經(jīng)歷著饑餓的折磨，后來他又為了擺脫命運，使自己真正的成長不依賴別人，他選擇進城做小工，盡管身體承受著巨大的痛苦，他卻反而為擁有生活成長的自由而高興，從未放棄他的理想。他們身上有著陜北男子的倔強和剛毅，敢打敢沖，不言放棄。他們在面臨愛情的時候又展現(xiàn)出陜北男子的內(nèi)斂木訥的一面，比如少安，少安在面對潤葉時雖然心里也是充滿著愛意，卻一直不敢表露，也不敢正面的承認。少平也是如此，剛開始對田曉霞就不敢表露出太多的欣賞和愛意，是逐漸在交往中才有所表現(xiàn)。小說中的女主人公顯然就如陜北的女子一樣，情真意切，對待感情非常的認真，而且面對自己所愛的人也敢于表露愛意，熱烈似火。田曉霞和田潤葉在小說中就是敢于坦承自己的心意，而且非常執(zhí)著，潤葉是即使嫁給了李向前也依然愛著少安，曉霞是不顧一切的愛著少平即使兩人的家庭有著非常大的差距。

小說中的黃土地特有的地域文化風貌和具有黃土地人性格的主人公都從另一個側(cè)面顯現(xiàn)出路遙的黃土地的情懷。

3.

對黃土地和農(nóng)民的熱愛和贊美

路遙在《平凡的世界》中的黃土地的情結(jié)還表現(xiàn)在對土地和農(nóng)民的贊美，充滿了激人奮進的力量。在這部小說中他更傾向于展示農(nóng)民的美德（善良、勤奮、忍受苦難的韌性、對命運不去的抗爭），這并不是說路遙不知道農(nóng)民所在的劣根性，而是他把這些可愛的親人們塑造成集真、善、美于一身的雕像，并把他所有的愛都灌注在這群雕像上，因此，他從內(nèi)心深處就不愿去擊碎它們，可見這份愛之深沉。正如艾青頌到：“為什么我的眼里常含淚水，是因為我對這土地愛的深沉?！边@也正是路遙的真實寫照，他用一行行樸素的文字，一句句深情的敘述，表現(xiàn)了對陜北農(nóng)民的熱愛和贊美。路遙小說中的人物，無論是農(nóng)民(孫玉厚、孫少安)、干部（田福軍）還是青年知識分子（孫少平）都對這片黃土地有著一種原始的堅定信念。在這部小說中孫少安是一個變革浪潮中的最先覺醒者，但是他還是不愿離開土地半步。他總是這樣說：“咱們是農(nóng)民的后代，出路只能在咱們的土地上?！?/p>

以及“在土地上產(chǎn)生一種藝術(shù)創(chuàng)作般的激情……”

。又比如孫少平，他最后放棄了進省城工作的機會，最后還是回到了黃土地上的煤礦做工人。他曾說過這樣一句話：“這黃土地上養(yǎng)出來的人，盡管穿戴土俗，文化粗淺，但精人和能人如同天上的星星一樣稠密。在這個世界里，自有另一種復(fù)雜，另一種智慧，另一種哲學(xué)的深奧，另一種行為的偉大?！?/p>

這已經(jīng)足夠說明他對這片土地的熱愛。無論他走到哪里，根總留在家鄉(xiāng)、留在黃土地。這又何嘗不是路遙內(nèi)心世界的外顯呢？而且路遙在這部小說里，則直接發(fā)出“睡吧，親愛的大地，我們疲勞過度的母親……”

“像土地一樣樸素和深厚的母親啊”等對黃土地的靈魂直白。

作者充分的展現(xiàn)出他對黃土地及農(nóng)民的深厚而復(fù)雜的情感，正如有論者指出的：“在作品中，對黃土地、對農(nóng)民，他灌注的濃烈的情感和深沉的同情，構(gòu)成他創(chuàng)作的一個顯著特色。這種濃烈的情感色調(diào)貫穿在他的幾乎全部創(chuàng)作活動之中，是沸騰在他作品中的血液?！?/p>

黃土地的情懷再次展現(xiàn)的淋漓盡致。

“正如任何一種文學(xué)現(xiàn)象或文化心理的滋生都有其內(nèi)在的因素和外在條件一樣，路遙的黃土地情結(jié)也不是憑空產(chǎn)生的?！?/p>

小班蘋果教案范文第2篇

一、讓理論學(xué)習更具實效

理論是實踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學(xué)期，二期課改進入關(guān)鍵時期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程。二期課改是一場新的“思想革命”。同時也是一場“技術(shù)革命”， 它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個別差異，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學(xué)前教育課程指南》進行了詳盡的學(xué)習和研究，大家通過認真學(xué)習，對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎(chǔ)上，我還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

二、讓實踐活動更為生動

學(xué)習是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也通過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。具體表現(xiàn)為：

其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。

其二，采用開放的活動形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更積極，學(xué)習更主動。

其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。

開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長工作更顯人性

新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長開放半日活動，讓家長觀摩了解自己孩子在園表現(xiàn)等。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內(nèi)容、參與英語兒歌的創(chuàng)作評比等等。

四、讓個人能力更快發(fā)展

小班蘋果教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】幼兒 英語教學(xué) 指導(dǎo)性用書 內(nèi)容選擇

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0100-01

目前在我國的許多城市幼兒園中，英語教學(xué)已基本普及，農(nóng)村幼兒園的建設(shè)速度正在加快，在可預(yù)見的將來，也將實現(xiàn)普及，這種調(diào)整發(fā)展的幼兒教育對從事幼兒教學(xué)的教師提出了考驗，實現(xiàn)幼兒教學(xué)的目標，具有方法上的多樣性、手段上的靈活性，完成幼兒教學(xué)任務(wù)，使幼兒在學(xué)習中快樂成長，首先是要有一支有經(jīng)驗的高素質(zhì)的教師隊伍，同時，適當具有實用性、操作性強的幼兒學(xué)習指導(dǎo)用書也對達成教學(xué)目的起到不可忽視的作用。筆者從事幼兒英語教育教學(xué)工作多年，深感現(xiàn)有的幼兒英語教學(xué)用書在內(nèi)容的選編等許多方面有的問題有待完善，因此，現(xiàn)就幼兒英語指導(dǎo)用書內(nèi)容的選擇上提幾點建議供大家討論。

一、內(nèi)容的編排要符合兒童身心發(fā)展要求，采用歸類式教學(xué)

一般觀點認為，語言的學(xué)習要從基本元素出發(fā)，比如說漢語要從拼音開始，那么學(xué)習英語就應(yīng)從字母開始編排內(nèi)容，所以字母A對應(yīng)一個單詞APPLE，并圍繞它也有一個句子，字母B對應(yīng)一個單詞BOY，圍繞它也有一個句子，這種編排方式時下很流行，但我認為此模式不當，因為幼兒階段學(xué)習英語不需要認讀，他們沒有必要一定要學(xué)會認識字母，更沒有必要去拼讀單詞，而且在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，當教蘋果這個單詞時，孩子會問梨怎么說，桃子怎么說，而不會問起字母A，所以說按字母順序排列單詞，這種內(nèi)容編排在成人眼里也許合理，但在孩子眼中是不成立的。在此我認為如果將相關(guān)的內(nèi)容放在一起，歸類學(xué)習，這樣對幼兒來說效果會好一些，正如以上所說，將蘋果、桃子、梨、香蕉、菠蘿、西瓜、桔子等歸為水果類（fruits）并在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置情景對話進行游戲表演，這樣幼兒的認識會更加清晰而且富有興趣。

二、內(nèi)容的過渡要自然呼應(yīng)，采用積累式

目前，幼兒園的數(shù)學(xué)、語言、藝術(shù)等用書內(nèi)容設(shè)計都能很好地注重知識的整合過程，前后銜接自然，層次遞進，而英語的教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接遞進，一般用書，小、中、大班的內(nèi)容不同。小班是單詞，中班是短語加單詞，大班短語、簡單的情景對話，這種方式看似由淺入深，循序漸進，實際上缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，小班學(xué)過的單詞不會在中班出現(xiàn)，很容易出現(xiàn)“猴子掰苞谷”的現(xiàn)象，學(xué)了后面的忘了前面內(nèi)容。也許編者是怕重復(fù)才這樣做，其實，語言的學(xué)習就是重復(fù)的過程。針對以上情況，我建議將教學(xué)內(nèi)容進行積累式編排，比如fruit這一類中，在小班學(xué)習水果名稱，apple、banana、peach、orange、pear等簡單的幾個單詞。在中班編排This is an apple.That is a banana這樣的句型，在大班時，擴充到情景對話表演，比如說“水果王”召集會議，參加會議的每種水果都要相互打招呼并自我介紹，這樣在內(nèi)容上前呼后應(yīng)，不僅是幼兒牢記原來學(xué)到的知識，而且在這些知識的基礎(chǔ)上獲得進一步的提高。幼兒因其身心和認知發(fā)展特點，需要不斷重復(fù)之前學(xué)過的知識以幫助其記憶。這就需要教師在日常的英語教育活動中注意為兒童創(chuàng)造更多地接觸英語的機會，達到提高幼兒英語學(xué)習的目的。

三、內(nèi)容要活潑生動，促進幼兒健康發(fā)展

幼兒用書不僅要注重內(nèi)容的選取、編排和銜接，還要注重內(nèi)容形式變換，所選材料內(nèi)容應(yīng)當生動、有感染力和幽默感， 在內(nèi)容編排方面，要求進度安排合理， 層次分明， 每一步的學(xué)習都要讓幼兒感受成功的體驗，在表現(xiàn)形式方面， 力求生動活潑， 形式多樣， 充分考慮到幼兒的年齡特征， 符合幼兒的興趣需要。 這樣才能讓幼兒感興趣，加深記憶。如果一本英語書的內(nèi)容僅僅是詞句的組合，必然顯得枯燥無味，若能在教學(xué)內(nèi)容中加一些童謠、兒歌、游戲和簡單的寓言故事等，就會生動許多，這樣也適合孩子并能引起學(xué)習興趣，在我們國語的學(xué)習中充滿了童謠、兒歌，朗朗上口的趣味性強的知識，符合孩子認知的天性，對語言的發(fā)展有積極的促進作用，只是英語畢竟不是我們的國語，所以我們較難選到適合兒童的剪報、兒歌等。但現(xiàn)有一些書在這方面已作為嘗試，如南京師范大學(xué)趙寄石教授主編的《幼兒英語》中新編了很多童謠、兒歌，我們可以參考。

以上幾點僅是本人在多年的幼兒英語教學(xué)工作中總結(jié)出的關(guān)于幼兒英語教學(xué)用書內(nèi)容選擇的些許想法，當然其他方面的設(shè)計也很重要，如教案設(shè)計、教具設(shè)計、配圖設(shè)計、教法設(shè)計等。在這些方面也需要進一步提高，幼兒英語教學(xué)是改革開放后出現(xiàn)的新事物。當然各種用書也是試驗性的涌現(xiàn)而出，我希望更多人注重并參與這一領(lǐng)域的研究，早日出現(xiàn)如何本土幼兒英語教學(xué)內(nèi)容的用書。

參考文獻：

[1]張玉梅《外來幼兒英語教材的本土化》（《學(xué)前教育研究》）。

[2]史曉華《幼兒英語教材的選擇、使用與編寫》（《英才高職論壇》）。

小班蘋果教案范文第4篇

這次實習對我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。我感激我的學(xué)校給了我這次實習的機會，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。一起來看看最新幼兒園小班實習工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

幼兒園小班實習工作總結(jié)1

愉快的實習生活過去了，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理本事也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。陳向群教師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。

我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應(yīng)當讓他們?nèi)ド蠋?他們不會自我脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實卻并非如此。經(jīng)過陳教師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會自我的事情要自我做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的本事。

小朋友們都十分天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個教師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自我當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因為我以為她很快就會忘記，可是她記得很清楚，并且每一天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自我今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

轉(zhuǎn)眼兩個星期即將過去，在浙建幼兒園的兩個星期實習使我感到十分愉快。

孩子們的天真可愛，讓我萬分信息。這次在浙建大班的實習，相比上次在市政府幼兒園小班的見習，使我多了許多寶貴的經(jīng)驗。

①在思想上，重新認識了幼兒園教育

在踏入浙建幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領(lǐng)著小朋友一齊做游戲，學(xué)習簡單的知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的需求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。經(jīng)過這個任務(wù)在活動中制定不一樣的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到歡樂得到發(fā)展!

②通向孩子心靈的橋梁――從叫姓名做起

工作中，每一天應(yīng)對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味呢!

剛來到幼兒園的第一天，指導(dǎo)教師劉教師就對我說：“孟瑩，你明白一般以前的實習生來到班級，首先第一樣做的是什么事情嗎”我說：“不太清楚?！眲⒔處熣f：“是記孩子們的名字，首先是記幾個比較突出的，比如比較能干，調(diào)皮的，皮膚比較好的等……”于是我第一天的實習就在這記名字中度過了，小朋友們寫字時，我把她們的本子一本本拿起來看，或讓小朋友自我簽名的形式，她們總會笑嘻嘻地擠到你面前嚷道：“我來，新教師，我叫騰王閣?！薄懊辖處?，我叫張思琪?！?/p>

說起這讓我想到一件事，是在市政府幼兒園小班見習中的一件事。當時我在洗手，忽然感覺衣角被誰扯動著，一看，是一個小女孩，我蹲小身去問道：“怎樣了找新教師有事嗎”只見小女孩憋著小紅臉說道：“新教師，你能夠問下我叫什么名字嗎我當時愣了一下，一個小班的孩子，也是渴望被教師關(guān)注的。結(jié)果這個小女孩的名字我此刻還是記憶憂新。

我發(fā)現(xiàn)迅速快捷地記住孩子們的名字對此刻和以后和孩子們的交流都是有著莫大的好處的。

你會發(fā)現(xiàn)當你無意中微笑著叫了某個孩子的名字時，他們的眼中會冒出一種閃亮的與眾不一樣的光芒。他們會覺得你喜歡自我。自我得到了重視。

③教育孩子―――提倡和孩子們親密接觸的同時但也要有個度

我相信，所有的人都喜歡被表揚，這是所有人的通性，幼兒當然也不例外，這種渴望被表揚的欲望剩至畢成年人還強烈，不論來自誰的表揚，父母的，教師的等等?？墒且晃兜貙⒆舆M行表揚，忽視了孩子的缺點這對孩子以后的成長是極為不利的。

我們班有幾個男孩子很調(diào)皮，可是皮得卻很可愛，我很喜歡他們，經(jīng)常時不時地拍他們一下腦袋，中午綁綁線也和他們玩在一齊，他們似乎也感覺到了這一點，我很少會批評他們，無論他們再不守紀律，所以在我那里他們也會時不時和我開開玩笑。

就在我實習第四天早晨，負責早晨寫字的指導(dǎo)教師劉教師因為身體不舒服所以請假了，自然，早晨，督促他們寫字的任務(wù)就落到我的身上了，但很奇怪的是，不論我怎樣好好說，“小朋友們，你們不要講話了。”可是這個一點都不管用，異常那些調(diào)皮搗蛋，一個個一點面子也不給我，只顧在那邊眉飛色舞地講著永遠說不完的話。那一次我真的火了，用十分亮的分貝叫他們幾個出來，我告訴他們，我十分不滿意他們此刻的學(xué)習狀態(tài)，一點都沒有把我的話聽進耳朵里去，一點都沒有要上小學(xué)的意思，這不是教師喜歡的孩子，此刻我教給你們一個任務(wù)，回去給我管紀律，一人一個組，管不好以后什么游戲都別玩了!”說完我特意走出了門，回頭5分鐘，我來到了教室門口，十分滿意，教室里十分安靜，我嘴角會意地一笑。

那一次之后，那幾個小調(diào)皮課后照樣嘻嘻哈哈跑來和我打鬧，但在課上，緊閉自我的小嘴巴，該不出聲時絕不出聲。

幼兒園小班實習工作總結(jié)2

幼兒園小班這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，經(jīng)過一學(xué)年的幼兒園小班的學(xué)習生活，每個小班同學(xué)都有了很大的提高，本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在小班同學(xué)即將完成幼兒園小班學(xué)習任務(wù)之際，我們回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒院小班同學(xué)身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：教育教學(xué)工作總結(jié)，我們分析幼兒園小班同學(xué)情景，根據(jù)《綱要》和新教材要求，認真制定小班的學(xué)期工作計劃，備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了近十個主題活動，開闊了幼兒園小班同學(xué)的視野，幫忙小班同學(xué)獲得了豐富的生活經(jīng)驗，為了輔助主題活動，同時還組織了有意義的社區(qū)活動，如：“我向哥哥姐姐學(xué)習”、“我愛我家”、“我當解放軍”均收到良好的效果。我們注重發(fā)揮小班的班級的環(huán)境作用，定期更換小班的班級主題墻資料，為孩子開辟動手的小天地，充分利用班級的小欄目、小角區(qū)，使他們有動手動腦的場所。另外，我們小班還開展了班級教學(xué)觀摩，英語教學(xué)觀摩，早操表演、家長開放日活動，接待實習活動兩人，得到了觀摩者的好評。半年過去了，他們在各方面又有了很大的提高，

同時，贏得了家長的信任。

衛(wèi)生保健總結(jié)，我們班注重保教并重，細心關(guān)心每一位幼兒園小班同學(xué)，照顧小班同學(xué)的生活，為小班同學(xué)供給衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習環(huán)境。每一天嚴格按要求進行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生;認真組織好小班同學(xué)的兩餐一點;管理好幼兒園小班同學(xué)的一日生活;配合保健醫(yī)生做好保健工作。在園內(nèi)的衛(wèi)生評比活動中，取得很高的評價。

家園工作總結(jié)，我們總是進取主動地與家長交流聯(lián)系，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園小班的工作情景和小班同學(xué)在園情景，向家長了解孩子的在家情景。我們還利用“家長園地”及時向家長供給一些信息資料，幫忙家長隨時了解小班情景。對于有問題的小班同學(xué)，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。經(jīng)過一年的家園聯(lián)系，我們和家長之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

這次的總結(jié)是倉促的，或許這個總結(jié)也是不全面的，可是總結(jié)就總結(jié)過去的成功或者是失敗，總結(jié)過去，展望未來。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認真完成小班同學(xué)順利過渡到中班，不管是教育還是保護方面讓孩子都有一個很大的提高。

一、班況分析：

本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個大團體中，所以開始的舍不得父母親，不愛來幼兒園，膽小愛哭鼻子，不愿意參加團體活動等現(xiàn)象都有，經(jīng)過一學(xué)年的鍛煉和學(xué)習，此刻他們已基本上改掉了依靠性過強的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡教師了，還能進取參與各項活動，現(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下。

二、保教工作：

為了讓幼兒能夠盡快地適應(yīng)團體，能進取參與各種團體活動，我們班四位教師齊心協(xié)力，共同給幼兒創(chuàng)造了一個與他們年齡特征相適應(yīng)的生活環(huán)境以及給他們一個溫馨、愉悅的心理環(huán)境，如在班上我們布置了一個精巧的娃娃家，一些膽小或依靠性強的幼兒我們就鼓勵他們到這個區(qū)域，教師當媽媽，摸摸她，親親她，跟她說起自我的爸爸、媽媽，逐漸地這些孩子就打消了陌生感從而過渡到團體中。我們重視對幼兒進行各項安全防護意識教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無安全事故的發(fā)生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理本事較差，針對這一現(xiàn)象，我們在開學(xué)初期開班務(wù)會，討論對策實施方案，對盥洗、進餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，經(jīng)過示范講解，采用團體與個別練習、指導(dǎo)，經(jīng)常是一個一個地教他們穿脫衣服、穿好內(nèi)衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規(guī)編成一小段趣味的兒歌，讓他們邊學(xué)會兒歌邊做動作，這樣他們既容易理解常規(guī)要求又能從中得到樂趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽。”午睡歌等等。

孩子可愛念了，也從中不知不覺地掌握了常規(guī)要求，可是孩子們的堅持性差，一段時間就很容易忘，于是我們四位教師就互相配合一致要求，發(fā)現(xiàn)個別幼兒有一點點提高以獎勵“小蘋果”、“小紅花”的表揚形式，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。每當遇到幼兒吃魚的時候，張教師和林教師總是不厭其煩把魚刺挑出來，對挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微)總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵孩子吃完自我的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，經(jīng)過醫(yī)生測身高、體重，發(fā)現(xiàn)大部分孩子長高了，長胖了，體質(zhì)增強了，使幼兒能健康、活潑成長，幼兒的出勤率在90%以上，根據(jù)體檢結(jié)果澤方小朋友是中度肥胖，本班教師進取配合醫(yī)務(wù)室對她進行個別指導(dǎo)，適當控制她的食量，加強體育鍛煉，并與家長達成共識，制定了一個循序漸進的長期計劃，一學(xué)期以來，她的體重有所控制，初具成效。

幼兒園小班實習工作總結(jié)3

在孩子們的歡聲笑語中，一個學(xué)期結(jié)束了，新的學(xué)期即將開始?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實。為使今后的工作能取得更大的提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級各項工作的開展都帶來了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問題變復(fù)雜，心理安全的天平被打破，這一切對他們來說是天大的變化，使他們產(chǎn)生緊迫感，恐懼感，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經(jīng)開始學(xué)習新知識了，我們卻還在穩(wěn)定孩子情緒，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī)。開學(xué)的一個多月，對小班來說，別說是上課學(xué)習知識，好多的孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺要抱著，這一切都得從頭教起。也正因為這樣，在平時的工作中，我始終想著這樣兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

我們兩位教師為了盡快使孩子們適應(yīng)團體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫忙幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及小班幼兒特點，把工作重點放在了穩(wěn)定幼兒情緒、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣方面。從活動資料的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。一學(xué)期來，孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種本事都有了明顯的提高，

自理本事提高了：學(xué)會了自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學(xué)會了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并明白有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。

口語表達本事提高了，剛?cè)雸@時有的孩子不會說、也聽不懂普通話，甚至不肯開口說話。此刻，孩子們不僅僅會說普通話，學(xué)會傾聽，并且愿意說，喜歡說。在學(xué)期末的知識測查中，表現(xiàn)都不錯。家長在家園聯(lián)系中表示，孩子的提高出乎家長的意料。

小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經(jīng)習以為常。此刻的孩子又都是家中說一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說對你就不能反對，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因為孩子小，剛剛離開家人的懷抱，家長異常在意孩子是否受傷，被人欺負。所以我們在日常生活中更是處處加倍細心，白天主要精力都用來照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時間帶回家中做。排練新年節(jié)目時，由于孩子年齡小，動作不協(xié)調(diào)，大孩子一周左右能學(xué)會的，往往得用一個月才勉強完成，并且孩子越小越不容易團體指導(dǎo)，排練過程中，一個教師顧了這頭顧不了那頭，節(jié)目中需要的道具又多，我們兩個教師，經(jīng)常是白天一齊忙著照看孩子練節(jié)目，晚上各自帶著東西回家繼續(xù)作道具，寫家園聯(lián)系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務(wù)。說實在的，有時累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。

孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我們不只是孩子的教師，也是家長的朋友，有困難大家一齊解決。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長明白教師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。在開學(xué)初，我們向家長介紹了本學(xué)期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期班級、教師的工作目的及工作方法;爭取與家長的教育思想達成一致，加深對家園共育的認識。取得家長的理解配合。

有付出就會有收獲。一學(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持、幫忙下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、刊版比賽、新年文藝節(jié)目、冬季健身等活動中，我班的成績都是優(yōu)，我班編排的舞蹈《娃娃樂》在新年節(jié)目匯演中被評為優(yōu)秀節(jié)目，我的10多篇短文在幼教報上發(fā)表，輔導(dǎo)的多名幼兒獲得藝術(shù)之星全國少年兒童美術(shù)大賽一等獎。

存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了必須的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。

1、加強班級常規(guī)的培養(yǎng)，讓目標貫穿于一日生活中的各個環(huán)節(jié)。

2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大提高。

3、加強自身基本功的訓(xùn)練。

4、加強理論學(xué)習、充實提高自我。努力克服自我性格中的弱點。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力，我會在今后的工作中不斷學(xué)習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的職責。

中國兒童教育網(wǎng)致力于供給給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每一天將會整理當天由我們的教師團隊供給的當天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大教師簡便備課。

幼兒園小班實習工作總結(jié)4

我實習帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，可是由此在心中總會涌起一種強烈的職責：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自我，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現(xiàn)象。還進取參加園內(nèi)外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來要求自我，全心全意地做好教育教學(xué)工作。由于我班孩子年齡小，剛?cè)雸@時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理本事也相對較差，在一日學(xué)習中，我們重點放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣方面。所以，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理本事都大大的提高很多，比如原先大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情景，此刻已經(jīng)大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了;原先孩子們吃飯灑飯的情景此刻也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。一學(xué)期以來，在我們教師的幫忙和領(lǐng)導(dǎo)下，我班幼兒學(xué)會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自我的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學(xué)習。我感到人人都是我的師長，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示。教具的設(shè)計要根據(jù)幼兒年齡特點，等等。經(jīng)過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自我只要堅持認真學(xué)、認真做，在空余時間，閱讀一些自我訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，去書城購買與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進行觀看學(xué)習，我相信我會做到更上一層樓的。

在共同性活動中，我們開展了《歡樂的幼兒園》、《開心果園》、《調(diào)皮小動物》三個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手本事等方面的培養(yǎng)，并收到了必須的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們改變以往的以區(qū)域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學(xué)習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。我班孩子在寬松、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面本事均得以提高。他們能夠大膽地在團體面前與同伴分享經(jīng)，進取認真地與教師共同活動。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續(xù)學(xué)習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，僅有思想的切實轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學(xué)習、探討才行。

在家長工作方面，本學(xué)期我利用電話訪問、家長會等形式，經(jīng)常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅僅讓家長及時了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對性的進行及時教育供給了有利的前提。

并且，在生活中我無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫忙幼兒在不一樣的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、歡樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任，本人于本學(xué)期榮獲“模范愛生教師”稱號。

雖然這學(xué)期十分忙也十分累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園小班實習工作總結(jié)5

在小班實習的4個星期里，我學(xué)到了很多東西，不光是平時的日常工作，這次我還有幸見識到了幼兒園教研活動，對我影響很深。我得到了一次較全面、系統(tǒng)鍛煉也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到知識和技能并且學(xué)到了很多關(guān)于班級管理經(jīng)驗，學(xué)會了怎樣運用學(xué)校所學(xué)知識結(jié)合帶班實際提高幼教工作，更學(xué)會了怎樣與孩子溝通。

記得第一次講課的時候很緊張，而我一緊張就拉肚子，所以直接導(dǎo)致了我那天基本在廁所度過，逐漸到之后的幾天習慣了一點就好多了，和孩子們咋一齊的時候也會很放松，并且教了孩子很多新知識。

幼兒園實習生活還有教研活動讓我受益不少，但我也深深地體會到要想一名優(yōu)秀教師不僅僅要學(xué)識淵博其它各如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究，并且一個月里我的觀念，心態(tài)，本事也在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習的態(tài)度來對待自我的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的教師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自我的本事。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，假如自我的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就必須能夠取得提高，得到提高和發(fā)展。

小班蘋果教案范文第5篇

虛擬學(xué)習是一種在線式（Online）的學(xué)習方式，將網(wǎng)絡(luò)作為一種完全沉浸式的交互界面，把網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)換為社會空間，通過虛擬社會將人們聯(lián)系起來，提高協(xié)同工作者之間的可感知性和交互性，使其獲得更真實的身臨其境的體驗。這種學(xué)習方式以學(xué)習者為中心，為學(xué)習者提供符合個人需求和特點的互動實時的課程，課程的設(shè)計注重學(xué)習者的及時反饋和學(xué)習效果，其形式為虛擬學(xué)習社區(qū)，“在虛擬的環(huán)境里學(xué)習現(xiàn)實世界”。

2虛擬學(xué)習與遠距離教學(xué)的區(qū)別

一提到虛擬學(xué)習，很多人就會將它與傳統(tǒng)的遠距離教學(xué)混為一談。其實，虛擬學(xué)習是一種實施方式更為先進的“遠距離”學(xué)習。傳統(tǒng)的遠距離教學(xué)只能借助錄像帶教學(xué)、電視教學(xué)等方式進行異步教學(xué)，虛擬學(xué)習與之最本質(zhì)的區(qū)別就在于其同步性，進行同步的討論會，現(xiàn)場有虛擬教室、虛擬同學(xué)、虛擬學(xué)伴、虛擬教師等來進行“教”

與“學(xué)”的動作。虛擬學(xué)習的出現(xiàn)必將給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來巨大的沖擊。

3虛擬學(xué)習的特點

我們可以將虛擬學(xué)習看作“虛擬”和“學(xué)習”的結(jié)合體，即“虛擬社區(qū)”和“在線學(xué)習”，虛擬學(xué)習社區(qū)繼承并融合了傳統(tǒng)社區(qū)、虛擬社區(qū)和在線學(xué)習的相關(guān)要素，它是網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)最基礎(chǔ)的一種方式。虛擬學(xué)習的推廣勢在必行。

3.1互動性

這是虛擬學(xué)習最顯著的一個特點，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)超越地域限制保證了其良好的互動性。虛擬學(xué)習依托最先進的信息技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)習的互動性。借助軟件技術(shù)，虛擬學(xué)習通過在網(wǎng)絡(luò)上架構(gòu)學(xué)習平臺，為身處不同地方的學(xué)習者提供了一個能夠通暢交流的“虛擬課堂”。每名參與互動教學(xué)的學(xué)生都需要根據(jù)自己的需求選擇一間“虛擬教室”，處在同一“虛擬教室”中的教師與學(xué)生的交流就如同在真實的教室一樣。教師講課的同時，可隨時向?qū)W生們提問，并指定希望發(fā)言的同學(xué)發(fā)言；學(xué)生也可以在教師講課的過程中隨時提問，經(jīng)教師同意后提出問題；互動課堂將語音、視頻、幻燈片、白板、問答等教學(xué)活動整合在同一操作界面，整個教學(xué)過程中教師和學(xué)生能夠通過視頻、語音、文字等手段實時互動交流，完成教師和學(xué)生教與學(xué)的交流過程，能夠真正做到“身在課堂，有問必答”。學(xué)習者即使身處雪域高原或者天涯海角，他們的學(xué)習都能夠達到良好的互動性。

3.2技術(shù)性

良好的技術(shù)支持是虛擬學(xué)習社區(qū)的物質(zhì)基礎(chǔ)。電子郵件、在線會議系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等能夠明顯促進成員之間的交互，并有助于信息的傳遞。各種軟件的應(yīng)用能夠便于分析、設(shè)計、計劃、呈現(xiàn)和解決問題，有利于學(xué)習者完成復(fù)雜性和綜合性較強的任務(wù)。技術(shù)是建構(gòu)良好學(xué)習環(huán)境的基礎(chǔ)。

3.3實時性

信息交流的實時性體現(xiàn)在信息傳遞和反饋回復(fù)的及時性和準確性。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)沒有出現(xiàn)時，傳統(tǒng)的遠程教學(xué)采用的是函授、廣播及電視等教學(xué)方式。而上述教學(xué)方式是單向信息傳遞方式，其最大的缺點是學(xué)生在上課學(xué)習同時無法向教師反饋信息，而學(xué)生之間也無法形成良好的溝通交流模式，從而導(dǎo)致教與學(xué)的過程因為信息傳遞不能互動而割裂開來，影響了教與學(xué)的質(zhì)量。

互動教學(xué)平臺充分利用了互聯(lián)網(wǎng)平臺的技術(shù)特點，使得教學(xué)雙方（教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間）能夠及時互動、準確地傳遞信息，使教與學(xué)的過程緊密地結(jié)合在一起，在提高教與學(xué)雙方積極性的同時，更提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.4個性化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)者往往非常注重“因材施教”，比如開展小班化教學(xué)。虛擬學(xué)習在這方面更是有過之而無不及。一方面，學(xué)習者可以根據(jù)自身的能力選擇甚至定制適合自己的課程體系和資源，在“聽”課的同時可以向教師和同學(xué)“提出”自己的疑問，并與其他“同學(xué)”分享自己的學(xué)習成果和經(jīng)驗，從分滿足自己的學(xué)習需求；另一方面，教學(xué)者在與學(xué)習者的交流過程中亦可針對學(xué)生自身的興趣、能力和素質(zhì)，展開一對一教學(xué)，注重開發(fā)每個學(xué)生的差異性、獨立性和創(chuàng)造性。教學(xué)者從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度適合學(xué)生的知識水平和接受能力。

3.5合作性

虛擬學(xué)習的另一個特點是平等的互助合作學(xué)習。網(wǎng)上社區(qū)有來自各個地區(qū)的學(xué)習者。網(wǎng)上社區(qū)提供了豐富的資源和工具，為所有學(xué)習者提供了良好的合作環(huán)境。學(xué)習者之間在平等的交流過程中實現(xiàn)學(xué)習的互助合作，或者完全不受地域限制地在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中自由組成合作小組完成某一具體任務(wù)。這種合作在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習出現(xiàn)以前是完全不可想像的。3.6現(xiàn)實性

要使得協(xié)同工作者獲得很好的“真實感”和“沉浸感”，交互的自然性就顯得特別重要，必須使用多通道用戶交互技術(shù)，包括自然語言、手勢、頭部運動等。在分布式協(xié)同虛擬學(xué)習環(huán)境中，除了一般圖形系統(tǒng)的人-機交互之外，還有人-人交互，并且要求是同步交互，實時同步交互的協(xié)同工作的同步交互涉及的問題包括同步交互請求和同步交互檢測等，它是把CSCW技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合。

此外，從安全性與經(jīng)濟性的角度考慮，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也是一種有效的教學(xué)工具。虛擬現(xiàn)實有極大的靈活性和多樣性，只要更改計算機內(nèi)的程序，就可以改變學(xué)習者所面臨的“現(xiàn)實”。也就是說，計算機技術(shù)可以設(shè)計許多仿真實驗，通過輸入必要的參數(shù)，或者通過學(xué)習者交互操作，進行模擬實驗，通過輸入不同的參數(shù)，觀察不同的實驗結(jié)果，進行分析比較，學(xué)習科學(xué)探究的能力。

4虛擬學(xué)習的局限性

虛擬學(xué)習空間所接觸到的事物是仿制的替代物，盡管可以仿制得惟妙惟肖，使學(xué)習者如同身臨其境，但還不過是“如同”而已，學(xué)習者的身體是不能進入熒幕畫面之中的。我們固然可以從廬山風光片看到廬山美麗的景色，總不如親身去廬山旅游的感受多，印象深，人對物是有情感的，去了次廬山就會不由自主地產(chǎn)生對廬山的愛，而只看到廬山的影象卻不易產(chǎn)生這種愛。學(xué)習者可以從畫面中看到老師的上課，聽到老師的講授內(nèi)容，但不能與畫面上的老師面對面地作語言的交流，雖然在計算機終端上可以作人機對話，目前還只能達到低水平的要求，即使在互聯(lián)網(wǎng)上可以進行交流，也總不如面對面的直接交流那么自由、親切，特別是彼此間缺乏情感交流，而情感正是提高教育效果的一個極其重要的因素。尤其是兒童教育，孩子們在老師身邊會感到分外溫馨、親切，成人教育也應(yīng)有師生之情，因為人是有感情的動物。也許科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展會造成擬人化的情感，但無論如何與人間的情感有本質(zhì)的差別。缺乏情感是虛擬學(xué)習空間的一個無法彌補的缺陷，從這一點說，虛擬學(xué)習空間先天性地比不過真實學(xué)習空間。

正因為虛擬學(xué)習空間是人工設(shè)計的，所用的媒體都編有一定的程序，學(xué)習者無法隨心所欲地去左右它，雖然教學(xué)媒體的資源很多，有選擇的余地，有利于個別化學(xué)習，但每一個媒體中編制的內(nèi)容程序都是預(yù)先設(shè)定的，缺乏足夠的選擇性，學(xué)習自由度較小，而學(xué)習者卻在個體差異，個人的條件與需要方面不盡相同，由預(yù)先設(shè)計的程序往往無法滿足，再說自然界的事物與社會上的現(xiàn)象是形形、千變?nèi)f化的，而人工制作的媒體內(nèi)容總是有限的，不可能包羅萬象，也不能隨時改變，無法照顧到個人的方方面面，而利用真實學(xué)習空間，學(xué)習者直接參與其中，可以根據(jù)客觀的現(xiàn)實自己主觀的需要，尋找、發(fā)現(xiàn)并解決各自的問題，其自由度就比較大。就拿真實的課堂教學(xué)為例，學(xué)習者可以在課堂上隨時提問，而某些問題往往越出老師所設(shè)定的教案范圍，出于老師的意料之外，這是常見的事。又如建筑專業(yè)的學(xué)習者單看建筑模型的攝影或錄象面畫并不會感到滿足，總想去現(xiàn)場看看實物。購房人在房產(chǎn)公司看過房屋照片、平面圖、模型后，還得去房屋現(xiàn)場，進行實地觀察，才能最后決定是否購買，也就是這個道理。

虛擬的東西與真實的東西總有差別，藝術(shù)珍品與復(fù)制品的觀賞價值不一樣，其價格懸殊很大。我們觸摸一件貓的標本同觸摸一只活貓，感覺也大不相同。視聽教材也只能視與聽，限于目前的科技水平，還不能滿足學(xué)習者嗅覺與味覺的要求，譬如說花有各種各樣的香味，雖然可用醇香、清香、幽香、馨香等詞來描述，但總得不到那種具體香味的感覺，又如梨的甜味與蘋果的甜味不一樣，要想?yún)^(qū)別其中的差別，就非得咬一口梨與蘋果，品嘗味道不可。

這就是說，從虛擬學(xué)習空間所獲取的是間接經(jīng)驗，而從真實學(xué)習空間接觸到真人、真物或現(xiàn)場實況所獲取的才是直接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗總是隔了一層，往往又不是全面的，要想有完整的親身體會，就得直接接觸實物或?qū)嵕?。然而，還是如前面講的那句話，不可能時時事事都接觸得到真物和實景，因此藉用虛擬學(xué)習空間獲得間接經(jīng)驗，仍然是必不可少的重要學(xué)習途徑。

5結(jié)束語

虛擬學(xué)習的出現(xiàn)無疑將改變現(xiàn)今人們的學(xué)習方式，它具有不受地域、時間限制，學(xué)習有更高的自主性等優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)課堂教育所無法企及的。由于由于我國的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境中的成長能力普遍較低，所以教育者應(yīng)鼓勵并教會學(xué)生接受環(huán)境挑戰(zhàn)，通過適應(yīng)新環(huán)境、增強自身能力。同時，在遠程教學(xué)/學(xué)習系統(tǒng)的設(shè)計中，應(yīng)注意系統(tǒng)的易操作性，應(yīng)該具有完整而清晰的幫助提示功能；另外，需要根據(jù)學(xué)習者特征而進行輔導(dǎo)的學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)可支持對在新環(huán)境中適應(yīng)性強的學(xué)習者，能夠?qū)W習到難度較高的內(nèi)容，而針對適應(yīng)性較弱的學(xué)習者，則學(xué)習任務(wù)難度相對較低，最終達到實現(xiàn)充分調(diào)動學(xué)習者潛能，達到因材施教的目的。

摘要：介紹了虛擬學(xué)習的定義、虛擬學(xué)習與遠距離教學(xué)的區(qū)別、虛擬學(xué)習的特點以及虛擬學(xué)習的局限性，從而引導(dǎo)學(xué)習者如何進行虛擬學(xué)習。

關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習；遠距離教學(xué)；研究

放眼當今世界，發(fā)展最為迅猛的莫過于計算機及網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒體，為我們的學(xué)習方式開辟了新途徑，給現(xiàn)代教育帶來新的發(fā)展機遇。眾所周知：學(xué)習方式主要有兩種：一種是傳統(tǒng)學(xué)習方式，另一種是根據(jù)建構(gòu)主義理論發(fā)展起來的基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化學(xué)習方式。本文要介紹的虛擬學(xué)習（VirtualLearning）便是一種基于網(wǎng)絡(luò)的全新學(xué)習方式。

參考文獻

［1］張屹，祝智庭.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的信息化教育［J］．電化教育研究，2002，（1）.