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中職學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

第一種方法是《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》三科一起報(bào)考，一鼓作氣，再而衰，三而竭。這種方法適用基礎(chǔ)較好，工作清閑，學(xué)習(xí)時(shí)間較多的考生，三科同時(shí)報(bào)考對考生自身的要求較高，如果基礎(chǔ)較差或者時(shí)間不充裕那么備考?jí)毫?huì)很大。

第二種方法是兩科搭配，這種方法適用基礎(chǔ)一般或者時(shí)間不充裕的大齡、媽媽級(jí)考生，因?yàn)榇祟惪忌旧砘A(chǔ)較薄弱，就要花費(fèi)較多的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)，若是時(shí)間不充足卻要一次報(bào)三科反而會(huì)使壓力過大，也容易無法合理分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間。對于大齡考生的困難是記憶力可能稍微弱一點(diǎn)，對于媽媽級(jí)考生和工作繁忙的考生都是時(shí)間較少，因此建議第一年盡量通過兩科，第二年通過剩余的一科。

搭配一：《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》+《經(jīng)濟(jì)法》

此搭配是將難度最大和最小的兩科進(jìn)行搭配，難度中和時(shí)間也容易協(xié)調(diào)，只要足夠用心準(zhǔn)備充足，那么，一年通過兩科的希望是非常大的。

搭配二：《財(cái)務(wù)管理》+《經(jīng)濟(jì)法》

此搭配是將最簡單的兩科進(jìn)行搭配，這樣報(bào)考可以通過學(xué)習(xí)先搞定兩科來樹立信心，但是要注意既然選擇把最難的一科放在第二年就要在第一年一鼓作氣爭取一次通過。不能第一年抱著僥幸心理留下遺憾。

搭配三：《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》+《財(cái)務(wù)管理》

此搭配是將最難的兩科進(jìn)行報(bào)考搭配，如果你會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)比較好，同時(shí)時(shí)間可以保證學(xué)習(xí)，也可以報(bào)考這兩門，讓自己的學(xué)習(xí)有緊迫感又不至于學(xué)不完，同時(shí)也給第二年的學(xué)習(xí)留下了很多空間減少很多壓力。如果第一年兩科順利通過，那第二年學(xué)習(xí)最簡單的一科會(huì)省很多力，如果第一年有一科未通過那有了第一年的基礎(chǔ)第二年學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。

無論你是零基礎(chǔ)還是會(huì)計(jì)專業(yè)考生，既然選擇報(bào)名中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試，就要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，選擇適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，相信自己能夠通過學(xué)習(xí)一次拿證。切勿急于求成，漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)才是一年內(nèi)拿證的秘訣。怎樣才能循環(huán)漸進(jìn)呢？我們參考20xx年的考試時(shí)間，把學(xué)習(xí)分為幾個(gè)階段：

第一階段（10月~12月）：第一階段首先要梳理學(xué)習(xí)思路，明確各章重點(diǎn)，這里建議大家參加課程學(xué)習(xí)，如果沒時(shí)間可以課，因?yàn)榈谝惠喌氖崂韺W(xué)習(xí)思路很重要，會(huì)計(jì)知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，如果沒有正確的引導(dǎo)是很生澀難懂的；

第二階段（12月~4月）：這一階段我們圍繞著教材大綱，逐節(jié)攻破，因?yàn)橐惠喌膶W(xué)習(xí)，你對中級(jí)知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)大概的框架，這時(shí)再把框架內(nèi)容完善我們記得才會(huì)更牢固，就如同建造樓房一樣，所以需要的時(shí)間要更多一些；

第三階段（4月~6月）：第三階段是習(xí)題階段，這一階段主要是和考試靠攏，考試還是以試題的形式出現(xiàn)，我們要通過日常的習(xí)題練習(xí)來了解解析解題思路，掌握答題技巧；

第四階段（6月~7月）：第四階段我們要對易錯(cuò)、易混的習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)分析，防止以后出現(xiàn)類似的試題會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤；

中職學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)目的；魅力

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。來到學(xué)校，不是為了學(xué)習(xí)，而是為了混日子；有的想學(xué)也不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)取心，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自制力和壓力感。針對學(xué)生的這些情況，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中職化學(xué)呢？我覺得就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是教育的目的，也是教育的手段，是有效教學(xué)中最重要的因素之一，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)上的自覺性和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)使自己的行為朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過程或心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其潛在能力，一定會(huì)在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力上有一個(gè)非常大的飛躍。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在社會(huì)在飛速發(fā)展，高科技把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的劇增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。青少年必須要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，才能肩負(fù)起歷史賦予的重任，才能在社會(huì)中立有一席之地。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和迫切性，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情。

2.幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是奮斗的方向。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，處于被動(dòng)狀態(tài)。因而，設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得尤為重要。設(shè)立目標(biāo)時(shí)不僅要使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，讓學(xué)生知道如何去做，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度也要適合學(xué)生的能力，通過其自身的努力能夠達(dá)到。如果目標(biāo)過高，與學(xué)生本身的能力差距太大，學(xué)生會(huì)可望而不可即，對學(xué)生不僅沒有激勵(lì)作用，而且易使學(xué)生產(chǎn)生無力感；相反目標(biāo)過低，缺乏挑戰(zhàn)性，即使實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，作用也不大。因此只有在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，具有適當(dāng)難度的目標(biāo)才具有激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。

二、引領(lǐng)學(xué)生感悟化學(xué)的魅力

1.用化學(xué)家的人格來感染學(xué)生

我國著名的化學(xué)家傅鷹先生說：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史更可以給人以智慧?！薄案腥诵恼吣群跤谇椤！苯處熗ㄟ^引入化學(xué)或化學(xué)史學(xué)故事，來讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展演變及其作用，同時(shí)走進(jìn)化學(xué)家的人文世界，了解他們信仰科學(xué)、追求真理的感人故事，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為科學(xué)而獻(xiàn)身的無私品格等。比如：講述炸藥之父──諾貝爾，元素周期表的創(chuàng)始人——門捷列夫，元素鈾的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人等化學(xué)家的故事，這不僅使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且也從中受到教育，起到“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

2.用新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生

中職學(xué)生依然處于對一切新奇事物都充滿興趣的年齡?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，帶有“魔術(shù)”色彩的趣味實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生非常富有吸引力。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式。”教學(xué)中如能巧妙設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激活他們的求知欲，進(jìn)而以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)還能通過實(shí)驗(yàn)獲取多方面的化學(xué)知識(shí)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際生活的理論運(yùn)用能力等各種能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、選用多種教學(xué)法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的手段和途徑。新穎多樣的事物往往能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，所以要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要不斷更新教學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的新穎奇特、靈活多樣的教學(xué)方法。如：根據(jù)課堂內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容新穎豐富，讓學(xué)生感到上課是一種樂趣，一種享受，把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

四、建立信息反饋機(jī)制

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是不穩(wěn)定的，它會(huì)隨時(shí)間和情況的變化而變化。所以，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后還要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。韋納的歸因理論強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)時(shí)給學(xué)生的反饋（尤其是對學(xué)生考試成績的評定）信息會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成產(chǎn)生很大的影響。無論教師的反饋是正面的或是反面的都會(huì)成為學(xué)生對自己成敗歸因的根據(jù)。因此，教師要利用課堂回答、課后作業(yè)、考試等各種學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，這會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用，因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步和成績，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)也能找出自己的錯(cuò)誤與不足，明白自己今后努力的方向，增強(qiáng)自己的耐挫力。

中職學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職院校化學(xué)教學(xué)興趣

在如今經(jīng)濟(jì)知識(shí)不斷發(fā)展與壯大的時(shí)代，中職院校教育在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著主陣地的作用，其中化學(xué)與人們的生活有著不可分割的關(guān)系。但由于化學(xué)這門課程相對枯燥乏味，所以有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)提不起興趣，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以這樣就增加了教師教學(xué)的難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，中職化學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面。筆者在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的技能型化學(xué)人才。

一、利用教師自身感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以充分利用自身授課的魅力、技巧以及授課感染力來激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師自己就要對化學(xué)產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生才會(huì)潛移默化地受到教師的感染，才會(huì)對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)的過程中，只有采用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語言、運(yùn)用靈活自如的教學(xué)手段以及營造輕松和愉快的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講解有機(jī)合成，教師把從反應(yīng)物順推生成物的過程，稱作“順藤摸瓜”；而由生成物倒推出反應(yīng)物的過程，稱作“摸瓜掀藤”。這樣的教學(xué)既生動(dòng)又有趣。在化學(xué)教學(xué)過程中要多表揚(yáng)、少批評，要使用贊賞性的語言，比如多對學(xué)生說“你很好”“你真棒”“你進(jìn)步非常大”“繼續(xù)努力”“你一定行的”。這樣做會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生看到希望和光明，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，中職生所學(xué)的課程多，要提高教學(xué)質(zhì)量不能依靠“加班加點(diǎn)”，只有不斷提高課堂教學(xué)效率，才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，如果按照教材按部就班地傳授化學(xué)知識(shí)，勢必使得知識(shí)枯燥無味，無法活躍課堂氣氛，更無法保證良好的教學(xué)質(zhì)量。所以，要想激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，就必須依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)置懸念，從而提高學(xué)生對問題的關(guān)注度。比如在講解有機(jī)物蛋白質(zhì)、糖類知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生出示一些相關(guān)的實(shí)物樣品。待學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來后，再發(fā)問：“這些物質(zhì)作為人類的營養(yǎng)物質(zhì)，在人體如何進(jìn)行消化，有哪些性質(zhì)呢？”教師一旦發(fā)問，而學(xué)生又發(fā)現(xiàn)用已學(xué)知識(shí)解決不了這個(gè)問題，便將激活學(xué)習(xí)熱情，興趣應(yīng)運(yùn)而生，自然也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科主要區(qū)別在于化學(xué)教學(xué)要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。作為初等化學(xué)，中職化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，其包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。中職化學(xué)在教學(xué)的過程當(dāng)中適時(shí)地引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是非常必要的。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，一方面不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較為直觀的化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、認(rèn)真分析并解決問題。只有這樣才能讓學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)，樹立實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)偏低，但是他們的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。所以，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，教師就應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中抓住以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用形象、鮮明的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來影響學(xué)生的認(rèn)知情感、認(rèn)知意志?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的正“催化劑”。例如在做“鈉與水的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)過程中，首先要從煤油當(dāng)中提取適量的鈉，然后要用過濾紙把煤油吸干，再用刀將其切開，呈現(xiàn)出銀白色的剖面，最后將其放入水中，迅速熔成閃亮的小球，在水面上四處游動(dòng)并發(fā)出嘶嘶的響聲，直至完全消失；在實(shí)驗(yàn)的最后階段，將準(zhǔn)備好的酚酞試劑滴入水中，水立即變成了紅色。在這一實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的種種化學(xué)現(xiàn)象，給學(xué)生們帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，好奇心高漲。此時(shí)教師可針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題：小球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面，熔成小球呢？水為什么會(huì)變成紅色？學(xué)生在觀察中思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)習(xí)效率，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性所在。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)史和化學(xué)故事的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中的事、身邊的事最能引起中職學(xué)生的興趣，有利于激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和探究的欲望。教師的教學(xué)內(nèi)容如果富有趣味性、貼合實(shí)際，就能活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活，多引入一些化學(xué)史和化學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。如教師在講解鋁及其化合物時(shí)，采用故事教學(xué)法，引入拿破侖三世舉行的宮廷宴會(huì)，賓客們都使用豪華的金、銀餐具，唯有拿破侖三世使用圖案精美的當(dāng)時(shí)罕見的鋁制品，賓客們流露出羨慕的表情。又如在講解小蘇打的性質(zhì)時(shí)，教師讓學(xué)生思考為什么胃酸過多的病人用小蘇打治療。通過引用這些簡短的故事，深深地吸引了學(xué)生的目光，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顯而易見，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣在中職化學(xué)教學(xué)中，豐富多彩的課外活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因而教師若想成功突破重難點(diǎn)，除了選用記憶法和練習(xí)法這些常規(guī)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。比如利用擊鼓法傳遞紙條的化學(xué)游戲來拼寫化學(xué)方程式，教師讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。六、小結(jié)總之，在中職化學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣和能力范圍等方面入手，利用化學(xué)自身的學(xué)科優(yōu)勢，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，將理論與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)過程中，教師通過實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生的樂學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)探索知識(shí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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中職學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)，教學(xué)機(jī)智， 應(yīng)變技巧

Abstract: teaching talent as a teacher of a kind of ability, and there were no cause enough attention, chemistry teaching often appear out of control phenomenon. This paper mainly to the teacher in chemistry teaching how to face the class of randomly appear occasional things, put forward the flexible skills.

Keywords: classroom teaching, teaching wit, strain skills

中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

教學(xué)機(jī)智作為教師的一種能力，目前在高師院校對學(xué)生的培養(yǎng)上還沒有足夠的重視，造成學(xué)生在教育實(shí)習(xí)或?qū)τ趧傋呱瞎ぷ鲘徫坏那嗄杲處焷碚f，深感這方面的能力欠缺。那么怎樣才能具有較好的教學(xué)機(jī)智，以及在化學(xué)課堂教學(xué)中如何隨機(jī)應(yīng)變呢？

一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與其它任何系統(tǒng)一樣，只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的，是否能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對課堂教學(xué)系統(tǒng)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最隹狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調(diào)節(jié)教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，讓學(xué)生盡快提供反饋信息創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生注意提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最隹傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。

二、設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。

針對不同層次的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，規(guī)劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并預(yù)測在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)行為的“藍(lán)圖”必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）要熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對教材的高度稔熟，對教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也才能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。例如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出一個(gè)問題，學(xué)生一時(shí)答不上來，卡殼了，怎么辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。

（2）要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力基儲(chǔ)興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。對同一個(gè)問題，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，會(huì)有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)向。

（3）要充分備課。備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的過程。

（4）對演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實(shí)驗(yàn)用品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。

（5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面?！爸R(shí)就是力量”，“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成，都是以一定的知識(shí)作為前提條件的。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，具有廣泛的知識(shí)，才能對學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。

三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧。

課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個(gè)方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。化學(xué)課堂教學(xué)中偶然性的產(chǎn)生因素較多，教學(xué)失控的原因復(fù)雜，但一般出現(xiàn)較多的情況有以下幾點(diǎn)：

（1）對學(xué)生認(rèn)識(shí)能力評價(jià)過高，疑難問題教學(xué)處理不好，課堂教學(xué)陷入被動(dòng)。

（2）對學(xué)生認(rèn)識(shí)能力評價(jià)過低，教學(xué)過程激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望，課堂教學(xué)和學(xué)生思維陷入“純化”狀態(tài)。

（3）學(xué)生的個(gè)體差異較大，個(gè)別學(xué)生的回答和發(fā)問或遠(yuǎn)離主題，或龍頭馬尾，不著邊際。

（4）對實(shí)驗(yàn)探索不足或設(shè)備條件不具備，導(dǎo)致課堂演示實(shí)驗(yàn)失敗。

（5）學(xué)生求異思維活躍，提出許多超越知識(shí)體系范疇或教學(xué)進(jìn)度的問題。

如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面筆者就化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。

繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計(jì)的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計(jì)的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊繞道迂回，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計(jì)的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

因勢利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往收到意想不到的效果。如在作演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有突發(fā)性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有科學(xué)性和規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。當(dāng)機(jī)立斷，對癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。如果在教學(xué)過程中，對關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問時(shí)，要及時(shí)把握學(xué)生的思維脈搏，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)，采取針對性措施。

善于反詰和回避。當(dāng)學(xué)生所提問題的實(shí)質(zhì)要澄清，或者問題的依據(jù)不明確時(shí)，要善于反詰，讓學(xué)生在新的條件下思考找出結(jié)果。如當(dāng)有學(xué)生問：硫酸氫鈉電離時(shí)有H＋，并且具有酸性，它是一種酸嗎？反詰的問題是：硫酸氫鈉電離時(shí)產(chǎn)生的陽離子全部是H＋嗎？如果學(xué)生所提問題不屬本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（以后學(xué)習(xí)中還要研究）或重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)予以回避，可以婉轉(zhuǎn)加以說明，適可而止，避免節(jié)外生枝糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師在教學(xué)過程中，要做到對教材的高度熟悉，對學(xué)生的充分了解，對知識(shí)報(bào)有科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生懷有真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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中職學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

中職學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，同時(shí)具有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生以男生居多，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，這些都造成了當(dāng)前中職學(xué)生在機(jī)電教學(xué)信息化課堂教學(xué)中參與度不高。

2中職機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的基本特點(diǎn)

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的課程設(shè)置一般分為理論課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠熟練掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)所需要的文化理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的學(xué)生。中職學(xué)校一般在縣城居多，縣城生源質(zhì)量相對較差，學(xué)校整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，有些教師對待教學(xué)工作不太認(rèn)真。有的報(bào)考中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏耐心，急于求成，對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視，但是他們大多都勤于動(dòng)手，不怕辛苦，這是值得肯定的地方。

3充分利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來提升中職學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度