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晚春古詩(shī)范文第1篇

原文：

其一：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

其二：兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。

譯文：

晚春古詩(shī)范文第2篇

1、原文：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

2、譯文：竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺(jué)到初春江水的回暖。河灘上長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆葦也長(zhǎng)出短短的新芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

晚春古詩(shī)范文第3篇

關(guān)鍵詞：甲烷古菌； Hungate除氧系統(tǒng)； 富集； 滾管分離； 純培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：Q939文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-170-003

厭氧微生物的分離是黔南民族師范學(xué)院微生物課程開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一。目前國(guó)內(nèi)高校多數(shù)實(shí)驗(yàn)室對(duì)嚴(yán)格厭氧菌分離純化主要采用焦性沒(méi)食子酸法、厭養(yǎng)罐法、厭養(yǎng)培養(yǎng)箱法等[1]。焦性沒(méi)食子酸法進(jìn)行厭養(yǎng)菌分離培養(yǎng),由于其方法簡(jiǎn)單，操作容易,在大專院校微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍廣泛使用,但操作過(guò)程厭氧條件不易控制，特別是對(duì)嚴(yán)格厭氧的甲烷古菌分離效果差。厭養(yǎng)罐法能夠?yàn)閰捬蹙L(zhǎng)提供嚴(yán)格厭氧的環(huán)境，但不能為整個(gè)分離純化操作過(guò)程提供厭氧環(huán)境，使用受到限制。厭養(yǎng)培養(yǎng)箱法雖然能為厭氧菌分離培養(yǎng)提供嚴(yán)格厭氧環(huán)境，需要特制設(shè)備,在厭氧箱中操作也不方便，由于價(jià)格昂貴，因而其應(yīng)用受到一定限制。為此，為了改進(jìn)厭氧細(xì)菌的分離純化方法，結(jié)合對(duì)厭氧消化器中甲烷古菌的分離與純化開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，借助Hungate除氧系統(tǒng)進(jìn)行稀釋滾管分離，收到了很好的效果，現(xiàn)將有關(guān)技術(shù)介紹如下。

一、材料用具

1.接種物

取自黔南民族師范學(xué)院微生物實(shí)驗(yàn)室厭氧發(fā)酵缸（厭氧消化器）底部的沉積物。

2.儀器用具

2.1Hungate除氧系統(tǒng)。Hungate除氧系統(tǒng)由高純氫氣、高純氮?dú)猓~柱，加熱套，不銹鋼分支管，橡皮膠管，注射器及9號(hào)針頭等組成。銅柱結(jié)構(gòu)直徑30～50mm、長(zhǎng)300～500mm的石英玻璃管，兩端加工成漏斗狀，便于連接膠管，玻璃管中裝入碎銅絲（長(zhǎng)10～20mm，直徑0.5mm），壓緊，銅絲下面墊上玻璃纖維以防止碎銅絲散落，上端留出50mm左右的空間。銅柱外纏繞加熱帶，銅柱頂端用膠管與具有分支的不銹鋼通氣總管連接。不銹鋼總管下的各分支管用橡皮膠管連接，橡皮膠管的另一端連接1mL塑料質(zhì)注射器，注射器再與9號(hào)針頭連接（圖1）。

圖1Hungate厭氧操作系統(tǒng)示意圖

2.2其它器具。高壓滅菌鍋，恒溫水浴鍋，恒溫培養(yǎng)箱，熒光顯微鏡，厭氧管（16×160mm），厭氧瓶（100mL），光波爐，3000 mL三角瓶，各種規(guī)格的注射器（1mL、2mL、5mL）等。

二、方法

1.獲取無(wú)氧N2、H2、CO2氣體

甲烷菌是嚴(yán)格厭氧微生物，都能利用H2和CO2合成CH4，一般分離甲烷菌都用H2和CO2作為營(yíng)養(yǎng)。其分離過(guò)程需要人工保持一個(gè)無(wú)氧環(huán)境進(jìn)行操作和供其生長(zhǎng)繁殖。用于分離嚴(yán)格厭氧微生物使用的氣體雖然是高純氣體（99.999%），但仍然含有微量的O2，利用Hungate銅柱除氧系統(tǒng)可除掉這些微量的O2，提供和保持無(wú)氧環(huán)境。

2.銅柱除氧與還原

銅柱除氧原理：實(shí)驗(yàn)使用的高純氣體（N2、H2、CO2）中含有微量的O2，當(dāng)氣體經(jīng)過(guò)銅柱時(shí)，這些氣體中的微量O2與Cu反應(yīng)生成CuO（O2＋CuCuO），從而流出銅柱的氣體則為無(wú)O2氣體。

銅柱還原：銅柱使用后，里邊的Cu被氧化為CuO不能繼續(xù)與O2發(fā)生化合反應(yīng)，失去除氧能力。此時(shí)，關(guān)掉其它氣體，通入H2，同時(shí)使銅柱升溫（達(dá)350℃），當(dāng)H2通過(guò)高溫銅柱時(shí)，銅柱內(nèi)CuO與H2反應(yīng)（CuO＋H2Cu＋H2O）生成單質(zhì)Cu，CuO在加熱條件下（350℃）被H2還原為Cu，銅柱恢復(fù)除氧能力可反復(fù)使用。

操作步驟：打開(kāi)Hungate銅柱除氧系統(tǒng)通氣橡皮管的通氣開(kāi)關(guān)（止水夾），開(kāi)啟H2鋼瓶，H2氣流通過(guò)銅柱，從銅柱里流出的H2用橡皮管引出室外。此時(shí)接通電熱套電源，銅柱升溫，溫度達(dá)到350℃左右，20～30min后，銅柱內(nèi)的碎銅絲被H2還原，由黃黑色變?yōu)榧冦~錚亮色，當(dāng)銅柱里面的水蒸氣被排出完全后，關(guān)閉H2鋼瓶，銅柱還原結(jié)束。

3.獲取無(wú)氧N2、H2和CO2氣體

無(wú)氧N2用于厭氧菌分離操作和培養(yǎng)過(guò)程中驅(qū)趕空氣，保證局部無(wú)氧環(huán)境。在銅柱還原結(jié)束后，立即打開(kāi)N2鋼瓶，氣流大小控制以針頭對(duì)準(zhǔn)操作者手背5cm距離明顯感覺(jué)到氣流為宜，并隨時(shí)注意控制氣流的大小。此時(shí)銅柱內(nèi)的碎銅絲處于還原狀態(tài)的單質(zhì)銅，當(dāng)通入高純N2（99.999%）時(shí)，其中所含的極微量氧與單質(zhì)銅反應(yīng)，氧被固定下來(lái)（形成CuO），流出銅柱的則是無(wú)氧N2。利用無(wú)氧N2氣流驅(qū)趕厭氧管、血清瓶等培養(yǎng)容器和培養(yǎng)基中的空氣，以及挑菌時(shí)保證無(wú)氧環(huán)境。使用完畢后，先關(guān)緊N2鋼瓶，接著用止水夾封閉所有橡皮管。無(wú)氧H2、CO2的獲取方法操作步驟相同。

2.制備無(wú)氧培養(yǎng)基

2.1培養(yǎng)基配方（詳見(jiàn)表1）

表1培養(yǎng)基配方表[2]

注：微量元素溶液配制時(shí)先溶解氨三乙酸，NaOH調(diào)pH于6.5左右。依次溶解其它化合物，最后調(diào)pH于7.0。

3.制備方法

按照配方稱取藥品置于事先放有適量蒸餾水的三角瓶中溶解后，加入1mL的1‰刃天青液（W/V），0.4g的鹽酸半胱氨酸，用NaOH調(diào)節(jié)pH值，加足需要水量，用記號(hào)筆在三角瓶外壁標(biāo)上記號(hào)，加入一定量的蒸餾水作蒸發(fā)量后，置于光波爐加熱煮沸10min后，通入無(wú)氧N2（驅(qū)趕空氣，保持培養(yǎng)基為無(wú)氧狀態(tài)）煮沸至培養(yǎng)基顏色變白后再煮10min左右進(jìn)行分裝。用9號(hào)針頭連接的橡皮管，將無(wú)氧N2引入待裝培養(yǎng)基的厭氧管和厭氧瓶（16×160mm厭氧管、100mL厭氧瓶）洗管、瓶（用無(wú)氧N2換出瓶中空氣，使容器中無(wú)氧分子存在），用培養(yǎng)基分液器進(jìn)行分裝，厭氧管裝4.5mL，厭氧瓶裝45mL，待裝好培養(yǎng)基后取出N2管塞上橡膠塞，旋緊蓋子。轉(zhuǎn)好培養(yǎng)基的厭氧試管用專用布袋裝好與厭氧瓶一起置121℃，0.1MPa滅菌20min待用。（厭氧瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)基使用前加入無(wú)菌無(wú)氧1%Na2S溶液0.1mL和10%NaHCO30.1mL，厭氧管內(nèi)培養(yǎng)基使用前加入1%Na2S溶液0.02mL和10%NaHCO30.02mL）。

4.甲烷菌富集

用水樣取樣器取沼氣底泥5克于上述裝有45mL培養(yǎng)基的厭氧瓶中，利用Hungate厭氧系統(tǒng)，按H2/CO2體積比為40/10的比例分別加入H280mL、CO220mL，置30℃恒溫培養(yǎng)30天，用化學(xué)吸收法[3]檢測(cè)厭氧瓶是否有甲烷氣體產(chǎn)生，在甲烷菌生長(zhǎng)對(duì)數(shù)增長(zhǎng)中期，從產(chǎn)甲烷氣體的富集瓶中取樣進(jìn)行滾管分離。

5.滾管分離和純化培養(yǎng)

5.1滾管分離培養(yǎng)。對(duì)檢測(cè)有甲烷菌存在的富集處理，進(jìn)行第1次滾管分離。在分離培養(yǎng)基中補(bǔ)加瓊脂粉（20g/L），分裝于厭氧試管（16 mm×160mm，4.5mL培養(yǎng)基/管），滅菌。滅菌后置55℃水浴中保持液態(tài)，每支厭氧管中分別加入1%Na2S溶液0.02mL和10%NaHCO30.02mL。用1mL無(wú)菌無(wú)氧注射器取富集的樣品液0.5mL，作10-1～10-9梯度稀釋，重復(fù)3次，每支試管上下倒2～3次（注意不要產(chǎn)生氣泡），使樣品與培養(yǎng)基充分混勻并立即將稀釋管置于裝有4℃以下冰水的磁盤中迅速滾管，使培養(yǎng)基與樣品均勻光滑無(wú)氣泡凝固于管壁上。

將滾管分離樣品的厭氧管置于試管架上，按H2/CO2體積比為40/10的比例分別加入H240mL、CO210mL，置30℃恒溫培養(yǎng)30天，在管壁的培養(yǎng)基上有明顯的菌落出現(xiàn)，用化學(xué)吸收法檢測(cè)是否有甲烷氣體產(chǎn)生。對(duì)有甲烷氣體產(chǎn)生的管子，置于熒光顯微鏡下觀察菌落，對(duì)有熒光反應(yīng)的菌落用記號(hào)筆畫圈作出記號(hào)，待進(jìn)一步分離培養(yǎng)。

5.2甲烷菌純化。純化過(guò)程是多次挑取單菌落、稀釋滾管培養(yǎng)的過(guò)程。截取細(xì)玻璃管（內(nèi)徑0.5cm、外徑0.8cm，長(zhǎng)15cm），兩端塞上脫脂棉，在酒精燈的火焰上加熱并拉成毛細(xì)管，高溫滅菌并烘干。在無(wú)氧條件下挑菌：將有熒光反應(yīng)菌落的管子置于鐵架臺(tái)上固定，打開(kāi)管口，用無(wú)氧N2吹入管中，使管內(nèi)保持無(wú)氧狀態(tài)。取毛細(xì)管一端與橡膠管連接（橡膠管一端用夾子封住，含在口中），另一端（2mm左右處）在酒精燈火焰上加熱并使之彎成約90℃，用它的彎頭接觸到有熒光記號(hào)的菌落，輕吸一口氣，使菌落進(jìn)入毛細(xì)管，移出毛細(xì)管并快速放入有4.5mL培養(yǎng)基的無(wú)氧管子中，迅速塞上膠塞的同時(shí)折斷毛細(xì)管并旋上外蓋。按H2/CO2體積比為40/10的比例分別加入H240mL、CO210mL，置30℃恒溫培養(yǎng)30天，在管壁的培養(yǎng)基上有明顯的菌落出現(xiàn)，用化學(xué)吸收法檢測(cè)是否有甲烷氣體產(chǎn)生。

通過(guò)單菌落分離獲取的菌液經(jīng)培養(yǎng)后底部有沉淀出現(xiàn)，用吸收法檢測(cè)管中有無(wú)甲烷氣體產(chǎn)生。對(duì)有甲烷氣體的菌管，用上述方法再進(jìn)行2次滾管分離，則可獲得甲烷菌的純培養(yǎng)。挑取純培養(yǎng)菌落進(jìn)行液體培養(yǎng)30d后，置4℃條件下進(jìn)行保藏，同時(shí)進(jìn)行鑒定。

6.甲烷菌鑒定

6.1菌落熒光反應(yīng)檢測(cè)。利用產(chǎn)甲烷古菌在特定波長(zhǎng)（420nm）激發(fā)下能產(chǎn)生特有的藍(lán)綠熒光，對(duì)分離到的樣品管進(jìn)行菌落熒光反應(yīng)檢測(cè)，有熒光反應(yīng)的樣品管證明其有甲烷菌存在。

6.2產(chǎn)甲烷氣體檢測(cè)。利用甲烷菌能產(chǎn)生甲烷氣體的特性，將有熒光反應(yīng)的樣品管用氣相色譜儀或化學(xué)吸收法進(jìn)行產(chǎn)甲烷氣體檢測(cè)，有甲烷氣體產(chǎn)生的樣品管，再一次證明樣品中有甲烷菌存在。

6.3產(chǎn)甲烷菌純度檢測(cè)。用1mL注射器抽取有熒光反應(yīng)的樣品液置熒光顯微鏡下觀察，菌體有熒光產(chǎn)生，物氣體雜菌，則為甲烷菌純菌，并將置常溫冰箱4℃保藏，待進(jìn)一步研究或應(yīng)用。

三、結(jié)果與小結(jié)

1.結(jié)果

1.1利用稀釋滾管分離法從厭氧消化器中分離獲得99支甲烷古菌純培養(yǎng)，經(jīng)產(chǎn)甲烷氣體和熒光反應(yīng)鑒定證明是甲烷菌（圖2）。

甲烷桿菌屬甲烷短桿菌屬甲烷球菌屬甲烷微球菌屬

Methanobacterium Methanobrevibacter Methanococcus Methanobacterium

（1000×） （1000×）（1000×）（1000×）

圖2采用稀釋滾管分離純化法得到的甲烷菌圖片

1.2甲烷菌分離純化技術(shù)流程

經(jīng)上述試驗(yàn)，歸納建立甲烷菌分離純化技術(shù)，其流程如下：

第一次滾管分離

第二次滾管分離

第三次滾管分離

1.3小結(jié)

采用Hungate厭氧操作系統(tǒng)清除氧氣徹底，操作過(guò)程能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制無(wú)氧環(huán)境。培養(yǎng)基中加入對(duì)氧氣敏感的刃天青指示劑，能及時(shí)觀察操作過(guò)程的無(wú)氧狀態(tài)，使整個(gè)操作過(guò)程和培養(yǎng)都在無(wú)氧狀態(tài)，滿足嚴(yán)格厭氧的要求。建立的稀釋滾管分離法操作簡(jiǎn)便、利用熒光顯微鏡觀察，菌落易于辨認(rèn)，易挑取，操作過(guò)程不易污染，分離效率高等優(yōu)點(diǎn)。只要滿足厭氧微生物的營(yíng)養(yǎng)需求，樣品中的厭氧微生物都能分離出來(lái)。

基金項(xiàng)目：黔教高發(fā)[2012]426號(hào)；黔南民族師范學(xué)院微生物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科[2011.6]；黔南民族師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目院教發(fā)[2011]5號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐德公,楊紅建.產(chǎn)甲烷菌的分離純化培養(yǎng)及其培養(yǎng)基對(duì)于菌株的選擇作用[J]中國(guó)畜牧獸醫(yī),2010，37(6)：32―35

晚春古詩(shī)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)樂(lè)；音樂(lè)材料；復(fù)調(diào)；結(jié)構(gòu)；音色

中圖分類號(hào)：J614.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-2172（2008）02

民族室內(nèi)樂(lè)《晚春》是作曲家郭文景先生為8種民族樂(lè)器而寫的民族室內(nèi)樂(lè)作品，樂(lè)曲借助中國(guó)宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)【清平樂(lè)•晚春】詩(shī)詞的詩(shī)意背景，通過(guò)作曲家特有的思維與巧妙的現(xiàn)代作曲手法，以個(gè)性化音樂(lè)的形態(tài)來(lái)表達(dá)一種富有中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的情調(diào)。透過(guò)作品所呈現(xiàn)的各種音樂(lè)語(yǔ)言，給人以許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)原詩(shī)本身所提供的意象。 將原詩(shī)詞所蒙上壓抑的心情通過(guò)音樂(lè)的形式達(dá)到了一種升華，表達(dá)了更加深遠(yuǎn)的意境。

樂(lè)曲是以民族樂(lè)器進(jìn)行組合，編制為笛子、琵琶、箏、中阮、高胡、倍低胡、顫音琴及打擊樂(lè)，作品結(jié)構(gòu)比較自由，在材料與和聲的運(yùn)用及節(jié)奏音型上都做了比較有趣的處理。譬如：四度結(jié)構(gòu)的和聲疊置、三度結(jié)構(gòu)的高疊置和弦、全音階的運(yùn)用，以及五聲音階構(gòu)成的和弦等等。不協(xié)和音程進(jìn)行或縱向的多調(diào)性對(duì)置，碎片似的旋律、音區(qū)大幅度的對(duì)比以及力度的變化都表現(xiàn)了作曲家獨(dú)特的創(chuàng)作手法與豐富的音樂(lè)想象力?，F(xiàn)就以和聲音調(diào)、音響色彩、曲式結(jié)構(gòu)等對(duì)民族室內(nèi)樂(lè)《晚春》進(jìn)行粗略的分析。

一、 音樂(lè)材料的構(gòu)成

在郭文景的部分作品里，不排除傳統(tǒng)和聲的三度疊置和弦。但沒(méi)有采取固定的排列方式，和弦的排列一直在變化。沒(méi)有固定旋律動(dòng)機(jī)，很難找到傳統(tǒng)的主題和聲及主題旋律發(fā)展的表現(xiàn)形態(tài)，更多的表現(xiàn)為橫向多調(diào)性的對(duì)置、縱向多聲部的結(jié)合，以及碎片材料的拼接組合、復(fù)調(diào)性對(duì)位等手法的展現(xiàn)，現(xiàn)就以上方面所涉及的問(wèn)題進(jìn)行探討。

1、和聲結(jié)構(gòu)材料

A、四度疊置和弦，在樂(lè)曲開(kāi)始（第1―3小節(jié)）就以A材料（如例1）：第一小節(jié)下方用E A D G的四度和弦轉(zhuǎn)位與第三小節(jié)下方的四度原位與上方以四音全音階構(gòu)成的多聲音響。在樂(lè)曲的第三部分（53―54小節(jié)處）以同樣和弦材料出現(xiàn)。

B、十二音和弦，在第四小節(jié)以B材料（如例1）：兩個(gè)全音階構(gòu)成了十二音在縱向上的疊合，在樂(lè)曲的（48―52小節(jié)）也以兩個(gè)全音階材料（十二音）進(jìn)行發(fā)展。

C、三度疊置和弦，第六小節(jié)開(kāi)始用C材料（如例1）以三度疊置的兩個(gè)三和弦在一小節(jié)內(nèi)相互交叉的多聲疊置，第七小節(jié)也是用C材料以三度疊置和弦進(jìn)行組合（構(gòu)成兩個(gè)三和弦復(fù)合），低聲部以升C音卻以八度跳進(jìn)，時(shí)低時(shí)高像是一根主線把這些材料給貫穿起來(lái)。

在樂(lè)曲的最后，以三度疊置為主形成不協(xié)和的9音和弦與前面和聲材料形成首尾呼應(yīng)，有意思的是和弦音進(jìn)行歸納后又可以形成相差小二度（升D羽與E宮五聲調(diào)式）的具有民族調(diào)式的兩個(gè)五聲音階性和聲的疊合。

2、多調(diào)性因素

從下列譜例橫向上可以看出，1）笛子聲部在前樂(lè)句為E調(diào)，后樂(lè)句為C調(diào)。琵琶聲部以E調(diào)旋律保持。箏的前樂(lè)句以C調(diào)旋律進(jìn)行，后樂(lè)句以復(fù)合調(diào)性的旋律進(jìn)行。高胡聲部前樂(lè)句降E調(diào)和后樂(lè)句的E調(diào)旋律與笛子形成調(diào)性對(duì)比。低胡聲部在單一調(diào)性C調(diào)上進(jìn)行保持。中阮前句是在E調(diào)上，后樂(lè)句與顫音琴的聲部是以復(fù)合調(diào)性特點(diǎn)相互結(jié)合，橫向多調(diào)聲部的結(jié)合構(gòu)成不協(xié)和的音響特點(diǎn)。這一段有復(fù)合旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏上基本保持一致。

從上例可以看出，在調(diào)性安排上，基本按照三度并置的調(diào)性關(guān)系，與前面四度疊置和音形成一個(gè)相互補(bǔ)充。如：C調(diào)―E調(diào) (大三度)、 C調(diào)―降E調(diào)（小三度）。

運(yùn)用多種材料進(jìn)行重疊及多個(gè)素材同時(shí)運(yùn)用，或許采取故意抹掉調(diào)性的功能色彩，使調(diào)性模糊化，橫向的不同調(diào)式相互滲透。以及（11―12小節(jié)）與（45―46小節(jié)）的笛子與高胡的旋律在不同調(diào)性對(duì)置，也形成兩個(gè)線條在不同音色上的對(duì)比。

從例4上看，笛子聲部建立在降E調(diào)上，高胡聲部建立在E大調(diào)上，兩條旋律形成了相同節(jié)奏在調(diào)性上的對(duì)比。從例5上看，笛子與高胡兩聲部又以雙調(diào)性結(jié)合，笛子可看成建立在降E大調(diào)，高胡可看成在G大調(diào)上，也是按照三度并置形成調(diào)性上的對(duì)置，但不是平行進(jìn)行，表現(xiàn)為縱向多調(diào)性的調(diào)式重疊。

總的來(lái)說(shuō)，橫向的調(diào)性轉(zhuǎn)換及縱向的調(diào)性重疊，加深了縱橫的調(diào)式綜合，多調(diào)性對(duì)置與高疊和弦的結(jié)合打破了傳統(tǒng)音樂(lè)和聲結(jié)構(gòu)的音響色彩，這也是在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)中常用的一種多調(diào)性的創(chuàng)作思維，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出一種神秘、空靈的意境。

二、復(fù)調(diào)技巧的運(yùn)用

樂(lè)曲運(yùn)用了橫向多線條互相交錯(cuò)的復(fù)調(diào)思維，以不同調(diào)性的旋律線條疊置，促使復(fù)調(diào)思維在旋律上多方位的展開(kāi)，構(gòu)成縱向、橫向可動(dòng)的旋律性結(jié)合，對(duì)位聲部在節(jié)奏上與音調(diào)進(jìn)行模仿等手法。

傳統(tǒng)復(fù)調(diào)從音樂(lè)素材上可分為模仿復(fù)調(diào)與對(duì)比復(fù)調(diào)，但在《晚春》這首樂(lè)曲中主要以模仿復(fù)調(diào)為主，如在樂(lè)曲的中間部分就是運(yùn)用在節(jié)奏與音程上的變化模仿使兩個(gè)線條形成音型化的對(duì)位。

上例為典型（非嚴(yán)格）的模仿復(fù)調(diào)，琵琶與箏二聲部錯(cuò)開(kāi)三拍節(jié)奏自由模仿，音程距離為純五度，箏對(duì)琵琶進(jìn)行自由變化模仿，語(yǔ)氣斷續(xù)、冷清，加深了音樂(lè)的神秘之感，下方高胡加以點(diǎn)綴，其他聲部逐漸增加，顫音琴在36小節(jié)處以相同的節(jié)奏重復(fù)了兩個(gè)小節(jié)，好似意猶未盡。

在樂(lè)曲的最后部分，高胡以顫音技法奏出類似廣東音樂(lè)的音階下行音調(diào)，引出笛子與高胡的二聲部復(fù)調(diào)對(duì)位，也是采用了節(jié)奏變化的對(duì)位技巧。

上例也為變化模仿復(fù)調(diào)，高胡稍后一小節(jié)進(jìn)行模仿，音程距離為大六度，二聲部都以顫音技巧演奏，并建立在兩個(gè)調(diào)性上，具有支聲復(fù)調(diào)的特點(diǎn)。其他樂(lè)器聲部分別以F音為主，相對(duì)固定的節(jié)奏音型持續(xù)了6個(gè)小節(jié)。低音聲部延續(xù)11小節(jié)，使笛子與高胡兩條對(duì)位旋律自由的浮在上方，象似叢林中自由飛翔的兩只黃鸝鳥(niǎo)，中間聲部的持續(xù)音型象似作者遇到挫折反思時(shí)的平靜心態(tài)。音符時(shí)值擴(kuò)大以及固定音型的反復(fù)持續(xù)，預(yù)示著樂(lè)曲即將結(jié)束。

三、 作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在樂(lè)曲結(jié)構(gòu)上，大體可劃分為4個(gè)部分，通常在音樂(lè)銜接點(diǎn)以疊入方式進(jìn)入（部分連接句歸納到前一部分），樂(lè)曲次級(jí)結(jié)構(gòu)的每個(gè)段落采用靈活的方式，每個(gè)部分沒(méi)有做太大的展開(kāi)，整曲如古人在吟詩(shī)一般，聲調(diào)時(shí)而高亢、時(shí)而低沉，神秘、驚異，微妙地表現(xiàn)了古代文人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

如圖：（注：圖中各段落的文字性概括描述，為筆者根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的段落關(guān)系而作出，非曲作者的原意。）

整曲結(jié)構(gòu)不同于西方古典主義中常見(jiàn)的樂(lè)曲類型，4個(gè)部分沒(méi)有嚴(yán)格意義上的終止與段落，象似詩(shī)詞句結(jié)構(gòu)的韻律與寓意的表達(dá)，在從樂(lè)曲的引子部分的12小節(jié)開(kāi)始有笛子與高胡呼應(yīng)呈現(xiàn)晚春時(shí)節(jié)的自然景象，把人從神秘與驚異的音響中帶入茂盛而又孤寂的心境當(dāng)中。如詩(shī)首句“春歸何處？寂寞無(wú)行路”寫出春歸的無(wú)影無(wú)聲，同時(shí)也暗示出詞人的孤寂之情，接著引子部分開(kāi)始依然隨著樂(lè)曲的意境繼續(xù)延伸，以零碎化的材料進(jìn)行發(fā)展，兩條旋律如兩只黃鸝在空中飛來(lái)飛去，各個(gè)聲部的均以不同的音型互相交替。在48―53小節(jié)形成全曲的，之后有一自由連接句進(jìn)入第四部分，情緒與力度開(kāi)始轉(zhuǎn)變，與前兩部分在情緒上有很大的差異，與詩(shī)詞的最后句“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)吹過(guò)薔薇”的詞意形成很好的結(jié)合。

四、音色處理特點(diǎn)

在現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作當(dāng)中，音色依然是人們最敏感的音響之一，廣泛的挖掘音色并于中國(guó)特有的民族樂(lè)器的音樂(lè)語(yǔ)言結(jié)合，是中國(guó)現(xiàn)代作曲家在創(chuàng)作中一直追求的重要內(nèi)容。在《晚春》的創(chuàng)作中，作者運(yùn)用了線性旋律的縱向性加工，不協(xié)和的音程構(gòu)成旋律的音調(diào)等等?，F(xiàn)就以音色處理進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。

1.混合性音色

在樂(lè)曲中采用樂(lè)隊(duì)全奏或不同織體材料同一時(shí)間演奏出來(lái)的音色，可以稱為混合音色。在樂(lè)曲音色處理上，開(kāi)始就以樂(lè)隊(duì)全奏以不協(xié)和的混合音色與節(jié)奏交替進(jìn)行，可參考（例3），樂(lè)隊(duì)除打擊樂(lè)外基本在同一時(shí)間、同一節(jié)奏以非協(xié)和音程與多調(diào)旋律結(jié)合奏出，肅穆、詭異的音響似乎很容易把人進(jìn)入古代的生活氣息當(dāng)中。在樂(lè)曲的42-44小節(jié)以及47-53小節(jié)處的音響都構(gòu)成了混合性的音色。

上例以三種不同織體材料混合交替出現(xiàn)，笛子與高胡開(kāi)始在同一節(jié)奏，中阮與大提同節(jié)奏，箏與琵琶使之銜接構(gòu)成混合音色，顫音琴與碰鈴的聲部與樂(lè)隊(duì)又形成音色上的互補(bǔ)，使音樂(lè)推向。

2.點(diǎn)描性音色

在樂(lè)曲第12小節(jié)開(kāi)始的樂(lè)句里，就是笛子與高胡的音色對(duì)比，都以樂(lè)器的極限音區(qū)進(jìn)行華彩即興模仿大自然的景色，如同兩只黃鸝在叢林中嬉戲，其他樂(lè)器以點(diǎn)描性的音色進(jìn)行裝飾，在后加入琵琶與箏模仿非常規(guī)節(jié)奏的打擊樂(lè)音色，給人一種神秘的音響效果，似乎把人帶到越來(lái)越深的密林深宅。

上例開(kāi)始以笛子與高胡模仿自然鳥(niǎo)鳴，在18小節(jié)加入琵琶與箏奏出類似打擊樂(lè)的音響，造成更加神秘的效果。一直到第一部分結(jié)束，樂(lè)器演奏上大多用即興的演奏技巧，在節(jié)奏上運(yùn)用了偶然性的節(jié)奏組合模式。在樂(lè)曲的很多地方，都存在一些讓演奏家即興表演的地方，在這種音樂(lè)片段上，音高也大多是偶然的，隨機(jī)性的，音的長(zhǎng)短關(guān)系及組合方式也不例外。

樂(lè)曲的從始至終，始終有笛子與高胡的兩個(gè)線條貫穿，就如詩(shī)句里面提到的黃鸝一直在樹(shù)林里自由的嬉戲，有起有落，形成了兩種音色表現(xiàn)一種音響的特點(diǎn)，貫穿全曲。在音色處理上有時(shí)構(gòu)成復(fù)合音色，有時(shí)構(gòu)成點(diǎn)描性音色。與其他聲部結(jié)合時(shí)，又形成音彩上的互換及互補(bǔ)性的音色特點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

從樂(lè)曲的整個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，屬于陳述性的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，以詞寫意為目的，材料的運(yùn)用比較自由，大多采用混合式寫法，使各種材料用不同的技術(shù)手法互相融合，所以，在談上面提到的一些問(wèn)題時(shí)，只是筆者對(duì)作品本身一些粗淺看法的簡(jiǎn)單歸納，必然對(duì)有些問(wèn)題的分析與作曲家本意有相違之處，望與師長(zhǎng)及同仁們共同商榷。

參考文獻(xiàn)：

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晚春古詩(shī)范文第5篇

一，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)情感美。

古代詩(shī)歌具有對(duì)仗工整，講究平仄，注重押韻，讀來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，應(yīng)按照詩(shī)歌節(jié)奏，讀出詩(shī)的音律。古詩(shī)的朗讀，一般可按音節(jié)和意義單位進(jìn)行朗讀。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采用多種朗讀方式：個(gè)人自讀，指名朗讀，分角色讀，聲像伴讀，配樂(lè)朗讀，交替輪讀，范讀領(lǐng)讀等。在詩(shī)歌朗讀中，不僅要求學(xué)生讀出詩(shī)的音律美，更要指導(dǎo)學(xué)生讀出情感來(lái)。比如蘇軾《江城子》，這首詞如春蠶吐絲，如幽山流泉，從詞人胸臆間瀉出，質(zhì)樸自然。無(wú)矯飾之情，無(wú)故作之態(tài)，不以使事用典取勝，亦不以鍛煉詞句生色，純以平常語(yǔ)出之。然而千百年來(lái)卻引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力就在于：以情動(dòng)人。對(duì)于這樣一首以情動(dòng)人的悼亡詞，在教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生以聲傳情，讀出作品的味道。

二，理解意象，感悟意境之美。

意象就是客觀事物對(duì)象（景物、山川草木等），但它不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”?！耙庀蟆笔窃?shī)人情感顯現(xiàn)的載體。古詩(shī)中的意象，一般可分為人物形象和自然景物形象，在古詩(shī)中，有很多具有特定象征意義的意象必須讓學(xué)生掌握：比如月表思念，柳表送別，竹表氣節(jié)，桂樹(shù)表思?xì)w，梧桐表凄苦，芳草喻離恨，蟬喻指高潔的人品，杜鵑鳥(niǎo)表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思，搗衣表思念丈夫，吳鉤表建功立業(yè)……在把握了詩(shī)歌的意象之后，教師要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用他們的豐富聯(lián)想和想象，通過(guò)激趣、探究、朗讀等步驟，把僵死的不動(dòng)的文字引導(dǎo)學(xué)生還原成為生動(dòng)的人、事、物、景，把學(xué)生引入到詩(shī)人描繪到的意境中去，從而體會(huì)到詩(shī)人的情感，這樣讓學(xué)生與詩(shī)人同哭同笑，共悲共喜，從而達(dá)到“神隨物游”，“情隨景遷”之效果。

三，精讀佳句，品味語(yǔ)言之美。