簡介：中國正在經(jīng)歷大規(guī)模的城鎮(zhèn)化，大量的農(nóng)業(yè)人口向城鎮(zhèn)集中，城市規(guī)模不斷擴大，大量的新建建筑正不斷地改變著城市的空間結(jié)構(gòu)和景觀，然而令人遺憾的是新建建筑的95％以上是高能耗建筑，而建筑能耗在全國總能耗中的比例接近30％，所以中國的建筑節(jié)能已經(jīng)成為擺在我們面前日益緊迫的問題。目前在部分大中城市剛剛起步的屋頂綠化就是一種適合于現(xiàn)代城市發(fā)展要求的、節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)型的建筑新技術(shù)。

關(guān)鍵字：薄層綠化技術(shù)建筑

傳統(tǒng)的建筑屋頂結(jié)構(gòu)存在的主要問題

建筑物的屋頂是建筑的主要圍和體面之一，被稱為建筑的第五立面，目前傳統(tǒng)的屋頂結(jié)構(gòu)(混凝土屋面)主要由屋頂結(jié)構(gòu)層、防水層、保溫隔熱層和混凝土保護面層構(gòu)成，在夏季強烈的日光照射下，其表面溫度會升高至50~60℃左右．盡管屋頂面層內(nèi)的保溫隔熱層抑制部分熱量的流入，但還是有相當部分的熱量通過結(jié)構(gòu)層傳導(dǎo)到建筑的最上層的室內(nèi)，造成最上層室內(nèi)溫度居高不下，需要耗費大量額外的空調(diào)用電；而冬季則相反，由于屋頂面層溫度很低，導(dǎo)致室內(nèi)熱量通過屋頂結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)到室外，造成最上層室內(nèi)溫度偏低，需要耗費大量額外的供暖熱量，這就是建筑頂層房間“冬冷夏熱”的弊病。

傳統(tǒng)屋頂結(jié)構(gòu)的第二個問題是一天中溫度變化很大，有時表層最高溫度與最低溫度在一天內(nèi)的差值達到25~30℃，由此造成混凝土結(jié)構(gòu)層出現(xiàn)熱脹冷縮，盡管伸縮量很小，但一天天的熱脹冷縮會使屋頂面層逐漸產(chǎn)生、細小裂紋，細小裂紋會逐漸影響到防水層的使用壽命，嚴重的裂紋還會造成防水層受損，出現(xiàn)屋頂漏水的現(xiàn)象。

傳統(tǒng)屋頂結(jié)構(gòu)的第三個問題是在日光中的紫外線長期照射下，會導(dǎo)致屋頂面層的劣化及防水層的老化問題。

“綠色建筑”也稱為生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑，最早是在1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上明確地提出來的。用建設(shè)部仇保興副部長的總結(jié)——“綠色建筑”就是指為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動的空間，同時在建筑全生命周期(物料生產(chǎn)、建筑規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營維護及拆除、回用過程)中實現(xiàn)高效率地利用資源(能源、土地、水資源、材料)、最低限度地影響環(huán)境的建筑物。可見，綠色建筑理念的提出，就是為了使得建筑在滿足人類不斷提高的健康、舒適、安全的需要基礎(chǔ)上。對環(huán)境、資源影響最小，最終做到可持續(xù)發(fā)展．前提都是為了人類的永久利益。社會上有一些觀點把綠色建筑看得很片面、絕對化，要不就是極端限制人的合理需求，以保護環(huán)境為唯一目的；而另一些觀點就是把綠色建筑當成是僅僅是為人類的眼前利益、健康或舒適(像綠色建材、綠色蔬菜一樣看待)而不怎么從整體上、長期上考慮對環(huán)境的影響。這兩種觀點可能都不利于“綠色建筑”的健康發(fā)展和推廣。綠色建筑最終的目標是以“綠色建筑”為基礎(chǔ)，進而擴展至“綠色社區(qū)”、“綠色城市”層面。達到促進建筑永續(xù)發(fā)展的目標。這意味著建筑不僅被作為非生命元素來對待，更被視為自然生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)的一個有機組成部分。

中國的國情

中國作為最大的發(fā)展中國家，二氧化碳排放居第二位，根據(jù)《京都議定書》的要求，中國要采取一系列減少溫室氣體排放的政策和措施，包括努力提高能源利用效率，改善能源結(jié)構(gòu)，促進新能源和可再生能源的利用等。

就能源消費而言，在我國化石能源資源探明儲量中，90％以上是煤炭，人均儲量也僅為世界平均水平的二分之一；人均石油儲量僅為世界平均水平的11％；天然氣僅為45％；而目前我國單位建筑面積能耗水平是發(fā)達國家的2～3倍以上。就土地的情況而言，我國人均耕地只有世界人均耕地的1／3，水資源僅是世界人均占有量的1／4；實心黏土磚每年毀田12萬畝；物耗水平與發(fā)達國家相比，鋼材消耗高出10％～25％，每拌和1立方米混凝土要多消耗水泥80公斤；衛(wèi)生潔具的耗水量高出30％以上，而污水回用率僅為發(fā)達國家的25％。嚴峻的事實表明，中國不僅要走可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)展節(jié)能與綠色建筑也刻不容緩。

我們應(yīng)該認識到我國不僅經(jīng)濟上“窮”，在資源和環(huán)境上更“窮”，但要想做到可持續(xù)發(fā)展的目標就要擺脫狹隘的“唯經(jīng)濟窮論”，全面在“四節(jié)一環(huán)保”上提高標準，用強有力的稅收、金融、土地政策鼓勵有條件的地區(qū)或開發(fā)綠色建筑項目，走在地區(qū)、國內(nèi)甚至國際的前列。同時，強制要求經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大型城市的節(jié)約標準，提到一個和自身地區(qū)資源相符合的程度。

成本問題

1廚房、沐浴、盥洗的節(jié)水

廚房的洗滌盆、沐浴水嘴和盥洗室的面盆龍頭若采用充氣水嘴，可節(jié)水且不減小水柱的直徑。

2減少馬桶沖洗水量

目前，我國普遍采用沖水量≥11L的坐便器，耗水量大。若根據(jù)建設(shè)部的規(guī)定，全部使用沖水量≤9L的馬桶，則住宅可節(jié)水4%，賓館、飯店可節(jié)水3%，辦公樓可節(jié)水11%。目前美國及歐洲已經(jīng)普遍使用6L的馬桶，假如到2001年我國實現(xiàn)全部馬桶采用6L沖洗水，則住宅可節(jié)水14%，賓館、飯店可節(jié)水4%，辦公樓可節(jié)水27%。

3真空節(jié)水技術(shù)

為了保證衛(wèi)生潔具及下水道的沖洗效果，可將真空技術(shù)運用于排水工程，用空氣代替大部分水，依靠真空負壓產(chǎn)生的高速氣水混合物，快速將潔具內(nèi)的污水、污物沖吸干凈，達到節(jié)約用水、排走污濁空氣的效果。一套完整的真空排水系統(tǒng)包括：帶真空閥和特制吸水裝置的潔具、密封管道、真空收集容器、真空泵、控制設(shè)備及管道等。真空泵在排水管道內(nèi)產(chǎn)生40～50kPa的負壓，將污水抽吸到收集容器內(nèi)，再由污水泵將收集的污水排到市政下水道。在各類建筑中采用真空技術(shù)，平均節(jié)水超過40%。若在辦公樓中使用，節(jié)水率可超過70%。

摘要：綠色建筑實際概念在目前的建筑中越來越受到關(guān)注，它可以從低消耗，環(huán)保等等方面進行考慮，給現(xiàn)代人創(chuàng)造健康、高效的活動空間，是一種可持續(xù)發(fā)展理念。本文在分析傳統(tǒng)建筑設(shè)計的缺點基礎(chǔ)上，對綠色建筑概念進行探討，并且對綠色設(shè)計實施進行重點介紹分析。

關(guān)鍵詞：綠色建筑；建筑設(shè)計；綠色

0概述

綠色建筑是現(xiàn)在建筑設(shè)計發(fā)展的趨勢，其理念為將節(jié)能環(huán)保作為建筑的主要目標，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，我國土地面積較大，人口數(shù)量較大，但是人均資源占有率比較低，資源利用低效率，能源成為社會關(guān)注的焦點，所有我們必須真正的提高建筑資源的利用率，降低建筑的能耗，建筑形式和其功能協(xié)調(diào)一致，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1傳統(tǒng)建筑設(shè)計的弊端

隨著國內(nèi)建筑業(yè)的飛速發(fā)展，較快的步伐讓我們沒有更多的時間去思考如何優(yōu)化設(shè)計。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計方案，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代建筑設(shè)計的要求，存在著相關(guān)問題有待解決。

一、建筑學專業(yè)建筑技術(shù)類課程設(shè)置存在的問題

我國建筑學專業(yè)的教育模式一直突出類型設(shè)計實踐，采用由循序漸進、從簡到繁的實踐教學方法。雖然學生可以通過學習對建筑設(shè)計方法有大致掌握，但是從專業(yè)素質(zhì)以及應(yīng)用能力來看，課程設(shè)置上存在突出問題。設(shè)置課程的教學對象從橫向和縱向都應(yīng)當進行覆蓋，如“建筑法規(guī)”面向建筑學專業(yè)本科生，“智能化建筑導(dǎo)論”面向建筑系碩士生，“現(xiàn)代建筑技術(shù)科學導(dǎo)引”面向建筑系博士生，“結(jié)構(gòu)概念與體系”面向建筑學專業(yè)與結(jié)構(gòu)工程專業(yè)本科生，“景觀生態(tài)學”面向藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生等。

（一）重視設(shè)計，忽略技術(shù)

目前許多高校的建筑學專業(yè)課程設(shè)置中，仍然將設(shè)計課程與技術(shù)課程割裂開來，使得技術(shù)類課程相對建筑學專業(yè)成為獨立的學科。技術(shù)類課程缺少與設(shè)計教學的互動，在總體教學組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計課程專業(yè)學習僅僅對建筑的美學、空間利用、形式結(jié)構(gòu)、色彩等方面進行考慮，卻忽略了建筑技術(shù)，導(dǎo)致課程枯燥。一般來說，注重學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的設(shè)計原理，教師會布置相關(guān)設(shè)計題目。而同步開設(shè)的建筑技術(shù)類課程主要包括建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑物理與設(shè)備等方面，其知識點繁多且復(fù)雜，技術(shù)性強，在整個學習過程中學生發(fā)揮能動性小。在設(shè)計課程的對比下，建筑技術(shù)類課程更顯得乏味。同時在課程安排上，教師也會側(cè)重繪圖技巧，導(dǎo)致學生精力大多用在繪制圖表上，而對常用的建筑技術(shù)知識不求甚解，影響學生的全面發(fā)展。

（二）課程體系渙散

從教學計劃中的課程體系來看，主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強。建筑技術(shù)與建筑設(shè)計相對獨立，部分建筑技術(shù)課程過分強調(diào)自身課程體系的獨立性，造成技術(shù)被作為單獨學科講授，導(dǎo)致設(shè)計課程出現(xiàn)功能認識與形式模仿的狀況。學生無法建立完整的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術(shù)類課程教學內(nèi)容實用性不明顯，采用循序漸進方式進行課程設(shè)計，所以低年級學生的設(shè)計題目及設(shè)計建筑技術(shù)問題比較簡單，學生在設(shè)計構(gòu)思時對建筑的美學、空間利用、形式結(jié)構(gòu)興趣濃厚，但對技術(shù)類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術(shù)問題比較簡單，所以學生在設(shè)計中不會考慮建筑技術(shù)對設(shè)計的合理性影響，導(dǎo)致學生錯誤的認為建筑設(shè)計主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會考慮技術(shù)類問題。