（一）教學資源管理應用系統(tǒng)的重要性

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展促使知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，打破了人類活動的時空障礙，使信息領域變得更為廣泛，空間與時間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了。克服了時空障礙以后，遠程教育打開了新的一頁。遠程教育以現(xiàn)代化的信息技術為手段，以適合遠程傳輸和交互學習的教育軟件為教材，建立起一個現(xiàn)代化教育的新模式。

遠程教育的核心是教學資源建設。教學資源建設可以分為四個層次：（1）素材類教學資源建設，包括題庫，素材庫，課件庫和案例庫；（2）網(wǎng)絡課程庫建設；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠程教學系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。

適于遠程教育的教學資源有

（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；

（2）題庫：按一定學科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應的統(tǒng)計分析工具；

摘要：隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和教育技術的發(fā)展，使基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育壯大和發(fā)展起來。遠程教育的核心是教學資源的建設，將如何對教學資源的科學管理和高效應用提到了重要的位置。本文論述了一個教學資源管理應用系統(tǒng)的方案構(gòu)想和初步系統(tǒng)設計。

關鍵字：遠程教育，教學資源管理應用系統(tǒng)

DesignofTeachingResourcesManagementApplicationSystem

ShuaiFeishao

Huashi-hongdaInformationIndustryLimited.,Guangdong(future@)

Abstract:Withthegrowthoftechnologyinnetworkandeducation,tele-educationbasedonInternetisdevelopingrapidly.Itissosignificanttomanageandutilizetheteachingresourcesefficientlysinceconstructionofteachingresourcesisthecoreoftele-education.ThisarticleprovidesarudimentarydesignprojectofManagementofTeachingResourcesApplicationSystem.

一、計算機網(wǎng)絡教育的特點

計算機網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育的一種新的形式，也是現(xiàn)代教育的一種重要補充。網(wǎng)絡教育的迅猛發(fā)展，一來是依托于計算機網(wǎng)絡技術、計算機軟件技術的發(fā)展，二來也是因為網(wǎng)絡教育的自身優(yōu)勢。較之于傳統(tǒng)的教育，網(wǎng)絡教育具備獨特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡教育可以充分提升學生的主體地位，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、學習、知識儲備等選擇豐富的教學資源，學生還可以根據(jù)自己的時間安排，合理地選擇學習時間、學習地點、學習環(huán)境，此外學生還可以自行地組建學習小組，及時地運用在線交互軟件實現(xiàn)與教師的良性互動?？傊?，網(wǎng)絡教育可以極大地擴大課堂教學的信息量，提高課堂教學效率，多媒體網(wǎng)絡教學是通過多媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學的教學模式，其實質(zhì)是通過多媒體教學信息的傳輸和共享來實現(xiàn)教學。建立在網(wǎng)絡基礎上的多媒體系統(tǒng)，將多媒體技術與網(wǎng)絡通信技術緊密地結(jié)合在一起，大大地擴展了單機多媒體系統(tǒng)的功能，促進了教育資源的有效利用。

二、軟件開發(fā)技術在計算機網(wǎng)絡教育中的重要性

網(wǎng)絡教育是一種新型的教育形式，這種教育形式的產(chǎn)生與運用離不開軟件技術的支撐。隨著網(wǎng)絡教育的不斷擴展，現(xiàn)有的軟件技術已經(jīng)難以適應愈加豐富、愈加發(fā)展的網(wǎng)絡教育，因此亟待對軟件技術進行優(yōu)化設計，不斷進行軟件開發(fā)技術工作，努力研制新的網(wǎng)絡軟件，最終促進網(wǎng)絡教育水平的不斷提升，促進網(wǎng)絡教育的更高更快地發(fā)展。

（一）教育資源庫的開發(fā)為網(wǎng)絡教育提供了非常廣袤的教學資源

網(wǎng)絡教育的應用與發(fā)展，離不開網(wǎng)絡教學資源庫的支撐作用?？梢哉f在網(wǎng)絡教育發(fā)展中，網(wǎng)絡教育資源庫是根基。教育資源庫的開發(fā)工作能夠極大地豐富網(wǎng)絡教育的教學資源來源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的優(yōu)化與整合，能夠綜合性地提升網(wǎng)絡教育的快速發(fā)展。在教育資源庫的開發(fā)工作中，多媒體教學系統(tǒng)的構(gòu)建與開發(fā)設計，能夠及時地將教師的講課視頻或者教師的講課屏幕及相關的課件內(nèi)容傳遞給網(wǎng)絡面前的學生，使學生能夠在網(wǎng)絡教育中，如同坐在教室中一樣，身臨其境地進行學習。各類學科資源科、開放式教育資源庫、資源中心等教學資源與資源數(shù)據(jù)庫的緊密結(jié)合，大大地提高了資源管理的效率。利用教學資源庫的軟件，學生無需緊緊盯著黑板，只需要通過計算機操作，就可以及時地快速地捕捉教師的課程講解，同時還能夠定格教師的教課過程，通過系統(tǒng)回放、暫停等多功能軟件，對學習過程中的難點內(nèi)容進行反復的推敲與學習，加深學習的印象。對于很多教師而言，利用這種開發(fā)設計的教學軟件，教師可以極大地節(jié)省課程備課的時間，可以全身心地投入到教學過程中，而且在教學過程中還可以實現(xiàn)一邊教學一邊輔導。網(wǎng)絡教育的發(fā)展離不開軟件開發(fā)技術的發(fā)展，通過教育資源庫的設計，教師可以有效、順利地按照教學計劃的內(nèi)容，進行合理的教學組織工作，學生也可以利用教育資源庫進行知識的反復練習，不斷提升學習的興趣，不斷提升學習質(zhì)量。

機關各處室、森林*分局，局屬各單位：

我局是*市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學資源建設責任單位。根據(jù)市委組織部《關于加強全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學資源建設的實施意見》精神，結(jié)合我局實際，現(xiàn)就開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育林業(yè)教學資源建設工作通知如下:

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，圍繞服務我市創(chuàng)建國家森林城市和社會主義新農(nóng)村建設，堅持需求導向、突出重點、貼近實際、注重實用、講求實效的原則，加強林業(yè)教學資源的開發(fā)制作，做好林業(yè)教學資源的整合利用，豐富林業(yè)教學資源的內(nèi)容和形式，制作具有*林業(yè)地方特色的“鄉(xiāng)土教材”和適應遠程教育形式的系列教學課件，逐步建立內(nèi)容豐富、形式多樣、適用對路、通俗易懂、數(shù)量充足、質(zhì)量上乘、適應農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾學習需求的林業(yè)教學資源體系，提高林業(yè)教學資源建設規(guī)范化和專業(yè)化水平。

二、主要內(nèi)容

*市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育林業(yè)教學資源的主要內(nèi)容分為政策法規(guī)、典型經(jīng)驗、農(nóng)村經(jīng)營管理知識、市場

作者：陳美芳沈友華單位：江西科技師范大學江西城市職業(yè)技術學院

職業(yè)教育教師本身實踐教學豐富，有很強的自律性和獨立性，學習動機明確，學習的針對性也很強，對學習內(nèi)容有自己的思考，也積極地參與整個教學決策，注重教學成效，對培訓的教師要求也非常高。他們要求所學內(nèi)容與他們的工作實際相關，并且能夠?qū)W以致用，更希望在培訓結(jié)束后，能夠建立一個公共平臺以便繼續(xù)與同學和培訓教師之間進行交流答疑和資源共享。

培訓教材與培訓內(nèi)容的特殊性職教師資培訓既要求加強實踐環(huán)節(jié)的訓練，又強調(diào)教育教學素養(yǎng)的形成。培訓教師希望通過培訓能夠提高自己的專業(yè)實踐技能和教學技能，因此各培訓基地在建設課程體系時，一般根據(jù)專業(yè)特征自主選擇培訓教材和實踐教學內(nèi)容。職教師資培訓教材必須充分體現(xiàn)職業(yè)教育的社會性、實踐性和職業(yè)性，然而目前專門針對職教師資培訓的教材并不多，而且對個人和專業(yè)能力差異的考慮也不充分。建設恰當?shù)呐嘤柦滩暮团嘤杻?nèi)容，要充分考慮職教學員的差異性，注重實踐動手能力，同時加入企業(yè)實訓經(jīng)驗?？山⒘Ⅲw化職教培訓教材，開發(fā)網(wǎng)絡學習平臺，既保證教材和學習內(nèi)容的隨時更新，避免資料過時，又形成教材體系，促進職教教材的發(fā)展。

時間和空間安排的特殊性職教師資培訓因為面向的是職業(yè)教育領域的教師和工作人員，時間和空間上無法像全職學生一樣安排培訓，根據(jù)對象的不同常常采取長期培訓、短期培訓、委托培訓、規(guī)定時間內(nèi)間隔培訓等不同的培訓模式。但大多數(shù)培訓學員受到本職工作的影響，選擇的都是短期或間隔式的培訓，在時間和空間上缺少一定的自由性。建立職教師資培訓資源服務平臺，可以為培訓學員提供一個繼續(xù)教育平臺，使學員可以打破時間和空間上的限制，隨時隨地共享培訓資源，促進終身學習。

培訓形式的多樣性職教師資培訓作為成人教育的一種，具有社會性和非正規(guī)性。這些特性要求我們突破學歷教育的束縛，大膽的組織形式多樣、非學歷的、非正規(guī)的、以滿足職業(yè)教育需求和志趣的文化生活教育活動，以繼續(xù)教育為辦學導向，培訓的類型也多種多樣。職教師資培訓資源服務平臺結(jié)合傳統(tǒng)的師資培訓模式和信息技術，并融入現(xiàn)代教學理念，注重實踐性和非正式教學方式的應用，形成以在線、離線和課堂相結(jié)合的混合式學習培訓。

評價的特殊性職教師資培訓是開放性的、非學歷性的教學活動，普通全日制教學側(cè)重于課堂教學內(nèi)容的測試，這種結(jié)果評價忽視職教中的實踐操作能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，并不適用于職教師資培訓。職教師資評價的內(nèi)容多元化、動態(tài)化，評價的主體也不限于教學的教師，社會企業(yè)和學生本人都是評價中的重要主體。因此要建立綜合性的檔案袋，展開多樣化的過程性評價。要建立合理有效的評價機制，必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，如對培訓本身的認識、職業(yè)觀、教育觀等。