摘要：在新課改和社會(huì)發(fā)展的大背景下，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了很多改變與更新。作為小學(xué)管理的中心工作，教育教學(xué)管理工作也面臨更高更多的要求。如何有效加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)重要的課題。針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理工作進(jìn)行了簡要分析，并提出相應(yīng)建議，以期為提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平提供積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)管理問題對(duì)策

小學(xué)是學(xué)生啟蒙教育的第一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有直接影響。良好的教育教學(xué)管理環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。因此，教育教學(xué)管理工作對(duì)于提高小學(xué)教學(xué)工作成效極為重要。小學(xué)教育教學(xué)管理是管理模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面互相影響、互相制約的共同體。要想小學(xué)教育教學(xué)取得良好成效，就必須對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的管理。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的主要問題

當(dāng)前，小學(xué)教育教學(xué)管理主要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是教師隊(duì)伍建設(shè)不完善。隨著國家對(duì)教育事業(yè)的投入越來越多，師范院校建設(shè)力度越來越大，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)于以前已經(jīng)有了很大幅度的提高，但仍然存在小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教育理念、教學(xué)方法無法適應(yīng)時(shí)代要求的問題。尤其在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師隊(duì)伍，受多種因素制約，與城市相比有較大差距，嚴(yán)重影響著小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。二是教學(xué)觀念相對(duì)落后。部分學(xué)校的管理者和教師仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學(xué)方式，重視成績高于重視素質(zhì)的現(xiàn)象還較為普遍。相應(yīng)的，教學(xué)管理者的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育還沒有在根本上得到落實(shí)。一方面，小學(xué)校教學(xué)管理者的管理理念沒有得到根本轉(zhuǎn)變，無法適應(yīng)新課程改革的步伐;另一方面，教學(xué)管理的目標(biāo)不明確，教師素質(zhì)與專業(yè)水平和新課程改革的要求還有差距，教學(xué)管理方法比較落后。三是小學(xué)教師在教學(xué)管理中存在盲目性。產(chǎn)生這一問題，主要是教師對(duì)小學(xué)生的心智發(fā)育特點(diǎn)和成長規(guī)律研究不透徹，沒有深刻掌握小學(xué)生的共同特性與個(gè)體差異，導(dǎo)致小學(xué)生無法發(fā)揮出在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)能力難以得到全面提升。

二、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的對(duì)策

一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題研究

在新課程改革的大背景下，小學(xué)的教育教育管理工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，在教育改革的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：

1.教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)管理制度的滯后是教育教學(xué)管理中的主要問題

目前，大多數(shù)學(xué)校都是通過學(xué)習(xí)成績來作為一個(gè)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分暴露出應(yīng)試教育的弊端，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程設(shè)置等方面都比較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，這就對(duì)教學(xué)資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢背景下，很多學(xué)校普遍由于教育經(jīng)費(fèi)的投入不足而導(dǎo)致教育資源比較缺乏，此外，教育教學(xué)管理制度過于統(tǒng)一化和剛性化，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力基本忽視，學(xué)生的學(xué)科成績被作為高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的評(píng)定依據(jù)，而且教師評(píng)優(yōu)、加薪和晉升都與學(xué)生成績掛鉤，教學(xué)評(píng)價(jià)太過形式化，造成教育教學(xué)管理質(zhì)量的價(jià)值評(píng)定在某種程度上出現(xiàn)了偏激，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

2.注重文化教育而忽視素質(zhì)教育是教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要問題

盡管改革開放以來提出了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，逐步由人才專業(yè)知識(shí)向綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，但是，我國的很多小學(xué)教育仍然主要是以文化教育為主導(dǎo)，注重文化課的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)缺乏與素質(zhì)教育相匹配的科目，這是與學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)全面的人才的目標(biāo)是相違背的。

教育教學(xué)管理是否得當(dāng)直接影響著整所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)氣以及未來發(fā)展，下面談幾點(diǎn)有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)管理方面的幾點(diǎn)做法：

一、從教學(xué)環(huán)境開始抓管理

教學(xué)環(huán)境影響著小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，影響著教師教學(xué)水平的發(fā)揮和學(xué)生成績的提升。作為校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師和學(xué)生的需要配備教學(xué)必備的設(shè)備，以方便教學(xué)使用。學(xué)校要有明確的管理制度，比如教室、辦公室、食堂、公共區(qū)域都要專人管理、包片負(fù)責(zé)，以確保教學(xué)有序進(jìn)行。同時(shí)，老師和學(xué)生都應(yīng)該自覺地維護(hù)學(xué)校以及班級(jí)的秩序和衛(wèi)生情況。校園、走廊、板報(bào)欄等要及時(shí)更換，內(nèi)容積極向上、充滿正能量，使整個(gè)校園處在濃郁的文化氛圍當(dāng)中，潛移默化的影響師生，使整個(gè)教育團(tuán)體身處良好的風(fēng)氣當(dāng)中。

二、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在整個(gè)教育教學(xué)過程中起著最重要的引領(lǐng)作用。所以，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)是整個(gè)學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。一支有素質(zhì)、高水平、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是確保小學(xué)教育教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的重中之重。教改不斷的深化，對(duì)教師的要求也越來越高。學(xué)校要引領(lǐng)教師自身素質(zhì)的提升，如開展各種業(yè)務(wù)研討、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、練兵課等，也要定期或不定期派教師走出去進(jìn)行交流和培訓(xùn)，從而與外界接軌，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。提升教師的人格魅力，起到良好的師范作用。

三、動(dòng)員多方面力量實(shí)行教學(xué)管理

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育教學(xué)管理工作得以順利開展，已基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化新型教育教學(xué)管理模式，但部分農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理工作仍然發(fā)展緩慢，教育方式和教學(xué)手段落后，學(xué)校管理模式僵化，不利于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作的發(fā)展和進(jìn)步。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)教育；教學(xué)管理

小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，成為影響現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，是我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，農(nóng)村小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的管理，國家和政府要通過制度和政策對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行有效扶持，全面提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1建立教育教學(xué)管理制度

農(nóng)村學(xué)校在開展校園教育教學(xué)活動(dòng)期間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育水平的提升，學(xué)校管理人員必須將建立教育教學(xué)管理制度放在工作首位，通過落實(shí)管理制度中的相關(guān)條例規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師的管理，確保小學(xué)教育教學(xué)工作順利開展，進(jìn)而提升學(xué)生的整體能力。現(xiàn)階段，我國農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)期間，雖然加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育工作的管理，但就實(shí)際管理工作開展的結(jié)果而言，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作管理效果并不明顯，教師教學(xué)能力和教學(xué)水平低下，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量堪憂，仍然是制約農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育推行的重要因素，不利于農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理人員要根據(jù)新課改的具體要求，制定完善的教學(xué)管理工作流程，進(jìn)而推動(dòng)建立校園教育教學(xué)管理制度，提升教育教學(xué)工作的科學(xué)性與合理性[1]。首先，農(nóng)村學(xué)校教育管理人員要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將學(xué)校內(nèi)部專業(yè)管理人員集中起來，召開教育教學(xué)管理制度建設(shè)會(huì)議，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理工作開展的重點(diǎn)和阻礙進(jìn)行分析，為建立農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)管理制度建言獻(xiàn)策，提出切實(shí)可行的意見和建議，確保學(xué)校管理制度的科學(xué)性；其次，學(xué)校管理人員要逐步完善教育教學(xué)管理工作的具體流程，落實(shí)好包括日常教育教學(xué)工作管理、教學(xué)工作檢查、教學(xué)工作監(jiān)督以及教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)在內(nèi)的教學(xué)管理機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校教師和工作人員的管理意識(shí)，推動(dòng)形成科學(xué)管理、決策民主的新型素質(zhì)教育管理模式；最后，農(nóng)村小學(xué)要建立現(xiàn)代教育教學(xué)管理監(jiān)督制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)督，明確學(xué)校教育管理人員及教師的具體工作職責(zé)，形成科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)水平的穩(wěn)定提升，促使學(xué)校教育管理工作朝著制度化、科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

2更新教育教學(xué)觀念

第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)策

因教育資源配置和傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的影響，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在一些缺失。當(dāng)前教育改革發(fā)展的新形勢對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理提出了新的要求，教育教學(xué)質(zhì)量已成為關(guān)鍵。全面提升和改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，從學(xué)校、教師、學(xué)生層面齊抓共管、突出實(shí)效，提升教育教學(xué)水平，是促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展的重要途徑。

一、更新教育觀念，規(guī)范制度建設(shè)

1.進(jìn)一步解放教育思想和更新教育觀念。創(chuàng)新教育教學(xué)管理，應(yīng)著重加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革。本著“育人為本、全面發(fā)展，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，安全和諧、充滿活力，依法辦學(xué)、科學(xué)治理”的重要原則和教育理念，結(jié)合小學(xué)校的教育目標(biāo)，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，從傳統(tǒng)單一的以課堂教育為主的觀念向以課堂教育和課外實(shí)踐雙重教育為主的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得教育過程變得更加科學(xué)、有效。

2.規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)制度。建設(shè)依法辦學(xué)、民主管理、有效監(jiān)督的現(xiàn)代學(xué)校制度，包括日常管理工作制度、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)工作檢查、教學(xué)工作監(jiān)督、評(píng)先評(píng)優(yōu)制度等。注重加強(qiáng)對(duì)各制度的統(tǒng)一管理，結(jié)合靜態(tài)的制度和動(dòng)態(tài)的管理，構(gòu)建有效監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校人人有責(zé)權(quán)，事事有章程。以制度和規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主管理，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。3.營造和諧適宜的校園氛圍。促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建和完善，一是硬件教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備配置齊全，環(huán)境設(shè)置應(yīng)適宜小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。二是創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可立足地域特色，將獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格作為展示學(xué)校的一個(gè)窗口，創(chuàng)建特色校園、平安校園、和諧校園。

二、提升教師教學(xué)效能感，完善教師隊(duì)伍建設(shè)