[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)也變得越發(fā)重視，特別是對(duì)虛擬培訓(xùn)技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)鋼鐵行業(yè)技術(shù)人員的實(shí)操特點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)有效的練習(xí)，且過(guò)程十分的安全可靠，能夠幫助相關(guān)人員更好的掌握操作技能。本文主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育下的鋼鐵職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行分析，并為其搭建職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)提供思路，希望能夠促進(jìn)我國(guó)鋼鐵行業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)；鋼鐵職業(yè)培訓(xùn)；虛擬培訓(xùn)技術(shù)

我國(guó)目前已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新型的信息傳媒工具，在人們的生活和工作當(dāng)中得到了普及應(yīng)用，成為人們獲取信息和知識(shí)的重要渠道。同時(shí)也在企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作中發(fā)揮著重要的作用，培訓(xùn)思路模式和環(huán)節(jié)都發(fā)生了重大改變。在這一背景下，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著巨大的變化，而且對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)所具有的優(yōu)勢(shì)也變得更加重視。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)能夠擴(kuò)大覆蓋面，并優(yōu)化培訓(xùn)手段，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，提高培訓(xùn)質(zhì)量，并對(duì)培訓(xùn)教育資源進(jìn)行更有效的開發(fā)和應(yīng)用[1]。目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程已經(jīng)得到了廣泛的開發(fā)，并受到了人們的熱烈歡迎，我國(guó)各企業(yè)也在不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系的建設(shè)。通過(guò)打造出教育資源公共平臺(tái)，使資源能夠得到普及和應(yīng)用。而為了發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新培訓(xùn)模式，并使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用更具靈活性和多樣性。其中也包括對(duì)鋼鐵職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)的探索，使其可以更好地培養(yǎng)專業(yè)性的人才。我國(guó)的鋼鐵工業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，包括煉鋼、金屬制品、采礦等多樣生產(chǎn)工序。自改革開放以來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)資源配置作用在不斷的完善，多種形式的鋼鐵企業(yè)共同發(fā)展，并不斷優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)而有力的保障。與此同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)工作也在逐漸加強(qiáng)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人員的要求也在不斷的提升。企業(yè)如果依靠傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)，會(huì)給培訓(xùn)部門帶來(lái)巨大的壓力。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已被應(yīng)用到鋼鐵企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作當(dāng)中。這樣可以更好地滿足鋼鐵行業(yè)人才的需求，提高培訓(xùn)效果，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育的主要作用。通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這一信息化手段，創(chuàng)建培訓(xùn)公共平臺(tái)，開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，為鋼鐵企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)性的人才，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)鋼鐵企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

1網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)

1.1網(wǎng)絡(luò)課件制作模式

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要是指應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合教育資源，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)交互的一項(xiàng)重要手段。在學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)課件是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以幫助學(xué)員掌握相關(guān)課程內(nèi)容。在課件制作的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際狀況，并與企業(yè)的生產(chǎn)工藝相配合，能夠有效的突出重點(diǎn)，并將復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，使抽象的概念更加具體，培養(yǎng)學(xué)員將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程的能力，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，全面的提升自身的專業(yè)素質(zhì)[3]。

各鎮(zhèn)、鄉(xiāng)人民政府，區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會(huì)各部門、各直屬單位：

為認(rèn)真貫徹落實(shí)甬黨[20*]17號(hào)和甬政發(fā)[20*]150號(hào)文件精神，促進(jìn)被征地人員就業(yè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，根據(jù)我區(qū)實(shí)際情況，現(xiàn)就開展被征地人員的職業(yè)培訓(xùn)工作，提出如下意見：

一、開展被征地人員職業(yè)培訓(xùn)工作的總體要求

開展被征地人員職業(yè)培訓(xùn)工作，是轉(zhuǎn)變被征地人員就業(yè)觀念，提高職業(yè)技能和就業(yè)能力的必要手段，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)就業(yè)一體化的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)我區(qū)被征地人員人數(shù)多且普遍缺乏職業(yè)技能，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力弱的現(xiàn)狀，在全區(qū)全面開展被征地人員職業(yè)培訓(xùn)工作是十分必要的，也是當(dāng)務(wù)之急。鑒于被征地人員文化層次差異較大，情況復(fù)雜，居住相對(duì)分散，組織培訓(xùn)難度大，因此，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各有關(guān)部門要切實(shí)重視，精心組織，密切配合。區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局是行使這項(xiàng)工作的職能部門，負(fù)責(zé)全區(qū)被征地人員職業(yè)培訓(xùn)工作整體協(xié)調(diào)。力爭(zhēng)通過(guò)3—5年時(shí)間，使每一個(gè)在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)的被征地人員樹立起正確的就業(yè)觀念和良好的職業(yè)道德，掌握一門以上的實(shí)用勞動(dòng)技能，并努力促進(jìn)其就業(yè)。

二、建立被征地人員職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校要發(fā)揮培訓(xùn)工作的主導(dǎo)作用，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)成人學(xué)校要發(fā)揮就近辦學(xué)方便學(xué)員的優(yōu)勢(shì)，積極組織被征地人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí)，動(dòng)員社會(huì)各類職業(yè)培訓(xùn)資源共同參與被征地人員的培訓(xùn)。凡鎮(zhèn)鄉(xiāng)能落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，由區(qū)土地征用人員管理處與各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議，作為定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有培訓(xùn)條件的社會(huì)辦學(xué)力量，經(jīng)勞動(dòng)和社會(huì)保障局審核，也可簽訂協(xié)議確定為定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)和區(qū)級(jí)有關(guān)部門要加大對(duì)被征地人員參與培訓(xùn)自覺(jué)性的教育，廣泛宣傳被征地人員參與培訓(xùn)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。要化大力氣做好被征地人員培訓(xùn)的組織工作。被征地人員的培訓(xùn)以村、社區(qū)為單位報(bào)名，經(jīng)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)審核并匯總后，由區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局落實(shí)具體培訓(xùn)方案。年終由區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局對(duì)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)組織培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)組織培訓(xùn)工作成績(jī)突出的相關(guān)單位和人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

第一章總則

第一條為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動(dòng)法，制定本法。

第二條本法適用于各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國(guó)家機(jī)關(guān)實(shí)施的對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的專門培訓(xùn)由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定。

第三條職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，建立、健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步需要的職業(yè)教育制度。

第四條實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。

第五條公民有依法接受職業(yè)教育的權(quán)利。

高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育是一種面向市場(chǎng)和就業(yè)，以培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育。高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別就在于，以職業(yè)技能和應(yīng)用技術(shù)為教授核心內(nèi)容，無(wú)論教學(xué)還是實(shí)踐都注重學(xué)生的應(yīng)用操作，密切跟蹤學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，將理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合。終身教育是人們?cè)诮?jīng)歷九年義務(wù)制教育、高中和高等教育后，進(jìn)入工作崗位，仍在堅(jiān)持的一種教育形式，對(duì)受教育者的年齡沒(méi)有門檻性規(guī)定，時(shí)間跨度可以延長(zhǎng)到人的一生。終身教育可以是自學(xué)，也可以是接受培訓(xùn)，還可以聽講座、逛論壇、參會(huì)議獲得知識(shí)文化和技術(shù)，沒(méi)有固定的形式。既可以通過(guò)書本和口授學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，也可以在實(shí)踐操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于勞動(dòng)者而言，終身職業(yè)教育非常必要，是一個(gè)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、培訓(xùn)新技能的過(guò)程。高職院校是開展職業(yè)教育的最好平臺(tái)，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)構(gòu)建終身職業(yè)培訓(xùn)體系。

一、終身職業(yè)培訓(xùn)體系的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）政府主導(dǎo)

職業(yè)培訓(xùn)的主體多種多樣，有企業(yè)內(nèi)部組織的崗位技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，也有社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的科普培訓(xùn)、公益講座，以及非政府組織舉辦的面向某些特殊性崗位的培訓(xùn)，例如對(duì)社工的培訓(xùn)、對(duì)志愿者的培訓(xùn)，這當(dāng)中也涉及到一些醫(yī)學(xué)、教育方面的職業(yè)能力。目前，終身職業(yè)培訓(xùn)的市場(chǎng)化程度較低，主要是政府牽頭、勞動(dòng)者參與、社會(huì)協(xié)同的辦學(xué)模式，具有較強(qiáng)的政策導(dǎo)向性和公益性。政府主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于集中力量辦大事，能迅速打造終身職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，投入資金支持職業(yè)教育的發(fā)展。但受任期和執(zhí)政思路所限，政府主導(dǎo)下的職業(yè)教育延續(xù)性不強(qiáng)，剛開始的階段會(huì)投入較多，如果沒(méi)有形成品牌和特色，可能在后續(xù)階段就會(huì)流于形式。作為教育公共事業(yè)的一部分，職業(yè)教育在社會(huì)民生中的地位和作用與政府的關(guān)注點(diǎn)密切相關(guān)，因此不同的區(qū)域終身職業(yè)培訓(xùn)體系的成熟度也有所不同。

（二）層次多元

終身職業(yè)培訓(xùn)涵蓋的范圍較廣，以培訓(xùn)的內(nèi)容分類，包括崗位技能培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以接受培訓(xùn)的人員分類，可以分為在職人員培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、再就業(yè)人員培訓(xùn)、一般性社會(huì)知識(shí)培訓(xùn)，以培訓(xùn)的時(shí)間分類，包括項(xiàng)目培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、中長(zhǎng)期培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多樣。有些職業(yè)培訓(xùn)根據(jù)用人單位的需要來(lái)定制，有些培訓(xùn)則聘請(qǐng)業(yè)界的知名人士講解，還有的由員工自我培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程也是企業(yè)員工“傳幫帶”的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，大型企業(yè)、外資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)比較重視，會(huì)定期組織員工開展培訓(xùn)，員工自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)更強(qiáng)，終身職業(yè)教育的參與度更高。而中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、合伙企業(yè)等職業(yè)培訓(xùn)體系相對(duì)薄弱，企業(yè)和員工將更多精力投入到實(shí)際工作中，對(duì)職業(yè)素質(zhì)提升、職業(yè)能力培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)，因此這類企業(yè)中的終身職業(yè)教育進(jìn)展有限。

第一章總則

第一條為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動(dòng)法，制定本法。

第二條本法適用于各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國(guó)家機(jī)關(guān)實(shí)施的對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的專門培訓(xùn)由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定。

第三條職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，建立、健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步需要的職業(yè)教育制度。

第四條實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。

第五條公民有依法接受職業(yè)教育的權(quán)利。