1科技全球化與教育全球化：相互促進(jìn)的潮流

（1）科技研究問題的全球化。隨著跨國(guó)界的信息溝通與交流的日益增加，不同國(guó)家的科技工作者在探索自然界奧秘方面所關(guān)心的問題不斷趨同。在當(dāng)代，人口、資源、污染、生態(tài)、核擴(kuò)散等所謂“全球問題”的提出，正是全球化的反映。

（2）科技研究資源的全球化?？萍佳芯抠Y源的全球化是科技全球化最為突出的表現(xiàn)之一。其主要特征可以從三個(gè)不同的層次描述。首先，在研究者的層次上，不同國(guó)家科技工作者進(jìn)行的科學(xué)研究方面的合作迅速增加，越來越多的研究成果、發(fā)明、論文由不同國(guó)家的科學(xué)家合作完成。其次，在企業(yè)層次上，跨國(guó)公司已經(jīng)在大力推進(jìn)R&D全球化的進(jìn)程，在許多高科技領(lǐng)域中，各國(guó)公司在全球范圍內(nèi)設(shè)立不同R&D的機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)奪信息，爭(zhēng)奪人才，多方合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。最后，在國(guó)家層次上，各國(guó)政府之間以雙邊或多邊形式進(jìn)行的科技合作也日益增強(qiáng)。

（3）科技活動(dòng)規(guī)范的全球化。與科技活動(dòng)全球化相關(guān)的是科技活動(dòng)規(guī)范的全球化。這是科學(xué)制度化和規(guī)范化的結(jié)果。這種制度安排從本質(zhì)上說是一種競(jìng)爭(zhēng)與合作的規(guī)則，其中既包含科技活動(dòng)的學(xué)術(shù)規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，也包括市場(chǎng)規(guī)律在科技活動(dòng)范疇?wèi)?yīng)用的基本準(zhǔn)則。

（4）科技活動(dòng)影響的全球化?？萍蓟顒?dòng)影響的全球化，也就是科技活動(dòng)及其產(chǎn)出的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)界的趨勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)應(yīng)用周期的縮短及其在全球應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，科技產(chǎn)出對(duì)不同社會(huì)及文化的影響將越來越受到世界各國(guó)的重視。

教育全球化已經(jīng)成為全球教育發(fā)展中的一個(gè)普遍趨勢(shì)，只是長(zhǎng)期以來我們囿于傳統(tǒng)觀念的束縛對(duì)此熟視無睹罷了。學(xué)者吳華認(rèn)為，“教育全球化”有三種基本的表現(xiàn)形態(tài):第一種形態(tài)是教育資源的跨國(guó)界流動(dòng)，日益壯大的留學(xué)生潮是其典型表現(xiàn)；第二種形態(tài)是全球性的教育現(xiàn)象，比如義務(wù)教育制度；第三種形態(tài)是在全球范圍內(nèi)開展的教育活動(dòng)，基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使得獨(dú)立的跨國(guó)教育體系成為可能?！敖逃蚧钡牡谝?、第三種形態(tài)與WTO的《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定(GeneralAgreementonTradeinServices,GATS)》中的四種服務(wù)貿(mào)易提供方式：跨境交付；境外消費(fèi)；在服務(wù)消費(fèi)國(guó)的商業(yè)存在；自然人的流動(dòng)相契合，第二種“全球性的教育現(xiàn)象”則是一種文化現(xiàn)象，是建立在現(xiàn)代教育基本觀念全球傳播和普遍認(rèn)同基礎(chǔ)上的文化融合現(xiàn)象。

一、當(dāng)代世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突出特點(diǎn)

1、科學(xué)技術(shù)更新速度日益加快，科技成果商品化的周期大大縮短。20世紀(jì)前，人類從發(fā)明到應(yīng)用電，時(shí)隔282年，電磁波通信時(shí)隔26年，而到20世紀(jì)，集成電路僅僅用了7年的時(shí)間就得到應(yīng)用，而激光器僅僅用了1年。二次世界大戰(zhàn)以來，人類在短短50年里，經(jīng)歷了5次大的科技變革：1945～1955年，人類相繼開始利用核能；1955～1965年，人類開始擺脫地球引力，進(jìn)入外層空間；1965～1975年，人類開始控制遺傳和生命過程；1975～1985年，微處理機(jī)大量生產(chǎn)和應(yīng)用，擴(kuò)大了人腦的能力；1985年以來，以軟件和網(wǎng)絡(luò)化為標(biāo)志，人類進(jìn)入了信息化和網(wǎng)絡(luò)化等新時(shí)代。這5次大的技術(shù)變革，構(gòu)成了上個(gè)世紀(jì)最為壯觀又多姿多彩的歷史畫面。

2、科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展，呈現(xiàn)知識(shí)爆炸的現(xiàn)象。近30年來，人類所取得的科技成果比過去2000年的總和還要多。以此推算，人類在2020年所擁有的知識(shí)當(dāng)中，有90%現(xiàn)在還沒有創(chuàng)造出來。今天的大學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候，他所學(xué)的知識(shí)有60%～70%已經(jīng)過時(shí)。預(yù)計(jì)今后100年從事科研工作的人數(shù)將占世界總?cè)丝诘?0%，創(chuàng)造性的科學(xué)工作將成為21世紀(jì)人類的主要活動(dòng)。

3、各學(xué)科、各技術(shù)領(lǐng)域相互滲透、交叉和融合。最近幾十年來，科學(xué)的發(fā)展越來越依賴多種學(xué)科的綜合、滲透和交叉，用于解決科學(xué)發(fā)展所面臨的各種問題，也導(dǎo)致了一系列新的跨學(xué)科的研究領(lǐng)域的出現(xiàn)，比如環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、能源科學(xué)、材料科學(xué)、空間科學(xué)等等。學(xué)科的分支已從20世紀(jì)初的600多門，發(fā)展到現(xiàn)在的6000多門。

4、科學(xué)技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合。科學(xué)的發(fā)展揭示了自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)所存在的內(nèi)在緊密聯(lián)系。比如環(huán)境問題，既是科技問題，也是經(jīng)濟(jì)問題、社會(huì)問題，這些問題的解決已經(jīng)超出了自然科學(xué)家的技術(shù)范圍。

5、研究與開發(fā)的國(guó)際化趨勢(shì)明顯加快。全球性的信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了世界各國(guó)的科研人員、科研機(jī)構(gòu)、科研儀器、資料等基礎(chǔ)設(shè)施的流動(dòng)和信息共享，大幅度降低了研究成本，使得全球研究開發(fā)資源有了可以充分流動(dòng)和利用的新的、巨大的空間，逐步地形成了一個(gè)全球的研究村。在這個(gè)過程當(dāng)中，發(fā)達(dá)國(guó)家毫無疑問是最大的受益者，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說首先是一個(gè)挑戰(zhàn)。

摘要科技全球化與教育全球化是世界全球化進(jìn)程中兩股相互支持、相互促進(jìn)的潮流?？萍既蚧瘜?duì)教育理念的變革產(chǎn)生重大的輻射。

關(guān)鍵詞科技全球化教育全球化教育理論與實(shí)踐

1科技全球化與教育全球化：相互促進(jìn)的潮流

科技全球化是指科技活動(dòng)要素在全球范圍內(nèi)自由流動(dòng)與合理配置，科技活動(dòng)的成果全球共享，科技活動(dòng)的影響超越國(guó)界，科技活動(dòng)的規(guī)則與制度環(huán)境在全球范圍內(nèi)漸趨一致的發(fā)展過程。進(jìn)入21世紀(jì)大科學(xué)、大技術(shù)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和冷戰(zhàn)的結(jié)束，科技全球化更像是一股不可抗拒的潮流迅猛發(fā)展，席卷全球?？萍既蚧唧w表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

（1）科技研究問題的全球化。隨著跨國(guó)界的信息溝通與交流的日益增加，不同國(guó)家的科技工作者在探索自然界奧秘方面所關(guān)心的問題不斷趨同。在當(dāng)代，人口、資源、污染、生態(tài)、核擴(kuò)散等所謂“全球問題”的提出，正是全球化的反映。

（2）科技研究資源的全球化?？萍佳芯抠Y源的全球化是科技全球化最為突出的表現(xiàn)之一。其主要特征可以從三個(gè)不同的層次描述。首先，在研究者的層次上，不同國(guó)家科技工作者進(jìn)行的科學(xué)研究方面的合作迅速增加，越來越多的研究成果、發(fā)明、論文由不同國(guó)家的科學(xué)家合作完成。其次，在企業(yè)層次上，跨國(guó)公司已經(jīng)在大力推進(jìn)R&D全球化的進(jìn)程，在許多高科技領(lǐng)域中，各國(guó)公司在全球范圍內(nèi)設(shè)立不同R&D的機(jī)構(gòu)，爭(zhēng)奪信息，爭(zhēng)奪人才，多方合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。最后，在國(guó)家層次上，各國(guó)政府之間以雙邊或多邊形式進(jìn)行的科技合作也日益增強(qiáng)。

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，科技日新月異地影響著人類的生產(chǎn)生活。然而在科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力的同時(shí)，科技與價(jià)值分化問題也日益凸顯。狄更斯曾強(qiáng)調(diào)：“這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代；這是一個(gè)充滿希望的春天，這是一個(gè)令人絕望的冬天；我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。”可以說，科技，為人類帶來了文明；科技異化，也為人類帶來了一系列的危機(jī)。因此在經(jīng)濟(jì)全球化的語境下，把握科技與異化的危機(jī)顯得尤為重要。

1全球化語境下科技與價(jià)值分化的概念與現(xiàn)狀解讀

（一）科技異化概念

科技異化，源自馬克思勞動(dòng)異化理論，是“勞動(dòng)異化”的概念引申。它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)主體“人”與科技之間異化關(guān)系。人創(chuàng)造科技，然而科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展逐步脫離了人的掌控范圍，人被科學(xué)拋棄，成為了被迫適應(yīng)科技發(fā)展要求的工具。例如，工業(yè)文明造成的生態(tài)問題、能源問題、道德缺失等等。簡(jiǎn)而言之，科技帶來了文明，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)繁榮，也引發(fā)了巨大的價(jià)值危機(jī)。

（二）全球化語境下的科技與價(jià)值分化的根源

萬物皆有源。長(zhǎng)期以來，著名的專家學(xué)者對(duì)全球語境下科技與價(jià)值分化都進(jìn)行了深刻的反思。科技作為一種實(shí)踐的工具，其價(jià)值本身是中立的，因此，我們不能將科技與價(jià)值分化的責(zé)任推到科學(xué)本身，而是應(yīng)該辯證的來對(duì)待。經(jīng)過對(duì)專家學(xué)者論述的分析，找到了以下兩個(gè)根源：

關(guān)鍵詞：新科技革命全球化零和一信息與智能社會(huì)超級(jí)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)

虛擬經(jīng)濟(jì)哲學(xué)革命溫特爾模式物質(zhì)能量與信息相對(duì)論

文章簡(jiǎn)介：本文探討新經(jīng)濟(jì)與全球化的關(guān)系，分別對(duì)新經(jīng)濟(jì)和全球化進(jìn)行了定義。對(duì)于信息產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)，是從物質(zhì)，能量，信息的差別談的。信息的本質(zhì)是以二進(jìn)位（0和1的組合）來表示客觀存在，可以與電的開關(guān)相一致，所以可以達(dá)到光速，因此超越了物質(zhì)特性，在本質(zhì)上就是全球化的。文章歸納了信息社會(huì)的12個(gè)內(nèi)容，指出它不是工業(yè)革命的繼續(xù)，而是未來信息與智能社會(huì)的開端。中國(guó)歷史上的“易”就是二進(jìn)位的組合，中國(guó)人具有發(fā)展新經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。在新經(jīng)濟(jì)和全球化基礎(chǔ)是的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)具有相當(dāng)大的風(fēng)險(xiǎn)，包括兩極分化，宏觀經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全和主權(quán)等，需要我們認(rèn)真研究對(duì)策，不可盲目和天真。

一。作為生產(chǎn)方式的“新經(jīng)濟(jì)”：

新科技革命與全球化的結(jié)合

1。全球化與新經(jīng)濟(jì)的定義