結合市場需求，合理設置課程

民辦高校只有深入了解市場對電子商務人才的需求，結合市場需求，不斷優(yōu)化課程設置，才能使人才培養(yǎng)與時俱進。首先民辦高校要轉(zhuǎn)變落后的理念，改變以前的重理念輕實踐的思想，在電子商務的教育中，要使理論和實踐放到同等重要的地位。第二，民辦高校在課程設置時不僅要參考公辦學校的課程設置，更要根據(jù)市場的最新調(diào)查結果，結合學生在單位后的發(fā)展需要，對課程進行定期的優(yōu)化設置。第三，民辦高校要積極爭取政府的支持，使政府加大對民辦高校的支持，從而更好地建設電子商務實訓室，使電子商務的教學儀器與專業(yè)設備不斷完善，為學生進行實踐創(chuàng)造了良好的條件。第四，民辦高校要與企業(yè)進行合作，安排學生到企業(yè)進行實習，使學習真正感受電子商務的發(fā)展，從而增強實踐能力，增強對社會的了解。第五，民辦高校要邀請社會專業(yè)人士到學校開展電子商務講座，使學生深入了解電子商務，增強他們對專業(yè)的喜愛[2]。只有課程的設置合理，才能使學生學到有用的知識，使他們更好地走向社會。

創(chuàng)新教學方式

任何學校的教學要想取得理想的教學效果，一定要注重教學方法的創(chuàng)新。對于我國民辦高校來說，目前的教學方式相對落后，一定要創(chuàng)新教學方式。第一，引入多媒體教學法。多媒體技術可以融圖片、文字、音像于一體，因為諸多優(yōu)點在現(xiàn)代教學中被廣泛應用。民辦高校在電子商務的教學中要使老師積極采用多媒體教學，通過實例展示，使電子商務的教學更形象，這樣不僅能提升教學質(zhì)量，還能增強學生的學習興趣。第二，引入情境教學法。在網(wǎng)絡實訓室，老師通過對知識與案例的講解，然后使學生扮演不同的角色，完成電子商務的任務，通過親身體驗，增強他們對電子商務的深入認知，增強學生使用所學知識的能力。第三，建立網(wǎng)絡學習平臺。電子商務是基于網(wǎng)絡的各種商務活動，離不開網(wǎng)絡。民辦高校要不斷完善學校的網(wǎng)絡平臺，積極建立電子商務的網(wǎng)絡學習平臺[3]。在平臺上有課程學習、案例分析、師生互動、模擬體驗、學習空間、最新發(fā)展成果與資訊，總之通過這個平臺，可以使學生們利用業(yè)余時間進一步了解專業(yè)知識，進一步通過模擬，提升自己的操作技能。

加強培訓，提升老師的實踐能力

電子商務是涉及多學科的一門新型專業(yè)，對老師的素質(zhì)要求很高，需要老師不僅具有豐富的理論知識，還要具有很強的實踐操作能力。在一些民辦高校既懂理論，又具操作技能的老師少，這樣的老師都占不到專業(yè)老師的五分之一。針對我國目前民辦高校老師的現(xiàn)狀，學校要創(chuàng)造條件提升老師的實踐能力。第一，學校要加強宣傳，使電子商務老師意識到實踐對教學的重要性，使他們積極主動地加強實踐學習。第二學校要通過培訓，提升電子商務老師整體的實踐技能。第三，學校要積極參加各種電子商務技能大賽，使老師帶隊參加，通過參加比賽就能使老師在比賽中學習，使老師更好地提升技能。通過比賽老師會意識到實踐的重要性，在以后的教學中也會自發(fā)地進行學習。第四，學校要為老師創(chuàng)造條件，使老師定期到企業(yè)進修，提升老師對企業(yè)所需電子商務技能與人才的需求，使教師能及時獲得當前電子商務的最新動態(tài)，與個人的教學活動相結合。第五，要倡導老師自發(fā)學習，使老師通過電子商務平臺，在實戰(zhàn)中掌握電子商務各種模式的業(yè)務流程、網(wǎng)絡營銷方法，從而使課堂更充滿吸引力。

各位領導、同志們：

這次會議是在我州上下齊心應對國際金融危機，千方百計保增長、保民生、保穩(wěn)定、保生態(tài)的形勢下召開的。會議主要是貫徹黨的十七屆三中全會、中央經(jīng)濟工作會議和全省商務工作會議精神，落實州委六屆七次全會、十一屆州政府四次全會和剛結束的州“兩會”對商務工作的要求，總結去年工作，分析當前形勢，安排今年工作，深入學習實踐科學發(fā)展觀，努力推進全州商務事業(yè)全面發(fā)展。*副州長代表州政府出席今天會議，并將作重要講話，希望商務系統(tǒng)的同志深刻領會，抓好落實。下面，我代表州商務局向會議作工作報告。

一、20*年商務工作成績斐然

20*年是極不尋常的一年。在州委、州政府的正確領導下，在州人大、州政協(xié)的關心支持下，在省商務廳的指導幫助和各級、各部門及商貿(mào)企業(yè)的共同努力下，商務系統(tǒng)干部職工認真貫徹黨的十七大精神，努力實踐科學發(fā)展觀，積極應對國際金融危機，克服多重不利因素，堅持實施“開放活州”戰(zhàn)略，緊緊圍繞“拉動消費、促進投資、擴大出口”三大要務，立足州情，搶抓機遇，發(fā)揮優(yōu)勢，突出重點，完善措施，狠抓落實，全州商務事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)了新跨越。

(一)主要指標取得歷史最好水平

1.對外經(jīng)濟貿(mào)易邁上新臺階。20*年，全州口岸對外經(jīng)濟貿(mào)易總額完成5.31億美元，比上年增長38.7%，完成州下目標任務的126.1%，提前兩年完成了“十一五”規(guī)劃。

摘要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）的出臺，明確了我國本科層次職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標。加強以職業(yè)教育為導向的實踐教學研究以銜接國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，實現(xiàn)相關高校由普通教育向職業(yè)教育順利轉(zhuǎn)型具有重要意義。文章以商務日語的實踐教學研究為出發(fā)點，以《日本工業(yè)簿記》教學為例，提出了實施項目式教學方法、情境體驗式教學法，活用“1+X”證書制度進行教學，嘗試開展產(chǎn)教融合模式的跨國企業(yè)實訓等相關建議，以期為高校商務日語的實踐教學研究提供一些參考。

關鍵詞：職業(yè)教育；商務日語；工業(yè)簿記；實踐教學

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略實施的不斷深入，人才需求層次發(fā)生了巨大的變化，實用型人才的需求缺口仍然較大，積極探索以職業(yè)教育為導向的人才培養(yǎng)模式具有重大的意義。2014年國務院就提出了發(fā)展本科層次職業(yè)教育的相關概念和方向，2019年在國務院頒布的《實施方案》中進一步提出了本科職業(yè)試點教育的相關政策。至此，本科層次職業(yè)教育快速地從政策倡導走向政策實踐。本科職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高校教育未來的另一個主方向，《實施方案》中明確指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”[1]在本科層次職業(yè)教育改革趨勢下，改革現(xiàn)有普通高校商務日語專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學方法，培養(yǎng)出符合市場需求的實用型商務日語人才很有必要，而加強實踐性教學研究是其中不可逾越的重要一環(huán)，這也是本研究的出發(fā)點。

一、商務日語的課程設計及教學方法現(xiàn)狀

隨著中日經(jīng)貿(mào)往來的深入，商務日語人才需要凸顯，許多高校都開設了商務日語專業(yè)。但是，由于專業(yè)開設的時間比較短及其他原因，在辦學中存在的培養(yǎng)目標定位不夠明確，課程設計不夠合理，教學方法僵硬循舊等問題仍較突出。首先，大多數(shù)高校仍然把商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目標著重定位在語言的掌握和運用上。如，某高校2019年度的培養(yǎng)方案中，《基礎日語》《日語語法》《日語閱讀》《日語視聽說》等16門語言類專業(yè)課的學分為74分，而《管理學》《市場營銷學》《電子商務》《國際貿(mào)易實務》《商務日語》等5門商務類專業(yè)課所占的學分僅為10分。另外，該校除了《商務日語》以日語教學外，其他4門商務類專業(yè)課均以中文教學，這可能難以實現(xiàn)日語教學與商務教學的融合。實際上如果從職業(yè)教育角度來看，語言只是一種工具，只有結合一定的技能，才能發(fā)揮人才優(yōu)勢，才能創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟價值和社會價值，作為應用型的地方本科院校，在語言教學的同時，應該注重對學生的實用技能培養(yǎng)，所以，在職業(yè)教育背景下重新定位商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目標是必要的。其次，課程設計上除了在日語專業(yè)課與商務專業(yè)課在比重上不夠合理之外，還存在著課程體系設置缺乏邏輯性等問題，主要體現(xiàn)在各課程之間的關聯(lián)度及配合度較低，難以實現(xiàn)課程間的互相提攜與滲透。[2]部分高校仍然習慣性地分開設置商務與日語的課程，往往在一、二年級只設置日語基礎課程，三、四年級再設置商務貿(mào)易相關課程，導致兩個層面關聯(lián)度較低，培養(yǎng)效果不佳。[3]另外，在商務類專業(yè)課設置上也基本上照搬經(jīng)管類專業(yè)的部分課程，針對性不強，技能性不高，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術技能型人才?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》頒布以來，許多高校認識到職業(yè)教育的重要性，在商務日語專業(yè)的課程設置中增加了《商務禮儀》《商務談判》《函電合同文書》《進出口報關實務》等更具實踐性、技能性課程。我校還增設了《日本工業(yè)簿記》這一實踐性及技能性都較高的課程。最后，普通本科教育長期以來偏重于理論教學，在向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的過程中普遍面臨著教學方式僵硬，實踐性教學程度不高等課題。尤其是對于商務日語這種實踐性較強的專業(yè)來說，如何將專業(yè)教育與中日經(jīng)貿(mào)合作趨勢、企業(yè)的人才需求現(xiàn)狀等結合起來，成為亟待解決的問題。筆者認為，從職業(yè)教育視角來看，加強教學方法的實踐性改革，將課堂教學與實踐活動結合起來，是商務日語專業(yè)轉(zhuǎn)型的根本所在。以下筆者將以《日本工業(yè)簿記的》的教學為例，著重探討商務日語專業(yè)實踐性教學改革的一些方法。

二、《日本工業(yè)簿記》的課程特征

摘要：響應高校課程思政建設、以育人為首要的號召，把思想政治教育貫穿教育全過程，對于學習電子商務課程或與電子商務相關的專業(yè)，結合電子商務課程融合課程思政教育，將思政內(nèi)容融入具體專業(yè)課程教學，打破灌輸式教學，豐富課堂內(nèi)容，提高學生積極探索的能力，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，通過電子商務融合課程思政的意義進一步采取思政育人的方案，結合科學的育人措施，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才，讓學生在專業(yè)領域和思想政治方面同向同行。

關鍵詞：課程思政；電子商務課程；思政育人

思想政治內(nèi)容貫穿到教育教學的過程，要求思想政治內(nèi)容落實到專業(yè)課程中，挖掘相關課程資源、題材，避免灌輸式、說教式，應采用信息技術，符合現(xiàn)代化發(fā)展的，讓學生們能夠聽進去、學進去和實踐出來的新穎教學方式，這樣能很有效地把思想政治內(nèi)容與專業(yè)課程相融合，達到專業(yè)課程的顯性教學和思政內(nèi)涵的隱性教授間的潤物無聲的效果。1997年在巴黎舉行世界電子商務會議，對電子商務做出了這樣一個定義：電子商務（ElectronicBusiness，簡稱E-business）是指實現(xiàn)整個貿(mào)易活動的電子化[1]。電子商務并非新興之物，早在19世紀30年代，基于西歐和美洲工業(yè)革命的快速發(fā)展，那時因電報的產(chǎn)生，就開始以電子方式運用摩斯密碼進行遠距離傳達信號，在商務討論上得到小范圍運用，后來在兩次世界大戰(zhàn)軍事上才得以廣泛運用。20世紀70年代，基于因特網(wǎng)技術，電子數(shù)據(jù)交換（ElectronicDataInterchange，簡稱EDI）技術的開發(fā)與普及使電子商務進入EDI階段。直到20世紀90年代初期，商務活動開始進軍互聯(lián)網(wǎng)，基于互聯(lián)網(wǎng)的全新商務模式，電子商務開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展。具有代表性的例如亞馬遜、eBay、阿里巴巴、京東等，以及在2018年超過京東年度活躍用戶，成為第二大電商平臺的拼多多。

1電子商務引入課程思政的現(xiàn)實意義

在信息科技技術空前發(fā)展的狀態(tài)下、新一輪的科技革命在世界各地不斷展開的背景下，應當抓住契機，展現(xiàn)自身科技發(fā)展的同時，也要展現(xiàn)高素質(zhì)、高文化、高涵養(yǎng)的人文精神。電子商務是一項人與人、企業(yè)與企業(yè)、國與國間通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳達信息，以商品交換為中心的商業(yè)活動。在交易的過程中，不僅可增加雙方收益，還可更好地提升雙方的信譽度，從某種程度上達成共識，促進長遠的商業(yè)往來。這些內(nèi)容在課堂教授學生們理論基礎的同時，還要讓學生懂得市場交易，誠信為先的道理，進一步提升學生的社會責任感和民族自豪感。

2電子商務課程的育人內(nèi)容

【摘要】在語言經(jīng)濟學視角下加強對商務英語教育的研究，可以提升學校的教學質(zhì)量，同時可以更好的培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。本文主要對商務英語教學現(xiàn)狀、語言經(jīng)濟學的發(fā)展歷程和商務英語教育改進措施進行探討，以期我國商務英語院?？梢圆捎每茖W的教學方式，進而可以提升學生的積極性和專業(yè)水平。

【關鍵詞】語言經(jīng)濟學商務英語教育研究

隨著全球經(jīng)濟文化的融合發(fā)展，我國需要培養(yǎng)出大量的綜合型商務英語人才。在我國的傳統(tǒng)教育方式中，大部分院校英語教育目標主要是培養(yǎng)基礎技能型人才，但是隨著社會的發(fā)展，這種教育形式已經(jīng)難以滿足新時期的發(fā)展需求。因此，我國應該在語言經(jīng)濟學視角下，加強對商務英語教育的研究，以期我國可以更好的改進人才培養(yǎng)機制，進而可以培養(yǎng)出更多的英語復合型人才。

一、商務英語教育現(xiàn)狀

自從上個世紀80年代以來，我國專門用途英語的形式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在其發(fā)展中，商務英語占據(jù)較高的地位。根據(jù)相關調(diào)研顯示，我國商務英語的教學院校已經(jīng)由起步的300余所發(fā)展到500多所，近年來，我國積極努力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新學科建設以及更新課程設置，取得了較高的成效，但是我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中，難以有效的根據(jù)市場形勢的變化來調(diào)整教育方針，另外，我國商務英語教學中，對商務英語的實證較少，僅僅通過對經(jīng)驗的描述來完成英語教學。

二、語言經(jīng)濟學的發(fā)展歷程