一、提高學生畢業(yè)論文質量的重要性

學生畢業(yè)論文寫作能全面檢驗其所學基礎理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握的程度。目前，社會對人才寫作能力的要求日益提高，但高職涉農專業(yè)很多畢業(yè)生的科技寫作能力與社會實際需要還存在著相當的差距。從我們走訪過的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農業(yè)合作社來看，大多數用人單位對畢業(yè)生的寫作能力都有較高的要求，對寫作能力的要求甚至超過了對專業(yè)知識的要求。但我們一些學生連寫作基本技能都不具備。有的學生理論課考試成績優(yōu)秀，動手操作能力也很強，但寫作上的缺陷影響了用人單位對其的滿意度。因此，在學生畢業(yè)論文寫作期間加強對其科技寫作能力的培養(yǎng)，使學生掌握一技之長，更好地立足社會、服務社會，就具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題

高職涉農專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作大都安排到三年大學生涯的最后一學期，而這個時間又往往是學生找工作應聘的時間，因此學生很難靜下心來查資料、做實驗和撰寫論文。有些學生不是通過艱苦細致的試驗完成畢業(yè)論文，而總希望能走捷徑，沒有實驗數據就虛造幾個，或者在網上或雜志上大段抄襲文獻，東拼西湊成論文。畢業(yè)論文的質量下降也就難免了。有的教師教學和科研任務十分繁重，精力和時間投入不足；還有的指導教師對自己所帶的學生要求不嚴，寫好寫壞都讓畢業(yè)，成績好的同學就覺得很不公平。這樣不利于學生畢業(yè)論文整體水平的提高。

三、提高高職涉農專業(yè)學生畢業(yè)論文質量的對策

1、把好選題質量關

【摘要】

本科畢業(yè)實習是高等教育教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，也是提高學生綜合能力的有效措施。根據近年來指導農學類專業(yè)本科畢業(yè)生和深入生產科研一線所了解的情況，分析了農學類專業(yè)本科生畢業(yè)實習過程中的主要問題，提出進一步提高畢業(yè)實習質量的對策。

【關鍵詞】農學；畢業(yè)實習；問題；對策

農學類本科畢業(yè)實習是建立在農學理論基礎上，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)。近年來，高等學校本科畢業(yè)實習質量逐年提高。但是，高等學校擴招導致的人均占用教育資源減少，“三農”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對農學類本科畢業(yè)實習質量提出了新的要求。因此，提高農學類本科畢業(yè)實習質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢下高等學校亟待解決的課題。目前在農業(yè)類本科院校，畢業(yè)實習環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對往屆畢業(yè)生的問卷調查，我們發(fā)現大部分學生認為畢業(yè)實習在整個教學環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習主動意識淡薄，對導師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務員、找工作等方面，導致從思想上不重視畢業(yè)實習。（2）生產實習環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導致有些同學在此環(huán)節(jié)有應付現象。其中，考研學生和工作的學生目標不同，對實習方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經常發(fā)現一些試驗做的還不錯，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學生平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業(yè)缺乏基本的了解，難以應付論文設計及撰寫等綜合性的工作。這導致學生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴大，出現師生比例不足、教師指導學生過多、畢業(yè)實習上經費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現象，影響了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農學類本科畢業(yè)實習質量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1建立科學的選題機制，提高論文質量

科學的論文選題機制是形成高質量論文的基礎。農學類畢業(yè)論文選題類型及導師的研究方向應在學生選題前公布，讓每一個學生根據自己的需求和興趣來選題。比如考研學生采取偏向于學術研究和技術創(chuàng)新方面的實習，就業(yè)學生應偏向于應用實踐方面的實習，這類崗位就需要扎實的農業(yè)生產實踐經驗。但無論選什么題，都應重視其在技術方法和農業(yè)應用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

畢業(yè)實結

200*年本教研組張曉光,張悅玲,張麗明,馬長海,王秀芳四位老師分別指導畢業(yè)生7人,8人,4人,7人,8人,共計34人.經過17周的實習,圓滿完成實習任務,現將實習的具體情況,收獲,不足總結如下:

一,組織落實

本院對畢業(yè)實習做了總體要求和具體安排,并由主管副院長及系領導主抓實習工作.按照本院的總體要求,本教研組各指導教師針對上年出現的一些問題制定了解決方案,根據指導方向分別寫出并完善具體的實習計劃,負責組織實施.(見實習計劃書)

二,實習安排

實習時間自200*年2月25日至6月22日,共計17周.其中第一周組織畢業(yè)生參加校內外專家所作的專題報告.第二周布置落實實習地點,確定實習方式和論文方向,進行實習前業(yè)務準備工作.第三周至第十六周由指導教師指導實習并撰寫畢業(yè)論文.(其中實習前夕由各指導老師實地指導畢業(yè)生學習,掌握文獻檢索的使用方法,并講解該實習領域存在的理論與實踐之間的差距,3月底交論文大綱,5月上旬交論文初稿,并匯報前期實習情況.論文在教師指導下經反復修改,終稿于5月26日交齊).第十六周,十七周進行畢業(yè)論文答辯.

摘要：教師的科研項目因其學術前沿性而應該成為教學的重要指導方向，學生畢業(yè)論文（或設計）是大學生四年本科學習和研究能力的集中展現。兩者的結合集中體現了教學互動，起到了教學相長、相得益彰的重要作用。

關鍵詞：科研項目;畢業(yè)論文;教學相長

一、教師科研項目與本科生畢業(yè)論文相結合的必要性分析

（一）畢業(yè)論文在本科教學中的重要地位

本科教學之所以重要，在于本科學習不僅能讓學生儲備大量的專業(yè)知識，更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現、分析和解決問題的綜合能力。因此，學生科研能力的培養(yǎng)是本科教學的重要內容。畢業(yè)論文寫作是學生科研能力的集中體現，它能鍛煉學生初步掌握和綜合運用所學專業(yè)知識和基本技能分析問題和解決問題，熟悉科學研究的基本程序，培養(yǎng)學生的科研能力［1］。因此，畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)富有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才的必要步驟［2］。它關系到本科教學質量和人才培養(yǎng)目標的實現［3］?？梢哉f，合格的畢業(yè)論文不僅是大學生獲得畢業(yè)證學位證的重要依據，而且是衡量和評判高校辦學質量和教學水平的重要指標［4］。對此教育部明確提出：“本科畢業(yè)論文是大學生專業(yè)能力的綜合訓練，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）科研項目可以并且應該與畢業(yè)論文選題相結合

一、提高學生畢業(yè)論文質量的重要性

高職院校學生畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的必須步驟。學生畢業(yè)論文寫作能全面檢驗其所學基礎理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握的程度。目前，社會對人才寫作能力的要求日益提高，但高職涉農專業(yè)很多畢業(yè)生的科技寫作能力與社會實際需要還存在著相當的差距。從我們走訪過的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農業(yè)合作社來看，大多數用人單位對畢業(yè)生的寫作能力都有較高的要求，對寫作能力的要求甚至超過了對專業(yè)知識的要求。但我們一些學生連寫作基本技能都不具備。有的學生理論課考試成績優(yōu)秀，動手操作能力也很強，但寫作上的缺陷影響了用人單位對其的滿意度。因此，在學生畢業(yè)論文寫作期間加強對其科技寫作能力的培養(yǎng)，使學生掌握一技之長，更好地立足社會、服務社會，就具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題

高職涉農專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作大都安排到三年大學生涯的最后一學期，而這個時間又往往是學生找工作應聘的時間，因此學生很難靜下心來查資料、做實驗和撰寫論文。有些學生不是通過艱苦細致的試驗完成畢業(yè)論文，而總希望能走捷徑，沒有實驗數據就虛造幾個，或者在網上或雜志上大段抄襲文獻，東拼西湊成論文。畢業(yè)論文的質量下降也就難免了。有的教師教學和科研任務十分繁重，精力和時間投入不足；還有的指導教師對自己所帶的學生要求不嚴，寫好寫壞都讓畢業(yè)，成績好的同學就覺得很不公平。這樣不利于學生畢業(yè)論文整體水平的提高。

三、提高高職涉農專業(yè)學生畢業(yè)論文質量的對策

3.1把好選題質量關目前，我校學生畢業(yè)論文的選題基本上是由本專業(yè)教師提供一些畢業(yè)論文的選題，然后由學生按照自己的興趣自由選擇，這樣不會使學生的畢業(yè)論文出現大的偏差，但會在一定程度上限制學生選題的興趣和偏好，影響學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。從前幾年我們專業(yè)學生選題的情況來看，理論性選題偏多，而結合學生所處實習崗位的實際，生產實踐需要的選題偏少。教研室要組織老師根據學生專業(yè)特點、實習目標以及實習單位的具體情況，分析每一個題目的科學性、實用性及可操作性，還有選題的新穎性。要堅持選題與生產實際相結合，既要有一定的學科背景，又要有較強的生產實踐意義。