[摘要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落...加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)推進新課程改革商丘市第二回民小學(xué)姜琳[摘要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面結(jié)合新課改教學(xué)實踐，針對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。（1）加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（2）加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。（3）加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。（4）加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。（5）加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（6）強實數(shù)學(xué)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗教學(xué)新課改課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學(xué)實踐，針對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學(xué)生主動地接受、消化數(shù)學(xué)知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理?！币虼耍覀兠恳粋€執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。一、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設(shè)想在道北開一家“學(xué)生書店”，請同學(xué)們幫助老師設(shè)計書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學(xué)生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小，數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時，讓學(xué)生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學(xué)會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。二、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)則能夠提供使每個學(xué)生達到他們可能達到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，讓每個學(xué)生玩自己手中的學(xué)具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學(xué)生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學(xué)習(xí)的信心，消除“數(shù)學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們以學(xué)為樂，主動進取，提高學(xué)習(xí)效果。三、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的趣味性、直觀性、新穎性，切合學(xué)生的心理特點，符合他們的認知規(guī)律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué)，再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過渡。在每個層次的學(xué)習(xí)活動中，取得成功的喜悅，進一步激發(fā)他們強烈的求知欲，形成不斷進取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在實驗準備階段，指導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)美感。如我在教學(xué)《平行四邊形的面積計算》時，讓學(xué)生準備一個長6厘米、寬3厘米的長方形和一個底6厘米、高3厘米的平行四邊形，從制作的情況看，有的學(xué)生是用廢棄的硬紙被做的，有的是用做手工剩下的色卡紙做的等等。選用的材料，制作的方法多種多樣，但都做的精致、美觀，把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外，又為實驗教學(xué)提供了物質(zhì)保證。課堂上又通過自己的動手剪、拼，得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的全過程，感受自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂，掌握科學(xué)的認知方法。同時，還可以充分利用廢物廢料，變“廢”為“寶”，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。實驗過程中良好的實驗常規(guī)，教師的嚴謹態(tài)度，正確示范，巧妙點撥，質(zhì)疑解難等，對學(xué)生良好習(xí)慣的形成都起著潛移默化的作用。首先使學(xué)生明確教具、學(xué)具不是玩具，懂得其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。其次，對學(xué)具的準備要認真，運用要準確，收拾要及時，管理要妥善。培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀，認真主動，勤于動手、動腦、動眼、動口的良好習(xí)慣，真正實現(xiàn)“省時、高效、低負”的教學(xué)目標。四、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來社會已越來越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作、共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，尤其是分組實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。如我在教學(xué)《分數(shù)的大小比較》時，我沒有把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是把全班學(xué)生分成了4人小組，每組商議選擇自己喜歡的學(xué)具，小組長分工，有的動手折，有的動筆記錄折出的分數(shù)，然后共同探究商議分數(shù)的大小比較的方法。再全班交流，教師加以糾正和指導(dǎo)。最后形成規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語。在這樣的實驗過程中，教師進行宏觀調(diào)空，耐心指導(dǎo)，對學(xué)生的實驗成果及時評比表揚。創(chuàng)設(shè)積極競爭的實驗情境，小組成員互相幫助，互相交流，共同進步，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的交往、交流與合作，營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在掌握知識的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神，樹立關(guān)心他人，關(guān)心集體的人生態(tài)度，克服獨生子女的高傲獨尊和對家長的依賴性強的弱點。五、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。21世紀是人類依靠知識和可持續(xù)發(fā)展的新世紀。江主指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼?，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學(xué)生智力技能的形成，常常在外部動作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。重視兒童解決問題的創(chuàng)造性，教師就要通過實驗教學(xué)，給學(xué)生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把實驗操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實驗操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過實驗操作使學(xué)生對新知識"再發(fā)現(xiàn)"，就可通過實驗操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如：我在教學(xué)《認識正方形》時，讓學(xué)生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長；有的學(xué)生通過沿對角線對折、再對折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長；有的學(xué)生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長……這樣學(xué)生通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力六、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。我國著名心理學(xué)家林崇德教授指出：“兒童掌握數(shù)學(xué)概念和運算過程。是從直觀感知過渡到表象，再過渡到抽象的過程。實現(xiàn)這一過渡，表象是關(guān)鍵”。加強實驗教學(xué)，是建立表象的基本手段。實踐出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動手實踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。借助實踐手段，可以把抽象的數(shù)學(xué)定律直觀形象的展現(xiàn)出來，突破了教學(xué)的難點，滿足了“小學(xué)生總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的精神需求，提高了學(xué)生的實踐能力?？傊?，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實踐能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進新課程改革的重要手段。我們深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同努力下，在新課改的道路上大力提倡、推廣和普及數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，把新課標的新思想、新理念應(yīng)用到教育教學(xué)中去，積極推進新課程改革。我區(qū)的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！

摘要:新課標指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實驗,自主探索與各種交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?開好數(shù)學(xué)實驗課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)實驗;學(xué)習(xí);探索

數(shù)學(xué)實驗是當(dāng)今世界各國競相研究的一個新興課題。我國在教育部面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目的推動下,也正進行著大量卓有成效的研究,然而這些研究側(cè)重于高等數(shù)學(xué)方面,對中學(xué)數(shù)學(xué)課程鮮有提及。這不利于中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的繼續(xù)深化和有效實施,要改變這種局面,需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極投入其中,擁抱新理念,不斷地去研究、探索、創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)實驗是指為研究和獲得某種數(shù)學(xué)理論,驗證某種數(shù)學(xué)猜想,解決某種數(shù)學(xué)問題,在指定的實驗條件下所進行的一種數(shù)學(xué)探索活動。其目的是讓學(xué)生參與動手,體驗解決問題的過程,從實驗中去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,通過探索、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動并最后解決問題,從而激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的興趣。

在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中,我們應(yīng)怎樣去把握好一些關(guān)鍵性問題就顯得十分重要了。下面,我談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中的一些心得體會。

一、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的師生角色

課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于2002年初啟動課改實驗工作，2003年秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學(xué)實踐，針對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，小學(xué)生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學(xué)生主動地接受、消化數(shù)學(xué)知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理?！币虼耍覀兠恳粋€執(zhí)教者都要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。

一、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學(xué)生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設(shè)想在道北開一家“學(xué)生書店”，請同學(xué)們幫助老師設(shè)計書店，調(diào)查學(xué)生喜歡課外書的情況。在情境中讓學(xué)生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學(xué)生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的特點。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。再如，我在教學(xué)《面積和面積單位》——面積的含義時，首先讓學(xué)生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學(xué)課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學(xué)課本封面的大小，數(shù)學(xué)課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學(xué)“面積單位”時，讓學(xué)生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學(xué)會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不但使學(xué)生深刻理解了所學(xué)的知識，而且促使學(xué)生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。

二、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全員參與。

教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)展，是每個家庭的期盼，老師的希望，社會的需要。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)則能夠提供使每個學(xué)生達到他們可能達到的最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中，讓每個學(xué)生玩自己手中的學(xué)具，看你有什么發(fā)現(xiàn)，提到玩，每個學(xué)生都感興趣，無論他發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯，還是深刻，都是他最真實的體驗和感受，都已充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動手能力較強。在實驗過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學(xué)習(xí)的信心，消除“數(shù)學(xué)難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們以學(xué)為樂，主動進取，提高學(xué)習(xí)效果。

三、加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

摘要：數(shù)學(xué)建模對學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力提出了更高的要求，同時對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力也具有重要的幫助。通過加強數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的改革，進一步的釋放數(shù)學(xué)教學(xué)的活力，對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革措施

隨著我國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽的普及，其影響也越來越大。雖然部分學(xué)生不需要參加數(shù)學(xué)建模比賽，但是由于專業(yè)課程或者畢業(yè)論文的需要，也需要掌握一定的數(shù)學(xué)建模知識。部分學(xué)校采用課外培訓(xùn)的方式來滿足學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的需要，但是由于課外時間有限，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識的需要，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗課程進行有機的整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

1數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合的意義分析

通過將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗教學(xué)充分的結(jié)合，以數(shù)學(xué)建模為載體，以數(shù)學(xué)思想方法為主線，以現(xiàn)代化的教學(xué)平臺作為輔助力量，將強化數(shù)學(xué)實驗教學(xué)作為重要的手段，對于培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力具有重要的幫助。通過將數(shù)學(xué)實驗教學(xué)和數(shù)學(xué)建模結(jié)合起來，很多學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到畢業(yè)論文的設(shè)計中，還可以應(yīng)用到解決實際問題當(dāng)中。部分學(xué)生可以將數(shù)學(xué)建模的思想和數(shù)學(xué)實驗軟件等知識，應(yīng)用到自己的研究生學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生在研究生階段學(xué)習(xí)的效果。通過將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在分析問題和解決問題方面的能力得到了明顯的提高，在社會使得到了用人單位的廣泛好評。數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗課的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的驗證性教學(xué)的方式，不僅教會學(xué)生利用相關(guān)數(shù)學(xué)軟件來解決數(shù)學(xué)問題，而且通過數(shù)學(xué)建模的實例啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實問題，使學(xué)生能夠?qū)W會建立數(shù)學(xué)模型并且利用數(shù)學(xué)軟件來解決問題。提高了學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題上的綜合素質(zhì)，為以后進一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的簡化，推進了研究型、實踐式和討論式教學(xué)的改革。解決了在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中重視理論的知識的普及，對于數(shù)學(xué)知識的實踐比較輕視的問題，推進了數(shù)學(xué)教學(xué)改革。在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加數(shù)學(xué)實驗課，同時用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)建模問題進行輔助教學(xué)。在教學(xué)的過程中可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進行探索、研究，最終解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性。

2數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗教學(xué)改革的措施和方法

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識邏輯性很強，而且主要涉及公式、定理，欠缺趣味性和豐富性，學(xué)生理解難度較大，這便導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高、課堂效率低下，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)把數(shù)學(xué)和其他趣味性教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。鑒于此，本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)進行了深入分析與探討，提出了幾點有效展開數(shù)學(xué)實驗的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實驗；問題；對策；策略

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)有較高要求。近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把實驗與理論教學(xué)結(jié)合起來，驅(qū)使學(xué)生在實踐中了解相關(guān)理論知識，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)重要意義分析

（一）有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的“良師”，若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于增強小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生好動，所以利用數(shù)學(xué)實驗可以讓其更好地融入到課堂中，不僅可以提升學(xué)習(xí)興趣，而且還可以增強學(xué)生動手能力。在進行數(shù)學(xué)實驗時，注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開培養(yǎng)，并積極探索更為高效的數(shù)學(xué)實驗方式。例如，在“圓柱和圓錐”教學(xué)時，為了讓小學(xué)生對“圓錐”性質(zhì)、面積、體積等各方面知識有更深層次的了解，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)手工小實驗，要求學(xué)生親自動手做圓柱、圓錐模型，讓學(xué)生通過實踐和試驗，對圓錐和圓柱原理產(chǎn)生更深的認識，并進一步提高小學(xué)生實際動手能力及知識運用能力，實現(xiàn)了“從現(xiàn)象到實質(zhì)”的跨越式發(fā)展。